- 相關推薦
中學作業(yè)布置管理制度范本.doc
在社會一步步向前發(fā)展的今天，制度使用的情況越來越多，制度一經制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的中學作業(yè)布置管理制度范本.doc，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學作業(yè)布置管理制度范本.doc1
一、作業(yè)布置的要求
1.內容精選。作業(yè)教學放在學校正常的集體教研活動中進行集體備課。內容的選擇、安排上，備課組長做到統(tǒng)一要求，要體現學科特點，符合課標、教材要求，適應學生實際，重點關注學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。作業(yè)設計要體現典型性和針對性，要以質取勝，要精選習題，反對布置死記硬背、機械重復的作業(yè)，提倡布置有利于學生創(chuàng)造性學習和實踐的作業(yè)。
2.形式多樣。從學科特點出發(fā)，設計操作性強的具有學科特色的作業(yè)形式，也可以嘗試引導學生參與作業(yè)設計。要從課外學習和課內學習的不同特點出發(fā)，改革學生作業(yè)的內容和完成作業(yè)的方式，拓展學生的學習空間，為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會生活的聯系，豐富學生的個性。從作業(yè)采用的形式出發(fā)，書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐作業(yè)、課外閱讀等要相得益彰；課內作業(yè)與課外作業(yè)、書面作業(yè)與實踐作業(yè)、個人獨立作業(yè)與小組合作作業(yè)、必做作業(yè)與選做作業(yè)、統(tǒng)一要求作業(yè)和學生自主作業(yè)等要相互補充，充分體現作業(yè)形式的多樣化。
3.難易適度。要根據學生實際能力選取作業(yè)題，合理搭配，由易到難，難易適度，對作業(yè)中的.難點和疑點要進行必要的提示。要面向全體學生，盡可能分層布置作業(yè)，包括基礎性作業(yè)和彈性作業(yè)，對不同學生在作業(yè)數量、難易側重、完成方法上應提出不同要求。作業(yè)設計本身要有梯度性，建立多層次的彈性作業(yè)結構，力求讓全體學生在作業(yè)過程中體驗成功的喜悅，增強學好課程的信心。作業(yè)難易程度以多數學生水平為基礎進行分類，因人而異，有必做題，有選做題（很重要）。
4.總量適當�？刂谱鳂I(yè)總量，突出重點，精選精練，減輕過重作業(yè)負擔。課堂作業(yè)盡量當堂完成；課下作業(yè)，給學生建議多少時間完成。學生課下書面作業(yè)實行總量控制，做到學生有時間完成，教師有時間批閱，師生有時間反饋。嚴格執(zhí)行省教育廳的規(guī)定，書面作業(yè)總量每天不超過1.5小時。各學科作業(yè)總量要求如下：語文書面作業(yè)每學期12課次，大作文6次，小作文6次，；數學每周3次；英語3次（含作文1次）；物理、化學每周2次；以上5科助學或配套每課精選完成，周周清一周一次（統(tǒng)一時間）。思品、歷史、地理、生物等學科以配合教材下發(fā)的助學叢書為主，不留課下書面作業(yè)。所有學科試卷化作業(yè)每單元（章節(jié)、課）一次。
5.書寫要規(guī)范。學生書面作業(yè)的書寫應有明確要求，字體端正、美觀，字跡清楚、整潔，不寫怪體字，不寫不規(guī)范的簡化字，杜絕錯處使用涂改液和透明膠帶。書面作業(yè)布局要合理,書寫格式、步驟符合規(guī)范要求，努力培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。
6.審核要把關。作業(yè)實行提前審核制度。利用教研活動，通過個人設計、同科互閱、備課組長審核等環(huán)節(jié)將下周的作業(yè)內容進行確定，嚴把作業(yè)布置質量關。
二、作業(yè)收交的要求
1.嚴格統(tǒng)計。建立作業(yè)收交統(tǒng)計制度，學校統(tǒng)一設計學科作業(yè)情況統(tǒng)計表，每班由各科課代表負責，做好本學科作業(yè)情況的統(tǒng)計、記錄工作并及時上交。（給課代表足夠的支持，必要時親自出馬。）
