小學(xué)教師專業(yè)知識考試試題及答案解析

　　在平平淡淡的日常中，我們最不陌生的就是試題了，試題可以幫助參考者清楚地認識自己的知識掌握程度。大家知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)教師專業(yè)知識考試試題及答案解析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)教師專業(yè)知識考試試題及答案解析 1

　　一、選擇題

　　1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生做出選擇,這是尊重和發(fā)揮（）

　　A、學(xué)生的主體

　　B、學(xué)生的差異性

　　C、學(xué)生的創(chuàng)造性

　　D、學(xué)生的發(fā)展性

　　答案：A

　　2、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生來我國學(xué)習(xí),并把中國文化帶回自己的祖國,這反應(yīng)了教育具有()

　　A、文化傳承功能

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求教師在對待教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點是含而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價值和做人。題干中，何老師很少提教材上有現(xiàn)成答案的問題，而是提一些容易引起學(xué)生討論的問題，這是引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，說明何老師注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。D項正確。

　　2.某小學(xué)舉辦運動會，為營造氣氛，學(xué)校從五年級挑選 40 名女生，讓她們穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊。開幕式上，這個方陣的出現(xiàn)引起了轟動。該校的做法（ ）。

　　A.有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

　　B.有利于學(xué)生強身健體

　　C.不符合學(xué)生年齡特點

　　D.不符合教育公平要求

　　2.【答案】C.不符合學(xué)生年齡特點

　　解析：本題考查“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，其身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性等規(guī)律，這些規(guī)律在很大程度上影響著我們的教育教學(xué)工作。教師必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點來開展教育活動，促進學(xué)生的身心發(fā)展。題干中，舉辦運動會時，讓小學(xué)生穿高跟鞋化濃妝組成模特方隊的行為，不符合該階段學(xué)生的年齡特點，不利于其身心健康發(fā)展。C項正確。

　　3.某校長在期末總結(jié)會上說:“XX學(xué)生成績遠超其他學(xué)校，成功的法寶就是把最好的資源集中在語文、教學(xué)、英語單科上，并縮減綜合實踐活動課時，將縮減（ ）。

　　A.有利于教育質(zhì)量提升

　　B.不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.有利于重點學(xué)科學(xué)習(xí)；

　　D.不利于教師自我提升

　　3.【答案】B.不利于學(xué)生全面發(fā)展

　　解析：本題考查素質(zhì)教育的實質(zhì)。素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等的有機融合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。實施素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的身心素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念等。題干中，將最好的資源集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上，而縮減綜合實踐活動課時的行為，體現(xiàn)了其僅重視智育發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展。B項正確。

　　4.新入職的楊老師為了上好課，積極研究學(xué)科教學(xué)知識，主動向教研員請教，還堅持寫教學(xué)日志。對楊老師的做法，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.注重專家引領(lǐng)

　　B.注重自我研修

　　C.注重自我反思

　　D.注重校本研修

　　4.【答案】D.注重校本教研

　　解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括微格教學(xué)、行動研究、自我反思、自我研修、專家引領(lǐng)、同伴互助、校本研修等。其中，校本研修是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，是以校為本的教研、科研與培訓(xùn)合為一體的一種教師專業(yè)成長方式。題干中，楊老師的做法，并不是注重校本研修，而是注重自我的成長與發(fā)展。D項評價不恰當(dāng)，與題干相符，當(dāng)選。

　　5.某新建居民區(qū)需設(shè)置一所學(xué)校，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》關(guān)于該學(xué)校的建設(shè)，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A.應(yīng)在該居民區(qū)建成前交付使用

　　B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進行

　　C.可在該居民區(qū)建成后調(diào)整規(guī)劃

　　D.可根據(jù)該居民區(qū)入住情況取消設(shè)置

　　5.【答案】B.應(yīng)與該居民區(qū)的建設(shè)同步進行

　　解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法（2018年修正）》第十五條規(guī)定：“縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素，按照國家有關(guān)規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)與居民區(qū)的建設(shè)同步進行�！盉項正確。

　　6.根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施（ ）。

　　A.學(xué)前教育

　　B.義務(wù)教育

　　C.職業(yè)教育

　　D.高等教育

　　6.【答案】B.義務(wù)教育

　　解析：本題考查《中華人民共和國教育法》�！吨腥A人民共和國教育法（2021年修正）》第五十八條第一款規(guī)定：“稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施義務(wù)教育�！盉項正確。

　　7.教師王某通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ ）。

　　A.同級人民政府

　　B.上一級人民政府有關(guān)部門

　　C.教育行政部門

　　D.檢察機關(guān)

　　7.【答案】C.教育行政部門

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》�！吨腥A人民共和國教師法（2009年修正）》第三十九條第一款規(guī)定：“教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌�教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。”題干中，王某認為學(xué)校侵犯其參加進修的權(quán)利，可以向教育行政部門提出申訴。C項正確。

　　8.缺

　　8.【答案】C.教育行政部門

　　9.缺

　　9.【答案】C.未成年人信件任何組織或者個人不得代拆

　　10.學(xué)生玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò)，老師多次提醒，屢教不改。對此，學(xué)�？刹扇〉慕逃�管理措施是（ ）。

　　A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動

　　B.予以訓(xùn)誡

　　C.責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治

　　D.責(zé)令具結(jié)悔過

　　10.【答案】A.要求參加校內(nèi)服務(wù)活動

　　解析：本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》。《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法（2020年修訂）》第二十八條第（四）項規(guī)定，“沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于本法所稱不良行為，即未成年人實施的不利于其健康成長的行為。該法第三十一條規(guī)定：“學(xué)校對有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強管理教育，不得歧視；對拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動；（五）要求接受社會工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃�措施�！鳖}干中，“學(xué)生玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò)”屬于《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二十八條第（四）項規(guī)定所稱的不良行為，“老師多次提醒，屢教不改”，根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條第（四）項規(guī)定，學(xué)�？刹扇〉慕逃�管理措施是“要求參加校內(nèi)服務(wù)活動”。A項正確。

　　11.李某和張某在校內(nèi)發(fā)生了爭執(zhí)。李某父親是該校老師。放學(xué)后，李某父親在回家路上打傷了學(xué)生張某。這起事故中，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。

　　A.李某父親

　　B.學(xué)校和李某父親

　　C.張某父親

　　D.學(xué)校

　　11.【答案】A.李某父親

　　解析：本題考查《學(xué)生傷害處理辦法》�！秾W(xué)生傷害處理辦法（2010年修正）》第十四條規(guī)定：“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任�！鳖}干中，李某的父親雖為學(xué)校教師，但其打傷學(xué)生張某的行為是在放學(xué)后實施的與其職務(wù)無關(guān)的個人行為，造成的學(xué)生人身損害，應(yīng)由致害人李某的父親依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。A項正確。

　　12.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，中華人民共和國的一切權(quán)力屬于（ ）。

　　A.人民

　　B.國務(wù)院

　　C.全國人民代表大會

　　D.工農(nóng)聯(lián)盟

　　12.【答案】A.人民

　　解析：本題考查《中華人民共和國憲法》。《中華人民共和國憲法（2018年修正）》第二條第一款規(guī)定：“中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。”A項正確。

　　13.缺

　　13.【答案】B.問渠那得清如許

　　14.小張是個淘氣包，成績不太好。有次老師和他談心，發(fā)現(xiàn)他很會打籃球，并鼓勵他去參加籃球社團。然后就讓他擔(dān)任xx隊長，一個學(xué)期后他在各方面都有進步。該老師的做法沒有體現(xiàn)（ ）。

　　A.教育責(zé)任的自覺性

　　B.教育效果的延時性

　　C.教育影響的連續(xù)性

　　D.教育方法的遷移性

　　14.【答案】D.教育方法的遷移性

　　解析：本題考查教師職業(yè)道德范疇的相關(guān)內(nèi)容。教師職業(yè)道德范疇是指反映教師個人與社會、個人與他人之間，最本質(zhì)、最主要、最普遍的道德關(guān)系的概念，如教育責(zé)任、教育良心、教育公正、教育幸福、教育榮譽等。教育方法并不屬于其范疇。教育方法的遷移性是指教育方法具有舉一反三的特性。題干所述并未體現(xiàn)該內(nèi)容。D項與題干相符，當(dāng)選。

　　15.缺

　　15.【答案】D.良好的.人格修養(yǎng)

　　16.張桂梅校長說：“現(xiàn)在的‘苦’，是一種我愿意付出的苦。因為我有一個清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實現(xiàn)它。有目標(biāo)就有了干勁兒，就不覺得那么苦了�！边@體現(xiàn)了教師幸福的（ ）。

　　A.精神性

　　B.客觀性

　　C.被給予性

　　D.集體性

　　16.【答案】A.精神性

　　解析：本題考查教師幸福。教師幸福也稱教育幸福，是教師在自己的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師幸福的特點包括：精神性、關(guān)系性（給予性與被給予性）、集體性和無限性。其中，教師職業(yè)幸福的精神性，不僅表現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性，還包括學(xué)生的道德成長、學(xué)業(yè)進步，以及對社會作出的貢獻。題干中，張桂梅校長說：“我有一個清晰的目標(biāo)，我要把孩子們帶出大山，我要去實現(xiàn)它�！边@一職業(yè)理想讓她充滿了干勁兒，不覺得那么苦了，這體現(xiàn)出了她的精神性。A項正確。

　　17.被稱為“植物中的活化石”的是（ ）。

　　A.紫薇

　　B.白樺

　　C.黃櫨

　　D.銀杏

　　17.【答案】D.銀杏

　　解析：本題考查“植物中的活化石”。植物三大活化石是水杉，銀杏，銀杉。銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。遠在二億七千多萬年前，銀杏的祖先就開始出現(xiàn)了，和當(dāng)時遍布世界的蕨類植物相比，它還是高等植物。到了一億七千多萬年前，銀杏已和當(dāng)時稱霸世界的恐龍一樣遍布世界各地，后來，絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點，流傳到至今，成為稀世之寶。D項正確。

　　18.波在波源移向觀察者時接收頻率變高，而在波源遠離觀察者時接收頻率變低，是什么效應(yīng)？（ ）

　　A.多普勒效應(yīng)

　　B.丁達爾效應(yīng)

　　C.蝴蝶效應(yīng)

　　D.光電效應(yīng)

　　18.【答案】A.多普勒效應(yīng)

　　解析：本題考查多普勒效應(yīng)。多普勒效應(yīng)(Doppler effect)是為紀(jì)念奧地利物理學(xué)家及數(shù)學(xué)家克里斯琴·約翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了這一理論。主要內(nèi)容為物體輻射的波長因為波源和觀測者的相對運動而產(chǎn)生變化。在運動的波源前面，波被壓縮，波長變得較短，頻率變得較高（藍移blue shift）；在運動的波源后面時，會產(chǎn)生相反的效應(yīng)。波長變得較長，頻率變得較低（紅移red shift）；波源的速度越高，所產(chǎn)生的效應(yīng)越大。根據(jù)波紅（或藍）移的程度，可以計算出波源循著觀測方向運動的速度。A項正確。

　　19.為發(fā)展和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，在1982年召開的黨的十二大，把八字方針發(fā)展為十六字方針。下列選項中，不屬于這十六字方針的是（ ）。

　　A.長期共存

　　B.休戚相關(guān)

　　C.互相監(jiān)督

　　D.肝膽相照

　　19.【答案】B.休戚相關(guān)

　　解析：本題考查歷史常識。1982年9月，黨的十二大報告明確指出：“我們要繼續(xù)堅持‘長期共存，互相監(jiān)督’，‘肝膽相照，榮辱與共”的方針，加強同各民主黨派、無黨派民主人士、少數(shù)民族人士和宗教界愛國人士的合作�！边@標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨與各民主黨派“十六字方針”正式確立，并成為新時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作的基本方針。B項不屬于十六字方針。與題干相符，當(dāng)選。

　　20.文廟在中國古代是廟學(xué)合一的建筑群，大多是各地的最高學(xué)府，在日本、東南亞和朝鮮也有設(shè)立。它所供奉和祭祀的人物是（ ）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.諸葛亮

　　D.文天祥

　　20.【答案】A.孔子

　　解析：本題考查歷史常識。文廟，是紀(jì)念和祭祀我國偉大思想家、政治家、教育家孔子的祠廟建筑，在歷代王朝更迭中又被稱作夫子廟、至圣廟、先師廟、先圣廟、文宣王廟，尤以“文廟”之名更為普遍。由于孔子創(chuàng)立的儒家思想對于維護社會統(tǒng)治安定所起到的重要作用，歷代封建王朝對孔子尊崇備至，從而把修廟祀孔作為國家大事來辦，到了明、清時期，每一州、府、縣治所在地都有孔廟或文廟。文廟其數(shù)量之多、規(guī)制之高，建筑技術(shù)與藝術(shù)之精美，在中國古代建筑類型中，堪稱是最為突出的一種，是中國古代文化遺產(chǎn)中極其重要的組成部分。其中南京夫子廟、曲阜孔廟、北京孔廟和吉林文廟并稱為中國四大文廟。A項正確。

