高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1
(一)練好語(yǔ)文基本功
1、讀準(zhǔn)常見(jiàn)的字詞，學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
2、掌握常用漢字的形和義，辨識(shí)并消滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。
3、正確理解和使用常見(jiàn)詞語(yǔ)(成語(yǔ))和課文中的重要詞語(yǔ)。
4、正確理解和運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法，語(yǔ)言要確切、得體。
5、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化知識(shí)。
6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見(jiàn)的復(fù)句。
7、注重書(shū)寫練習(xí)，練就一手端正而瀟灑的字。
(二)優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦
1、早讀時(shí)要多讀書(shū)，動(dòng)手寫，用心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過(guò)的詩(shī)詞和初中階段背誦過(guò)的詩(shī)文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容。
2、按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里優(yōu)美的詩(shī)文及要求背誦的課文。
3、熟讀并識(shí)記至少50首唐宋詩(shī)詞，100條名句。
(三)報(bào)紙雜志常翻閱
1、做一個(gè)勤奮的閱讀者，充分利用課余時(shí)間，閱讀健康的報(bào)紙雜志。
2、欣賞報(bào)紙雜志中一些文章，甚至標(biāo)題，如《中國(guó)青年報(bào)》、《南京日?qǐng)?bào)》、《語(yǔ)文報(bào)·高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》、《讀者》、《中學(xué)生》、《語(yǔ)文月刊》等。
3、養(yǎng)成剪報(bào)和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的精神食糧。
(四)看書(shū)買書(shū)做書(shū)蟲(chóng)
1、努力培養(yǎng)自己愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，克服惰性，陶冶情操。
2、開(kāi)闊自己的眼界，多進(jìn)閱覽室，多去圖書(shū)館，多逛書(shū)店，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。
3、做一只“書(shū)蟲(chóng)”，豐富自己的小書(shū)柜，有條件可以配備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)字典》、《古漢語(yǔ)字典》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》、《語(yǔ)文演義》以及“中國(guó)四大古典名著”等文史方面的書(shū)。
(五)語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持
語(yǔ)文筆記自然有許許多多值得記的東西，如：語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等)，詩(shī)詞名句、對(duì)聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文)及寫作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)……
(六)課外練筆不放松
1、多寫作，勤練筆，有模仿，有創(chuàng)新，力求“思如泉涌”。
2、練筆的題材不限，內(nèi)容不限，文體不限。
3、全班傳閱，交流經(jīng)驗(yàn)。
(七)生活處處皆學(xué)問(wèn)
關(guān)注校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的廣告，廟宇里的碑文……因?yàn)樗鼈兺胸S富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如報(bào)紙上的廣告，其用語(yǔ)既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的地步，另外看電視、聽(tīng)廣播，開(kāi)校會(huì)，乃至聽(tīng)其他人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。
(八)他山之石把玉攻
1、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互探討。
2、平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教，虛懷若谷，不恥下問(wèn)，從而取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
3、借人所長(zhǎng)，為己所用。比如其他同學(xué)的作文，應(yīng)該多借來(lái)看看，尤其是老師推薦的范文，更應(yīng)該反復(fù)品味，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句。
4、其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。
(九)基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)
1、熟悉并了解高考語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要“長(zhǎng)流水，不斷線”，貫穿整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程。
(十)課本學(xué)習(xí)貫始終
1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，把握專題及課文最基本的信息，并加以理解。
2、課后堅(jiān)持整理課文中的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，包括寫作素材，匯編成基礎(chǔ)知識(shí)集。
3、重溫各個(gè)專題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。
4、揣摩體味課文中的人文內(nèi)涵，提高自己的人文修養(yǎng)。
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1、機(jī)械記憶法
這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。
2、理解記憶法
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類概念的掌握都離不開(kāi)理解，應(yīng)在抓住特征、理解素質(zhì)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶。如：“線”、“錢”、“淺”、“�！�，按照聲旁我們可以知道它們的讀音大致與“戈jian”相近，按照形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容別離與“絲”、“金”、“水”、“木”等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫與刻畫(huà)人物之間的關(guān)系，就可以按照某一段的具體內(nèi)容，從“交代配景、渲染氣氛、襯托人物、鞭策情節(jié)”的角度去考慮寫景與寫人之間的關(guān)系了。
3、聯(lián)想記憶法
聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)行橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等；從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代配景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)行縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等；由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到“介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)”的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
4、比力記憶法
比力記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比方與擬人及夸張做比力、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比力、把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)做比力；在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)做比力；在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語(yǔ)在差別語(yǔ)境中的詞義、功用做比力……。好比，要記住敘述與議論這兩種表達(dá)方式在差別文體中的功用，采用列表對(duì)比的方法進(jìn)行比力記憶，就會(huì)容易得多。
5、口訣記憶法
口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。
(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用“橫戌Xu點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字交叉讀作戎rong”的口訣來(lái)記住“戌、戍、戊、戎”四個(gè)形近字；用“王姬去頤和園，人群熙熙攘攘”來(lái)記住“姬、頤、熙”這三個(gè)偏旁特殊的字；用“老虎是殘暴的，虎爪是向外的”來(lái)記住“虐”字下半部分的特殊寫法。
