現(xiàn)代家庭教育的九個(gè)誤區(qū)
家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分重要，會(huì)影響孩子一輩子的發(fā)展。下面和小編一起來(lái)看現(xiàn)代家庭教育的九個(gè)誤區(qū)，希望有所幫助！
家庭教育的第一個(gè)誤區(qū)是，家長(zhǎng)對(duì)孩子偏重智力方面的開(kāi)發(fā)，輕視情商教育。
智商主要衡量一個(gè)人思維是否敏捷，對(duì)問(wèn)題的分辨、思維能力好不好。而情商主要衡量一個(gè)人對(duì)情緒的控制能力、掌握能力和對(duì)外界事物的承受能力。
現(xiàn)代心理學(xué)的研究成果發(fā)現(xiàn)，孩子最終能不能成長(zhǎng)為一個(gè)比較出色的、有成就的人，常常不完全決定于智商，還決定于情商。
父母從小可能舍得對(duì)孩子的繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法、數(shù)學(xué)等方面花大力氣進(jìn)行教育投資，可是，對(duì)于孩子情商教育卻不太注意。要把單純的智力開(kāi)發(fā)的培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變成一個(gè)完整智商與情商共同開(kāi)發(fā)的模式，這需要家長(zhǎng)在根本上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)。
家庭教育的第二個(gè)誤區(qū)是，許多父母在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，常常只注意生理健康，忽略了心理健康。
致使一些孩子考入大學(xué)離開(kāi)父母后，會(huì)產(chǎn)生精神上的休克狀態(tài)，覺(jué)得沒(méi)有安全感，產(chǎn)生各種精神障礙。一些報(bào)道說(shuō)，有些中學(xué)生離開(kāi)父母甚至不敢獨(dú)自睡覺(jué)。
這都與家庭從小不注意孩子的心理健康有關(guān)系。
一對(duì)夫妻最近告訴我一件大喜事，孩子因?yàn)榘l(fā)明創(chuàng)造方面的特長(zhǎng)，已被一所著名大學(xué)破格錄取。面對(duì)同樣喜氣洋洋的孩子，我的第一個(gè)告誡是，上大學(xué)后一定要住在學(xué)校，要盡可能脫離父母的照顧，像成年人那樣面對(duì)生活和應(yīng)對(duì)社會(huì)，以便讓自己的人格也和優(yōu)異的智商一樣，得到飛速的成長(zhǎng)和發(fā)展。
家庭教育的第三個(gè)誤區(qū)是，家長(zhǎng)未能指導(dǎo)孩子在獲得成功的同時(shí)，保持人生的自在狀態(tài)。
許多孩子長(zhǎng)大了，身體健康，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但是承受著很高的心理壓力與負(fù)荷。
如何讓孩子一方面能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)人生不被毒化，處在一種健康陽(yáng)光的自在狀態(tài)中，也是家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)重視的。
家庭教育的第四個(gè)誤區(qū)是，如何處理好孩子適應(yīng)社會(huì)的能力與道德教育的關(guān)系。
中國(guó)正經(jīng)歷一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，孩子們面對(duì)的社會(huì)是比較復(fù)雜的。一方面父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子的道德意識(shí)，要崇高、正直、善良，具有關(guān)心他人的品質(zhì)。另一方面，家長(zhǎng)又面臨著一個(gè)問(wèn)題：在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中生活，孩子首先要有適應(yīng)能力，才談得到有所作為。
那么，什么樣的教育才能使孩子既具備高尚的道德體系，同時(shí)又有恰當(dāng)?shù)膽?yīng)變能力呢？
絕不能造成兩個(gè)極端。一個(gè)極端是，孩子沒(méi)有道德感，成長(zhǎng)為一個(gè)混世魔王。另一個(gè)極端是，孩子很善良，但是對(duì)社會(huì)的復(fù)雜一無(wú)所知，毫無(wú)適應(yīng)能力，這樣的孩子走上社會(huì)后，會(huì)處處受到傷害。這也是失敗的教育。
