自閉癥兒童家庭教育現(xiàn)狀與策略
家庭教育在普通兒童的教育中起著重要的作用，在自閉癥兒童的發(fā)展中更是起著關(guān)鍵性的作用， 關(guān)系到自閉癥兒童成年后的生活質(zhì)量，因此自閉癥兒童的家庭教育在康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。下面和小編一起來(lái)看自閉癥兒童家庭教育現(xiàn)狀與策略，希望有所幫助！
家庭教育的現(xiàn)狀
1.1單親家庭：
隨著離婚率的逐年攀升，單親家庭也日益增多，這種家庭教育在人力、物力資源上存在缺失，因此出現(xiàn)父親或母親徹底放棄對(duì)自閉癥孩子教育的現(xiàn)象，他們怕別人議論，常常把孩子關(guān)在家里，對(duì)孩子的發(fā)展不聞不問(wèn)，以至于孩子在后續(xù)的生活中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，給社會(huì)帶來(lái)一定的壓力。
1.2農(nóng)村家庭：
很多自閉癥的孩子出生于農(nóng)村家庭，農(nóng)村群體由于文化程度相對(duì)較低，不了解自閉癥兒童，總認(rèn)為他們只是遲說(shuō)話，慢慢長(zhǎng)大了孩子自然而然就好，也就出現(xiàn)了放養(yǎng)式的教育。有的自閉癥兒童能力很弱，他們的家庭干脆就不管，以致在農(nóng)村出現(xiàn)一些在馬路上撿東西吃的、穿得破破爛爛的孩子。
1.3不知所措的家庭教育：
有一些家長(zhǎng)在得知自己的孩子患病后，陷入了極度悲觀的狀態(tài)。他們把孩子帶到康復(fù)機(jī)構(gòu)，對(duì)于孩子的康復(fù)寄希望于機(jī)構(gòu)，當(dāng)孩子一出現(xiàn)問(wèn)題，就采取暴力的形式進(jìn)行教育，在平時(shí)的生活中又對(duì)孩子不聞不問(wèn)。對(duì)于孩子出現(xiàn)的行為問(wèn)題，采取退讓和回避的方式。
1.4焦慮不安的家庭教育：
有些家長(zhǎng)在得知自己的孩子患有自閉癥后，表現(xiàn)為焦急上火。他們?yōu)楹⒆又�，通過(guò)各種途徑獲取自閉癥兒童康復(fù)的信息，不假思索地帶孩子到不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期的康復(fù)教育，但他們忽視了家庭教育，結(jié)果花費(fèi)了大量的金錢卻收效甚微。他們?cè)诤踔茉馊巳旱淖h論，有些家長(zhǎng)甚至對(duì)醫(yī)學(xué)診斷持懷疑的態(tài)度，不承認(rèn)自己的孩子有問(wèn)題。
1.5積極向上的家庭教育：
有些家長(zhǎng)得知自己的孩子患有自閉癥后，以積極的心態(tài)面對(duì)。一方面，帶孩子到相關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期的教育和康復(fù)訓(xùn)練，另一方面，非常注重家庭教育。在家庭教育中，父母和其他家人同心協(xié)力，不厭其煩地從點(diǎn)滴著手，關(guān)注孩子的發(fā)展，客觀地面對(duì)孩子，不怕周遭人的議論，一步一個(gè)腳印地幫助孩子成長(zhǎng)。
家庭教育的策略
自閉癥兒童的家庭教育必須由家庭的所有成員共同承擔(dān)，實(shí)施過(guò)程中分工合作，但要嚴(yán)格按照教育目標(biāo)和教育計(jì)劃進(jìn)行。自閉癥兒童的'核心障礙是社會(huì)性障礙，造成他們與家庭成員之間溝通困難以及對(duì)指令的執(zhí)行常常出現(xiàn)偏差。家庭所有成員必須明白這個(gè)基本的道理，不要相互責(zé)怪，相互推諉。特別是自閉癥兒童的父母，更應(yīng)該親力親為地培養(yǎng)和管理孩子，從中學(xué)習(xí)、體會(huì)，甚至享受，這是為人父母最基本的要求。
2.1制訂家庭作息時(shí)間表：
