讓孩子更有耐心讀書(shū)的6個(gè)技巧
在日常生活中，我們或多或少都有了解過(guò)育兒知識(shí)，下面小編為大家整理了關(guān)于讓孩子更有耐心讀書(shū)的6個(gè)技巧相關(guān)內(nèi)容，歡迎分享，希望對(duì)大家有幫助。
第一，閱讀提問(wèn)法
如果孩子自己看不下書(shū)去，家長(zhǎng)可以采用閱讀提問(wèn)的方式來(lái)引起孩子的注意。不過(guò)有的孩子不喜歡家長(zhǎng)提問(wèn)，如果特別不喜歡，家長(zhǎng)就不要打擾寶寶了。
第二，與寶寶共讀一本書(shū)
與寶寶一起看書(shū)，可以增加寶寶看書(shū)的興趣。與寶寶一起看書(shū)時(shí)，朗讀要聲情并茂，帶有表演色彩，有的圖書(shū)可以直接讀，孩子也很喜歡。比如《一千零一夜》，有的書(shū)可以根據(jù)孩子的情況進(jìn)行一起再創(chuàng)作，這樣可以吸引寶寶的注意力。
第三，自由閱讀
寶寶可以根據(jù)自己的興趣，自由選擇自己喜歡看的圖書(shū)，父母不要一味地為寶寶安排。要隨時(shí)讓寶寶自己做主選擇一些圖書(shū)，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，也能看到寶寶的興趣和能力。
第四，猜猜認(rèn)認(rèn)法
在孩子讀書(shū)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以讓孩子猜一猜書(shū)名和情節(jié)，或者猜一猜角色的語(yǔ)言和關(guān)鍵詞等。這樣不僅可以增加閱讀的趣味，提高孩子對(duì)圖畫(huà)、文字以及符號(hào)轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解，還能培養(yǎng)孩子的推理和思考能力。
第五，自制圖書(shū)法
家長(zhǎng)可以選擇一些比較生活化的照片或者孩子的動(dòng)態(tài)照片來(lái)制成圖書(shū)，這樣孩子會(huì)更加感興趣。
第六，延伸閱讀法
家長(zhǎng)可以把生活中的事件和故事連接起來(lái)，這樣是角色閱讀中使用較多的一種，父母可以和孩子一起扮演角色，這會(huì)激發(fā)孩子的求知欲和想象力，還會(huì)培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力和表現(xiàn)力，促進(jìn)親子關(guān)系。
拓展閱讀：培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣的方法
興趣是最好的老師，有了興趣，做任何事情，你都會(huì)主動(dòng)去做。沒(méi)有興趣，想做好一件事情是很難的。培養(yǎng)孩子讀書(shū)也是這樣，只有培養(yǎng)了孩子的讀書(shū)興趣，孩子才能主動(dòng)去讀書(shū)，從豐富的書(shū)籍中去吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，充實(shí)自己，不斷提升自己的素質(zhì)。在培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣中，我是這樣做的：
一、故事激趣法
在孩子小時(shí)候，我常常給孩子講故事，孩子聽(tīng)得如癡如迷。到了孩子自己能讀書(shū)時(shí)，我還是給孩子講故事。不過(guò)，只講故事的開(kāi)頭或一部分，然后，告訴孩子精彩的內(nèi)容書(shū)中有的。告訴他自己可以去讀書(shū)了解。于是，拿出早已準(zhǔn)備好的相關(guān)書(shū)籍供孩子去閱讀。這樣，孩子讀書(shū)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子能主動(dòng)去接近書(shū)籍，主動(dòng)去讀書(shū)。
二、影視導(dǎo)趣法