(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用“名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲”的口訣來(lái)記住6類實(shí)詞后類虛詞；可以用“副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前”的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別；可以用“嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾”的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別；可以用“定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ)；‘的’前定、‘地’前狀，‘得’字后邊是補(bǔ)語(yǔ)”的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。
(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’憑什么”來(lái)記住“是以”、“以何”的翻譯方法；可以用“主謂間斷開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)”的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓；可以用“直譯對(duì)譯和意譯，補(bǔ)充省略調(diào)語(yǔ)序”的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。
(4)運(yùn)用口訣記憶一些行之有效的閱讀分析方法例如：可以用“本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析”的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析方法；用“句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境”的口訣來(lái)記住對(duì)差別句式或差別修辭句的含義及作用的分析方法。用“總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括”的口訣來(lái)記住對(duì)說(shuō)明文段落結(jié)構(gòu)的分析及對(duì)段意、層意進(jìn)行概括的基本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)條記。
6、畫(huà)面記憶法
背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先認(rèn)真揣摩詩(shī)歌的意境，將它變幻成一幅形象鮮明的畫(huà)面，就能將作品的內(nèi)容深刻地貯存在腦中。例如，讀李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以按照詩(shī)意幻想出如下畫(huà)面：山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花四濺，猶如天上的銀河從天上落下來(lái)。記住了這個(gè)壯觀的畫(huà)面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深刻地記住了這首詩(shī)。
7、聯(lián)奏記憶法
這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和某些特點(diǎn)進(jìn)行分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用“聯(lián)奏記憶法”來(lái)記憶作家作品方面的文學(xué)史知識(shí)，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的“串臺(tái)詞”：有一天，莫泊桑拾到一串《項(xiàng)鏈》，巴爾扎克認(rèn)為是《守財(cái)奴》的，都德說(shuō)是本身在突出《柏林之圍》時(shí)丟失的，果戈里說(shuō)是《潑留希金》的，契訶夫則認(rèn)定是《裝在套子里的人》的。最后，大家去請(qǐng)高爾基裁決，高爾基判定說(shuō)，你們說(shuō)的這些失主都是男的，而男人是不消這東西的，所以，真正的失主是《母親》。這樣一編排，就把高中課本中的大部分外國(guó)小說(shuō)名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時(shí)就如同欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺(jué)就牢記了下來(lái)。
8、以少記多法
有時(shí)遇到兩組容易混淆的知識(shí)材料，當(dāng)記住一組便能推知?jiǎng)e的一組的時(shí)候，可以采取“記住少數(shù)，推知多數(shù)”的學(xué)習(xí)方法。這就是“以少記多法”。例如，“廴”與“辶”偏旁容易混淆。查一下《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“辶”旁漢字約有120個(gè)；“廴”旁漢字只有“廷、建、延”3個(gè)，寶蓋頭(宀)漢字有80多個(gè)，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個(gè)。到底該記哪一組來(lái)推知另一組，同學(xué)們一看便知。
9、抓頭助記法
“抓頭助記法”是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時(shí)，有意識(shí)地對(duì)要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)系的連接句的頭一個(gè)字作強(qiáng)化記憶。在需要時(shí)，可利用這些句子或字來(lái)資助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對(duì)那些句子未幾的短文短詩(shī)，更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，加以背出。這樣，到需用時(shí)便可信手拈來(lái)且很少差失。如白居易《暮江吟》一詩(shī)：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅�？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，即“一半可露”。這樣無(wú)論如何也不會(huì)因某句卡殼而影響全詩(shī)背誦。
10、口訣助記法
詩(shī)歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住�！翱谠E助記法”就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來(lái)資助記憶的一種方法。運(yùn)用此法，應(yīng)注意如下三點(diǎn)：①編口訣的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的；②在編擬時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點(diǎn)概括出來(lái)，使之條理化，為編口訣打下基礎(chǔ)；③把概括出來(lái)的條文，依次擺列在一起，編成口訣�？谠E的語(yǔ)句，要力求簡(jiǎn)潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。
11、興味助記法
所謂“興味助記法”，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的措施，把本來(lái)不大有趣味、甚至枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容改造成趣味盎然的材料來(lái)資助記憶。好比可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就若歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成清晰易記的縱向思路。西周春秋傳《詩(shī)經(jīng)》，戰(zhàn)國(guó)散文兩差別；楚辭漢賦先后現(xiàn)，《史記》《樂(lè)府》漢高峰；魏晉詠史盛五言，南北民歌有“雙星”；唐詩(shī)宋詞元雜劇，小說(shuō)成就數(shù)明清。注：“雙星”指以《吳歌》、《西曲》為代表的南朝民歌和以《敕勒歌》、《木蘭辭》為代表的北朝民歌。
怎樣做課前預(yù)習(xí)，怎樣聽(tīng)好果，怎樣做課后復(fù)習(xí)，怎樣寫考跋文等，在這些環(huán)節(jié)中始終貫徹一個(gè)怎樣做學(xué)習(xí)條記的問(wèn)題。那么，同學(xué)們?cè)鯓幼龊脤W(xué)習(xí)條記呢？
1、記提綱每上一節(jié)課，把老師在課中教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對(duì)于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，本身來(lái)一次小結(jié)，把一章，一單元的基本概念、基本知識(shí)、基本技能系統(tǒng)地歸納整理在條記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)不便利，通過(guò)摘抄提綱，既便利復(fù)習(xí)，也增強(qiáng)記憶，還能不停提高本身的歸納綜合能力和自學(xué)能力。
2、記疑難同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)多少會(huì)有一些本身的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也不免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，那么上課時(shí)必需注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘，所以沒(méi)關(guān)系把這些問(wèn)題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深本身對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本《較難題集》，從中得益匪淺。
3、記方法所謂記方法，是指老師講解范例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。