　　21.中國古錢幣多為金屬鑄幣，有一定的形狀、大小、重量、成色，幣面多有文字標(biāo)記，以銅錢、銀錠為主，也有鐵錢、鉛錢、金餅等。圓形方孔是中國古代銅錢的基本造型下列選項中，最早出現(xiàn)的圓形方孔錢是（ ）。

　　A.半兩錢

　　B.五銖錢

　　C.開元通寶

　　D.永樂通寶

　　21.【答案】A.半兩錢

　　解析：本題考查歷史常識。秦統(tǒng)一六國之前，各國錢幣的形狀不一，如鏟幣、刀幣、環(huán)錢等，且只能在各自統(tǒng)轄的范圍內(nèi)流通。秦始皇在統(tǒng)一六國后，確定了統(tǒng)一的貨幣，廢止了戰(zhàn)國后期六國舊錢，在戰(zhàn)國秦半兩錢的基礎(chǔ)上加以改進，圓形方孔的秦半兩錢在全國通行，結(jié)束了我國古代貨幣形狀各異、重量懸殊的雜亂狀態(tài)。A項正確。

　　22.“百科全書”是以條目為單元，匯集闡述各科門類或某一門類知識的較完備的辭書。法國啟蒙運動時期編撰出版的《百科全書》是世界上影響巨大、具有重大歷史意義的現(xiàn)代百科全書。這部《百科全書》的主編是（ ）。

　　A.培根

　　B.席勒

　　C.狄德羅

　　D.伏爾泰

　　22.【答案】C.狄德羅

　　解析：本題考查《百科全書》的主編。18世紀(jì)法國啟蒙思想家在編纂《百科全書》（全稱為《百科全書，或科學(xué)、藝術(shù)和手工藝分類字典》）的過程中形成的派別�！栋倏迫珪�》主編是狄德羅。C項正確。

　　23.下圖是一幅中國畫作品，其所繪的《水滸傳》人物是（ ）。

　　A.關(guān)勝

　　B.李逵

　　C.林沖

　　D.武松

　　23.【答案】C.林沖

　　解析：本題考查《水滸傳》。林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，有萬夫不當(dāng)之勇，因生得“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須”，人稱豹子頭，生性耿直，愛交好漢。武藝高強，慣使火尖槍。圖中人物手持火尖槍。C項正確。

　　24.奧地利作家約翰·施特勞斯一生創(chuàng)作了數(shù)百首舞曲,《藍色多瑙河》是其代表作之一。該曲以旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動為特征，通常用以伴奏的舞蹈是（ ）。

　　A.倫巴

　　B.波爾卡

　　C.探戈

　　D.華爾茲

　　24.【答案】D.華爾茲

　　解析：本題考查《藍色多瑙河》的伴奏舞蹈。藍色多瑙河圓舞曲，奧地利著名音樂家，被譽為“圓舞曲之王”的小約翰·施特勞斯作品。此曲創(chuàng)作于1866年，被稱為“奧地利的第二國歌”。作品是一首典型圓舞曲風(fēng)格的管弦樂作品，以具有旋轉(zhuǎn)舞步的快速律動為特征，全曲由序奏、五段圓舞曲和尾聲組成。序奏寧靜舒緩，五段圓舞曲歡快活潑，感情熱烈飽滿，尾聲再現(xiàn)了圓舞曲部分和序奏的音樂主題，最后在一段狂歡的旋律中結(jié)束。圓舞曲也音譯為“華爾茲”，在早期是用于社交舞會一種樂曲體裁，它采用通常采用三拍子的節(jié)奏強調(diào)第一拍上的重音，旋律流暢，節(jié)奏明顯。由于舞蹈時需由兩人成對旋轉(zhuǎn)，因而被稱為圓舞曲。D項正確。

　　25.打擊樂器指由于敲打樂器本身而發(fā)育的一支樂器，音色因樂器材料的不同而各異。我國古代發(fā)明了多種打擊樂器，下列選項中，多以石和玉為材料的打擊樂器是（ ）。

　　A.鐘

　　B.鈸

　　C.磬

　　D.鼓

　　25.【答案】C.磬

　　解析：本題考查打擊樂器。編磬，是漢民族古代打擊樂器之一，多用于宮廷雅樂或盛大祭典。在木架上懸掛一組音調(diào)高低不同的石制或玉制的磬，用小木槌敲打奏樂。C項正確。

　　26.在Windows操作系統(tǒng)下,如果刪除了桌面上某個應(yīng)用程序的快捷方式目標(biāo)則該應(yīng)用程序的狀態(tài)是:（ ）。

　　A.已被刪除

　　B.未被刪除

　　C.不能使用

　　D.功能受限

　　26.【答案】B.未被刪除

　　解析：本題考查Windows的應(yīng)用。在Windows桌面上，一個應(yīng)用程序圖標(biāo)對應(yīng)著一個應(yīng)用程序的快捷方式。應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)只是該應(yīng)用程序的一個入口指針，并不代表應(yīng)用程序本身，所以刪除Windows桌面上某個應(yīng)用程序的快捷方式圖標(biāo)，只意味著刪除了圖標(biāo)本身，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是未被刪除。B項正確。

　　27.在 PowerPoint 幻燈片瀏覽視圖下，按住 Ctrl 鍵并拖動某張幻燈片，可實現(xiàn)的功能是（ ）。

　　A.移動幻燈片

　　B.刪除幻燈片

　　C.復(fù)制幻燈片

　　D.選定幻燈片

　　27.【答案】C.復(fù)制幻燈片

　　解析：本題考查PowerPoint的應(yīng)用。在“PowerPoint幻燈片瀏覽視圖”下，選擇某張幻燈片，按住Ctrl鍵將其拖動到目標(biāo)位置，即可實現(xiàn)的功能是復(fù)制幻燈片。C項正確。

　　28.下列選項中，與“學(xué)科一數(shù)學(xué)”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。

　　A.“植物”和“松樹

　　B.“大學(xué)”和“中學(xué)”

　　C.“動物”和“化石”

　　D.“暴風(fēng)”和“臺風(fēng)”

　　28.【答案】A.“植物”和“松樹”

　　解析：本題考查概念間的關(guān)系。包含關(guān)系是指真包含關(guān)系，在邏輯上也叫屬種關(guān)系，即一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延。對于任意兩個概念A(yù)、B，如果A概念的外延包含著B概念的全部外延，則A概念就真包含B概念。題干中，“學(xué)科”概念的外延包含著“數(shù)學(xué)”概念的全部外延，即“學(xué)科”真包含“數(shù)學(xué)”。A選項，“植物”真包含“松樹”。與題干中所描述的概念之間的邏輯關(guān)系一致。A項正確。

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一個有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數(shù)列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺處的數(shù)字，正確的是（ ）。

　　A.56

　　B.69

　　C.92

　　D.111

　　29.【答案】B.69

　　解析：本題考查數(shù)字推理。觀察題干中的一系列數(shù)字，可得出以下規(guī)律：第一項*2+1=第二項，第二項*2+1=第三項，第三項*2+1=第四項，第四項*2+1=第五項，第五項*2+1=第六項。由此規(guī)律可知B項正確。

　　材料分析題

　　30.材料：

　　在開學(xué)之初，有同學(xué)來向我反映，小麗同學(xué)有偷拿同學(xué)小東西的行為。我把小麗同學(xué)帶到辦公室詢問這個事情，我正準(zhǔn)備嚴(yán)厲地和他說，發(fā)現(xiàn)他眼神害怕，改變了說法。我說你這個行為是不可取的，然后讓他回去了。班里風(fēng)平浪靜一段時間后，我將小麗同學(xué)重新叫到了辦公室，讓他擔(dān)任班級的工具管理員。小麗同學(xué)用力地點了點頭，我在班級公布了這個職務(wù)。小麗同學(xué)上任后，告訴學(xué)生，要保管好自己的工具，提出舉辦文具分享日。班里面的同學(xué)再見到小麗，漸漸地不再叫小麗同學(xué)為小偷。同時小麗同學(xué)跟同學(xué)的關(guān)系更加融洽，上課提問問題也積極地回答。

　　問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該老師的教育行為。（14分）

　　30.【參考答案】

　　材料中，我的做法是正確的，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。材料中，我知道小麗有偷拿同學(xué)東西的行為，沒有指責(zé)小麗，而是告訴小麗這個行為是不可取的，相信小麗會變好，寬容了小麗的錯誤，體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人。

　　其次，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，我先是告訴小麗這種行為不可取，然后讓小麗擔(dān)任班級的工具管理員，做到了有針對性的教育，因材施教，體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人。

　　最后，“以人為本”的學(xué)生觀認為學(xué)生是獨立意義的人。是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，我讓小麗擔(dān)任班級工具管理員，小麗受到老師的鼓勵也開始積極回答問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生是獨立意義的人。

　　綜上所述，我的教育行為是正確的，做到了“以人為本”學(xué)生觀的要求，值得提倡。

　　31.材料：

　　林老師是一個數(shù)學(xué)老師，他給班上的學(xué)生布置的作業(yè)比較少，學(xué)生在校內(nèi)就可以完成。有的家長認為他是為了讓他們交另外的補課費，有的家長認為這樣的行為會讓學(xué)生在升入初中后數(shù)學(xué)成績下降。林老師然后跟家長通過家長會等方式進行溝通，取得了家長的認同。他還跟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成績差的學(xué)生結(jié)成了同盟，每周兩次免費進行數(shù)學(xué)補課，對于作業(yè)也都是精心挑選，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績。他們在學(xué)期末后，學(xué)習(xí)成績有所提高。而且林老師在上課的時候，不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決。林老師課后也通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。

　　問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析林老師的教育行為。（14分）

　　31.【參考答案】

　　林老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先，林老師的做法踐行了為人師表的教師職業(yè)道德。為人師表要求教師以身作則，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，在遇到問題時，林老師與家長積極溝通，每周進行免費的數(shù)學(xué)補課，做到了尊重家長，廉潔從教。體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　其次，林老師踐行了教書育人的教師職業(yè)規(guī)范。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中，林老師不是采用單純的提問方式來讓學(xué)生回答，而是對學(xué)生采取了多種形式的教學(xué)，讓學(xué)生自己去思考問題應(yīng)該怎么解決，做到了循循善誘。體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。

　　最后，林老師踐行了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷豐富自己知識，拓寬視野，提高教學(xué)水平。材料中，林老師通過自身的鉆研發(fā)表多篇論文，提高了自身的學(xué)術(shù)水平。做到了不斷提高教育知識與教育水平。體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

　　總之，林老師的教育行為是正確的，做到了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得提倡。

　　32.材料：

　　歷史這個名詞有兩個意義。就其第一個意義說，歷史是人類社會在過去所發(fā)生的事情的總名；例如我們說：“歷史的車輪”，“歷史的經(jīng)驗”，“歷史的潮流”。這里所說的歷史都是就歷史的這個意義說的。就這個意義所說的歷史，是本來的歷史，是客觀的歷史。它好像是一條被凍結(jié)的長河。這條長河本是動的，它曾是波瀾洶涌，奔流不息，可是現(xiàn)在它不動了，靜靜地躺在那里，好像時間對于它不發(fā)生什么影響。它和時間沒有什么關(guān)系，時間對于它真是不發(fā)生什么影響。中國社會，經(jīng)過春秋戰(zhàn)國時期的大動亂、大改組，秦漢統(tǒng)一了全中國，建立了中央集權(quán)的專制主義的統(tǒng)一政權(quán)。這是歷史的事實。這個事實永遠是事實，到了現(xiàn)在沒有變，以后永遠也不會變。這不是說，中國社會不變，只是說，這個歷史事實不會變。它已經(jīng)與時間脫離了關(guān)系。中國社會是經(jīng)常在變的，但是那些變一成為歷史，它們就不變了，也不可能變了。

　　任何事物都有它的過去，就是說，都有它的歷史。地球有地球的歷史，月亮有月亮的歷史，太陽有太陽的歷史。但是一般所謂歷史，是指人類社會的歷史。歷史家所研究的，是人類社會的歷史。地球的歷史是地質(zhì)學(xué)家所研究的。太陽的歷史是天文學(xué)家所研究的。那都屬于自然科學(xué)的范圍，不屬于社會科學(xué)的范圍。歷史家研究人類社會過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。這是歷史這個名詞的第二個意義。嚴(yán)格地說，過去了的東西是不能還原的�？粗�像是還原的，只是一個影子。歷史家所寫的歷史，是本來歷史的一個摹本。向來說好的歷史書是“信史”�！靶攀贰边@個“史”就是指寫的歷史。本來歷史無所謂信不信。寫的歷史則有信不信之分。信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。寫的歷史與本來歷史并不是一回事。其間的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認識。一切的學(xué)問都是人類主觀對于客觀的認識。主觀的認識總不能和其所認識的客觀對象完全符合。所以認識，一般地說，充其量也只是相對真理。寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。所以自然科學(xué)永遠要進步，自然科學(xué)家永遠有工作可做。寫的歷史也永遠要重寫，歷史家也永遠有工作可做。