在小學(xué)到初中階段，孩子在地方學(xué)校讀書(shū)，天天回家。每天晚上，我都陪孩子看電視，條件是先做好家庭作業(yè)，然后再看電視。當(dāng)看電視連續(xù)劇時(shí)，我引導(dǎo)孩子去看作品的原著，激發(fā)孩子讀書(shū)的欲望。比如，看電視劇《紅日》時(shí)，我對(duì)孩子講，《紅日》原著與電視劇是有區(qū)別的，你想知道電視劇與原著有什么不同嗎?于是，我相機(jī)指導(dǎo)孩子去讀吳強(qiáng)的《紅日》原著，并給孩子提供《紅日》一書(shū)。孩子聽(tīng)了我的話(huà)，急于想知道《紅日》原著是怎樣的一本書(shū)，利用時(shí)間認(rèn)真的閱讀完《紅日》一書(shū)。在孩子讀課外書(shū)籍時(shí)，我要孩子養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不翻書(shū)的習(xí)慣，把書(shū)中的精彩語(yǔ)句劃出來(lái)，必要時(shí)摘錄下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，用到自己的作文中去。這樣，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子能樂(lè)于主動(dòng)讀書(shū)，還養(yǎng)成了樂(lè)于閱讀的好習(xí)慣。
三、品賞誘趣法
我與孩子約定，每月同看一本書(shū)，月底與孩子交流讀書(shū)情況，各自談?wù)勛约簩?duì)所讀作品的看法。通過(guò)品賞課外讀物的精彩片斷，來(lái)提高孩子閱讀課外書(shū)籍的興趣，誘導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
四、環(huán)境吸趣法
每到雙休日或寒暑假時(shí)，我都要準(zhǔn)備好適于孩子閱讀的大量書(shū)籍，把它們擺放到孩子學(xué)習(xí)的寫(xiě)字臺(tái)或床頭柜上，凡孩子目光所及的地方，均放著書(shū)籍。孩子會(huì)自然而然的去翻書(shū)閱讀，把時(shí)間用在讀書(shū)上。這種環(huán)境布滿(mǎn)書(shū)籍，吸引孩子去讀書(shū)的方法，能很好地培養(yǎng)孩子的良好的讀書(shū)習(xí)慣。
總之，有了讀書(shū)興趣，孩子就能樂(lè)于去讀書(shū)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成一種習(xí)慣，你想讓孩子不去讀書(shū)都不可能的。興趣是習(xí)慣的基礎(chǔ)，愿做父母的在培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣上多花點(diǎn)功夫，對(duì)你孩子的一生成長(zhǎng)將起到不可估量的作用。
如何培養(yǎng)孩子讀書(shū)
一、帶孩子進(jìn)書(shū)店
俗話(huà)說(shuō)得好：“常在河邊走，哪有不濕鞋”，那么“常在書(shū)店逛，哪有不沾書(shū)香”。帶孩子進(jìn)書(shū)店，讓孩子徜佯在書(shū)的海洋中，通過(guò)書(shū)店的環(huán)境感受讀書(shū)的氣氛。在書(shū)店里看書(shū)的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛(ài)的書(shū)籍。書(shū)店就像一個(gè)“氣場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“效應(yīng)”。
書(shū)店里各種各樣的圖書(shū)齊全，有許多書(shū)一定是孩子們喜歡讀的。在這里，不用教他們，他們自己就會(huì)翻開(kāi)來(lái)讀，這對(duì)吸引孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣非常有幫助。孩子在書(shū)店也許能發(fā)現(xiàn)自己喜歡的書(shū)，這些書(shū)可能不在父母的選擇之列。孩子們可以通過(guò)自己購(gòu)買(mǎi)喜歡的書(shū)，體驗(yàn)到購(gòu)書(shū)帶給他們的樂(lè)趣，從而對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣。
最初去書(shū)店，可跟著孩子，觀(guān)察孩子在看哪些書(shū)，必要的時(shí)候給予一些引導(dǎo)。以后，家長(zhǎng)和孩子—進(jìn)書(shū)店就“分道揚(yáng)鑣”各看各的書(shū)去了。
對(duì)于孩子選擇的書(shū)籍，給他充分的自由度。在孩子還沒(méi)真正喜歡上閱讀的時(shí)候，首要的任務(wù)應(yīng)是想方設(shè)法激發(fā)他們的閱讀興趣、保護(hù)他們剛剛萌發(fā)的閱讀興趣，而不是用應(yīng)該讀什么、不應(yīng)該讀什么、什么書(shū)讀了要沒(méi)收，這樣的“禁令”來(lái)扼殺他們的閱讀興趣。