4、記懸念上課時(shí)老師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后思考，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)若干天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書(shū)時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問(wèn)題而本身一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能得到“踏破鐵鞋封鎖覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”的效果。
5、記體會(huì)就是把本身對(duì)老師講的這節(jié)課經(jīng)過(guò)思考得到的體會(huì)簡(jiǎn)要記下來(lái)。正如著名教育家G·波利亞說(shuō)：“如果沒(méi)有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過(guò)回顧所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查這個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的`知識(shí)和提高本身的解題能力。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法3
(1)發(fā)展觀察力。觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽(tīng)力強(qiáng)，視力強(qiáng)，實(shí)指觀察力強(qiáng)，掌握科學(xué)的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計(jì)劃山、靈活應(yīng)用各種觀察法，如重復(fù)觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結(jié)合的觀察等。
(2)提高記憶能力。一切智慧的根源都在于記憶。記憶的原理是隨時(shí)間變化的，在學(xué)習(xí)后的幾天內(nèi)遺忘的速度非常的快。但過(guò)了一星期后遺忘速度便趨緩了。因此記憶的關(guān)鍵便在最容易遺忘的那幾天里鞏固復(fù)習(xí)。選擇最佳的時(shí)間段進(jìn)行記憶，由于每個(gè)人的情況不同而無(wú)法作一個(gè)絕對(duì)的定論。但是掌握好時(shí)間安排是提高記憶能力永遠(yuǎn)不變的真理。為了同遺忘作斗爭(zhēng)，正確安排復(fù)習(xí)時(shí)間便是選擇最佳學(xué)習(xí)時(shí)間段了。
a、及時(shí)復(fù)習(xí)。把識(shí)記過(guò)的材料再拿來(lái)識(shí)記，使之鞏固。其生理基礎(chǔ)是對(duì)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系不斷強(qiáng)化，使它的痕跡進(jìn)一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開(kāi)始前進(jìn)行。
b、在時(shí)間和量上合理安排復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)證明：相對(duì)集中一段時(shí)間學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，記憶效果好。但也要適當(dāng)分散，因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于集中容易發(fā)生干擾;過(guò)于分散容易發(fā)生遺忘。
c、交替地分配時(shí)間學(xué)習(xí)也可以提高記憶�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：用相等頻率的電脈沖刺激腦神經(jīng)細(xì)胞，反應(yīng)敏捷，可是一旦反復(fù)刺激時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，神經(jīng)細(xì)胞的反應(yīng)便消失了。休息一段時(shí)間后，反應(yīng)得以恢復(fù)。人的記憶也是如此。法國(guó)科學(xué)家居里夫人就曾說(shuō)過(guò)：“我同時(shí)讀幾種書(shū)，因?yàn)閷Ｑ芯恳环N東西會(huì)使我的寶貴的頭腦疲倦�！币虼宋覀儽仨殹胺峙浣惶妗钡剡M(jìn)行記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯(lián)想記憶等。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法4
一．高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對(duì)子提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？我們覺(jué)得至少有以下五個(gè)理由：
第一，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。
英語(yǔ)也是語(yǔ)言學(xué)科，自然與語(yǔ)文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開(kāi)語(yǔ)文。即使是語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物，似乎與語(yǔ)文風(fēng)馬牛不相及了，其實(shí)，如果語(yǔ)文基礎(chǔ)太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第二，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。
不管你將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第三，因?yàn)楦呖家颊Z(yǔ)文。
雖然我們天天在批判“應(yīng)試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無(wú)法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國(guó)的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。
第四，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始?jí)�，腹有�?shī)書(shū)氣自華！”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。
第五，語(yǔ)文是一門很好玩的學(xué)科。
語(yǔ)文這門學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單，因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進(jìn)去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，里面有無(wú)窮的樂(lè)趣在等待著你去探討。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法5
你還在為沒(méi)有合適的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法而苦惱嗎?別擔(dān)心，看了高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)：初中升高中后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法以后你會(huì)有很大的收獲：
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)：初中升高中后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法
進(jìn)入高中了，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。其實(shí)，學(xué)好語(yǔ)文有兩個(gè)不可或缺的關(guān)鍵點(diǎn)：一是擴(kuò)大知識(shí)面;二是發(fā)展思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓(xùn)練。語(yǔ)文水平不高，其中一個(gè)很重要的原因是閱讀太少。把多讀多寫提到重要位置，要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的材料，增加文化的底蘊(yùn)。為了加強(qiáng)閱讀，新修訂的語(yǔ)文教學(xué)大綱第一次明確規(guī)定背誦篇數(shù)和課外閱讀量，并增加了閱讀推薦篇目。背誦篇目小學(xué)不少于150篇，以絕句(四句)為主，課外閱讀量為100萬(wàn)至150萬(wàn)字;初中課外閱讀不少于180萬(wàn)字，其中文學(xué)名著2至3部，背誦篇數(shù)不少于80篇;高中背誦古文20篇，詩(shī)、詞、曲50首，課外自讀文學(xué)名著10部以上，科普書(shū)刊和其他讀物不少于300萬(wàn)字。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)一套知識(shí)，而是學(xué)一種技能。因而習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高語(yǔ)文素質(zhì)具有特殊的意義。尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的特殊習(xí)慣，即良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣。聽(tīng)話要養(yǎng)成專心、擇要的習(xí)慣，說(shuō)話要養(yǎng)成有序、得體的習(xí)慣，書(shū)寫要養(yǎng)成規(guī)范、整潔、美觀的習(xí)慣。寫作要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)心里話，不說(shuō)假話、空話，鼓勵(lì)想像和幻想，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。
通過(guò)閱讀高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)：初中升高中后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法這篇文章，小編相信大家對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法又有了更進(jìn)一步的了解，希望大家學(xué)習(xí)輕松愉快!