自閉癥兒童的一個(gè)重要特征是刻板性，他們一旦形成了某一種習(xí)慣，就會(huì)一直按照這個(gè)習(xí)慣去做事情，因此自閉癥兒童的時(shí)間安排就顯得尤為重要。家庭生活的每個(gè)環(huán)節(jié)都帶有教育康復(fù)的目的，在時(shí)間安排時(shí)要將孩子的教育康復(fù)問(wèn)題考慮進(jìn)去。比如，早上起床后到上學(xué)前，下午放學(xué)回家后到吃晚飯前，晚飯后到睡覺(jué)前，這些時(shí)間段的時(shí)間安排家長(zhǎng)都必須考慮到，周末或者假期家長(zhǎng)更要設(shè)計(jì)安排好孩子的教育康復(fù)內(nèi)容。特別是在早期的教育康復(fù)階段，家長(zhǎng)必須有一個(gè)嚴(yán)格的作息時(shí)間，使孩子能在一個(gè)有序的日常生活中完成教育康復(fù)內(nèi)容。
2.2調(diào)整飲食：
平衡的飲食結(jié)構(gòu)對(duì)于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育具有十分重要的作用。由于孤獨(dú)癥兒童在味覺(jué)和嗅覺(jué)方面有不同程度的問(wèn)題，因此，他們通常對(duì)飲食都具有很強(qiáng)的選擇性，他們通常只吃自己吃過(guò)的食物，而對(duì)其他食物則堅(jiān)決抵制。這些問(wèn)題的存在很多是由心理因素造成的，比如有的孩子怕吃香菇，那是因?yàn)楹⒆雍ε潞谏�；有的孩子不吃軟的東西，那是因?yàn)樗难例X害怕接觸軟的物品。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種情況，家長(zhǎng)要先了解孩子的脾性，再慢慢地、有針對(duì)性地讓孩子自愿接受不愛(ài)吃的食物。比如孩子拒絕吃香菇，家長(zhǎng)可以先讓他看看煮熟的香菇是什么樣子，爾后讓孩子用筷子把香菇夾給家長(zhǎng)吃，家長(zhǎng)吃完后告訴孩子，香菇的味道真香，接著讓孩子夾一小塊香菇和米飯或別的菜一起放進(jìn)嘴巴，慢慢地增加數(shù)量，直到孩子主動(dòng)地想吃香菇；有的孩子怕吃饅頭等軟的食物，家長(zhǎng)可以先讓孩子用手摸一摸饅頭，接著讓孩子自己拿饅頭，再接著讓孩子把饅頭放在嘴唇碰一碰，最后放進(jìn)嘴里。孩子的飲食習(xí)慣會(huì)影響到他成年后的生活，影響他的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)楹⒆硬豢赡芤惠呑佣荚诩依锍燥�，一輩子都是吃自己家人煮的飯，如果哪一天孩子和家人出去外面，又沒(méi)法回到家里吃飯時(shí)，如果孩子挑食，那么這一餐孩子就只能餓著，而一旦很餓，孩子就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，那么這個(gè)孩子可能就永遠(yuǎn)都帶不出去，只能天天關(guān)在家里，有的甚至?xí)蔀槿藗兯f(shuō)的“鐵鏈少年”。對(duì)于有咀嚼困難的孩子，家長(zhǎng)要調(diào)整好食物的軟硬度，慢慢地讓孩子能夠咀嚼食物，增強(qiáng)孩子自己吃飯的信心。
2.3妥善安排孩子的學(xué)習(xí)與休閑時(shí)間：
科學(xué)地安排自閉癥兒童的空閑時(shí)間是一門藝術(shù)。人的精力都是有限的，人除了有物質(zhì)上的追求外，還有精神上的追求，如果沒(méi)有精神上的享受，那就會(huì)大大降低人對(duì)于物質(zhì)的追求和人的動(dòng)機(jī)。自閉癥兒童也是一樣，雖然他們看起來(lái)什么都不懂，但是他們也是需要休閑和娛樂(lè)時(shí)間的，因?yàn)檫@樣能夠調(diào)整他們的情緒，讓他們能夠在一個(gè)愉快的環(huán)境和心情中去參與活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，一個(gè)內(nèi)容的訓(xùn)練時(shí)間為10分鐘，一個(gè)單元時(shí)間內(nèi)通常安排2~3個(gè)內(nèi)容，做完一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容后，要跟孩子進(jìn)行一些孩子喜歡的互動(dòng)游戲，而后再進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容，千萬(wàn)不要一個(gè)活動(dòng)完了緊接著又是另一個(gè)活動(dòng)。