　　歷史研究中的主觀唯心主義，表現(xiàn)在不承認有本來歷史的客觀存在，認為歷史好像一個百依百順的女孩子，可以任人隨意打扮。這是完全錯誤的。正如哲學(xué)中的主觀唯心主義不承認有客觀世界的存在，認為真理可以隨意瞎說。為了糾正歷史研究中的主觀唯心主義，必須強調(diào)指出本來歷史的客觀存在。

　　選自馮友蘭《中國哲學(xué)史新編》

　　問題：

　�。�1）結(jié)合全文，對畫線句“寫的歷史也永遠要重寫”進行概括。（4分）

　�。�2）結(jié)合全文，對“歷史這個名詞有兩個意義”進行“兩個意義”的分析及其之間的關(guān)系。（10分）

　　32.【參考答案】

　　（1）“寫的歷史也永遠要重寫”意思是歷史永遠要進步，歷史學(xué)家永遠有工作可做。因為一切的學(xué)問都是人類主觀對于客觀的認識。主觀的認識總不能和其所認識的客觀對象完全符合，寫的歷史同本來的歷史也不能完全符合。

　�。�2）歷史這個名詞有兩個意義：

　　第一個意義是本來的歷史，客觀的歷史，是人類社會在過去所發(fā)生的事情的總名。

　　第二個意義是史學(xué)家所寫的歷史，主觀的歷史。歷史家研究人類社會過去發(fā)生的事情，把他所研究的結(jié)果寫出來，以他的研究為根據(jù)，把過去的本來的歷史描繪出來，把已經(jīng)過去的東西重新提到人們的眼前，這就是寫的歷史。

　　寫的歷史與本來歷史并不是一回事。兩者的關(guān)系是原本和摹本的關(guān)系，是原形和影子的關(guān)系。本來歷史是客觀存在，寫的歷史是主觀的認識。寫的歷史則有信不信之分，信不信就看其所寫的是不是與本來歷史相符合。

　　三、寫作題（50分）

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

　　地理老師把一幅世界河流分布示意圖掛在黑板上，問:“同學(xué)們，這幅示意圖上的河流有什么特點呢?”

　　“都不是直線，而是彎彎的曲線�！蓖瑢W(xué)們回答說。

　　“為什么會是這樣呢?也就是說，河流為什么不走直路，而偏偏要走彎路呢?”老師繼續(xù)問。

　　同學(xué)們七嘴八舌地議論開了，有的說，河流走彎路，拉長了河流的流程，河流也因此能擁有更大的流量，當(dāng)夏季洪水來臨時，河流就不會以水滿為患了；還有的說，由于河流的流程拉長，每個單位河段的流量就相對減少，河水對河床的沖擊力也隨之減弱，這就起到了保護河床的作用。

　　“同學(xué)們，你們說的這些都對�！崩蠋熣f，“但在我看來，河流不走直路而走彎路，最根本的原因就是，走彎路是自然界的一種常態(tài)，走直路而是一種非常態(tài)，因為河流在前進的過程中，會遇到各種各樣的障礙，有些障礙是無法逾越的。所以，它只有取彎路，繞道而行，也正因為走彎路，讓它避開了一道道障礙，最終抵達了遙遠的大海�！闭f到這里，老師突然把話題一轉(zhuǎn)說:“其實，人生也是如此，當(dāng)你遇到坎坷、挫折時，也要把曲折的人生看做是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣你就可以像那些走彎路的河流一樣，抵達那遙遠的人生大海�！�

　　把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進中遇到的坎坷和挫折，這就是我在一堂地理課上收獲的人生啟示。

　　根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的文章。

　　要求:①文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。②書寫正確、規(guī)范、美觀。

　　33.【參考立意】

　�。�1）彎路是成長的必經(jīng)之路

　　（2）靈活變通是應(yīng)對困難的重要策略

　�。�3）堅持信念，懷揣勇氣與智慧

　�。�4）把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心看待坎坷和挫折

　�。�5）面對暫時的挫折，也要勇往直前

　　小學(xué)教師專業(yè)知識考試試題及答案解析 2

　　一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話出自( )。

　　A. 《學(xué)記》 B. 《論語》 C. 《大學(xué)》 D. 《師說》

　　答案：B

　　2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。

　　A. 腦力勞動與體力勞動相結(jié)合 B. 智育與體育相結(jié)合

　　2.A忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　3.趙老師寫板書時寫了一個錯字，王亮站起來大聲說：“老師，字寫錯了�！壁w老師生氣地說：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在課堂上，再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價是（）。

　　A.維持了課堂紀(jì)律B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)

　　C.維護了教師尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位

　　3.D忽視了學(xué)生的主體地位

　　4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是拒絕，還說：“我年齡這么大了，還學(xué)什么��！”楊老師的言行表明其缺乏（）。

　　A.專業(yè)發(fā)展意識B.專業(yè)發(fā)展能力

　　C.團結(jié)協(xié)作意識D.團結(jié)協(xié)作能力

　　4.A專業(yè)發(fā)展意識

　　5.某教科所開發(fā)的在線課程因針對性強、收費合理而廣受好評。孫校長得知后，推薦學(xué)生購買該在線課程。他在全校教職工大會上說：“自愿購買，如果因為經(jīng)濟條件無法購買的，可由家長向班主任解釋說明�！睂O校長的借法（）。

　　A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿

　　B.正確，考慮了困難家庭的承受能力

　　C.不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費課程

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長選擇

　　5.C不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費課程

　　6.某小學(xué)修建新數(shù)學(xué)大樓，要求每名新生家長繳納3000元集資款，井承諾在學(xué)生畢業(yè)時如數(shù)返還。該校做法(）

　　A_正確，學(xué)校承諾返還籌資款

　　B.正確，家長應(yīng)支緩學(xué)校建設(shè)

　　C.不正確，學(xué)校不能非法集資

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息

　　6.C不正確，學(xué)校不能非法集資

　　7.強強的父母長期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨居住。強強父母的行為（）。

　　A正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力

　　B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件

　　C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護單獨居住

　　D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護人的監(jiān)護單獨居住

　　7.C不正確，父行不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護單獨居住

　　8.小學(xué)生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法()。

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利

　　C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

　　D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)

　　8.C不正確，侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)

　　9.面對辦學(xué)成本的不斷增長，周校長計劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營利性民辦學(xué)校，通過向?qū)W生收取合理學(xué)費，來保障教育質(zhì)量。周校長的做法()。

　　A.合法，校長享有處置學(xué)校財產(chǎn)的合法權(quán)利

　　B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利

　　C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國家所有

　　D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營利性組織

　　9.D不合法，學(xué)校不得以營利為目的

　　10.某縣某年度依法征收教育費附加共計1057萬元，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費應(yīng)主要用于( )

　　A. 普及學(xué)前教育

　　B. 發(fā)展基礎(chǔ)教育

　　C.提升高中教育

　　D. 實施義務(wù)教育

　　10.D實施義務(wù)教育

　　11.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議。活動中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷。正確的是()。

　　A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

　　B.學(xué)校是監(jiān)護人，應(yīng)承拉監(jiān)護人責(zé)任

　　C.學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任

　　D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任

　　11.D學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)法承擔(dān)法律責(zé)任

　　12.根據(jù)《中華人民共和國憲法》。有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是(）。

　　A.中央人民政府

　　B.全國人民代表大會

　　C.該特別行政區(qū)立法會

　　D.全國人民代表大會常務(wù)委員會

　　12.B全國人民代表大會

　　13.玲玲的圓珠筆不見了，趙老帥讓同學(xué)們在教室里幫玲玲尋找。當(dāng)發(fā)現(xiàn)賞珠筆在婷婷課桌的抽屜里時，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評了一道。對于趙老師的做法，下列說法不正確的是()。

　　A缺乏公正對待學(xué)生的意識

　　B.未能做到教育的即時性

　　C.缺乏換位思考的教育立場

　　D.未能恰當(dāng)保護婷婷權(quán)益

　　13.A缺乏公正對待學(xué)生的意識

　　14.亦凡的媽媽要求梁老郎把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了。可兩周過去了。亦凡還坐在后排。見此情形。亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天。梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明粱老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是(）。

　　A.外在規(guī)范階段B.自主實踐階段

　　C.信念升華階段D.自覺推行階段

　　14.A外在規(guī)范階段

　　15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動。這表明方老師(）。

　　A.善于傾聽學(xué)生的心聲

　　B.重視學(xué)生的親身體驗

　　C.注重學(xué)生的自由發(fā)展

　　D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識

　　15.B重視學(xué)生的親身體驗

　　16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點是（）。

　　A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性

　　16.B他利性

　　17.罐頭食品耐久貯，便運輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項中，發(fā)明食品罐藏法的`是（）。

　　A.英國杜蘭德B.法國阿培爾

　　C.法國巴斯德D.荷蘭艾克曼

　　17.B法國阿培爾

　　18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點和分度方法所作的規(guī)定。下列選項中，最早建立的溫標(biāo)是（）。

　　A.國際溫標(biāo)B.攝氏溫標(biāo)C.華氏溫標(biāo)D.列氏溫標(biāo)

　　18.C華氏溫標(biāo)

　　19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國首腦召開國際會議，商討了聯(lián)合對日作戰(zhàn)計劃，確認了日本歸還所侵占的臺灣等中國領(lǐng)土。該國際會議名稱是（）。

　　A.波茨坦會議B.凡爾賽會議

　　C.開羅會議D.巴黎和會

　　19.C開羅會議

　　20.晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，是近代中國社會的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是（）。

　　A.《老殘游記》B.《孽海花》

　　C.《官場現(xiàn)形記》D.《聊齋志異》

　　20.D《聊齋志異》

　　21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！痹娭兴�描寫的“元日”對應(yīng)今天的節(jié)日是（）。

　　A.清明B.元宵C.春節(jié)D.元旦

　　21.C春節(jié)

　　22.杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是（）。

　　A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照

　　22.A李白

　　23.書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為（）。

　　23.D瘦金體

　　24.蒙學(xué)是舊時對兒童進行啟蒙教育的私塾。下列選項中，不屬于我國古代蒙學(xué)讀本的是()。

　　A.《道德經(jīng)》B.《千字文》

　　C.《百家姓》D.《三字經(jīng)》

　　24.A《道德經(jīng)》

　　25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。

　　A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66

　　25.A 80和2.16

　　26. 在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點擊的圖標(biāo)是()。

　　26.D左向箭頭

　　27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實現(xiàn)的是()。

　　A.插入圖片B.插入版式C.插入表格D.插入圖表

　　27.B插入版式

　　28.下列選項中，與“小說-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。

　　A.“汽車”和“賽車”B.“黃瓜”和“芹菜”

　　C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”

　　28.B黃瓜和芹菜

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項中應(yīng)填入“4=()”中的是()。

　　A.48B.58C.68D.78

　　29.A48

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料:

　　調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂等，面對家長們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道:“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時間耐心細致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦,還多次邀請校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲...孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

　　因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。

　　孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師.看在眼里、疼在心上。她萌生了一個想法:開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿,幫學(xué)生塑造形體。因為生理缺陷，同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動作,李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。

　　問題:

　　請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析李老師的教育行為(14分)

　　30.【答案更點】

　　答：材料中李老師的行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求。（2分）

　�。�1）發(fā)展：學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤，贊美學(xué)生的優(yōu)點。（2分）材料中，李老師沒有放棄殘疾學(xué)生，通過組建藝術(shù)團組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生唱歌、朗誦，邀請校外專家教他們學(xué)習(xí)器樂，挖掘殘疾學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展?jié)撃埽�體現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2分）

　�。�2）獨特：學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性、差異性，學(xué)生和成人之間有巨大的差異。教師要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡歡、不合群，李老師針對媛媛的特點，通過學(xué)習(xí)音樂激發(fā)她的興趣，并幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的性格逐漸開朗起來，李老師做到了因材施教。（2分）

　�。�3）獨立：學(xué)生是具有獨立意義的人，每個學(xué)生都是獨立存在的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。教師要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。（2分）材料中，針對殘疾學(xué)生先前的盲態(tài)，李老師通過開設(shè)形體訓(xùn)練課，幫學(xué)生塑造形體，有利于提升學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生通過觸摸來感知肢體動作，說明李老師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于促進學(xué)生健康成長。（2分）