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法6
一、記提綱一目了然
有的同學(xué)反映，課堂上記語(yǔ)文筆記，常感到聽(tīng)了來(lái)不及記，記了來(lái)不及聽(tīng)的現(xiàn)象。其實(shí)，沒(méi)必要記下所有的東西，應(yīng)詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)。記好提綱，使得一部分內(nèi)容學(xué)下來(lái)后，覺(jué)得脈絡(luò)清楚，然后可根據(jù)提綱進(jìn)行回憶，補(bǔ)充。
記提綱也有個(gè)度的問(wèn)題，如果一部?jī)?nèi)容先前進(jìn)行了預(yù)習(xí)或在適當(dāng)場(chǎng)合下接觸過(guò)，在記錄時(shí)可以言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止。如果是新學(xué)內(nèi)容或較難理解的內(nèi)容就應(yīng)適當(dāng)詳細(xì)些，特別是一些經(jīng)典的解釋，更應(yīng)不失時(shí)機(jī)在提綱下注解。有了恰當(dāng)?shù)奶峋V，我們?cè)谡砉P記時(shí)，就可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和把握。
二、記思維按圖索驥
曾經(jīng)有人說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是解題的教學(xué)。雖然有些偏頗，但也能從某個(gè)側(cè)面反映語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，一些思維的發(fā)展和能力的提高離不開(kāi)解題的訓(xùn)練。一般來(lái)說(shuō)，解一道題，從題意分析，方法探討，策略構(gòu)建，過(guò)程表達(dá)，語(yǔ)文檢驗(yàn)等，是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，滴水不漏地作好記錄，時(shí)間上不允許，也容易造成記了來(lái)不及思考的顧此失彼的局面。所以，記思路是切實(shí)有效的，有了思路，就像航海時(shí)有了航標(biāo)燈，自然就有了前進(jìn)的路線和方向。
記思路也要因地制宜，如果對(duì)于一個(gè)困難題，聽(tīng)了或看了仍頭緒不清，難以理解，比較茫然，這時(shí)，記思路就應(yīng)該詳細(xì)些，并記好結(jié)論，方便復(fù)習(xí)和思考。
三、記重點(diǎn)有的放矢
對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣把握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。的確是個(gè)比較困難的問(wèn)題，要想記筆記時(shí)突出重點(diǎn)，需要有個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)方法的過(guò)程。
首先要關(guān)注開(kāi)頭和結(jié)尾。有的同學(xué)誤認(rèn)為，開(kāi)頭不是正代，結(jié)尾則是正代的重復(fù)，聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)，老師講課的開(kāi)頭，有的雖寥寥數(shù)語(yǔ)，卻是言簡(jiǎn)意賅，全盤托出重點(diǎn)，有的循循善誘，引經(jīng)據(jù)典，潤(rùn)物無(wú)聲的引出重點(diǎn)。所以在開(kāi)頭時(shí)就能明確提綱、把握重點(diǎn)，記錄時(shí)就有的放矢。結(jié)尾雖話語(yǔ)不多，卻是這節(jié)內(nèi)容的精彩提煉和復(fù)習(xí)鞏固的提示�？傊_(kāi)頭與結(jié)尾有前呼后應(yīng)、互相啟迪的作用，密切關(guān)注，必有收益。
還要高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容在課堂必會(huì)得到反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，有時(shí)老師會(huì)把有關(guān)內(nèi)容框出、劃出，或者用彩色筆寫出以求引人注目，突出重點(diǎn)。明確了重點(diǎn)，我們的記錄就能詳略得當(dāng)，經(jīng)緯分明。在記錄重點(diǎn)時(shí)，也要不失時(shí)機(jī)記下有關(guān)解析內(nèi)容的經(jīng)典范例和突破重點(diǎn)的巧思妙解。
四、記疑難追根求源
在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑難是很正常的。遇到疑難表明新學(xué)的知識(shí)或方法有所超越，如果我們發(fā)現(xiàn)困難，并克服了困難，無(wú)疑是一次進(jìn)步。否則表明我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有超越，只是在鞏固，增加熟練程度而已。
記疑難是我們做筆記的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)論在自學(xué)或上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難要不失時(shí)機(jī)的記錄，因?yàn)橐呻y一般是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)或進(jìn)行問(wèn)題探究過(guò)程中產(chǎn)生的，是我們前進(jìn)中的困惑，它會(huì)一閃而過(guò)，如果不及時(shí)記錄，也會(huì)莫名其妙地遺忘，導(dǎo)致無(wú)形的損失。
記錄了疑難，就明確了困難的方向。我們應(yīng)知難而上，及時(shí)各個(gè)擊破解決困難，獲得進(jìn)步。千萬(wàn)不能把問(wèn)題積累，因?yàn)槔щy積累得太多，會(huì)讓人喪失克服困難的信心，失去學(xué)習(xí)的激情
五、記補(bǔ)充信手拈來(lái)