凡是書(shū)店里的書(shū)，只要孩子樂(lè)意看，就讓他盡情地看，基本上不干涉。至于買(mǎi)書(shū)，則可給孩子立一條規(guī)矩：漫畫(huà)書(shū)可以在書(shū)店看，但不買(mǎi)。理由是漫畫(huà)書(shū)字少，一本書(shū)有時(shí)不到半小時(shí)就看完了，買(mǎi)了劃不來(lái)。其余的書(shū)，只要孩子喜歡就買(mǎi)。
二、與孩子同讀書(shū)
無(wú)論自己的工作有多忙碌，每天都應(yīng)當(dāng)抽出一些時(shí)間與孩子共同閱讀，分享名家經(jīng)典，這對(duì)家長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，是一種情操的陶冶，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更是一種無(wú)聲的教育，有利于學(xué)生在品書(shū)的過(guò)程中心靈得到滋潤(rùn)，得到凈化，更有利于親子雙方在文化修養(yǎng)上的共同提升。
讓書(shū)香彌漫家庭，讓家長(zhǎng)成為孩子讀書(shū)的榜樣。父母和孩子一起讀書(shū)的時(shí)刻也是家庭生活中很幸福的時(shí)刻，父母親和孩子一起讀各種各樣的書(shū)，增強(qiáng)了彼此的交流，加深了彼此的感情，對(duì)父母，對(duì)孩子，對(duì)家庭都是一種陜樂(lè)。書(shū)滋潤(rùn)著兩代人的心田，也必然能提升了兩代人的素質(zhì)。
因此，每天需有固定的讀書(shū)時(shí)間。在這一段時(shí)間內(nèi)，大家都在讀書(shū)，雷打不動(dòng)，如果有事情錯(cuò)過(guò)了，也一定要補(bǔ)上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化和訓(xùn)練，固定時(shí)間內(nèi)讀書(shū)，就成了一種習(xí)慣，和洗臉、刷牙、吃飯、睡覺(jué)一樣，成為一種需要后，想不讓孩子讀書(shū)，都難了。
三、讀書(shū)給孩子聽(tīng)
閱讀從傾聽(tīng)開(kāi)始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來(lái)源于傾聽(tīng)。經(jīng)常給孩子讀一本經(jīng)典童話(huà)或寓言，讓孩子從小就感受到書(shū)中的快樂(lè)和情趣�！盀楹⒆哟舐暤刈x書(shū)”是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡(jiǎn)易而有效的方法。這里所說(shuō)的“大聲”并不是發(fā)出很高分貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來(lái)”讓孩子能夠聽(tīng)清楚。每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí)，就會(huì)發(fā)送一個(gè)“愉悅”的信息到孩子的腦中，甚至將之稱(chēng)為“廣告”亦不為過(guò)。我們推銷(xiāo)的東西叫“閱讀”，而朗讀故事是一種令人愉悅的推銷(xiāo)方式。
為孩子大聲讀書(shū)，本身并不困難，難在持之以恒。選擇合適的時(shí)間段，每天堅(jiān)持至少讀20分鐘，和孩子一起快樂(lè)地享受這個(gè)過(guò)程。盡可能提早開(kāi)始讀書(shū)給孩子聽(tīng)，并且一直堅(jiān)持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語(yǔ)言環(huán)境中。
四、和孩子聊書(shū)
在與孩子一起讀完書(shū)后，許多大人喜歡向孩子提問(wèn)，或要求孩子復(fù)述故事。這樣做主要是想考查孩子是否理解、記住了故事。這的確是一種方法，但未必是最好的方法。不少孩子對(duì)這樣的考查感到不耐煩，而他們的反應(yīng)又令大人不滿(mǎn)意。有的孩子甚至因此漸漸對(duì)共讀活動(dòng)感到厭煩。