　　31..材料：

　　“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準(zhǔn)備去上課的唐老師。唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂禍，等著看老師怎樣收恰小櫻，唐老師卻平靜地說：“為什么一大早就哭了呀？一日之計在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來�！碧评蠋熥呓�小櫻說：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。”小櫻慢慢坐下來。緊握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說：“開始上課吧。下課后，唐老師對小櫻說：“你能安靜下來上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個調(diào)皮的男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的，小櫻頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽了各人的陳述，弄清了當(dāng)時的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼浮Ｌ评蠋熆隙�了小櫻和幾位同學(xué)的認錯態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共建一個積極奮進、和諧向上的班集體。此后、同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析唐老師的教育行為。（14分)

　　31.【答案要點】

　　答：材料中唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。（2分）

　�。�1）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求，要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。（1分）材料中，唐老師沒有忽視小櫻等學(xué)生的問題，而是對沖突的雙方都進行教育引導(dǎo)，體現(xiàn)了唐老師對工作認真負責(zé)。（2分）

　�。�2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。（1分）材料中，當(dāng)周圍同學(xué)等著看老師怎樣收恰小櫻時，唐老師尊重小櫻，沒有直接對小櫻進行批評，而是引導(dǎo)同學(xué)們把作業(yè)本撿起來，先上課，通過安撫，小櫻激動的情緒逐漸緩和，下課后還表揚了小櫻能安靜下來上課，體現(xiàn)了唐老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。（2分）

　　（3）教書育人。教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。（1分）材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有簡單粗暴下結(jié)論批評小櫻，而是在課后向矛盾雙方詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)雙方各自反思、互相道歉，唐老師幫助同學(xué)們化解矛盾，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進學(xué)生全面發(fā)展。（2分）

　　（4）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，要求教師堅守高尚情操、知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則，語言規(guī)范、舉止文明，關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作、尊重他人，作風(fēng)正派、廉潔奉公。（1分）材料中，唐老師肯定了小櫻和起哄同學(xué)的認錯態(tài)度，教育大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共同建設(shè)一個積極奮進、和諧向上的班集體，經(jīng)過此次事件，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了，這說明唐老師關(guān)心班集體的建設(shè)，有利于構(gòu)建團結(jié)協(xié)作的同伴關(guān)系。（2分）

　　32.材料：

　　王國維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整地構(gòu)成了一部中國古代文學(xué)一脈相承的進化史。

　　但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

　　王國維所贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩、宋詞共同進入了知識分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實踐的支持、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

　　王國維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多�！边@話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來一直是中國戲曲史的主流研究思路。雖說從上個世紀(jì)三十年代周貽白的《中國劇場史》到五十年代徐慕云的《中國戲劇史》可以看出，確實也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對戲曲的舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。

　　公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁啟超批判中國傳統(tǒng)史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國家；知有個人而不知有群體；知有陳跡而不知有今務(wù)”的話音剛落之時，而王國維就已經(jīng)把幾百年來在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國正統(tǒng)古典文學(xué)的進化系列。在當(dāng)時，其開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價值和震撼性的時代意義自不待言。而研究內(nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語。

　　在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長期受到局限，也不能歸咎于對王國維的路徑依賴，而要歸因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限。可以說直到二十世紀(jì)末，國內(nèi)的市場經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來，各項文化產(chǎn)業(yè)均市場化之后，國人才開始對于都市生活、市民社會，娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認識和體會，才能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。這其實是個有趣的歷史悖論，我們常說，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實經(jīng)驗的對照，我們往往也認不出歷史曾經(jīng)的面貌。

　　(摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯�史的時候，我們在談?wù)撌裁矗俊罚?/p>

　　問題：

　　(1)文章認為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？請簡要概括。(4分)

　　(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國古代戲曲史？請結(jié)合文本，簡要分析。(10分)

　　32.[答案要點]

　　答：（1）原因：

　�、賾蚯�作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，簡單地從線性進化論文學(xué)史觀的角度，把這二者相提并論，是有問題的。（2分）

　�、谕鯂�維贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。（2分）

　　（2）我們研究中國古代戲曲史的方法應(yīng)該是：突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域，多考慮戲曲本身的特點和時代歷史背景。（1分）

　　①要綜合衡量：不要簡單地從線性進化論文學(xué)史觀的角度，把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論。（1分）

　　②要考慮戲曲本身的特點：戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實踐、觀眾的接受與反應(yīng)等。（3分）

　�、弁貙捬芯款I(lǐng)域：不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，只關(guān)注經(jīng)典作家的作品，應(yīng)關(guān)注更多的因素如舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等戲曲演出相關(guān)的全部活動，中國古代戲曲研究應(yīng)呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。（3分）

　�、芏嗫紤]時代歷史背景：要突破原來學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，在當(dāng)今時代文化產(chǎn)業(yè)基本已經(jīng)市場化的情況下，對都市生活、市民社會、娛樂產(chǎn)業(yè)進行切身的認識和體會，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。（2分）

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一：

　　“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧......”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代青年投身社會主義建設(shè)。

　　材料二：

　　“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取與奮斗！”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗?fàn)�，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，

　　標(biāo)題自擬：不少于800字。

　　33.作文

　　【材料分析】這種兩則材料的可以先找一下共同點。材料一是說以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會主義建設(shè)。材料二說的是“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取與奮斗！”在苦難面前咬牙堅持，積極抗?fàn)帲�讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。其共同點是為了理想而奮斗，去努力克服困難�？梢越Y(jié)合到不畏艱辛、為了理想信念而艱苦奮斗。

　　【參考立意一】

　　中心論點：教師要有理想信念。

　　分論點：（1）教師要有理想信念，牢記教書育人的崇高使命。（2）教師要有理想信念，樹立甘為人梯的奉獻精神。（3）教師要有理想信念，具備百折不撓的堅定意志。

　　【參考立意二】

　　中心論點：做學(xué)生錘煉品格的引路人。

　　分論點：（1）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奮斗。（2）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要幫助學(xué)生磨練意志。（3）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

　　小學(xué)教師專業(yè)知識考試試題及答案解析 3

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.董老師認為，只有成績優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生。這一認識忽視了學(xué)生（ ）。

　　A.發(fā)展的獨立性 B.發(fā)展的主體性 C.發(fā)展的全面性 D.發(fā)展的主動性

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀的內(nèi)涵。題干中董老師的行為只關(guān)注了學(xué)生的成績，沒有關(guān)注其他方面，忽視了發(fā)展的全面性。C項正確。

　　A項：發(fā)展的獨立性表現(xiàn)為學(xué)生不僅具有自覺性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點和條件的目標(biāo)和行動方式，并能在實現(xiàn)目標(biāo)的行動中自我監(jiān)督和調(diào)控。與題干不符，排除。

　　B項：發(fā)展的主體性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書、去感知、去思考，只能由學(xué)生自己一步一步通過自己的感受，對事物進行觀察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規(guī)律，獲得知識。與題干不符，排除。

　　D項：發(fā)展的主動性是指學(xué)生在完成某項活動的過程中，來源于自身并驅(qū)動自己去行動的動力的強度。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　2.依據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（）。

　　A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能

　　C.顯性功能與隱性功能D.積極功能與消極功能

　　2.【答案】A。

　　解析：本題考查的是教育的功能。從教育作用的對象來分，教育功能可劃分為個體功能與社會功能。個體功能是教育對個體發(fā)展的作用，社會功能主要是指教育對社會發(fā)展的反作用。A項正確。

　　B項：從教育作用的性質(zhì)劃分，教育的功能有正向功能與負向功能。正向功能是針對教育作用產(chǎn)生的積極的良好的效果而言，負向功能是針對教育作用產(chǎn)生的消極的不良的后果而言。與題干不符，排除。

　　C項：是從教育功能的呈現(xiàn)形式劃分的，教育的顯性功能是依照教育目的，教育在實際運行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。教育的隱性功能是伴隨顯性功能所出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。與題干不符，排除。

　　D項：干擾項，與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　3.“我敢說我們?nèi)粘Ｋ�見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一教育觀點出自（）。

　　A.《愛彌兒》B.《教育漫話》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

　　3.【答案】B。

　　解析：本題考查教育學(xué)著作。題干中，“我敢說我們?nèi)粘Ｋ�見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的�！背鲎月蹇说摹督逃�漫話》，它強調(diào)的是教育（外在力量）對人的發(fā)展具有重要作用。B項正確。

　　A項：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。與題干不符，排除。

　　C項：《大教學(xué)論》是捷克偉大民主主義教育家夸美紐斯的著作，它標(biāo)志著教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科。與題干不符，排除。

　　D項：《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的代表作，標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨立的學(xué)科正式誕生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　4.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

　　A.有利于教育原則B.目標(biāo)一致原則C.有利于管理原則D.可接受性原則

　　4.【答案】A。

　　解析：本題考查班級組織建構(gòu)的原則。班級組織建構(gòu)的原則有三方面：（1）有利于教育的原則；（2）目標(biāo)一致的原則；（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動的開展任何影響教育、教學(xué)活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)。A項正確。

　　B項：目標(biāo)一致的原則屬于班級組織建構(gòu)的原則之一，但不是首要原則。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：可接受性原則也稱量力性原則，是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　5.若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（）。

　　A.結(jié)構(gòu)型問卷B.非結(jié)構(gòu)型問卷C.開放型問卷D.綜合型問卷

　　5.【答案】A。

　　解析：本題考查問卷的類型。結(jié)構(gòu)型問卷也稱為封閉式問卷，是把問題的答案事先加以限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進行挑選。題干中，若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于結(jié)構(gòu)型問卷。A項正確。

　　B、C項：非結(jié)構(gòu)型問卷又稱開放型問卷，問卷由自由作答的問題組成，是非固定應(yīng)答題。這類問卷不事先給定可供選擇的答案，而由調(diào)查對象自己作答的一種問卷。與題干不符，排除。

　　D項：綜合型問卷，形式一般以封閉型為主，根據(jù)需要加上若干開放性問題。也就是說將研究者比較清楚的，有把握的問題作為封閉型問題提出，而對那些尚不明了的問題作為開放性問題放入，但數(shù)量不能過多。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在兒童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個生長加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（）。

　　A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性

　　6.【答案】C。

　　解析：本題考查個體身心發(fā)展規(guī)律。不平衡性是指人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按照一個模式進行，也不總是勻速發(fā)展。教育啟示是要把握關(guān)鍵期。題干中，“身高、體重等方面有兩個生長加速期”，說明兒童身體發(fā)展具有不平衡性。C項正確。

　　A項：順序性是指兒童的身心發(fā)展在正常的.條件下總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆，也是不可逾越的。

　　B項：階段性是指人在不同的年齡階段，無論是對外界環(huán)境還是對自身的任何矛盾，總會有一個主要矛盾，同時也面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

　　D項：個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。

　　故正確答案為C。

　　7.為預(yù)防營養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)補充（）。

　　A.面包B.水果C.牛奶D.雞蛋

　　7.【答案】D。

　　解析：本題考查小學(xué)生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機體內(nèi)貯存鐵缺乏，導(dǎo)致血紅蛋白合成不足，紅細胞的成熟受到影響而發(fā)生的貧血。日常生活中可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類，如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）；水果，如山楂、橄欖等；硬果類。其中動物性食物鐵的吸收率較高，D項正確。

　　A項：干擾項。與題干不符，排除

　　B項：水果范圍太廣，為干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：牛奶中鐵元素含量不高，需配合其他含鐵豐富的食物增加攝入。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以嚴(yán)守社會秩序為取向的兒童道德發(fā)展處于（）。

　　A.懲罰服從取向階段B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段D.遵守法規(guī)取向階段

　　8.【答案】D。

　　解析：本題考查科爾伯格的道德發(fā)展階段理論�？茽柌�格將兒童道德發(fā)展水平分為三水平六階段。其中，遵守法則取向階段的兒童，其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向。他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認為準(zhǔn)則和法律是維護社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。D項正確。

　　A項：服從與懲罰取向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。與題干不符，排除。

　　B項：相對功利取向階段的兒童認為道德價值來自對自己需要的滿足，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。

　　C項：尋求認可取向階段也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，總是考慮他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　9.小龍最近總認為自己一事無成。為改變他的消極認識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于（）。

　　A.積極暗示技術(shù)B.行為矯正技術(shù)C.認知改變技術(shù)D.情緒調(diào)控技術(shù)

　　9.【答案】C。

　　解析：本題考查心理輔導(dǎo)的方法。認知改變技術(shù)，也稱理性—情緒治療，主要是通過梳理錯誤觀念（非理性信念），改變認知偏差，建立正確認知（理性信念），幫助個體解決心理失調(diào)的現(xiàn)象。題干中，“為改變他的消極認識”體現(xiàn)了認知改變技術(shù)。C項正確。

　　A項：積極的自我暗示是指運用內(nèi)部語言或書面語言以隱含的方式來調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。與題干不符，排除。

　　B項：行為矯正技術(shù)是指通過適當(dāng)?shù)膹娀�手段，增進學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的一種技術(shù)。與題干不符，排除。

　　D項：情緒調(diào)控技術(shù)是指有效地調(diào)節(jié)和控制自己或他人的情緒，使之對個人的行為產(chǎn)生積極影響的過程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　10.為記住學(xué)過的知識，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