在教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)常會(huì)妙例譬喻，即補(bǔ)充一個(gè)經(jīng)典的例題或恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)引入概念、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)、說(shuō)明方法或優(yōu)化思維。有的會(huì)讓我們恍然大悟，有的會(huì)讓我們回味無(wú)窮。記下補(bǔ)充的內(nèi)容，用到的時(shí)候可以信手拈來(lái)，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮這些補(bǔ)充內(nèi)容的功能，把知識(shí)理解深刻，把方法掌握牢固。
教材是綱，教材是本，教材內(nèi)容高度濃縮，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到為止。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免，恰當(dāng)補(bǔ)充些內(nèi)容是必要的。我們一方面記下課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容，另一方面，在自學(xué)其它的參考書(shū)時(shí)，也應(yīng)收集并記錄好的案例，多管齊下，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容豐滿而精彩。
六、記總結(jié)高屋建瓴
會(huì)學(xué)習(xí)的人總是可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容先由薄到厚，再由厚到薄。由薄到厚，是學(xué)習(xí)者不斷思考補(bǔ)充、發(fā)問(wèn)的過(guò)程。而由厚到薄，就是學(xué)習(xí)者善于歸納和總結(jié)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
每節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，老師都會(huì)歸納或引導(dǎo)同學(xué)歸納所學(xué)知識(shí)的精髓，達(dá)到高度概括，簡(jiǎn)明扼要。記錄好總結(jié)的內(nèi)容，使得所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容變得一目了然。如果自己能給出言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)，說(shuō)明這部分知識(shí)得到深刻理解，方法也掌握得游刃有余了。
總結(jié)已有系列。每節(jié)課有歸納，每章節(jié)內(nèi)容要通過(guò)復(fù)習(xí)給出總結(jié)，每學(xué)期的期中和期末也應(yīng)給出階段性知識(shí)和方法的梳理。在總結(jié)時(shí)，不僅能給出各個(gè)單元的總結(jié)，還應(yīng)梳理出有關(guān)單元的知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)體系，觸類旁通，顧此失彼。
七、記感悟標(biāo)新立異
學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次，一是懂，就是聽(tīng)懂老師講解的內(nèi)容或看懂書(shū)上的有關(guān)內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)要達(dá)到的初級(jí)層次。其次是會(huì)，需自己動(dòng)手，動(dòng)腦進(jìn)行模仿練習(xí)和實(shí)踐。第三是悟，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)悟出道理來(lái)，對(duì)所訓(xùn)練的方法悟出規(guī)律來(lái)，從本質(zhì)上進(jìn)行把握，這是學(xué)習(xí)的高層次，也是我們追求的效果。
感悟也分多層次的。我們可以從學(xué)習(xí)每段內(nèi)容的體會(huì)開(kāi)始，有則多寫，無(wú)則少寫，然后對(duì)有關(guān)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)重點(diǎn)突破和難點(diǎn)詮釋的方法途徑進(jìn)行回顧。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能形成習(xí)慣，提升感悟的層次，把握要點(diǎn)，掌握精神實(shí)質(zhì)，促進(jìn)方法的形成，提高思維能力。
俗話說(shuō)：學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法。上面僅是對(duì)做好筆記作了一些總結(jié)，可能掛一漏萬(wàn)，大家可以共同商榷，不斷完善。下面摘錄《道樂(lè)吉學(xué)習(xí)方法》的一歌謠與大家分享：
課前要預(yù)習(xí)，聽(tīng)課易入腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。
自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽(tīng)課有目標(biāo)。
聽(tīng)課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。
課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條�？磿�(shū)要深思，消化細(xì)咀嚼。
重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了。
總結(jié)：高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法就為大家分享到這里了，祝同學(xué)們能學(xué)好語(yǔ)文，在高考中能取得好的語(yǔ)文成績(jī)，更祝同學(xué)們高中生活愉快。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法7
摘要：高中時(shí)期是特殊的時(shí)期，對(duì)于高考，高中的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
小編為您整理了高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，來(lái)幫助您復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)!
