優(yōu)秀征文：利用多媒體教學聯(lián)系生活構(gòu)建和諧有效的數(shù)學課堂
【摘要】課堂教學是教師開展教學活動的主陣地,是學生獲取知識的主渠道,提高課堂教學的有效性是教師永恒的追求。但“沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒有智慧和靈感�！蹦敲慈绾卫枚嗝襟w教學手段緊密聯(lián)系生活實際，構(gòu)建和諧有效的數(shù)學教學課堂,使數(shù)學課堂既真實樸素又亮麗鮮活,同時能讓小學數(shù)學課堂煥發(fā)生命力呢?本文就以下幾方面進行闡述。
【關(guān)鍵詞】多媒體生活和諧數(shù)學課堂
【創(chuàng)新點】數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設生動有趣兒的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。筆者認為要從以下幾方面著手去做：一、尊重、信任、依靠學生，使教學與生活緊密聯(lián)系；二、生本教育與多媒體教學相結(jié)合,創(chuàng)設教學情景；三、利用學生熟悉的生活,合作探究新知 ；四、利用直觀教學,激發(fā)學習興趣；五、讓數(shù)學走進學生生活，營造和諧的學習氛圍。
《小學數(shù)學課程標準》提出了新的小學數(shù)學教學理念:“教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有的經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設生動有趣兒的情境,引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學生通過數(shù)學活動,掌握基本的數(shù)學知識和技能,初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。”如何在數(shù)學教學活動中把單調(diào)枯燥的數(shù)學問題轉(zhuǎn)變成活靈活現(xiàn)的生活情境,讓生活走進數(shù)學課堂,體現(xiàn)數(shù)學的應用價值,是我們的課堂追求。在自己教學實踐中顯示:生活當中的數(shù)學知識和利用數(shù)學知識解決生活當中的實際問題,學生很喜歡;小學數(shù)學知識體系都可以生活化;小學數(shù)學課堂應該是生活化的教學模式,教師應當引領學生盡最大可能的尋找生活當中的數(shù)學。
一、尊重、信任、依靠學生，使教學與生活緊密聯(lián)系
小學階段,孩子的心理和情感發(fā)展還不完善,具有很大的向師性。教師的情感可以使學生產(chǎn)生間接的學習興趣�！坝H其師,才能信其道,樂其道�！币虼�,我們一定要走進孩子的內(nèi)心,成為孩子們的朋友,只有孩子們先接受了我們,才會接受我們的教育!
1.關(guān)心愛護每個學生。每個班級都是由程度不等,個性相異的多個學生組成。但作為教師,一定要一視同仁,同等對待。好學生固然讓人喜愛,但較差的.學生身上同樣閃爍著光彩。我們要用發(fā)展的,全面的眼光來看待每個學生。對學習有困難的學生,我們更應該多一點關(guān)心,多一份付出。例如,利用課前課后的時間,主動找他們談話,了解他們的學習,他們的生活,增加他們的自信。課間多參與他們的活動,讓他們感受到師愛的溫暖,偉大,體會自身存在的價值等等。
2.嚴和愛有機結(jié)合。作為教師,我們要“以愛動其心,以嚴導其行”,做到嚴與愛有機結(jié)合。面對孩子們出現(xiàn)的錯誤,我們不能視而不見,更不能加以袒護,相反,我們要坦然的接受,還要耐心的幫他們杜絕。例如,有的孩子對待作業(yè)馬虎不負責,有的孩子隨意拿別人的東西等,這些看似很小的習慣,不加以制止,指正, 很有可能會影響他們的一生。我們在教育時既要曉之以理,動之以情,還要耐心的觀察,監(jiān)督,讓孩子體會到我們是不會縱容他知錯犯錯的,在這點上,我們是嚴格的。孩子們生活,學習中遇到了困難,我們又要表現(xiàn)出慈愛,關(guān)懷。教育就是實施愛的過程。凡事我們都得站到孩子的立場上想想,把他們當作自己的子女,當他們受了委屈,遭到了不公,讓他們體會到我們就是他的依靠,我們就是他的希望,我們就是愛的使者。只有學生體會到我們在時刻關(guān)愛著他,我們的教育也算上了軌道。
二、生本教育與多媒體教學相結(jié)合,創(chuàng)設教學情景
1.先做后學,以導引趣。創(chuàng)設的趣味情境,能激發(fā)學生的學習興趣。在數(shù)學教學中,如果能通過多媒體圖、文、聲、像并茂的形式將教學情境展現(xiàn)出來,就能有效地開啟學生的思維閘門,由被動到主動,輕松愉快地進入新知識的學習。
2.少教多學,以疑引趣。學起于思,思源于疑”。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題是智慧的窗口,善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問,疑則誘發(fā)探索,探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學中,我們要適當設置疑問,并鼓勵學生質(zhì)疑問難,這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。