　　A.計劃策略B.元認知策略C.認知策略D.資源管理策略

　　10.【答案】C。

　　解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。認知策略是學(xué)習(xí)者在認知加工過程中所采用的策略，也就是加工信息的一些方法和技術(shù)。包括復(fù)述策略、精心加工策略和組織策略。其中，復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法，如多種感官參與，抄寫、重復(fù)、劃線等。題干中，“小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶”屬于認知策略中的復(fù)述策略。C項正確。

　　A項：計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標(biāo)，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。與題干不符，排除。

　　D項：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的策略。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”“燥”“躁”三個字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點。這種學(xué)習(xí)屬于（）。

　　A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)；D.派生類屬學(xué)習(xí)

　　11.【答案】A。

　　解析：本題考查知識學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，奧蘇貝爾將知識學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個比認知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題時產(chǎn)生的�！霸琛薄霸铩薄霸辍睂儆诟爬ǔ潭鹊偷闹�識，形聲字的特點屬于概括程度高的知識，這屬于上位學(xué)習(xí)。A項正確。

　　B項：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的概念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有概念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。與題干不符，排除。

　　C項：并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中特有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

　　D項：派生類屬學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　12.課間休息時，小明和同學(xué)在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數(shù)學(xué)課，小明很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

　　A.注意分配B.注意轉(zhuǎn)移C.注意廣度D.注意起伏

　　12.【答案】B。

　　解析：本題考查注意的品質(zhì)。注意轉(zhuǎn)移是人有意識地把注意力從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象。題干中，小明把注意力有目的地從游戲轉(zhuǎn)入了數(shù)學(xué)課，體現(xiàn)了注意轉(zhuǎn)移。B項正確。

　　A項：注意分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：注意廣度是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握注意對象的數(shù)量。與題干不符，排除。

　　D項：注意起伏是指人的注意不能長時間地保持不變，而經(jīng)常是在間歇地加強和減弱。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程，從課程開發(fā)主體來看，這些課程屬于（）。

　　A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.活動課程

　　13.【答案】C。

　　解析：本題考查課程的分類。按課程主體分，課程可分為國家課程、地方課程和校本課程。其中，校本課程是指學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中，某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣�的民族舞、民間戲劇等系列課程屬于校本課程。C項正確。

　　A項：國家課程是指國家根據(jù)公民素質(zhì)發(fā)展的一般要求，由國家教育主管部門制定、組織實施的課程，集中體現(xiàn)了國家的意志，具有權(quán)威性、多樣性、強制性的特征。

　　B項：地方課程是指地方教育主管部門以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟、政治和文化水平等實際情況設(shè)計的課程。

　　D項：活動課程是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動為中心組織的課程。

　　故正確答案為C。

　　14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

　　A.體育技能B.體育知識C.學(xué)生參與D.學(xué)生健康

　　14.【答案】D。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》�！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。因此，小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實踐活動”課程的起始年級為（）。

　　A.一年級B.二年級C.三年級D.四年級

　　15.【答案】A。

　　解析：本題考查《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，綜合實踐活動側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會實踐。一至九年級開展班團隊活動，內(nèi)容由學(xué)校安排。因此，小學(xué)“綜合實踐活動”課程的起始年級為一年級。A項正確。

　　B、C、D項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　16.“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延�！边@句話表明語文學(xué)科具有（）。

　　A.綜合性B.思想性C.工具性D.人文性

　　16.【答案】C。

　　解析：語文作為工具學(xué)科，它與外部的社會生活有著廣泛而密切的聯(lián)系。所謂“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，是說語文與社會生活這個‘大語文’環(huán)境息息相關(guān)，它涉及政治、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、自然等各個領(lǐng)域。語文源于生活，社會生活的方方面面又無不需要運用語文工具。因此，語文教學(xué)固然應(yīng)以課堂為主要場所，但語文教學(xué)又必須置于社會生活的宏觀范圍之中。C項正確。

　　A項：為干擾項。與題干不符，排除

　　B、D項：“文學(xué)就是人學(xué)”，人文性與思想性一樣，都是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對一樣?xùn)|西的不同表述�；�于這種認識，語文教學(xué)就要在進行聽、說、讀、寫等語文訓(xùn)練的同時，充分滲透和體現(xiàn)其人文性、思想性的特點。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.在評價對象群體之外，預(yù)定一個客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運用這個標(biāo)準(zhǔn)去評價每個對象。這種評價方式屬于（）。

　　A.常模參照評價B.相對評價C.個體內(nèi)差異評價D.絕對評價

　　17.【答案】D。

　　解析：本題考查教學(xué)評價的分類。按評價采用的標(biāo)準(zhǔn)分類，教學(xué)評價可分為相對性評價、絕對性評價、個體內(nèi)差異評價。其中，絕對性評價又稱為目標(biāo)參照性評價，主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求。題干描述的“一個客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)”屬于絕對性評價。D項正確。

　　A、B項：常模參照性評價又稱相對性評價，是用常模參照性測驗對學(xué)生成績進行評定，它依據(jù)學(xué)生個人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達到教學(xué)目標(biāo)的要求。

　　C項：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進行比較。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　18.課外活動與課堂教學(xué)活動的共同特點是（）。

　　A.標(biāo)準(zhǔn)化B.同步化C.個別性D.計劃性

　　18.【答案】D。

　　解析：本題考查課外活動的特點。課外活動是相對課堂教學(xué)而言的，是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動，是課堂教學(xué)的補充。課堂教學(xué)活動也是有目的、有計劃、有組織的活動。D項正確。

　　A、B、C項：干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　19.《論語》記載：“冉有做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；子路爭強好勝，孔子怕他冒失惹禍，就教他遇事要緩行”�？鬃拥淖龇ㄋ�體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。

　　A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.啟發(fā)誘導(dǎo)

　　19.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)原則。因材施教是指教師從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，又根據(jù)學(xué)生個別差異，有的放矢進行教學(xué)。題干中，孔子針對兩名學(xué)生不同的特點進行不同的教育，體現(xiàn)了因材施教。B項正確。

　　A項：循序漸進是指教師要按照知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生認識能力發(fā)展順序進行教學(xué)。與題干不符，排除。

　　C項：教學(xué)相長是教師和學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同成長。與題干不符，排除。

　　D項：啟發(fā)誘導(dǎo)是指在教學(xué)中，教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)他們獨立思考，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　20.有利于學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識的教學(xué)方法是（）。

　　A.討論法B.講授法C.演示法D.練習(xí)法

　　20.【答案】B。

　　解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種方法。講授法有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，學(xué)生短時間獲得大量系統(tǒng)科學(xué)知識。B項正確。

　　A項：討論法是指學(xué)生為解決某個問題進行探討，辨明是非真?zhèn)危�以獲取知識的方法。與題干不符，排除。

　　C項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或利用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法。與題干不符，排除。

　　D項：練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用所學(xué)知識反復(fù)完成一定操作，形成技能、技巧的方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述教育評價的功能。

　　21.【參考答案】

　　教育評價的功能如下：

　�、賹�(dǎo)向功能。教學(xué)評價在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評價標(biāo)準(zhǔn)向被評價人公布，將對被評價人起到引領(lǐng)的作用，對其下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)起到導(dǎo)向作用。

　�、谠\斷功能。教師可以通過教學(xué)評價去了解教學(xué)目標(biāo)是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，教學(xué)重難點的講解是否清楚等問題；同時也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　③調(diào)節(jié)功能。教學(xué)評價對評價對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動具有調(diào)節(jié)的功效和能力。

　�、芗�勵功能。教學(xué)評價可以對教師和學(xué)習(xí)者形成一種促進和強化，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機。

　�、莨芾砉δ�。管理功能是指教學(xué)評價使評價對象順利完成預(yù)定任務(wù)、達成預(yù)期目的的約束功效和能力。

　　22.簡述德育的基本內(nèi)容。

　　22.【參考答案】

　　答案一：

　　小學(xué)德育的內(nèi)容包括：

　�。�1）思想教育：包括世界觀教育、人生觀教育、理想教育等。

　�。�2）政治教育：包括愛國主義教育、國家政策方針等。

　　（3）道德教育：包括實施講文明、有禮貌的教育；實施誠實教育、公正教育、愛心教育、同情教育等。

　�。�4）法制教育：我國法律教育的根本任務(wù)是實施憲法教育，包括教育學(xué)生了解社會主義民主與社會主義法制的辯證統(tǒng)一關(guān)系，如何行使自己的民主權(quán)利等。

　�。�5）心理健康教育：包括認識自我、調(diào)節(jié)情緒、改變思維、增強自信、開拓眼界等。

　　答案二：

　　2017年教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指出德育內(nèi)容如下：

　�。�1）理想信念教育。加強中國歷史特別是近現(xiàn)代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育等。

　�。�2）社會主義核心價值觀教育。包括深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結(jié)教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等。

　�。�3）心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適等各方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生增強調(diào)控心理、應(yīng)對挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理素質(zhì)。

　�。�4）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。開展家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大力弘揚核心思想、中華傳統(tǒng)美德。

　　（5）生態(tài)文明教育。加強節(jié)約教育和環(huán)境保護教育，幫助學(xué)生了解祖國的大好河山和地理地貌，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的發(fā)展理念。

　　23.根據(jù)桑代克的理論，簡述學(xué)習(xí)的實質(zhì)與學(xué)習(xí)律。

　　23.【參考答案】

　�。�1）學(xué)習(xí)的實質(zhì)：

　　桑代克根據(jù)貓開籠取食實驗提出了試誤說，認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過“盲目嘗試-逐步減少錯誤-再嘗試”而形成的。

　�。�2）三大學(xué)習(xí)律：

　�、贉�(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時的預(yù)備定勢，當(dāng)某一刺激與某一反應(yīng)準(zhǔn)備聯(lián)結(jié)時，給予聯(lián)結(jié)就引起學(xué)習(xí)者的滿意，反之就會引起煩惱。

　　②練習(xí)律：是指一個學(xué)會了的刺激-反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，練習(xí)和使用越多，就越來越得到加強，反之會變?nèi)酢?/p>

　　③效果律：是指如果一個動作跟隨著情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復(fù)的可能性將增加，但如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個動作重復(fù)的可能性將減少。導(dǎo)致滿意后果的行為被加強，帶來煩惱的行為則被削弱或淘汰。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團。老師沒說什么，只是請同學(xué)們到室外活動，自己開始打掃教室。打掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。

　　第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點不好意思對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧�！倍±蠋熚⑿χ�說：“這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好。”本周的主題班會上，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。從第二周開始，同學(xué)們轉(zhuǎn)流值日，每天的值日生都非常認真負責(zé)。到了期末，三（2）班贏得了衛(wèi)生流動紅旗，還被評為“優(yōu)秀班級”。

　　問題：

　�。�1）試評析丁老師的教育行為。（10分）

　�。�2）小學(xué)教師管理班級應(yīng)遵循哪些基本原則？（10分）

　　24.【參考答案】

　�。�1）丁老師的教育行為是合理正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

　　①新課改下的學(xué)生觀認為學(xué)生是發(fā)展中的人，處于發(fā)展過程中，有發(fā)展的潛能。材料中，“丁老師對學(xué)生們說：這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好�！边@表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　�、谛抡n改下的教師觀在教學(xué)上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)、啟發(fā)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，表明丁老師在行為上對學(xué)生幫助和引導(dǎo)。

　�、郯駱邮痉斗ㄊ侵赣冒駱尤宋锏难孕衼碛绊憣W(xué)生的方法。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　　④教師勞動的示范性，是指教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。材料中，丁老師面對亂作一團的教室沒說什么，自己開始打掃教室，用自身言行為學(xué)生做了良好的示范，學(xué)生們受到老師行為的感染。

　�、莅嗉壝裰鞴芾硎侵冈诎嗉壒芾淼娜�過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。材料中，丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表，體現(xiàn)了丁老師發(fā)揚教育民主，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。

　�。ㄈ未鹑�點，言之有理即可）

　　（2）班級管理應(yīng)遵循如下原則：（任答五點，言之有理即可）

　�、俜较蛐栽瓌t。班級管理必須堅持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。

　�、谌�面管理原則。班級管理過程中要始終面向全體，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，一視同仁。

　�、圩灾鲄⑴c原則。班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，班主任不隨便干預(yù)。

　　④教管結(jié)合原則。把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。

　�、萑珕T激勵原則。激勵全班每個學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)班級個體目標(biāo)和總目標(biāo)。

　　⑥平行管理原則。管理者通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來。

　　25.材料：

　　科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一課。

　　師：大家都會吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來。

　　同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。

　　師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來呢？大家討論一下，看看能否找到原因。

　　同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。

　　師：看來這個問題比較復(fù)雜，想象一下如果吹氣球時，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起來嗎？