本文從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明，第一方面，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單分類，第二個(gè)方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，第三方面，初高中語(yǔ)文學(xué)科的差別。
第四方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)介紹第四方面。
第一方面，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單分類。
如果說(shuō)把語(yǔ)文分一下類，語(yǔ)文可以分為兩種類型，一種是應(yīng)試語(yǔ)文，一種是生活化的語(yǔ)文。
所謂"世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章"，這就是第二種語(yǔ)文。
作為第二種語(yǔ)文，生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。
走進(jìn)語(yǔ)文，我們就走進(jìn)了一個(gè)最真實(shí)的情感世界。
人類的喜怒哀樂(lè)，都可以在語(yǔ)文之中體驗(yàn)到。
不僅是體驗(yàn)，而且是一種在美感中的體驗(yàn)。
美，這本來(lái)就是語(yǔ)言表達(dá)的潛在原則。
即使是批判丑惡的事物，我們也能感受到作者美好感情的存在。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在進(jìn)行情感教育。
語(yǔ)文教會(huì)我們愛(ài)，也教會(huì)我們恨。
它教會(huì)我們愛(ài)一切關(guān)好的事物，恨一切丑惡的事物。
可以這么說(shuō)，熱愛(ài)語(yǔ)文就是熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生活就應(yīng)該熱愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)使你的生活更美好。
因此，為了考上理想的大學(xué)，我們就要學(xué)好語(yǔ)文。
為了使生活更美好，我們更要學(xué)好語(yǔ)文。
第二個(gè)方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不盡如人意。
有的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)話誰(shuí)不會(huì)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)有什么可學(xué)的，這是輕視語(yǔ)文的心理;有的學(xué)生認(rèn)為自己中考的語(yǔ)文成績(jī)已是130多分，而初中階段自己并沒(méi)有努力或者說(shuō)從未努力學(xué)過(guò)語(yǔ)文，這樣輕松就獲得了高分，
高中階段也想這樣學(xué)語(yǔ)文，認(rèn)為好運(yùn)總是垂青于你，這是一種僥幸心理;還有的學(xué)生愿意學(xué)理不愿意學(xué)文，認(rèn)為學(xué)理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文視而不見(jiàn)，
這是一種對(duì)自己前途不負(fù)責(zé)任的偏科心理;還有一部分學(xué)生上了高中之后雖然努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，卻一直沒(méi)有取得理想的成績(jī)，我認(rèn)為這是初升高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有銜接好。
以上四種現(xiàn)狀我們同學(xué)可以把自己的情況與之一一對(duì)照，有則改之，無(wú)則加勉。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法8
高中語(yǔ)文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識(shí)點(diǎn)增多了，同時(shí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，有的學(xué)生認(rèn)為自己初中階段并沒(méi)有努力或者說(shuō)從未努力學(xué)過(guò)語(yǔ)文，卻輕松獲得了高分，高中階段也想這樣學(xué)語(yǔ)文，認(rèn)為好運(yùn)總是垂青于你，這是一種僥幸心理。平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不勤于積累，不把高中語(yǔ)文這150分的科目當(dāng)成重要科目來(lái)學(xué)，是不可能學(xué)好的。而且高中數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間相對(duì)會(huì)減少。這樣，實(shí)際上就更給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度。面對(duì)初高中語(yǔ)文如此大的差異，怎樣學(xué)好高中語(yǔ)文?大前題就是要重視語(yǔ)文，足球名將貝利說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”。有了良好的態(tài)度再談?dòng)迷鯓拥姆椒▉?lái)學(xué)。
那么，怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢?我們說(shuō)，要根據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求去做，高考考什么，我們學(xué)什么。只要高考的指揮棒不變，我們就得跟著走下去。練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)好的根本。過(guò)硬，就是基礎(chǔ)扎實(shí)。
新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求的“必考內(nèi)容”有：1、識(shí)記常用字的字音，正確書(shū)寫漢字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))，辨析并修改病句，擴(kuò)展、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換句式，正確運(yùn)用修辭方法�！Z(yǔ)言文字運(yùn)用;2、閱讀淺易的古代詩(shī)文。默寫常見(jiàn)的名句名篇;理解實(shí)詞在文中的含義，理解虛詞的用法，理解特殊句式和詞類活用，翻譯文中的句子;鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。——古代詩(shī)文閱讀;3、閱讀一般論述類文章。理解文中重要概念、句子的含義;分析文章結(jié)構(gòu)，歸納中心，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度�！F(xiàn)代文閱讀;4、能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章�！獙懽�
“選考內(nèi)容”有(一)文學(xué)類文本閱讀——小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等的閱讀鑒賞;(二)實(shí)用類文本閱讀：傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的準(zhǔn)確解讀和評(píng)價(jià)分析。
根據(jù)新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面我具體談十點(diǎn)：
一、練好語(yǔ)文基本功 二、積累字詞不放松 三、“五環(huán)”學(xué)習(xí)做扎實(shí)
四、課外閱讀常補(bǔ)充 五、生活處處多留心 六、優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦
七、課外練筆堅(jiān)持寫 八、結(jié)合考試做調(diào)整 九、主動(dòng)學(xué)習(xí)要養(yǎng)成
十、合理預(yù)期貴有恒
一、練好語(yǔ)文基本功
1、讀準(zhǔn)常見(jiàn)的字詞，學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
2、掌握常用漢字的形和義，辨識(shí)并消滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。
3、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化知識(shí)。
4、注重書(shū)寫練習(xí)，練就一手端正而美觀的字。
特別強(qiáng)調(diào)：必須寫一手好字，高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤包括占格不對(duì)，等同于錯(cuò)字扣分。卷面不整潔也要適當(dāng)扣分。如果你平時(shí)不養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣，在考試的特定的緊張情緒中，當(dāng)你想起要認(rèn)真書(shū)寫的時(shí)候，可能考試時(shí)間已經(jīng)不允許了。所以，我們平時(shí)重視練字，要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)，規(guī)范大方，不寫錯(cuò)別字，不亂涂改，不忽視標(biāo)點(diǎn)，保證文面(卷面)清潔。