我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷：人們共同經(jīng)歷過(guò)一件事情后，這件事情就有許多可以交流的話(huà)題，也更加容易在交流中相互認(rèn)同。親子共讀中大人與孩子的關(guān)系就類(lèi)似這種關(guān)系。我們的真正目的是幫助孩子理解，并從中獲得決樂(lè)。所以重要的不是讓孩子“答對(duì)”，而是通過(guò)交流使雙方獲得認(rèn)同，大人對(duì)虛構(gòu)故事與現(xiàn)實(shí)生活的理解也由此自然而然地傳導(dǎo)給孩子。
“聊書(shū)”主要還是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)可能被忽略的東西，好玩的東西。大人如果通過(guò)要求孩子“再讀”的方式，可能起不到好的效果，但大人通過(guò)自己讀，與孩子開(kāi)心地聊一聊，孩子可能就會(huì)去重讀。在與孩子聊書(shū)的過(guò)程中，大人與孩子的關(guān)系是平等的。大人有豐富的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，沒(méi)有那么多思維定式，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。在對(duì)故事的理解上，大人并不總比孩子高明。因此在聊書(shū)時(shí)，大人需要蹲下來(lái)，不要高高在上。讓書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈，伴隨著孩子成長(zhǎng)。
五、為孩子做讀書(shū)記錄
不少家長(zhǎng)喜歡為孩子做成長(zhǎng)記錄，這是非常好的習(xí)慣，孩子的成長(zhǎng)大事，日�；顒�(dòng)，童言稚語(yǔ)，都可以記錄下來(lái)。大人時(shí)常翻看和回味，感到樂(lè)趣無(wú)窮。如果我們也能將孩子的讀書(shū)成長(zhǎng)經(jīng)歷記錄下來(lái)，不但會(huì)非常有趣，而且會(huì)對(duì)引導(dǎo)孩子閱讀很有幫助。
最簡(jiǎn)單的記錄是記下每個(gè)階段孩子讀過(guò)的書(shū)。僅僅列出時(shí)間段和書(shū)名，就已經(jīng)很有價(jià)值了。不過(guò)，一起參與，而且以有趣直觀(guān)的形式來(lái)記錄。
更為細(xì)致的記錄還可以包含閱讀的方法和孩子的閱讀反應(yīng)，如對(duì)某些書(shū)的好惡，讀某些書(shū)時(shí)提到的有趣問(wèn)題，對(duì)某些書(shū)的評(píng)語(yǔ)，讀完后的感想等等。大人可以時(shí)常翻出這些記錄，來(lái)分析孩子的閱讀發(fā)展情況，孩子也可以用來(lái)重溫當(dāng)時(shí)閱讀的快樂(lè)情景，從而進(jìn)一步重復(fù)閱讀或進(jìn)行延伸閱讀。
1、創(chuàng)建閱讀儀式：留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書(shū)時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書(shū)”變成慣例，然后坐在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的`位置讀書(shū)。
2、依偎：找一個(gè)安靜、舒適的地方讀書(shū)，讓孩子緊緊依偎著你，也可以讓孩子拿著一個(gè)喜愛(ài)的玩具，或者是攬著他喜愛(ài)的被子。
3、富有表情地讀：注意韻律和節(jié)奏，每個(gè)角色采用不同的聲音，但不要采用“娃娃腔”。
4、談?wù)搱D畫(huà)：一邊指著顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)摗?/p>
5、分享不同類(lèi)型的書(shū)：色彩明快、文字簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)能很好地吸引孩子的注意力，韻律美妙的歌謠能讓孩子感到滿(mǎn)足開(kāi)心，辨識(shí)物品、動(dòng)物、顏色、數(shù)字、文字的書(shū)能讓孩子獲得基本的概念。還有諸如翻翻書(shū)、立體書(shū)那樣的玩具書(shū)，可以讓孩子與故事互動(dòng)起來(lái)。
6、重復(fù)讀書(shū)：嬰幼兒喜歡一遍又一遍重復(fù)地聽(tīng)。多次讀一本書(shū)，可以幫助孩子對(duì)一些常用詞匯熟悉起來(lái)。