3.先學后教,以動引趣。將知識直觀化,易于學生理解。在課堂中無論教師多么善于表達、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象的知識,而多媒體教學最大的特點是能將抽象的東西形象化,使學生易于理解。如,我在教學“圓的面積”時,先引導學生自主探索,親自剪一剪、拼一拼,在這個基礎上,再運用多媒體課件,把一個圓分別平均分成8等份、16等份、32等份后剪拼的過程通過動畫形式先后展示出來,學生就會很自然地發(fā)現(xiàn),把一個圓平均分的份數(shù)越多,拼成的圖形越接近于長方形,最后引導學生通過分析、思考,便很自然地推導出了圓的面積計算公式。如,在教學復式折線統(tǒng)計圖時,通過動畫形式邊演示邊介紹描點、連線的方法和其它應該注意的環(huán)節(jié),學生很快就學會了如何設計制作復式折線統(tǒng)計圖。在做練習時,學生的折線圖個個設計得規(guī)范、美觀,他們紛紛搶著要上臺展示自己的作品。這有利于幫助學生獲取技能和經(jīng)驗。在做“練習課”時,就充分運用了多媒體大容量性的特點,把設計的練習先后通過圖形展示到大屏幕上,運用搶答、填空、判斷、涂色等多種方式進行練習,并結(jié)合多種評價方式,學生在不知不覺之中就掌握了知識,加深了理解。
三、利用學生熟悉的生活,合作探究新知
數(shù)學教學只有在具體的生活情境中加以訓練,從學生感興趣的實物和日常生活中的實例入手,才能使學生變“厭學、苦學”為“愿學、樂學”。教師在課堂教學活動中應根據(jù)教學內(nèi)容的編排和學生年級身心特點以及智力發(fā)展因素,采用直觀語言、實物演示、游戲、親自動手操作實踐、多媒體等多種手段,創(chuàng)設課堂教學生活情境。設置引人入勝的懸念,激起學生學生學習探索的主觀能動性,使抽象的數(shù)學問題具體化、生活化,更便捷地搭建起數(shù)學與生活的橋梁。例如我在教學平行四邊形面積時,先布置各小組用用硬紙片剪出一個平行四邊形,再用割補法把平行四邊形變成長方形。然后讓學生觀察長方形長和寬和平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系,學生很快發(fā)現(xiàn)了奧秘:是等同的關(guān)系,再利用長方形面積=長X寬推導出平行四邊形面積=底X高。這樣的教學情境創(chuàng)設在利用已經(jīng)學過知識的基礎上“溫故而知新”,不僅真實的再現(xiàn)了生活,很好的調(diào)動了學生的參與積極性、主動性,而且增強了數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系,打造出數(shù)學研學的高校課堂。
生活中處處存在著數(shù)學,數(shù)學也極大的關(guān)注著生活,可以說數(shù)學和生活形影不離,相輔相成。數(shù)學的價值觀來源于對生活的關(guān)注程度,作用程度。要讓學生喜歡、愛好數(shù)學,最重要的是學生能夠親身感悟到數(shù)學對于歷史、現(xiàn)在乃至于將來巨大價值作用。我們在教學中必須注重聯(lián)系生活實際,積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學,讓數(shù)學教學回歸自然、生活實踐,這樣就會提高學生學習數(shù)學、探索數(shù)學奧秘的興趣,學生就會主動、輕松愉快的參與到數(shù)學探索活動中,提高數(shù)學課堂的實效、高效性, 迅速提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力。
四、利用直觀教學,激發(fā)學習興趣
在教學中,教師既要重視學生動口、動手的能力,還應充分利用直觀教學的各種手段,“直觀”具有看得見,摸得到的優(yōu)點;“直觀”有時能直接說明問題,會給學生留下深刻的印象,使學生從學習中得到無窮地興趣。如在學習湊十法的加法計算時,讓學生用小棒親自擺一擺,找出進位加法的規(guī)律。
五、讓數(shù)學走進學生生活，營造和諧的學習氛圍
我們數(shù)學其實在生活中處處都有它的影子,這是我們可以好好利用的資源。在教學中教師要積極創(chuàng)設數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的情境,充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學,使他們認識到數(shù)學是生活的組成部分,生活離不開數(shù)學。這樣,通過教學知識在日常社會生活中的應用情況,如:封閉圖形的植樹問題,讓學生作站方陣游戲,玩手拉手游戲,在游戲中鞏固封閉圖形的規(guī)律。使學生深刻理解所學知識的現(xiàn)實意義,既了解和掌握了數(shù)學知識的用途,也增強了他們學習數(shù)學的信心和興趣。使他們深深地體會到數(shù)學源于生活,用于生活,與現(xiàn)實生活是緊密相聯(lián)系的。從而形成了持久的興趣,進而養(yǎng)成了積極探導數(shù)學問題的良好態(tài)度。
數(shù)學知識來源于生活,又服務于生活。我們的教學也應該聯(lián)系生活,貼近生活,這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離,使學生產(chǎn)生親近感,從而產(chǎn)生學習興趣。
總而言之,作為教師要認清,多媒體技術(shù)僅是輔助教學而已,不要受其所累,教師一定要根據(jù)教學內(nèi)容,只要“以學生為本”,根據(jù)小學生的年齡特點、認知規(guī)律等諸多因素,精心準備、精心設計,適時、適量地運用多媒體教學手段,發(fā)揮多媒體的優(yōu)點,就會構(gòu)建和諧的數(shù)學教學課堂。
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