　　生：不能。

　　師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？

　　同學(xué)們恍然大悟。

　　生：原來氣球剛剛吹起來一點時，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來了，就對氣球產(chǎn)生壓力，相當(dāng)于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時地跑到外面，氣球就能吹起來了。

　　師：說得對，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。

　　同學(xué)們有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個洞再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來了。

　　問題：

　�。�1）結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實施步驟。（10分）

　�。�2）談?wù)勗谛�學(xué)教學(xué)中實施探究教學(xué)的意義。（10分）

　　25.【參考答案】

　　（1）探究式教學(xué)模式通常包含下面五個實施步驟：

　�、賱�(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景不僅是教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自主探究動機的需要。材料中，教師通過將氣球放進瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來導(dǎo)入課堂，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�、趩�發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣并形成學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備之后，教師應(yīng)及時提出富有啟發(fā)性而且能涵蓋當(dāng)前教學(xué)知識點的若干問題。材料中，當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣卻又無法解決問題時，教師通過提問學(xué)生氣球為什么吹不起來，體現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生積極思考。

　�、圩灾鲗W(xué)習(xí)與自主探究。在實施這一步驟的過程中，學(xué)生利用教師提供的認知工具和學(xué)習(xí)資源，或是利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個知識點有關(guān)的問題進行自主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵學(xué)生自己嘗試，進行自主探究體現(xiàn)了這一點。

　　④協(xié)作交流。為了進一步深化學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識意義的建構(gòu)，應(yīng)在自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以討論的形式開展小組或班級內(nèi)的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問題進行討論，尋找問題的原因并進行協(xié)作交流深化對知識的理解體現(xiàn)了這一點。

　�、菘偨Y(jié)提高�？偨Y(jié)提高是實施探究式教學(xué)模式的最后一個步驟，其目的是通過師生的共同總結(jié)，來補充和完善全班學(xué)生經(jīng)過自主探究和協(xié)作交流之后對當(dāng)前所學(xué)知識的認識與理解方面仍然存在的不足，以便更全面、更深刻地達到與當(dāng)前所學(xué)知識點有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的要求。材料中，教師通過引導(dǎo)并總結(jié)空氣的壓力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來的問題，使得學(xué)生對知識有了深刻的認識與理解。

　　（2）在小學(xué)實施探究教學(xué)的意義包括：

　�、賹嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會更加積極自主地參與到學(xué)習(xí)過程之中，以獨立思考的形式提出問題并分析問題。

　�、趯嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生進行批判性思維。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。

　　③實施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進行合作，共同解決問題。通過合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀點，并學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

　�、軐嵤┨骄渴浇虒W(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運用已有的知識和技能，解決實際問題或提出新的觀點。通過這個過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計第二自然段的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　26.【參考答案】

　�。�1）培養(yǎng)“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：

　　①本文是一篇說明文，按照總分總的寫作結(jié)構(gòu)，運用了抓住趙州橋特點進行描寫的寫作手法，展現(xiàn)出趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點。

　　②本課“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：體會趙州橋外形美，感受作者對古代勞動人民的智慧和才干的敬佩、贊賞之情，學(xué)習(xí)本課有利于學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美。

　�、墼谡n堂教學(xué)中，教師可以采用反復(fù)朗讀法，通過學(xué)生反復(fù)朗讀課文感受文章語言優(yōu)美，品味趙州橋的特點；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀察趙州橋的雄偉、堅固和美觀；采用創(chuàng)設(shè)情境法，通過創(chuàng)設(shè)回到過去這一情境，幫助學(xué)生感受古代人民建造趙州橋的辛苦和不易，切實體會古代勞動人民的智慧和才干。通過以上方法，相信學(xué)生更易獲得美的感受，情感上的體會和愛國情感的提升。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　�、贂�認“縣、拱”等10個字，會寫“趙、省”等13個字，能夠正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�、谕ㄟ^反復(fù)朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點段落、揣摩優(yōu)美語句，理解文章內(nèi)容，提高分析作品的能力；學(xué)習(xí)抓事物特點進行描寫的寫作手法，提升鑒賞能力。

　　③體會作者在文中表達的感情，培養(yǎng)強烈的民族自豪感和愛國情感。

　�。�3）教學(xué)活動

　　環(huán)節(jié)一：出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　課件出示各種橋的圖片導(dǎo)入新課《趙州橋》。學(xué)生齊讀課題。

　　環(huán)節(jié)二：整體感知

　�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，圈出難讀的字詞，多讀幾遍。

　�、谒伎迹赫n文是從哪幾個方面介紹趙州橋的？

　　環(huán)節(jié)三：深入研讀

　　問題一：文章第二自然段寫出了趙州橋怎樣的特點呢？

　　明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出本段刻畫了趙州橋雄偉這一特點。

　　問題二：文章運用了多種手法刻畫這一特點，找一找，說一說。

　　明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。

　�、傥恼逻\用了列數(shù)字的說明方法，如“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準(zhǔn)確地描寫趙州橋建筑雄偉這一特點。

　　②文章運用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫出了趙州橋設(shè)計精妙和橋身堅固的特點。

　　問題三：文章表達了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？

　　明確：學(xué)生結(jié)合實際感受，總結(jié)概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動人民的才干和智慧的敬佩之情。

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸

　　運用“既……又……”仿寫句子。

　　環(huán)節(jié)五：作業(yè)布置

　　積累其他感興趣的名勝古跡，下節(jié)課一起分享。

　　【設(shè)計意圖】這種設(shè)計方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，同時，熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對課文的理解。

　　27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形的認識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　27.【參考答案】

　�。�1）“圖形的認識與測量”的內(nèi)容和教學(xué)要求：

　　①“圖形的認識與測量”的內(nèi)容：包括立體圖形和平面圖形的認識，線段長度的測量，以及圖形的周長、面積和體積的計算。

　�、凇皥D形的認識與測量”的教學(xué)要求：圖形的認識主要是對圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實際物體抽象出幾何圖形的過程，認識圖形的特征，感悟點、線、面、體的關(guān)系，積累觀察和思考的經(jīng)驗，逐步形成空間觀念。圖形的測量重點是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受統(tǒng)一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見圖形周長、面積、體積計算方法的過程中，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、倮斫馊�角形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的探究過程，掌握三角形的分類。

　�、谠谧灾魈骄�、小組討論交流三角形分類的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。

　�、弁ㄟ^對三角形分類的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，能夠進一步體會圖形的美。

　�。�3）新授教學(xué)活動及理由：

　　環(huán)節(jié)一：探究三角形按角分類

　　教師活動：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你能按三角形中角的不同把下列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問題四人一組進行討論，教師進行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評價，學(xué)生互評或自評。

　　學(xué)生活動：根據(jù)問題探究出結(jié)論：有的三角形有三個銳角，有的三角形有一個直角、兩個銳角，還有的三角形有一個鈍角、兩個銳角。

　　教師活動：根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角形與三角形整體的關(guān)系，并畫圖表示。

　　環(huán)節(jié)二：探究三角形按邊分類

　　教師活動：教師多媒體出示圖片，再次拋出問題：觀察下面每個三角形的邊，它們有什么共同特點，再量一量。給予學(xué)生一定的時間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價或讓學(xué)生自評或互評。

　　學(xué)生活動：通過自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。

　　教師活動：根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個邊、角的名稱。

　　環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。

　　教師活動：教師梳理和總結(jié)本節(jié)新課的重難點：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱

　　【設(shè)計意圖】通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進行問題的思考并進一步討論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進行問題的探究，增強了學(xué)生的合作交流、語言表達和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一種重要的學(xué)習(xí)方法。

　　28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述英語語法知識的內(nèi)涵。（9分）

　�。�2）如指導(dǎo)5-6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計Grammar time的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　28.【參考答案】

　�。�1）英語語法知識的內(nèi)涵：

　　①所謂語法就是句子中詞匯變化與組合的規(guī)則。

　�、谟⒄Z語法是一個結(jié)構(gòu)非常清晰、框架非常完整、邏輯極其嚴(yán)密、高度系統(tǒng)完善的整體。

　　③掌握了英語語法，不僅能夠提升英語水平，還能提高邏輯水平，也能讓我們更透徹地理解不同句子的含義。有了語法知識以后，我們就不會對一些句子產(chǎn)生混淆的理解。此外，還可以在說或?qū)懙臅r候更準(zhǔn)確更恰當(dāng)?shù)乇磉_自己內(nèi)心的想法。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　　Knowledge aims：

　　Students can understand the meaning and usage of the new words, such as house,soup, hot, cold, soft, hard and the new sentence pattern: There is/are, this……is too……

　　Ability aims：

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic by using “there is/are”.

　　Emotional aims：

　　①Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　�、赟tudents can use English to think independently and creatively.

　　③Students will be willing to take part in the classroom activities and cooperate with other group members.

　�。�3）Grammar time的教學(xué)活動：

　　①Warm up and lead in:

　　At the beginning of the class, the whole class sings a song named“Old McDonald Had A Farm” to activate the class atmosphere. After that, the teacher shows the picture of the things on the table and asks one question: What can you see in the picture? Then the teacher will invite some volunteers to share their answers, give corresponding comments and show the topic of this lesson There is/are……

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity.Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　�、赑resentation

　　1）New words/phrases teaching

　　With the help of some pictures, the teacher will present the meaning, pronunciation and spelling of the new word/phrase: house, soup, hot, cold, soft, hard and so on. For example:(T: Look! This is a house.Now, follow e, please.House,h-o-u-s-e, house. This is my house.)

　　In the same way, the teacher will teach the rest of the words and phrases: soup, hot, cold, soft, hard.

　　2）Key sentence teaching

　　The teacher will show some pictures in the book, then let students describe the pictures firstly. Then the teacher will introduce the key sentence There is/are……and explain the meaning and usage of it.

　　【Justification】Students can understand the meaning and usage of new knowledge, express their views correctly and fluently.In addition, students will also be more interested in activities and more confident in learning English

　�、跴ractice

　　Waterfall game:

　　When the teacher says “There is a house in the forest”， the first student should say“There is a house in the forest and there is some soup on the table”，the second student should say “There is a house in the forest and there is some soup on the table and there are three beds in the room.”Students will continue to add more sentences until someone makes a mistake.

　�、躊roduction:

　　Activity: Group discussion

　　Students need to work in groups to discuss the following question: What’s in the classroom? by using the new knowledge. Several minutes will be given. When time’s up,several students will be invited to share their results.Then the teacher will comment on students’ performance.

　　【Justification】Practice by these activities can create a good atmosphere and consolidate this lesson.Group activities will provide students with the opportunity to apply what they have learned to practical use, improve their comprehensive language skills, boost their confidence in learning English and enhance their sense of teamwork.

　　29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡要分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。（8分）

　　（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3分）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　29.【參考答案】

　�。�1）歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感：

　�、俑枨�的調(diào)式：F宮五聲調(diào)式。

　�、谇�式結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)。

　　③情緒情感：歌曲的音樂情緒為熱烈的，表達了小朋友們敲鑼打鼓慶祝新年的歡樂心情。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、俑惺軆和�歌曲的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會小朋友們過新年時的歡樂心情，進一步培養(yǎng)民族自豪感以及積極樂觀的生活態(tài)度。

　　②學(xué)唱《隆咚鏘》，積極參與演唱、欣賞模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實踐活動，對兒童歌曲產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情。

　　③理解、掌握附點音符的演唱，在感受小朋友們過新年時的歡樂心情的同時進行音樂編創(chuàng)和賞析，進一步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

　�。�3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　�、賻熒�互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：

　�、诮處熯\用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向?qū)W生提問：“視頻中的小朋友們都在干什么呢？

　　這又是什么節(jié)日的場景呢？”

　　學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯(lián)、買年貨，這是春節(jié)的場景）

　�、劢處熛�?qū)W生追問：“提到春節(jié)同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”

　　學(xué)生自主分享趣事。

　�、芙處熆偨Y(jié)并給予鼓勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生進入新課《隆咚鏘》。

　　【設(shè)計理由】《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實踐活動，循序漸進地掌握新課導(dǎo)入。

　　30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　乒乓球—正手推擋球（以右手為例）

　　動作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡述“乒乓球一-正手推擋球”的動作要點。（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程并簡要說明理由。（22分）

　　30.【參考答案】

　�。�1）動作要點：

　　手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊用力推擊球中部，手臂繼續(xù)隨球移。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠基本說出正手推擋球的動作方法，85%學(xué)生能做到準(zhǔn)確擊球。

　　過程與方法目標(biāo)：通過乒乓球正手推擋球的練習(xí)，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高運動能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對乒乓球運動的興趣，提高團隊合作能力。