孩子放學(xué)回家到吃飯前這段時(shí)間，要安排一些孩子喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目，吃完飯后家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子到戶外去散步半小時(shí)，回家后稍做休息再開(kāi)始安排一些訓(xùn)練的內(nèi)容，晚上的訓(xùn)練時(shí)間在兩小時(shí)內(nèi)為宜，一定要保證孩子有一個(gè)充足的睡眠。中午放學(xué)回到家一般不建議給孩子做訓(xùn)練。
2.4調(diào)整孩子的睡眠：
很多自閉癥兒童往往到了晚上會(huì)比較亢奮，經(jīng)常是半夜醒來(lái)，白天去機(jī)構(gòu)上課時(shí)又沒(méi)精神，或者是情緒不穩(wěn)定。睡眠不好的孩子情緒行為問(wèn)題往往比較多，會(huì)影響他們的體質(zhì)和訓(xùn)練效果，也影響到他們成年后的生活質(zhì)量。晚上睡覺(jué)之前，家長(zhǎng)最好安排一些比較安靜的活動(dòng)，給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子能夠很好地入睡。
2.5合理安排家庭訓(xùn)練的內(nèi)容：
自閉癥兒童最終還是回歸到家庭，因此家長(zhǎng)在家里訓(xùn)練的內(nèi)容是學(xué)校內(nèi)容的延伸和泛化，要注意訓(xùn)練內(nèi)容的生活化，家長(zhǎng)多安排一些孩子的娛樂(lè)項(xiàng)目，和生活自理項(xiàng)目，比如：可以讓孩子學(xué)跳繩、打羽毛球，教會(huì)孩子一些電腦的游戲，這樣孩子成年后就不會(huì)整天待在家里無(wú)所事事；也可以給孩子安排一些生活項(xiàng)目，如帶孩子去超市購(gòu)物，這樣讓孩子在生活中認(rèn)識(shí)一些實(shí)物，也讓孩子學(xué)會(huì)如何去購(gòu)物，為以后的生活打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
2.6合理安排家庭成員的角色：
任何一個(gè)孩子的教育都不是家庭中的某一個(gè)成員所能獨(dú)立完成的，需要家庭成員之間的相互配合，也只有這樣，孩子的性格才不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，自閉癥兒童的教育訓(xùn)練更是如此。自閉癥兒童的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果都由某一個(gè)人去訓(xùn)練孩子，這位家長(zhǎng)很可能會(huì)因太大的精神壓力而出現(xiàn)情緒，家長(zhǎng)一旦出現(xiàn)情緒，孩子也就會(huì)跟著出現(xiàn)情緒，對(duì)孩子的發(fā)展是很不利的。只有家庭全員參與，才能給孩子一個(gè)美好的未來(lái)，也為這個(gè)家庭帶來(lái)幸福的生活。
總之，家庭教育是自閉癥兒童的關(guān)鍵性教育，只有做好了家庭教育，自閉癥兒童才能適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)所接納，成年后才能過(guò)上快樂(lè)的生活，家長(zhǎng)的晚年也才會(huì)幸福。
【自閉癥兒童家庭教育現(xiàn)狀與策略】相關(guān)文章：
農(nóng)村教育與留守兒童現(xiàn)狀學(xué)習(xí)總結(jié)01-04
為了我們的太陽(yáng)--淺議農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策（德育論文）12-06
兒童家庭教育的誤區(qū)10-15
形勢(shì)與政策論文：淺談南海問(wèn)題的現(xiàn)狀和解決策略12-11
形勢(shì)與政策論文：南海問(wèn)題的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略12-11
兒童家庭教育也有誤區(qū)10-14
高考優(yōu)秀作文方法與策略06-07
家庭教育中的誤區(qū)與建議10-16