老人帶孩子究竟有哪些弊端
家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看老人帶孩子究竟有哪些弊端，希望有所幫助！
1、無(wú)法改變的隔輩親現(xiàn)實(shí)。
許多老人對(duì)孫輩們的要求是有求必應(yīng)，大包大攬地幫著孫輩做本該孫輩們力所能及的事。在他們眼里，子女都永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，何況孫輩。如果父母當(dāng)著老人的面教育孩子老人會(huì)非常的不高興，孫輩在老人們的驕寵溺愛(ài)之下變得為所欲為。
2、容易過(guò)分溺愛(ài)和放縱。
老人在孩子有不合理的要求時(shí)，較多地采取順從、滿(mǎn)足需要的方式和態(tài)度，容易使孩子產(chǎn)生“自我中心”的意識(shí)，孩子有了錯(cuò)誤也不能及時(shí)得到糾正，孩子的不合理的欲望就會(huì)無(wú)原則地得到滿(mǎn)足，即使父母想方設(shè)法來(lái)改變，有老人那張保護(hù)傘的作用，孩子有恃無(wú)恐，稍有不合心意就會(huì)大哭大鬧，以達(dá)到非分的要求。
3、導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理障礙。
老人在年齡上步入晚年，或多或少有不同的心理障礙，具體表現(xiàn)為脾氣急躁、不穩(wěn)定，并伴有抑郁憂(yōu)愁、焦慮等負(fù)面心理傾向。如果孩子長(zhǎng)期和這樣性格的祖輩相處，容易受其影響產(chǎn)生人際交往恐懼等輕度心理障礙。如不及時(shí)疏導(dǎo)，正確矯治，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常不利。而且，多數(shù)老人由于年歲大了，喜歡安靜，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也不愛(ài)外出活動(dòng)。孩子與祖父母朝夕相處，長(zhǎng)期囿于老人的生活空間和氛圍中，耳濡目染模仿的都是老年人的言行，張口閉口說(shuō)的是成人的話(huà)，容易失去天真幼稚的本性。
4、容易使孩子形成不良的性格。
溺愛(ài)是大部分爺爺奶奶或外公外婆的通病，他們大多存在補(bǔ)償心理，將自己年輕時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足子女的高質(zhì)量的生活照顧，全數(shù)投射到孫輩身上，不管孩子的要求是否妥當(dāng)，總給予毫無(wú)節(jié)制的滿(mǎn)足，不經(jīng)意間就會(huì)對(duì)孩子的錯(cuò)誤過(guò)分縱容，甚至替孩子掩飾及善后。另外，孩子有什么缺點(diǎn)，也因?yàn)樾耐春⒆�，不能及時(shí)予以糾正，以致造成孩子自私、依賴(lài)性強(qiáng)的性格弱點(diǎn)。更為嚴(yán)重的是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)雙重性格。
5、包辦替代和保護(hù)。
祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩，當(dāng)孩子已經(jīng)會(huì)走路了，爺爺奶奶非要抱著上下樓梯；孩子吃飯時(shí)，擔(dān)心孩子吃不上，就一口一口地喂，或追著趕著喂，這種種做法，恰恰束縛了孩子的手腳，錯(cuò)過(guò)了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期，導(dǎo)致孩子動(dòng)作發(fā)展緩慢，獨(dú)立能力差，一遇到困難就失去信心，只會(huì)叫喊著等別人來(lái)幫忙，不會(huì)嘗試、鍛煉，只會(huì)哭鬧和發(fā)脾氣。
6、抱持老觀念不放，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。
許多祖輩教育理念比較落后，對(duì)孩子心理發(fā)展的'特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，他們可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，給他提出一些與他的年齡不相適應(yīng)的要求，無(wú)形中給孩子一些捆綁，導(dǎo)致孩子缺乏開(kāi)創(chuàng)精神。加上不少老人知識(shí)老化，思想相對(duì)比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過(guò)于傳統(tǒng)的方式來(lái)教育孩子，這種落后的教育模式會(huì)影響孩子接受新知識(shí)的速度，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的意識(shí)，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展。
7、安全隱患較高。
祖輩們的年齡直接決定了他們身體狀況以及靈敏程度，對(duì)突發(fā)事件的處理情況較年輕人弱�，F(xiàn)在的社會(huì)不安全因素太多，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)襲時(shí)，該如何保護(hù)？
8、造成孩子與父母的感情隔閡。
隔代教育容易導(dǎo)致親子隔閡。兒童時(shí)期是教育的最佳時(shí)期，也是孩子與父母培養(yǎng)感情的最佳時(shí)期。孩子若從小就被丟給爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)，親子之間缺乏經(jīng)常性的交流，彼此之間很容易形成隔膜，無(wú)法融洽相處，若關(guān)系長(zhǎng)期冷淡，則不利于孩子的成長(zhǎng)。孩子長(zhǎng)期與老人住在一起，就會(huì)習(xí)慣被老人袒護(hù)和遷就，因此當(dāng)父母看到孩子的缺點(diǎn)或種種不足時(shí)，而對(duì)其提出嚴(yán)格的要求，希望其改正時(shí)，孩子心理上會(huì)很難接受，以致形成親子之間的情緒對(duì)立和感情隔閡，使正常的和必要的教育難以進(jìn)行，既容易影響孩子的心理健康發(fā)展，也容易導(dǎo)致家庭關(guān)系失和。
9、容易泯滅孩子天生的好奇心。
老人易受傳統(tǒng)思想的束縛，希望孩子乖巧、聽(tīng)話(huà)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格，不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止。
10、不利于兒童的身體發(fā)育。
在隔代教育家庭中，由于祖輩的縱容，無(wú)限制地滿(mǎn)足孩子們的零食偏好，而忽略主食，導(dǎo)致他們發(fā)育不正常。在農(nóng)村家庭，爺爺奶奶很難給兒童提供全面的營(yíng)養(yǎng)，有時(shí)由于農(nóng)忙或者是勞動(dòng)后的疲勞，而不能及時(shí)給兒童準(zhǔn)備每一頓飯，特別是早餐，許多孩子早上總是饑腸轆轆地去上學(xué)。多數(shù)農(nóng)村孩子喜好下課后買(mǎi)零食充饑，影響學(xué)習(xí)效率不說(shuō)，更重要的是影響孩子的身體發(fā)育。還有就是要把孩子包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，認(rèn)為這樣不容易感冒。在此提醒老年人，給孩子穿衣服，一定要科學(xué)合理，根據(jù)環(huán)境溫度，天氣冷就多穿點(diǎn)，天氣熱就少穿點(diǎn)。
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