講普通話，是要培養(yǎng)我們的語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)于我們理解課文、平時(shí)考試都有很大作用。所以，在課堂上，必須要用普通話，規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣。
二、積累字詞不放松
養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣，積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。也可以把字典、詞典當(dāng)作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去。要善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理，要積累文言詞語(yǔ)，積累古詩(shī)文名句、警句、典故。無(wú)論是教材還是試卷的，無(wú)論是報(bào)紙還是雜志的，無(wú)論是談話的還是閱讀的，只要是自己不熟悉的、拿不準(zhǔn)的，都應(yīng)該積累。隨時(shí)隨地地記在本上。對(duì)于學(xué)習(xí)，歐陽(yáng)修善于利用"三上"的時(shí)間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒，我們要養(yǎng)成零敲碎打積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
三、“五環(huán)”學(xué)習(xí)做扎實(shí)
學(xué)習(xí)課本要堅(jiān)持做好“預(yù)習(xí)——聽(tīng)課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)”這五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)，按照導(dǎo)學(xué)案的提示要求預(yù)習(xí)課文。
2、認(rèn)真聽(tīng)課，抓緊課堂的四十五分鐘。
3、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，圍繞所講的要點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文。
4、認(rèn)真完成自助餐作業(yè)及相關(guān)練習(xí)。
5、及時(shí)總結(jié)整理所學(xué)的相關(guān)知識(shí)及方法，包括寫作素材。
上課要遵守“五到”法則：眼到、耳到、口到、手到、心到。及時(shí)回答老師的問(wèn)題，把老師講的重點(diǎn)和最有啟發(fā)的部分及時(shí)記錄下來(lái)。如果總是悶著頭聽(tīng)，就很容易走神，甚至打瞌睡。當(dāng)我們把所有的感官都投入到課堂中的時(shí)候，我們的大腦才會(huì)以最高的效率工作，才能從聽(tīng)課中收獲更多。這個(gè)時(shí)候的感覺(jué)，就好像用凸透鏡聚集陽(yáng)光一樣，原本溫和的陽(yáng)光可以點(diǎn)燃火柴。如果我們把原本四處發(fā)散的大腦能量都聚集到一點(diǎn)，集中全部注意力聽(tīng)課，也就可以讓我們的成績(jī)發(fā)生質(zhì)的飛躍。記筆記應(yīng)該盡量簡(jiǎn)略。絕不是越多越好。記得太多，反而會(huì)讓我們的思維混亂，抓不住重點(diǎn)，影響聽(tīng)課。
在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，一定要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，積極思考，勤于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，好于解決問(wèn)題。培根說(shuō)：“我思故我在。”我們把這句話倒過(guò)來(lái)說(shuō)：“我在我必思。”經(jīng)常思考，才能逐漸地增加我們思想的深度。積極發(fā)言，多和同學(xué)、老師交流，才能增加表達(dá)自己思想的速度、完善和改進(jìn)表達(dá)自己思想的技巧，從而提高表達(dá)自己思想的能力。課堂45分鐘，一定要積極地跟著課堂的進(jìn)度和老師的思路走。
覺(jué)得老師講課快怎么辦 ：是不是你還在回味前一步，而老師已講到后一步了，這是一個(gè)如何適應(yīng)的問(wèn)題。自己速度不行，在教師為了整體利益不能改變的情況下，只能改變自己，課內(nèi)不行課外補(bǔ)，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作對(duì)你至關(guān)重要。
有些人膽子小、放不下面子，不懂也不敢問(wèn)。要記住不懂就要問(wèn)，特別是讀課外的文言文、古詩(shī)詞時(shí)，其中有些字、詞、句我們不能完全理解，去查工具書(shū)又查不到，或者查了之后仍然不太明白，自己拿不準(zhǔn)，就要及時(shí)去問(wèn)老師，及時(shí)地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩(shī)文，千萬(wàn)不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因?yàn)槿赵路e累，會(huì)使心中的疑惑越來(lái)越大。老師都不會(huì)拒絕學(xué)生提問(wèn)的，哪怕再簡(jiǎn)單的知識(shí)都可以問(wèn)。大著膽子問(wèn)老師，是必要的。當(dāng)然提問(wèn)要找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如課堂上就不能完全以自我為中心，想什么時(shí)候問(wèn)就什么時(shí)候問(wèn)。隨便亂插話，打斷老師的講課，影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程是不好的。
我們的閱讀經(jīng)驗(yàn)就是在一篇篇課文的分析、講解中積累起來(lái)的，語(yǔ)文能力的形成正是語(yǔ)文知識(shí)達(dá)到一定量的積累的結(jié)果。如果沒(méi)有對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)的積累，閱讀的水平很難提高，如果別人是一篇篇積累，你是一篇篇扔掉，三年下來(lái)，你的語(yǔ)文水平能有多大的提高，就可想而知了。所以，同學(xué)們應(yīng)該重視語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。每堂課下來(lái)，每位同學(xué)都要問(wèn)問(wèn)自己：我學(xué)到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個(gè)詞，記住一個(gè)句子，一種方法，都是收獲，試想，如果我們每天在課堂上都有這樣的收獲，日積月累，語(yǔ)文能力就會(huì)提高。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法9
首先，學(xué)習(xí)文言文要做到“三多”多讀、多背、多練。
古人學(xué)習(xí)文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無(wú)疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
我們所說(shuō)的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會(huì)的話，還應(yīng)當(dāng)盡可能閱讀一些文言作品，如“四書(shū)”、“五經(jīng)”、《資治通鑒》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野。
“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來(lái)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)!你千萬(wàn)別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來(lái)了。
“多練”是提高文言閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
其次，學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。
當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。
在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出作者的語(yǔ)氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。
如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)。
上課時(shí)帶著問(wèn)題專心聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，并及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問(wèn)到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂!課后復(fù)習(xí)尤為重要，通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。
因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來(lái)，自己什么也得不到!
