影響家庭教育的因素

　　過(guò)去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來(lái)看影響家庭教育的因素，希望有所幫助！

　　1、物質(zhì)條件。

　　家庭極端貧困，經(jīng)濟(jì)水平在溫飽以下，就不能為其子女提供正�；蛘弑匾�的學(xué)習(xí)條件，這就影響子女的教育和身心發(fā)展。過(guò)于富裕的家庭環(huán)境對(duì)子女的學(xué)習(xí)和教育也不一定會(huì)產(chǎn)生積極的影響和積極的作用。相反還可能會(huì)養(yǎng)成子女養(yǎng)尊處優(yōu)的品性，成為影響他們學(xué)習(xí)的不利因素。

　　2、家長(zhǎng)職業(yè)類別。

　　由于家長(zhǎng)職業(yè)在類別上的不同，使得家庭教育和家庭生活受到不同的影響。如職業(yè)習(xí)慣帶來(lái)不同的生活方式、工作方式，由此就形成了不同程度的家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍，而且不同職業(yè)的家長(zhǎng)對(duì)子女的指導(dǎo)能力也存在著差別，他們的職業(yè)道德要求、職業(yè)修養(yǎng)也不一樣，所有這些最終都會(huì)在一定程度上影響到子女的心智和品德個(gè)性的發(fā)展。

　　3、家長(zhǎng)的文化程度。

　　家長(zhǎng)文化程度的高低，直接決定了他們對(duì)子女的指導(dǎo)能力的強(qiáng)弱，子女的學(xué)習(xí)志向也在相當(dāng)程度上受到這個(gè)因素的制約。

　　4、家長(zhǎng)的期望水平。

　　一般而言，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平越高，則子女對(duì)自己學(xué)習(xí)成就的愿望越強(qiáng)烈，其學(xué)業(yè)成績(jī)也普遍較高。但家長(zhǎng)的期望水平不能脫實(shí)際，否則，不顧子女的身心狀況一味追求高水平的期望，會(huì)造成家庭教育對(duì)子女的一種高壓重負(fù)狀態(tài)，使子女的精神狀態(tài)經(jīng)常處于高度的緊張和焦慮之中，其結(jié)果可能適得其反。

　　5、價(jià)值觀念。

　　不同社會(huì)地位的家庭具有不同的價(jià)值觀。高階層家庭視艱苦為合理，具有競(jìng)爭(zhēng)精神并愿意做出相應(yīng)的努力，而低階層家庭常常持宿命論，接受事實(shí)順其自然，導(dǎo)致自我排除的消極氣質(zhì)，他們往往接受自己缺乏能力的評(píng)價(jià)，并以此意見(jiàn)判斷其子女。不同的價(jià)值觀念可以決定人們對(duì)教育機(jī)構(gòu)及受教育本身的態(tài)度。

　　拓展：家庭教育對(duì)學(xué)生的影響是什么

　　家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師，由此家庭教育是事關(guān)孩子成才的重要因素。

　　一、自古有造就的安邦定國(guó)之英才，無(wú)不與家教有著密切的聯(lián)系

　　每個(gè)人出生后所接觸的第一個(gè)環(huán)境是家庭，它是塑造性格、品德、意志、情感的重要場(chǎng)所。因而不管是具有血緣關(guān)系或非血緣關(guān)系的家長(zhǎng)本身所具有的道德品質(zhì)、文化水準(zhǔn)、情操培養(yǎng)，所供何職、生活經(jīng)歷，對(duì)子女的教育方式方法以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家庭結(jié)構(gòu)的完善和殘缺情況，成員間的健康狀況與鄰居鄉(xiāng)朋等關(guān)系都會(huì)不同程度地把給孩子的身心健康及能否成材造成深刻的影響。

　　著名俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“教育孩子的實(shí)質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是影響孩子最重要的途徑�！备改傅娜烁裥摒B(yǎng)及其形象是家庭教育的核心。父母的心理品質(zhì)，言行舉止，無(wú)不在孩子心理上深刻地，潛移默化地構(gòu)成影響。許多事實(shí)證明了成功的家教不一定只取決于其家庭的文化水平和物質(zhì)條件，其家庭的文化水平和物質(zhì)條件。而是取決于家庭父母及其家庭成員是否在教育孩子的時(shí)候，也在同時(shí)教育著自己，在于自己在孩子們心中的形象如何。