2.按時收交。課堂內的練習作業(yè)和少量的課后作業(yè)，應當堂或當天完成上交。平時或雙休日的課下作業(yè)，要、給學生明確收交時間，要求及時上交（不管是否做完），由組長收齊本組同學作業(yè)（不交的記好名單）交給課代表，課代表收齊各組作業(yè)后，交到學科教師辦公室。收繳時間要嚴格執(zhí)行
3.加強檢查。按時收發(fā)作業(yè)，對上交及時、正確率高、書寫規(guī)范的學生要給予大力表揚，對個別學生拖欠、缺交、馬虎、抄襲等現象要及時指出并給予批評教育，及時追交。對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應退回、補做或重做；要查清原因，做好教育工作，但切忌以作業(yè)懲罰學生。明確反饋的時間和形式，讓學生心中有數，提前做好準備。
4.統(tǒng)一要求。引導學生先復習再做作業(yè)，養(yǎng)成認真審題，獨立思考，按時完成作業(yè)的習慣，嚴禁互相抄襲。
三、作業(yè)（書面作業(yè)、助學、周周清、試卷化作業(yè)）批改的要求
1.準確及時。及時、認真批改作業(yè)，做到不漏批、不拖延。隨堂作業(yè)，盡可能當堂、當天批改，做到堂堂清、日日清。課下作業(yè)在24小時內與學生見面，作文不得超過一周。必須做到學生作業(yè)有布置有批改，做到全批全改。
2.科學規(guī)范。一要正確規(guī)范。要科學、正確判斷作業(yè)的正誤，不可馬虎、隨意。不得在作業(yè)本上只批個日期或“閱”。用規(guī)范的批改符號或文字標注出作業(yè)中的錯誤或不足，讓學生明白錯在什么地方，便于學生自行改正。批改得法并具有示范性，注意格式規(guī)范，日期準確。二要恰當評價。評價應統(tǒng)一采用雙等級（整潔等級和質量等級）方法進行。三要做好記錄。對一些共性問題、突出問題、一題多解、學生創(chuàng)新解法等情況要做好記錄，以便講評時更有針對性。作業(yè)批改采用“等級制”，用“甲、乙、丙、丁” 對“書寫”和“內容”進行評價，試卷化作業(yè)和周周清需打出分數。批改后注明日期。鼓勵教師采用激勵性評價語言，避免出現“重寫、重改”等評語。（只有“閱”和日期，屬未批閱。）作文修改符號要統(tǒng)一，評語得體，富于激勵和指導作用。書寫要工整，標點要規(guī)范，眉批指示要具體，對部分學生糾正的作業(yè)教師要復批。
3.多元高效。多元高效的批改形式，可使學生在作業(yè)批閱中學習成長，既養(yǎng)成及時檢查的良好學習習慣，又鍛煉學生的綜合能力。語文（含4篇大作文）數學英語物理化學的書面作業(yè)、周周清和思品歷史地理生物的助學教師全批全改，其他作業(yè)可采用下列形式：一是教師批改（可采用全批全改、個別輪流面批、分組輪流批改等方式）；二是學生批改（可采用同伴互批互改互評互學、學生自批自評、小組集體批評等方式）；三是教師指導批改。
四、作業(yè)反饋矯正的要求
1.及時有效。明確反饋的時間和形式，讓學生心中有數，提前做好準備。反饋要及時，講評要科學、高效，講評時要突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，引導學生總結得失。要正確對待學生作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對好的作業(yè)要予以表揚，對少數自行訂正作業(yè)有困難的學生應適時進行個別輔導，也可采取小組結對互助的形式，幫助學生訂正。要求學生一律用紅色筆糾錯改正。作業(yè)批改后，要有記錄。對習題的獨特見解，特殊解法，出錯的典型題目，出錯原因的分析和糾正錯誤的方法。設計針對性、補償性練習。督促學生建立錯題集，并定期檢查。
2.方法多樣。反饋的方法有多種，對于共性的問題，可以課堂講解，集體訂正；對于少數同學的問題，可以小組糾正；而個別同學的問題，可以單獨面批。
中學作業(yè)布置管理制度范本.doc2
作業(yè)是檢測教學效果的媒介，是師生交流的平臺，是全面提高教學質量的重要保證。為全面落實省深化義務教育課程改革的指導意見，真正落實課改減負，根據《xx省教育廳辦公室關于改進和加強中小學作業(yè)管理的指導意見》，就改進與加強我校作業(yè)管理提出如下意見：
一、作業(yè)編寫
1. 制定計劃
每學期初，備課組全體教師應該開展作業(yè)專題研究活動，在集體備課時對校本作業(yè)的編排進行具體研究，備課組長分配好組內教師的編寫任務，確定學期內作業(yè)范圍、作業(yè)要求等基本內容，每位老師必須提前一周將下周要用的校本作業(yè)編寫完成。兩人一組合作，便于撰稿及審核。以上一屆校本作業(yè)為范本，在此基礎上根據本屆學生實際學情作精準修改，鼓勵題目原創(chuàng)，定稿后存檔，供下一屆借鑒改進。