正確處理孩子對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力與道德教育的關(guān)系，是家庭教育的重要課題。
家庭教育的第五個(gè)誤區(qū)是與我們的文化相聯(lián)系的。
中國(guó)是有著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)家，那么，家庭教育與我們的文化傳統(tǒng)、與開(kāi)放引進(jìn)的世界文化的關(guān)系到底是什么？作為家長(zhǎng)，怎樣判斷中國(guó)和世界文化的優(yōu)劣之處？如何把東方文化與西方文化的優(yōu)秀之處整合到孩子身上？
許多家長(zhǎng)對(duì)目前面臨的文化大背景常常是缺乏思考的，是在無(wú)所作為和不知不覺(jué)中就把它們良莠不分地傳給了孩子。
此外，家長(zhǎng)的生活方式、生活態(tài)度對(duì)孩子潛移默化的影響，也屬于一種文化影響。
家庭教育的第六個(gè)誤區(qū)是，許多家長(zhǎng)往往用自己的思維、想法代替孩子的思維與想法。
很多父母以為很了解孩子，但實(shí)際上與孩子很少精神上的溝通。
他們只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，身體是否健康。孩子有了歡樂(lè)、苦惱和遇到的問(wèn)題，首先希望交流的是自己的同學(xué)，他們覺(jué)得父母不了解自己，他們和家長(zhǎng)之間是有距離的。
如何更好地了解孩子，是一門(mén)藝術(shù)。能不能做好父母，能不能完成家庭教育這個(gè)歷史使命，很重要的一點(diǎn)是，能不能特別深入地了解孩子的思想。
孩子正在成長(zhǎng)，他稚嫩的心理每天面對(duì)大量新鮮的生活，其心理活動(dòng)與成年人是有差異的。如果父母不能設(shè)身處地替孩子思考，不能進(jìn)入孩子對(duì)事物觀察的眼光時(shí)，對(duì)孩子的判斷總是打上成人的主觀鏡頭，難免用有色眼鏡看待孩子。只要父母對(duì)孩子的判斷有出入，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就與事實(shí)是不相符的。一個(gè)事物本來(lái)是7，你非說(shuō)是10，差了3，就已經(jīng)面目全非了。這種眼光下，父母對(duì)孩子施加的種種教育、約束和引導(dǎo)，許多必然是不合適的，效果也不會(huì)好。孩子往往也會(huì)對(duì)這種教育產(chǎn)生逆反心理。
家庭教育的第七個(gè)誤區(qū)是，愛(ài)的誤區(qū)。
愛(ài)是重要的教育內(nèi)容。在這個(gè)世界上，很多奇跡是靠愛(ài)來(lái)創(chuàng)造的。
然而，并不是所有的愛(ài)都能夠產(chǎn)生良性的效果。
溺愛(ài)就是一種非常錯(cuò)誤的愛(ài)�，F(xiàn)在全世界都注意到了中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，小皇帝式的家庭位置和幾代親長(zhǎng)的溺愛(ài)方式是很出名的事情了。這樣的愛(ài)對(duì)孩子的心理、性格會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，有沒(méi)有害處？很多家長(zhǎng)已經(jīng)有感覺(jué)了。
但是，我們現(xiàn)在不應(yīng)該只是一般地意識(shí)到溺愛(ài)的有害，應(yīng)該把各種各樣的愛(ài)分析一下。正確的愛(ài)、對(duì)孩子有益的愛(ài)、父母負(fù)責(zé)任的愛(ài)應(yīng)該是怎樣的？在自己的家庭教育中，哪些是正確的愛(ài)，哪些是錯(cuò)誤的、對(duì)孩子有害的愛(ài)？
在這個(gè)世界上，如果父母對(duì)子女的愛(ài)，出發(fā)點(diǎn)和愛(ài)的方式都很得體，都很中肯，它所產(chǎn)生的力量是很大的。反之，如果愛(ài)的出發(fā)點(diǎn)、方式方法不妥當(dāng)，副作用也相當(dāng)可怕。
家庭教育的第八個(gè)誤區(qū)是，忽視心理暗示的運(yùn)用。
在家庭教育中，有很多內(nèi)容屬于心理暗示范疇。
一個(gè)孩子可能不知不覺(jué)地受到某件事情的影響，并成為終生的烙印。比如父母這段時(shí)間因?yàn)樯钪杏行┎豁�，成天愁眉苦臉，孩子情緒也會(huì)受影響，健康狀態(tài)更不會(huì)好。因?yàn)榧议L(zhǎng)的情緒、父母的言談舉止對(duì)孩子有潛移默化的影響。這種影響叫做心理暗示。