　　二、當(dāng)今時(shí)代是高頻率競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代

　　在信息量強(qiáng)大知識(shí)層變更急劇的商品社會(huì)，社會(huì)成員的意識(shí)觀念也在發(fā)生著天翻地覆的變化，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，也在“大浪淘沙”趨勢(shì)的必然引導(dǎo)下，使家庭發(fā)生質(zhì)的飛躍，一切不利于社會(huì)發(fā)展或跟不上社會(huì)變革的意識(shí)觀念都要強(qiáng)迫性的擯棄和消除。

　　而現(xiàn)今的孩子們處于突飛猛進(jìn)新世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，他們需要有嶄新的思想觀念，他們需要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們需要有高度的獨(dú)立性，他們需要有鋼鐵般的意識(shí)，他們需要有高深而淵博的知識(shí)，他們需要有忘我的犧牲精神，只有這樣才能與當(dāng)今的時(shí)代合拍，而現(xiàn)在的實(shí)際狀況卻令人甚憂，尤其是表現(xiàn)在農(nóng)村的家教太落俗套了，有相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)從思想、素質(zhì)上、文化素質(zhì)上還遠(yuǎn)不及他們的孩子，不僅起不到正面作用，而且由于觀念陳腐不堪而大大增強(qiáng)了孩子們的負(fù)面的反應(yīng)，從以上問(wèn)題可以看出：

　　其一，給學(xué)校教育管理增加了壓力，比如說(shuō)有些家長(zhǎng)對(duì)子女偏三向四，重男輕女，有些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用或貧而不學(xué)……難怪有些學(xué)生逃學(xué)或個(gè)別學(xué)生輟學(xué)抑或回家不學(xué)等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，無(wú)疑給國(guó)家普九工作增添了麻煩。

　　其二，給社會(huì)平添負(fù)擔(dān)，有些家長(zhǎng)生而不育、生而不教、生而不管，在船到橋頭自然直的放任型教育主導(dǎo)下，家長(zhǎng)們只是忙于自己的事情，忽視對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子的不良言行聽(tīng)之任之，致使孩子疏于約束而到社會(huì)上胡作非為，影響了社會(huì)的安定。

　　其三，給家庭帶來(lái)危機(jī)，許多家長(zhǎng)有“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的封建教育思想的殘余，只要孩子，“學(xué)而憂則仕”，就算成才，偏重智育忽視德育，有些孩子因考學(xué)落榜或考學(xué)無(wú)望受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而自殺或走上犯罪的道路，給家庭帶來(lái)了難以下咽的苦果。

　　其四，斷送了孩子的前途，由于有些家長(zhǎng)對(duì)孩子奉行了溺愛(ài)型教育，武斷型教育，“各吹各的號(hào)”的失調(diào)型教育，教子不正身的失尊型教育，“育苗不培土”的污染型教育，“揠苗助長(zhǎng)”的毀才型教育等思想內(nèi)容或思想方式方法，致使自己的兒女，嘗到了由家長(zhǎng)和自己所釀的苦酒，而悔恨晚矣。發(fā)表論文。家庭中好多痛心疾首的悲劇數(shù)不勝數(shù)，這在于家庭教育需要不斷地分析研究，作為家長(zhǎng)尤為需要在教育觀念，教育內(nèi)容教育方式上進(jìn)行一些對(duì)照檢查，思而則敏，敏而促行，為了使你成為合格家長(zhǎng)，以此培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)社會(huì)有益的人才。

　　可從下面幾個(gè)方面進(jìn)行教育孩子

　�。ㄒ唬┮�有高度過(guò)社會(huì)責(zé)任感

　　教育好孩子不再成其為一家一戶的私事，孩子也不再是父母的私有財(cái)產(chǎn)，他們是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到民族和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，關(guān)系到孩子在地球村后代的較量中能否站穩(wěn)腳跟的大事，古往今來(lái)的嚴(yán)重教訓(xùn)證明：孩子的身體不好，將會(huì)為殘品；孩子的知識(shí)貧乏，將會(huì)成為廢品，孩子的道德品質(zhì)不好，將會(huì)成為危險(xiǎn)品，如果家長(zhǎng)不從科學(xué)管理著手，教育失當(dāng)失誤失措，必然導(dǎo)致孩子失學(xué)失業(yè)失足，不僅直接損害國(guó)家利益，而且也會(huì)給學(xué)校和社會(huì)教育增加負(fù)擔(dān)，甚至給孩子的幼小心靈帶來(lái)極大的危害。為此做家長(zhǎng)的不僅從個(gè)人的家庭利益出發(fā)，而更要從國(guó)家和民族的利益上考慮，具備高度的社會(huì)責(zé)任感，而不辱使命。