2. 明確題量
�。�1）語文、數學、科學、英語每一課時一份校本作業(yè)，每一章（單元）一份綜合性練習，提倡語文以布置拓展視野、提升素養(yǎng)的課外閱讀作業(yè)為主。
�。�2）每一課時版面為16K正反一面, 其中英語學科為8k一面，上下左右各空出2cm,字體為五號宋體，行間距不得低于16磅，標題寫在頁眉上，并編號，在標題旁邊注明撰稿人和審核人。綜合性練習8K雙面，每兩周一份。
�。�3）語文、數學、科學、英語、初三社會每一課時的習題量為：七、八年級中等生完成作業(yè)合計時間不超過20分鐘，九年級中等生數學、科學不超過25分鐘，語文、英語、社會不超過20分鐘。雙休日作業(yè)以日常兩次校本作業(yè)的量編寫。七、八年級社會、思品平時不布置回家作業(yè)，雙休日可以適當布置(不超過25分鐘)。
3．做好分層
積極推進分層走班教學，作業(yè)必須分層布置。新課同步作業(yè)中基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容的設計比例大致為7∶2∶1；雙休日作業(yè)設計三者比例大致為4∶4∶2。這些內容的題目要有較明確的分類（可以在靈活運用的題目前帶★），便于不同層次學生有選擇地做，切實落實作業(yè)的分層。
4．精選題目
要從“教學設計”轉向對學生的“學習設計”。針對每一課時的學習目標，題目選擇講究“精”，具有典型性，減少學生盲目、重復、無效的勞動，努力培養(yǎng)學生靈活、深刻的思維品質。力求讓絕大部分學生能及時掌握所學知識，在確�；A的前提下，注重布置遷移運用的作業(yè)和“探究創(chuàng)新”題，鼓勵教師結合實際布置學生自我體驗的實踐性作業(yè)，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
二、作業(yè)布置
1．教師在布置作業(yè)前必須先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做題”和“選做題”，保證作業(yè)的基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)。走班學科教師應根據實際學情，為不同層次的學生布置適合的作業(yè)。
2.大力提倡自主作業(yè)，精準減負，讓學生學會學習，最大程度發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。要啟迪學生不斷反思學習中存在的問題，在作業(yè)與自己發(fā)現的問題之間，首先解決自己發(fā)現的問題；當時間上有沖突時，允許學習優(yōu)秀的學生作業(yè)可以放一邊，研究自己問題的痕跡可以充當作業(yè)。允許學習特別困難的`學生，選擇性完成作業(yè)或完成適合自己的個性化作業(yè)。鼓勵教師嘗試布置菜單式作業(yè)，指導各個層次的學生做出適合自己的選擇。所有教師都要保護學生自主作業(yè)的積極性，反對以完成作業(yè)為目的的被動學習態(tài)度，反對教師對作業(yè)要求的“大一統(tǒng)”和“一刀切”。禁止教師以自主作業(yè)名義統(tǒng)一購買教輔資料。
3．各班主任要協調好本班學生的家庭作業(yè)時間，各任課老師要服從班主任的協調。
4．注意作業(yè)形式的多樣化，可根據學科特點及學生年齡心理特點，布置一些動手操作、社會實踐等較為開放性的作業(yè)。寒暑假全校布置以培養(yǎng)動手能力為主的創(chuàng)新創(chuàng)意作業(yè)，積極爭取國家級的創(chuàng)造發(fā)明專利。
5．嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段，減少機械性的抄寫作業(yè)。
6、作業(yè)公示。每個老師布置的作業(yè)必須在校網中公示，實際作業(yè)與公示必須保持一致，嚴禁弄虛作假。
7、不允許使用除了與教材配套的練習之外的教輔資料，禁止集體購買或暗示學生購買各種樣式的教輔資料。
三、作業(yè)批改
1. 教師應該及時批改作業(yè)，鼓勵個性化批改，可在批改中書面表揚、批評或指出存在的問題。批改時，要根據學生對作業(yè)的態(tài)度(如:是否做完、是否認真等)和準確度進行多維度評價，注意培養(yǎng)和保護學生作業(yè)的積極性。