　�。�3）教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：開始部分（課堂常規(guī)）

　　①整隊集合，點名報數(shù)；

　�、趲熒鷨柡�；

　�、蹤z查學(xué)生著裝；

　�、馨才乓娏�(xí)的學(xué)生應(yīng)隨堂聽課；

　　⑤宣布本次上課內(nèi)容和要求。

　　教師提問學(xué)生：大家知道世界乒乓球男單世界排名第一的是誰嗎？（樊振東）針對學(xué)生疑問進行解答后導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　【設(shè)計理由】開始部分把全班學(xué)生的思想和情緒集中起來，把他們的學(xué)習(xí)積極性動員起來。處在小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡玩鬧，約束能力差，體育課開始部分的內(nèi)容是保證課堂正常秩序的基本條件，可以把學(xué)生迅速地組織起來，明確任務(wù)要求，集中注意力，進入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。同時教師可以了解學(xué)生課前基本情況，如參課人數(shù)，學(xué)生身體狀況等信息，學(xué)生能做到規(guī)范自我，增強組織意識，進而提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

　　環(huán)節(jié)二：準(zhǔn)備部分（導(dǎo)入熱身）

　　熱身跑：讓學(xué)生分成兩路縱隊，體育委員領(lǐng)跑。

　　徒手操：擴胸運動、振臂運動、肩繞環(huán)、腹背運動、體轉(zhuǎn)運動、前后弓步壓腿、繞膝運動、手腕、踝關(guān)節(jié)運動。

　　【設(shè)計理由】技能學(xué)習(xí)前熱身，幫助學(xué)生舒展身體，防止在接下來的體育活動中受傷。

　　環(huán)節(jié)三：基本部分

　　（1）教師示范

　　教師多方位的示范正手推擋球動作。

　　（2）教師講解

　　右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米，持拍手微屈并做外旋，肘部自然靠近身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推壓，擊球的中上部。推球時，前臂稍外旋手腕外展，上臂向前順勢揮動。

　�。�3）練習(xí)

　　①無球模仿練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生手持球拍，圍繞乒乓球臺站立，進行無球揮拍練習(xí)，重點體會動作要點。

　�、�2人推擋球練習(xí)

　　組織教學(xué)：一人隔網(wǎng)拋球，另外一人進行推擋球練習(xí)，每人10次相互交換，體會來球跳伸至上升期迎球推擋球的動作要領(lǐng)；教師進行巡視指導(dǎo)個別糾錯。

　�、弁暾�練習(xí)

　　組織教學(xué)：2人隔網(wǎng)進行直線擋球連貫動作技術(shù)練習(xí)，逐漸過渡到斜線擋球過網(wǎng)；要求落點準(zhǔn)確，力量適中，球呈后旋。

　�。�4）檢驗

　　“推擋球比準(zhǔn)”比賽

　　比賽方法：乒乓球臺設(shè)計兩個圓圈為有效區(qū)域，學(xué)生分成人數(shù)相等的四組，老師進行正手發(fā)球，四組同學(xué)分別進行正手推擋球，每人1次直線和1次斜線，最終看哪組累計得分最多。

　　【設(shè)計理由】教師講解要點并示范，可幫助學(xué)生快速建立動作表象，學(xué)會最基本的動作方法。通過模仿練習(xí)、分解動作練習(xí)和小組學(xué)習(xí)的形式，降低動作難度，逐層完成動作，突破教學(xué)重難點，保證學(xué)生安全學(xué)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。以比賽的形式對本課教學(xué)內(nèi)容進行檢驗，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、競爭意識及對體育課堂的喜愛。

　　環(huán)節(jié)四：結(jié)束部分

　　1.教師語言引導(dǎo)同學(xué)身心放松，舒展拉伸；

　　2.師生評價，總結(jié)要點；

　　3.收器材/結(jié)束課程。

　　【設(shè)計理由】整理放松，有助于學(xué)生運動后的迅速恢復(fù)，平復(fù)心境，并通過總結(jié)及下課，幫助學(xué)生認識到本節(jié)課的收獲，獲得情感上的提升，養(yǎng)成收拾器材的良好習(xí)慣。

　　31.請認真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng)性和美觀性？（8分）

　�。�2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

　　31.【參考答案】

　�。�1）美術(shù)檔案袋的獨創(chuàng)性和美觀性的理解：

　　美術(shù)檔案袋是學(xué)生個人的美術(shù)成長記錄冊，保存學(xué)生創(chuàng)作，反映出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化，是學(xué)生構(gòu)思的產(chǎn)物。同時，美術(shù)檔案袋伴隨學(xué)生某個學(xué)段的學(xué)習(xí)，其具有吸引力的色彩、獨特的樣式及豐富的內(nèi)容可以給人帶來美的視覺感受，激發(fā)使用欲望。

　　（2）教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�道美術(shù)檔案袋的基本構(gòu)成要素、樣式，掌握設(shè)計方法，并能創(chuàng)作美觀、新穎的美術(shù)檔案袋作品。

　�、谕ㄟ^自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，提高動手能力，形成創(chuàng)意實踐的核心素養(yǎng)。

　　③感受設(shè)計的樂趣，產(chǎn)生珍藏美術(shù)作品的理念。

　�。�3）新授環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：直觀感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的美術(shù)檔案袋，提問：美術(shù)檔案袋有什么作用？請學(xué)生分享感受。

　　學(xué)生回答后教師利用多媒體進行總結(jié)：美術(shù)檔案袋可存放自己的美術(shù)作品以及重要的資料，如照片、證書等，讓我們很好地保存，記錄學(xué)習(xí)所得，是成長過程中一筆寶貴的財富，要好好保管與珍藏。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)進行直觀感知，通過多媒體展示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，幫助學(xué)生對本節(jié)課的新知識有一個初步認識。

　　環(huán)節(jié)二：深入分析

　�。�1）教師展示美術(shù)檔案袋實物，提出問題：美術(shù)檔案袋的制作樣式有哪些？

　　學(xué)生回答教師總結(jié)：折頁式、插入式、信封式、提袋式。

　�。�2）教師展示美術(shù)檔案袋作品，引導(dǎo)學(xué)生進行討論，分析作品構(gòu)成要素、設(shè)計方法。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：美術(shù)檔案袋由袋口、裝飾、主標(biāo)題、主題圖案、評價欄目、個人信息等基本要素構(gòu)成；按需要的大小制作，并使之牢固、耐用，圖案設(shè)計創(chuàng)意，色彩要豐富鮮艷。

　　【設(shè)計理由】本環(huán)節(jié)教師通過啟發(fā)式的提問、討論等方法，充分調(diào)動學(xué)生的思考，將其帶入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)檔案袋的構(gòu)成、樣式、設(shè)計方法有更深入的認識。

　　環(huán)節(jié)三：教師示范（6分）

　　教師進行折頁式美術(shù)檔案袋制作步驟的示范講解：首先進行構(gòu)思，將彩色卡紙進行兩次折疊；其次繪制圖案進行粘貼，再次添加主標(biāo)題、個人信息；最后裝飾完善。

　　【設(shè)計理由】教師的示范能帶動學(xué)生的感官，幫助學(xué)生清晰地看見創(chuàng)作的過程，為學(xué)生自己動手創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

　　小學(xué)教師專業(yè)知識考試試題及答案解析 4

　　一、單項選擇題

　　下列每小題的四個選項中,只有一項是最符合題意的正確答案,多選、錯選或不選均不得分。

　　1.建國君民,教學(xué)為先。這句話反映的是

　　A.教育與文化的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系

　　C.教育與政治的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系

　　1、[答案]C[解析]“建國君民,教學(xué)為先""的意思是:建立國家，統(tǒng)治人民,要把興辦教育作為首要任務(wù)。反映了教育與政治的關(guān)系。

　　2.“身正,不令而行,身不正,令不從”，這表明教師的行為具有

　　A.主體性B.創(chuàng)造性

　　C.間接性D.示范性

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是()。

　　A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求

　　C.班委會的形成D.共同的活動

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（）

　　A.《教育論》B.《理想國》

　　C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。

　　A.道德認識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為,克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程,通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動方案;預(yù)測各種行動方案的結(jié)果;衡量行動后的利弊得失;按自己的決定行動;現(xiàn)實生活中結(jié)果的出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。

　　6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（）

　　A.結(jié)構(gòu)式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結(jié)構(gòu)式觀察

　　D.非參與性觀察

　　6、[答案]C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認可取向階段

　　D.遵守法規(guī)取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷�？茽柌�格將道德判斷分為三個水平,每水平包括兩個階段,六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習(xí)俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權(quán)威

　　第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時也滿足別人的需要

　　2.習(xí)俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威

　　3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平

　　第五階段:社會契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是（）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認知改變D.情緒調(diào)控

　　9、[答案]D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點造成的不良影響。

　　10.考試時,學(xué)生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。

　　A.元認知策略B.認知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認知就是個體關(guān)于自己的認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對自己的認知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

　　11.在掌握“動物""概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動物""和“無脊椎動物""這兩個概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）

　　A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動物里的“脊椎動物""和“無脊椎動物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

　　12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖隆＿@種心理現(xiàn)象屬于（）

　　A.注意分散B.注意動搖

　　C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

　　12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。

　　13.強調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對獨立性的課程是（）

　　A.經(jīng)驗課程B.綜合課程

　　C.活動課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項D，學(xué)科課程又稱“分科課程”，強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性,強調(diào)一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識,如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進教學(xué)原則的語句是（）

　　A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

　　C.相觀而善D.獨學(xué)而無發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點,不能超越次第,要循序漸進,體現(xiàn)了“循序漸進""教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)（）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑,推進工程與技術(shù)實踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是（）

　　A.班級授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的.授課時間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù),對全班學(xué)生進行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚了她,因為期中考試蕓蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評價方式屬于()

　　A.過程性評價B.終結(jié)性評價

　　C.相對性評價D.個體內(nèi)差異評價

　　17、[答案]D[解析]個體內(nèi)差異評價是指個體過去和現(xiàn)在進行比較,比較評價對象的不同方面,作用在于尊重個體差異,因材施教,題干中采用的是個體內(nèi)差異評價,故選D。

　　18.課外活動區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()

　　A.自愿性B.計劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計劃的規(guī)定,而課外、校外活動,不僅把活動地點安排在課外、校外,而且活動時間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體""的是()

　　A.課程即對話B.課程即知識

　　C.課程即經(jīng)驗D.課程即活動

　　19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項ACD,都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。故選項B符合題意。

　　20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時,為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于()

　　A.自然式B.總結(jié)式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結(jié)束時,李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。

　　二、簡答題

　　針對相關(guān)問題作出簡明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；

　　4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡述少先隊活動的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動:加強思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊活動的重要內(nèi)容。

　�、趷劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,少先隊的重要任務(wù)。

　　③假期活動，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　　④體育、游戲活動。

　　23根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。

　　(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說,成功經(jīng)驗會提高效能期望,失敗的經(jīng)驗則會降低學(xué)生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗,一個人的自我效能感是個人在與環(huán)境互動的過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時,就會增強自我效能感:相反,則會降低自我效能感。

　　(3)言語勸說，用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會使學(xué)生在遇到困難時付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險的場合或負荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會妨礙行為操作，降低個體對成功的預(yù)期水平。

　　三、材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認真聽講，作業(yè)也不按時完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進行一次家訪。

　　艾老師到小亮家時,他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負責(zé)監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時給予表揚。沒過多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認真多了，作業(yè)也能按時完成了。

　　問題:

　　（1）結(jié)合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。

　�。�2）談?wù)勑�學(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀。

　　24.【參考答案】

　�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。

　　最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級衛(wèi)生工作,并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表揚，充分使小亮對于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來,這體現(xiàn)了長善救失的德育原則。

　�。�2）首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?處于發(fā)展過程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人,學(xué)生每個人都有自己的獨特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時,亮就漸漸地被地球遮住了。此時,地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,把我們的國家建設(shè)得更加強大!”