第三，學(xué)習(xí)文言文，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書(shū)不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書(shū)是聽(tīng)!殊不知，這些人誤把拐杖當(dāng)雙腿，丟了拐杖則寸步難行!他們上課時(shí)一般不怎么愛(ài)聽(tīng)老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，滿以為參考書(shū)上什么都有，根本用不著操這份閑心。
哪知長(zhǎng)此以往，對(duì)參考書(shū)形成的依賴就像一顆定時(shí)的xx，隨時(shí)都有可能要了自己學(xué)習(xí)的生命!──他們一翻開(kāi)參考書(shū)，就什么都懂，可謂一目了然;但是，一旦關(guān)上參考書(shū)，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然!因此，我們要科學(xué)的使用參考書(shū)，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，因?yàn)�，它至多是一根備用的拐杖，千萬(wàn)別把它當(dāng)成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然!
第四，學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵是要重視歸納和積累。
一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。
歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。
如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語(yǔ);用“#”表示使動(dòng)用法;用“⊙”表示意動(dòng)用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語(yǔ)典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水……
文言文學(xué)習(xí)方法
方法一：“三多”
1、多讀：不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背：意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來(lái)。
倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
3、多練：是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
方法二：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)文言文不僅要學(xué)會(huì)聽(tīng)課，而且要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不 同的地方，一定要加倍注意。
當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。
在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂 的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。
因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到！
方法三：了解句式和翻譯
文言特殊句式之所以特殊，是因?yàn)樗c現(xiàn)代漢語(yǔ)有所區(qū)別。
這種區(qū)別主要體現(xiàn)在語(yǔ)序、省略、句子格式等方面，包括判斷句、被動(dòng)句、倒裝句和省略句。
了解并掌握這些文言知識(shí)，我們首先應(yīng)從各種特殊句式，基本結(jié)構(gòu)入手。
方法四：推斷句子成分
與現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，古代漢語(yǔ)也有一定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，除個(gè)別的文言特殊句式外，大部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同，尤其是句子成分之間的關(guān)系。
基于此，同學(xué)們就可 以從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)入手來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。
通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)我們知道，主語(yǔ)、賓語(yǔ)往往由名詞、代詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是動(dòng)詞、形容詞，而定語(yǔ)則多是形容詞、名詞、代詞，狀 語(yǔ)往往是副詞。
這樣，我們就可以通過(guò)實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置來(lái)推斷它的詞性，進(jìn)而推斷它的意思。
方法五：要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)一般不怎么愛(ài)聽(tīng)老師的講解，更不會(huì)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，滿以為參考書(shū)上什么都有，根本用不著操這份閑心，抱著參考書(shū)不放，一切唯參考書(shū)是聽(tīng)。
一旦關(guān)上參考書(shū)，他們就像一個(gè)失去拐杖而又不會(huì)走路的孩子，收獲的是一臉的茫然，因此，我們要科學(xué)的使 用參考書(shū)，只有在萬(wàn)不得已時(shí)才借用一下，路得靠自己一步一步的走，任何投機(jī)取巧都只能是徒勞和枉然。
方法六：重視歸納和積累
一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。
歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句 式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào)，以提高學(xué)習(xí)效益。
當(dāng)然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例 句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水。
高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法10
1.根據(jù)該單元的體裁，回顧有關(guān)知識(shí)
如高中第一冊(cè)第一單元，它包括《荷塘月色》、《綠》、《長(zhǎng)江三峽》、《雨中登泰山》四篇文章。這個(gè)單元是散文，初中第四冊(cè)的知識(shí)短文《談?wù)勆⑽摹�，介紹了散文按表現(xiàn)手法分為敘事、抒情兩類;介紹了散文的主要特點(diǎn)是形散而神不散介紹了散文揭示中心思想的獨(dú)特方式。通過(guò)回顧這些新知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí)
2.分項(xiàng)列表，比較該單元中各篇課文異同
如高中第一冊(cè)散文單元的四篇文章，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)它們有不少相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如果把它們用表格的形式列出來(lái)，對(duì)我們上課聽(tīng)講、下課復(fù)習(xí)，大有好處。請(qǐng)看下表：
表中還可列出中心思想、寫作特點(diǎn)等項(xiàng)目。總之，不同單元，可根據(jù)不同特點(diǎn)，在預(yù)習(xí)時(shí)列出若干項(xiàng)目來(lái)作比較，以加深對(duì)該單元各課的理解。填出表中內(nèi)容，即可達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。
3.把該單元的疑難問(wèn)題搜集、整理出來(lái)，以便在課內(nèi)及時(shí)得到解決
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