7、為你自己錄音：讀一本孩子特別喜歡的書(shū)，用磁帶或錄音筆錄下來(lái)，然后播放給孩子聽(tīng)。蹣跚學(xué)步的孩子也能用這種方法“自己讀書(shū)”。
培養(yǎng)孩子耐心的方法
1、讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題
無(wú)論是誰(shuí)都不喜歡去做困難的事情，看到孩子做不出題或者做的慢就把答案告訴孩子，這樣的做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立覺(jué)得問(wèn)題的方法。
2、重過(guò)程甚于結(jié)果
剛會(huì)走的孩子可能不會(huì)跑，孩子一定要經(jīng)過(guò)爬和走之后才會(huì)熟悉每個(gè)過(guò)程，才能夠?qū)W會(huì)跑。即使孩子著急，做父母的也不應(yīng)該著急，應(yīng)該相信孩子，耐心的等待。
3、玩益智玩具
讓孩子多玩一些具有開(kāi)發(fā)功能的玩具，比如說(shuō)積木類(lèi)的。一個(gè)小小的積木擺在一起可以組成不同的形狀，在這個(gè)過(guò)程中也能夠鍛煉孩子的耐性。此外，剪紙也是一種培養(yǎng)孩子耐心的好辦法。
4、多玩團(tuán)體游戲
和單獨(dú)自己玩玩游戲相比，多玩一些團(tuán)體游戲可以使孩子養(yǎng)成遵守的規(guī)則，在等待游戲的過(guò)程中，就鍛煉了孩子的耐心。
5、因材施教
看別的孩子學(xué)琴，就讓自己的孩子也學(xué)琴；看別的孩子學(xué)棋，也讓自己的孩子學(xué)棋。這樣只會(huì)讓孩子們感到厭煩。只有當(dāng)孩子對(duì)某種學(xué)習(xí)的確有興趣的時(shí)候，潛能才能充分的發(fā)揮。
6、從容易的教材入手
對(duì)于沒(méi)有耐心的孩子來(lái)說(shuō)，一看是就接觸很難的教材，會(huì)很容易讓孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果從簡(jiǎn)單的入手，就能夠讓孩子很好的理解增加的難度，這樣一來(lái)孩子就能夠在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸提高自己的耐心了。
7、說(shuō)出自己的目標(biāo)
在孩子力所能及的范圍里，幫助他們確定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的方式，就一定能夠產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
讓孩子懂得等待的藝術(shù)，不僅能夠讓她做事的事情不焦急，還能夠有自己的耐心，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)和生活也是很有好處的。
培養(yǎng)孩子良好的耐心
作為教育者，應(yīng)在全面了解其表現(xiàn)、形成原因的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行有的放矢的教育。
1.灌輸“等”的概念。無(wú)論家庭還是幼兒園，作為教育者的家長(zhǎng)和老師，在生活、教學(xué)或游戲中，經(jīng)常給孩子灌輸“等”的概念，對(duì)培養(yǎng)孩子的耐心會(huì)有非常明顯的作用。如對(duì)著急出去玩大型玩具的小班孩子說(shuō)“等你收拾好玩具我們就去滑滑梯”，對(duì)急于進(jìn)行下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的大班孩子說(shuō)“等你把這個(gè)動(dòng)作規(guī)范好了，我們?cè)龠M(jìn)行下一個(gè)游戲”等。這樣就把抽象的“等”化作了具體的事情，讓孩子們懂得：實(shí)現(xiàn)自己的合理需求需要一點(diǎn)時(shí)間，從而在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了自己的耐心。