2．對學生作業(yè)中錯誤，教師應要求學生及時訂正并對學生訂正的情況進行檢查，禁止把作業(yè)批改等任務轉交給家長或學生。
3. 建議教師對學困生面批作業(yè)，通過面批及時發(fā)現問題，指導學生對作業(yè)進行有效訂正。
四、作業(yè)檢查
每學期期中和期末，學校教學處對教師校本撰稿、作業(yè)布置、批改、反饋等方面組織檢查并進行評比，根據校本作業(yè)質量劃定A、B、C三個等級，與教師的評先評優(yōu)直接掛鉤；每學期不定期開展有關作業(yè)情況的問卷調查，作業(yè)調查主要從以下幾方面入手：
1.作業(yè)量是否適當；
2.作業(yè)內容是否太難或太易（即是否依據課程標準、教材和大綱要求）；
3.作業(yè)題型是否體現多樣性，是否布置了分層作業(yè)；
4.作業(yè)格式是否規(guī)范，基礎知識、鞏固練習、能力拓展內容比例是否合理；
5.作業(yè)批改是否及時、認真；
6.有無布置懲罰性作業(yè)；
7.是否允許學生以自己思考問題的研究痕跡代替作業(yè)；
8.有否違規(guī)購買教輔資料，9.有否抄襲現象，如何處理。
10.有否要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)或通過網絡下載并打印作業(yè)。
對作業(yè)調查中發(fā)現的各種問題，學校將以通報形式提出嚴肅批評，以教學事故按《實驗中學績效考核條例》的有關規(guī)定處理，嚴重的將取消年度評優(yōu)評先資格。
中學作業(yè)布置管理制度范本.doc3
作業(yè)是檢驗學生學習效果的有效手段之一，是課程形成性考核的重要組成部分。為了進一步規(guī)范作業(yè)管理，特制訂本辦法。
一、作業(yè)類型及發(fā)布
1.作業(yè)有在線作業(yè)和線下作業(yè)兩種形式。
2.每學期開課前，學院公布開課考試計劃，根據課程性質和教學要求不同，對于安排作業(yè)的課程會布置2～8套在線作業(yè)或1～3套線下作業(yè)，作業(yè)題目發(fā)布在網絡課程中，學生須完成當期參加考核的課程中發(fā)布的所有作業(yè)。
二、作業(yè)的提交
學院對作業(yè)完成時間、提交方式有明確要求，所有作業(yè)都必須在考試前完成。在線作業(yè)的提交時間按照網絡課程中在線作業(yè)系統(tǒng)發(fā)布的時間要求執(zhí)行，學生通過網上提交；線下作業(yè)須在考試前3周以紙介形式提交到所屬校外學習中心，由校外學習中心統(tǒng)一提交學院。
三、作業(yè)的評閱
在線作業(yè)由系統(tǒng)自動評閱或教師在線評閱；線下作業(yè)由教師線下評閱。
四、關于重（補）做作業(yè)
1.在線作業(yè)包括客觀題和主觀題，對于只包含客觀題的在線作業(yè)，學生可以重做多次，直到獲取滿意成績；對于含主觀題的`在線作業(yè)，教師評閱主觀題前學生可以重做多次，教師評閱后則不允許重做。
2.線下作業(yè)提交學院批閱后當期不允許重做。
3.對于補考或重選的課程，考試學期作業(yè)套數增加時，必須補做相應套數的作業(yè)；作業(yè)套數不變或減少時，無需補做，如果對原來成績不滿意可以重做。
4.課程考核最終成績及格以上（含及格）的課程，學生不能重（補）做作業(yè)。
五、作業(yè)成績的記載
1.作業(yè)成績采用百分制計分，按照一定比例計入課程考核的最終成績。作業(yè)成績所占比例按學生參加課程考核當期發(fā)布的成績比例執(zhí)行。
2.每套在線作業(yè)允許做多次，記錄每次成績，取最高成績作為該套作業(yè)的最終成績。每套作業(yè)成績在補考或重選課時都予以保留。
3.每門課程作業(yè)的最終成績?yōu)楦魈鬃鳂I(yè)最終成績之和除以總套數，即作業(yè)成績=∑各套作業(yè)最終成績/總套數。
4.作業(yè)套數增加或減少時，按照新學期作業(yè)套數要求計算該課程作業(yè)的最終成績。
六、學生作業(yè)成績公布在學習平臺，學生可以登錄查詢。
七、本辦法自公布之日起執(zhí)行，由中國農業(yè)大學網絡教育學院負責解釋。
【中學作業(yè)布置管理制度.doc】相關文章：
關于布置作業(yè)的教學反思09-21
放假布置作業(yè)的通知（通用15篇）01-03
數學寒假作業(yè)布置方案02-10
小學寒假作業(yè)的布置方案01-07
高中的英語作業(yè)選擇和布置的原則03-06