　　（二）要鼓勵(lì)孩子長(zhǎng)志氣長(zhǎng)出息

　　家教藝術(shù)中說(shuō)：“我們的言辭充滿了進(jìn)取意志，他們就會(huì)振奮他人”�！拔覀兊男袨橄髠�(gè)英雄，他們就會(huì)成為勇士。”要通過(guò)家長(zhǎng)的教育自身的模范行為以及古今中外的英雄賢哲之典型事跡講給他們聽(tīng)，影響他們的行為，以此產(chǎn)生思想動(dòng)力，更好地塑造自己。發(fā)表論文。

　　（三）要循序漸進(jìn)量力而行

　　俗話說(shuō)：“老不歇心少不歇意，為人之父母總想讓自己的子女比其更有出息更有才華，特別在當(dāng)前改革開(kāi)放的今天，人才競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，而往往從父母心愿上更迫切使兒女及早成才，由于期望值過(guò)高欲速則不達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)該“量其力而教之�！鼻嗌倌甑纳硇陌l(fā)展同其他事物一樣，也有規(guī)律可尋，違背規(guī)律的做法非但無(wú)益，反而會(huì)傷害兒女的心，挫傷了他們的積極性，應(yīng)因材因時(shí)因地制教，視其發(fā)展再逐步提高要求更實(shí)際一些，一些可望而不可及的做法只能視之為笑談。

　�。ㄋ模┮�提高孩子們生活和學(xué)習(xí)的能力

　　家教藝術(shù)中說(shuō)：“不要只是站著或只用手比劃指點(diǎn)著，你期望你的孩子征服高度，攀登吧，他們就會(huì)跟上來(lái)。發(fā)表論文�！薄耙陨碚f(shuō)教�！币簿褪钦f(shuō)用自身的模范行為影響孩子們，并制定一些規(guī)則進(jìn)行合理約束，要使他們生活有規(guī)律：早起床帶著孩子跑步鍛煉或室外活動(dòng)，早餐安排好保證孩子整個(gè)上午要有充分精力聽(tīng)課，中午要督促孩子作適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整，以保證下午更好學(xué)習(xí)，晚上要讓孩子看些與學(xué)習(xí)相關(guān)的電視節(jié)目，以增加知識(shí)的廣度。

　　在掌握好生活學(xué)習(xí)規(guī)律的同時(shí)，注重實(shí)教，培養(yǎng)學(xué)生意志的品質(zhì)，陶冶性情養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

　　（五）要給孩子創(chuàng)造成一個(gè)溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　家教藝術(shù)中說(shuō)：“我們是什么比我說(shuō)什么更有力量，孩子們?cè)谧⒁曋�我們的生活�！爆F(xiàn)在大多數(shù)家庭生活條件好多了，在居住中應(yīng)該有他們自己的空間，有他們自己的居室，有他們一定的辦事獨(dú)立性，有他們自己的一套科學(xué)的作息制度，不要以家長(zhǎng)自己某些嗜好，尤其是一些不良習(xí)慣去干擾或在無(wú)意中影響了他們。

　　綜上所言，可見(jiàn)家教是一門大有講究的學(xué)問(wèn)，它具有漸進(jìn)性，隱形性和反復(fù)性，特別是當(dāng)代的孩子，對(duì)人不感激，對(duì)物不愛(ài)惜，對(duì)己不克制，對(duì)事不盡心，這就更增加了家長(zhǎng)對(duì)其教育的韌性，耐心，家長(zhǎng)既不可急于求成，應(yīng)根據(jù)新時(shí)代新潮流新變革下的形勢(shì)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，精心呵護(hù)孩子的心理健康和身體健康。

【影響家庭教育的因素】相關(guān)文章：

家庭教育的影響因素12-05

影響降水的因素09-05

雪線的影響因素09-16

影響氣溫的因素09-28

影響蒸發(fā)的因素10-01

影響慣性的因素09-25

影響氣溫分布的因素09-10

影響蒸發(fā)的因素及過(guò)程09-10

影響工業(yè)的區(qū)位因素09-10

影響城市的區(qū)位因素09-12