2.延遲滿(mǎn)足，從易到難。經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)孩子欲望的滿(mǎn)足分為延遲滿(mǎn)足、適當(dāng)不滿(mǎn)足、超前滿(mǎn)足、即時(shí)滿(mǎn)足、超量滿(mǎn)足等五種。好的教育提倡“延遲滿(mǎn)足”和“適當(dāng)不滿(mǎn)足”，通過(guò)延遲滿(mǎn)足孩子的愿望來(lái)訓(xùn)練孩子的耐心，要考慮他們的年齡和承受能力，一點(diǎn)點(diǎn)延長(zhǎng)他們?nèi)棠偷臅r(shí)間。如對(duì)一歲的孩子，最初等上3～5分鐘已經(jīng)是不容易了，假如孩子以大哭來(lái)抗議，就讓他哭上一分鐘;兩歲孩子的忍耐力訓(xùn)練難度可稍大一些，可以給孩子一個(gè)更好的選擇，但他們的愿望要推遲一下實(shí)現(xiàn);而當(dāng)一個(gè)經(jīng)歷過(guò)耐性訓(xùn)練的四五歲孩子提出某項(xiàng)要求時(shí)，教師可用幾小時(shí)或幾天時(shí)間限制他愿望實(shí)現(xiàn)的時(shí)間，可結(jié)合認(rèn)識(shí)的鐘表或日歷進(jìn)行，如告訴孩子：你耐心等待，看時(shí)針指向10點(diǎn)，就到了我們的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間等。在這項(xiàng)活動(dòng)中，當(dāng)孩子達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.給孩子講清道理。如果讓孩子等待或堅(jiān)持把正在進(jìn)行的活動(dòng)完成，教師和家長(zhǎng)需要用簡(jiǎn)短的、孩子易于接受的語(yǔ)言講清原因。如三歲的孩子玩積木，剛剛拼了兩塊就要放棄時(shí)，教師不妨這樣對(duì)他說(shuō)：小動(dòng)物還等著你為它造新房子呢!新房子造不好，它就沒(méi)有地方睡覺(jué)了;或者說(shuō)：把積木再往上搭一些，你的“樓房”肯定會(huì)更漂亮。再如五歲的孩子洗手不夠認(rèn)真，草草了事，教師可以詳細(xì)講述不講衛(wèi)生易得傳染病以及病從口入等健康知識(shí)，讓孩子自覺(jué)堅(jiān)持把手洗干凈。
4.創(chuàng)設(shè)一個(gè)壓力環(huán)境。設(shè)置壓力環(huán)境是鍛煉孩子忍耐力的方法之一。例如：孩子要買(mǎi)價(jià)格昂貴的電動(dòng)玩具，而在最近的家庭支出中沒(méi)有這筆消費(fèi)計(jì)劃，這時(shí)家長(zhǎng)就可以和孩子商量：媽媽沒(méi)有更多的錢(qián)買(mǎi)你要的電動(dòng)玩具，可以先買(mǎi)一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具，你能幫媽媽節(jié)省生活費(fèi)，爸爸媽媽會(huì)很感謝你。這樣，孩子會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)需求達(dá)不到滿(mǎn)足時(shí)的沮喪情緒，達(dá)到心態(tài)平和。再如：當(dāng)孩子不小心劃破手讓保健醫(yī)生包扎時(shí)，教師教育孩子忍住疼痛和懼怕而配合醫(yī)生處理傷口。
5.制造一點(diǎn)困難。成人有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子在“堅(jiān)持”的路上知難而進(jìn)，能提升他的耐性。比如三歲孩子“走迷宮”失敗了，成人不妨告訴他：這確實(shí)有點(diǎn)難，但只要想辦法還是能成功的。在此過(guò)程中，成人還可以告訴他一個(gè)竅門(mén)：不管做什么事情，要在心里一直給自己鼓氣，告訴自己：“我能行!”借助這一方式，孩子給了自己一個(gè)積極的暗示，就能避免半途而廢。
6.及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在培育孩子耐心的過(guò)程中，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)好比是“陽(yáng)光雨露”，因?yàn)榭刂魄榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)努力“刷新”了以往的記錄，父母和老師一定要肯定孩子，給予精神上或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，這是為了孩子能更好地自我激勵(lì)。
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