一個(gè)正準(zhǔn)備考大學(xué)的女孩很苦惱，她在信中告訴我，在她上小學(xué)的時(shí)候，表妹到家里來(lái)玩，母親對(duì)她說(shuō)，你看，你就不如表妹長(zhǎng)得漂亮，學(xué)習(xí)就不如表妹好。這也許是家長(zhǎng)無(wú)心之舉，并不懂得這樣的暗示對(duì)女孩的成長(zhǎng)造成多大傷害。母親這樣的說(shuō)法后來(lái)重復(fù)過(guò)幾次，在孩子心中成了惡性的心理暗示，使她對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生某種排斥和敵視心理。久而久之，女孩得了心理疾病。她的癥狀嚴(yán)重到什么程度？她常常只能用目光盯視自己的鼻尖，不敢看別人的面孔，更不敢同學(xué)們交流。這種行為障礙使她不能正常學(xué)習(xí)和正常生活。
父母對(duì)孩子講的某些話可能自己看來(lái)無(wú)所謂，但是對(duì)孩子的`影響卻可能是很深刻的。
父母要學(xué)會(huì)的，是如何用心理暗示的方式，對(duì)孩子產(chǎn)生正面的影響，而不對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響。有些時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)自己日常言行中反復(fù)重復(fù)的東西不自覺(jué)，一次兩次沒(méi)事，多了以后，就在孩子心中輸入一個(gè)程序了。就像電腦一樣，一旦輸入了某個(gè)程序，到時(shí)候就要按程序反應(yīng)。很多成功人士談到童年，都提到父母對(duì)他們潛移默化的影響，好的影響能使他具備好的素質(zhì)，好的性格，并獲得終生奮斗的力量。要把現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)和各方面有益的東西引進(jìn)我們的家庭教育，在孩子身上輸入好的程序，不輸入不好的程序。
現(xiàn)代家庭教育的第九個(gè)誤區(qū)是，許多父母忽略了對(duì)自己人生的重新塑造。
一方面對(duì)孩子是寵愛(ài)、溺愛(ài)；另一方面，在愛(ài)孩子的時(shí)候，犧牲了自己的事業(yè)、時(shí)間、健康。
我認(rèn)為，一味地對(duì)孩子溺愛(ài)、寵愛(ài)，同時(shí)犧牲了自己的人生這樣一種家庭教育方式，對(duì)子女和父母本人都不好。你教育孩子要有信心，教育孩子要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子要敢想敢做、有創(chuàng)造性，要知道，對(duì)孩子最重要的教育是你的身教而不是你的言教。如果你教育孩子成為有創(chuàng)造性的人，有承受能力的人，有種種社會(huì)應(yīng)變能力的人，可你自己的生活很消極，很頹廢，沒(méi)有理想和事業(yè)，那么，你的生活方式本身對(duì)孩子就形成了一個(gè)特別不好的身教。
正確的觀念是，當(dāng)自己有了孩子之后，不但不應(yīng)該覺(jué)得人生已經(jīng)無(wú)所追求，恰恰要有一個(gè)概念，孩子的出生與成長(zhǎng)使自己更年輕了，從現(xiàn)在開(kāi)始要和孩子一起重新活一遍。
就因?yàn)槟阆肱囵B(yǎng)孩子懂音樂(lè)，你可以從培養(yǎng)孩子的興趣開(kāi)始，使自己真正喜歡音樂(lè)。就是因?yàn)槟阋囵B(yǎng)孩子學(xué)好外語(yǔ)，你就可以和孩子一起學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)。就因?yàn)槟阋囵B(yǎng)孩子微笑樂(lè)觀的好性格，你自己就不應(yīng)該一天到晚愁眉苦臉。你想讓孩子有創(chuàng)造性，有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和追求，你的生活就要不斷地創(chuàng)造和爭(zhēng)取。這樣做的結(jié)果，孩子會(huì)以父母為榜樣。
父母也會(huì)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中得到激勵(lì)，與孩子一起成長(zhǎng)。
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