　　問題:

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。

　　直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認識，材料中,張老師進行直觀展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認識,從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進行品德教育；材料中張老師通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認識。

　　最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。

　　循序漸進原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進、緩緩道來,根據(jù)學(xué)生的實際情況傳授知識,這體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。

　　（2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:

　　①要確保教學(xué)的科學(xué)；

　　②要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行思想品德教學(xué)；

　　③要通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育；

　�、芤�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　長城修筑在八達嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時候,城臺之間可以可以互相呼應(yīng)。

　　想起古代建筑的勞動人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個偉大的奇跡。

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　(2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計第一課時教學(xué)活動并簡要說明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:

　�、僬Z言建構(gòu)與運用。如本文中對于語言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語言文字的特點及其運用規(guī)律,具備交流溝通的能力；

　�、谒季S發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　�、蹖徝澜ㄔO(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強文化自信態(tài)度；

　　（2）教學(xué)目標(biāo)如下:

　　知識與技能:借助動畫演示、熟字記憶新字,認識“崇、峻、嘉峪等8個生字,會規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。

　　過程與方法:通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點語句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　�。�3）教學(xué)活動如下:

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個很壯美的景點,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書課題)

　　二、識字認字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結(jié)果)

　　五、鞏固總結(jié)

　　以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進行提問,讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會長城景象特點，同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對長城的評價,想想他,她為什么會這么說?設(shè)計理由:材料選自人教版四年級課文,在設(shè)計時遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會認會寫本課生字詞,并會用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問題:最后,通過提問方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時打好基礎(chǔ)。

　　27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵崱按龠M信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵崱按龠M信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過如下方式進行落實“促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問題生活化”,材料中，可以利用生活的實物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合,通過動畫進行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時代氣息更貼近生活和現(xiàn)代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》的教學(xué)中,設(shè)計了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計動畫,效果就會更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認識角》中可以安排了課堂練習(xí)�？梢酝ㄟ^計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫法,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的《認識角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　�。�2）知識與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學(xué)會畫角。

　　過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

　　教師活動:教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動:在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進行回答。

　　教師活動:表揚學(xué)生,這些物體上不但有我們認識過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。

　　設(shè)計意圖:聯(lián)系實際生活,通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而引出課題。

　　環(huán)節(jié)二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動:教師提出目標(biāo)問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請小組代表分享討論結(jié)果,教師進行評價或?qū)W生之間進行互評。

　　學(xué)生活動:根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動:教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動，同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動:按照老師的引導(dǎo),進行感受

　　教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題,教師對學(xué)生的回答進行評價或引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價老師進行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”

　　3.總結(jié)應(yīng)用

　　教師活動:教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問題進行變式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動:動手操作，教師巡視進行指導(dǎo)教師活動。師生共同進行總結(jié),我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。

　　設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點,加深對新知識的理解。

　　環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進行板演,完成后教師進行評價。

　　設(shè)計意圖:通過對所學(xué)角的相關(guān)知識練習(xí),鞏固新知識

　　環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進行評價并總結(jié)。

　　設(shè)計意圖:對所學(xué)角的知識進行總結(jié),將知識系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識點,使學(xué)生進一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

　　課后進行觀察生活中哪里會出現(xiàn)角

　　設(shè)計意圖:對本節(jié)課知識進行再鞏固、再認識。

　　28.(英語)

　　請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計操練環(huán)節(jié)并說明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

　　3.鞏固提升環(huán)節(jié)

　　4.拓展與運用環(huán)節(jié)

　　5.檢測與作業(yè)環(huán)節(jié)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能目標(biāo):

　　學(xué)生可以學(xué)會單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂

　　活動,學(xué)生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達方式。情感態(tài)度價值觀:學(xué)生體會到小組交流的樂趣:增強學(xué)生口語表達的自信心。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計操練環(huán)節(jié)并說明理由。

　　對話操練環(huán)節(jié):

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語音語調(diào)的規(guī)范。

　　2.師生練習(xí)對話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對話。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對話。

　　4.同桌兩人上臺展示表演對話。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對話設(shè)計理由:通過聽讀進行對話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語表達的自信心。

　　29.請認真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放有著進行曲雄壯有力的特點,節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　�、谶^程與方法目標(biāo):通過體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　③知識與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節(jié)

　�、亳雎牳枨�《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?

　　生:藍天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽音樂，一起跟隨音樂的節(jié)奏動起來。

　　(教師再次播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動,感受草原騎馬的場景)

　�、诮處煶鍪尽恫菰�就是我的家》樂譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點節(jié)奏,解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意:朗讀時也應(yīng)該用輕的聲音)

　�、芙處煼志浣坛�歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫）

　�、萁處煂�學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動作并表演。

　　[設(shè)計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂,培養(yǎng)其對音樂的興趣。

　　30.(體育)

　　請認真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問題:（1）請簡述“武術(shù)基本動作——彈踢”的動作要點。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。

　　依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請簡述“武術(shù)基本動作——彈踢""的動作要點。

　　動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動作——彈踢""的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動作要領(lǐng)建立動作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣。過程與方法:通過教師示范，學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀:通過練習(xí)，使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運用抱拳禮手勢向?qū)W生問好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動作要領(lǐng)。

　　2練習(xí):(1)分解練習(xí):一令一動,喊“一時,做提膝動作,喊""二""時,做彈踢動作教師巡回指導(dǎo)糾錯。

　　(2)完整動作練習(xí):兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動作，一人糾錯，教師巡回指導(dǎo)糾錯。

　　(3)行進間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動作練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯。

　　鞏固:游戲“誰是武術(shù)小達人”

　　游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組站在起點處,每組第一名同學(xué)進行行進間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過標(biāo)志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續(xù)完成動作,以此類推，哪組用時最短,且動作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。

　　設(shè)計理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣;通過示范講解,使學(xué)生建立動作概念形成動作表象;練習(xí)中采用循序漸進的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動作要領(lǐng),建立動作正確動作細節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動作連貫，最后通過游戲環(huán)節(jié)進行鞏固將彈踢動作可運用實踐當(dāng)中。

　　31.(美術(shù))

　　請認真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。

　　特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來。

　　②利圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1知識與技能:學(xué)生通過了解象形文字,根據(jù)字意進行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。

　　2.過程與方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動手實踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂趣。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對比“雨""的象形文字和現(xiàn)代文字，學(xué)生對作品進行自主觀察，并思考該作品的特點是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。

　　教師總結(jié):對象形文字含義進行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。

　　設(shè)計意圖:內(nèi)容簡單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時,提高語言表達能力及解決問題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點進行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對學(xué)生討論的結(jié)果進行總結(jié):象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續(xù)提出問題:用象形文字進行聯(lián)想和想象，你們會如何添加背景與創(chuàng)作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。

　　設(shè)計意圖:循序漸進,借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。

　　小學(xué)教師專業(yè)知識考試試題及答案解析 5

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又要注重(D )

　　A、學(xué)生自主

　　B、教師主導(dǎo)

　　【解析】該老師采用不同的方法對待學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生觀中因材施教的要求。

　　【考點】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容

　　2.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號，小成很傷心。對此，教師不正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?　)。

　　A.要求小磊向小成道歉

　　B.教育小磊要尊重同學(xué)

　　C.告訴小成盡量遠離小磊

　　D.幫助小成學(xué)會悅納自己

　　【答案】C

　　【解析】教師要采取爭取的方法處理學(xué)生之間發(fā)生的，矛盾，尤其注意才采用公平公正的方式對待學(xué)生。

　　【考點】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容

　　3.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，窗前怎么能看到月光呢?”對此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖?　)。

　　A.批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言

　　B.裝作沒聽見繼續(xù)上課

　　C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖

　　D.組織學(xué)生就此開展討論

　　【答案】D

　　【解析】當(dāng)學(xué)生提出不同意見時，說明學(xué)生在進行主動思考，教師應(yīng)該有效利用這點來進一步引導(dǎo)學(xué)生進行思考與學(xué)習(xí)，該老師的正確選擇應(yīng)該是D

　　【考點】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容

　　4.美術(shù)課上，曾老師知道學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有(　)

　　A.課程資源開發(fā)的意識與能力

　　B.自我反思的意識與能力

　　C.教育科學(xué)研究的意識與能力

　　D.自主發(fā)展的意識與能力

　　【答案】A

　　【解析】教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現(xiàn)的是教師對于課程資源開發(fā)的意識與能力。

　　【考點】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容

　　5.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)》提出，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項中，不正確的是(　)。

　　A.實行縣域內(nèi)教師交流制度

　　B.減少設(shè)立重點學(xué)校

　　C.實行縣域內(nèi)校長交流制度

　　D.加快薄弱學(xué)校改造

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)法律規(guī)定，不允許學(xué)校不允許設(shè)置重點學(xué)校和非重點學(xué)校。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　6.某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對校長(　)。

　　A.給予行政處分

　　B.給予強制措施

　　C.給予刑事處罰

　　D.給予治安處罰

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《教育法》要求，此種情況首先要進行財產(chǎn)沒收，其次對相關(guān)人員進行行政處分。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　7.某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于(　)。

　　A.批準(zhǔn)之日

　　B.批準(zhǔn)次日

　　C.登記注冊之日

　　D.登記注冊次日

　　【答案】C

　　【解析】教師法第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起獲得法人資格。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　8.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課程秩序，學(xué)校責(zé)令家長將其轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法(　)。

　　A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利

　　B.正確，維護了正常的教學(xué)秩序

　　C.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某長期停課

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某批評教育

　　【答案】D

　　【解析】學(xué)校勒令學(xué)生家長對學(xué)生進行轉(zhuǎn)學(xué)，此種行為是不對的。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　9.小學(xué)教師余某在課間休息時，習(xí)慣在教室外面的走廊吸煙。該教師的行為(　)。

　　A.合法，教師有課間休息的權(quán)利

　　B.合法，教師未侵犯學(xué)生的權(quán)利

　　C.不合法，教師不得在學(xué)生集體活動場所吸煙

　　D.不合法，教師在征得學(xué)生同意之后方可吸煙

　　【答案】C

　　【解析】教師不得在學(xué)生集體活動場所吸煙

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　10.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法(　)。

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

　　C.不正確，教師應(yīng)及時與學(xué)生的監(jiān)護人取得聯(lián)系

　　D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓�安部門取得聯(lián)系

　　【答案】C

　　【解析】應(yīng)及時與監(jiān)護人聯(lián)系

　　【考點】

　　11、因父母長期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是(　)。

　　A.教育行政部門

　　B.鄉(xiāng)政府

　　C.學(xué)校

　　D.公安機關(guān)

　　【答案】D

　　【解析】第五十條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的`，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　12.放學(xué)途中，11歲的強強在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對該事故承擔(dān)賠償責(zé)任主體是(　)。

　　A.小剛

　　B.小剛的監(jiān)護人

　　C.學(xué)校

　　D.班主任

　　【答案】B

　　【解析】小剛屬于未成年人，不能獨立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進行承擔(dān)。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　13、姜老師聽到曉成等幾個學(xué)生說不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對他們總是沒有好臉色，經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站，這表明姜老師沒有(　)。

　　A.嚴(yán)格要求學(xué)生

　　B.維護課堂秩序

　　C.調(diào)整自我心態(tài)

　　D.督促學(xué)生學(xué)習(xí)

　　【答案】C

　　【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問題。

　　【考點】教師專業(yè)成長

　　14、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性的進行講解，形成了一種“問題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對余老師教學(xué)行為的描述不正確的是(　)。

　　A.余老師善用信息技術(shù)

　　B.余老師注重改革創(chuàng)新

　　C.余老師善于教學(xué)重構(gòu)

　　D.余老師勤于教學(xué)反思

　　【答案】A

　　【解析】本題題干是選擇不正確的的選項，A選項中提到老師善于運營信息技術(shù)，但是題干中沒有任何信息透露此點，故此選項屬于干擾選項，其余答案均正確。

　　【考點】職業(yè)理念教師觀

　　15.數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動等方面給各個班級許多幫助，受到同事好評。這表明段老師具有(　)。

　　A.因材施教能力

　　B.團結(jié)協(xié)作精神

　　C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識

　　D.課堂教學(xué)素養(yǎng)

　　【答案】B

　　【解析】小段老師樂于幫助別人，獲得各方好評，這屬于團結(jié)協(xié)作，B選項正確，其余三個選項都屬于無關(guān)選項。

　　【考點】職業(yè)理念教師觀

　　小學(xué)教師專業(yè)知識考試試題及答案解析 6

　　一、單項選擇題

　　1．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是（）。

　　A．教學(xué)態(tài)度

　　B．教學(xué)方式

　　C．教學(xué)手段

　　D．教學(xué)組織形式

　　答案：C

　　2．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020)》提出（），為切實解決進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為輔

　　答案：A

　　3．下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）。

　　A．故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重損失

　　B．違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的

　　C．侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的

　　D．侵犯學(xué)校校舍、場地和其他財產(chǎn)的

　　答案：C

　　4．盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對每一個學(xué)生，這體現(xiàn)了朱老師（）。

　　A．身體素質(zhì)良好

　　B．職業(yè)心理健康

　　C．教學(xué)水平高超

　　D．學(xué)科知識豐富

　　答案：B

　　5．劉老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（）。

　　A．違背了嚴(yán)慈相濟的要求

　　B．有助于學(xué)生的個性發(fā)展

　　C．有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　D．違背了公正施教的要求

　　答案：D

　　6．為加強班級管理，班主任王老師經(jīng)常查閱學(xué)生日記，侵犯的是學(xué)生權(quán)利的（）。

　　A．隱私權(quán)B．名譽權(quán)C．財產(chǎn)權(quán)D．受教育權(quán)

　　答案：A

　　7．下列對絲綢之路的描述正確的.是（）。

　　A．中國輸出的商品以絲綢最具代表性

　　B．德國地理學(xué)家克里斯泰勒將這條陸上交通路線稱為“絲綢之路”

　　C．西漢漢武帝時班超首次開拓絲路

　　D．東漢時的張騫經(jīng)營西域并再次打通延伸了絲路

　　答案：A

　　8．下列作品不是達·芬奇創(chuàng)作的是（）。

　　A．向日葵B．最后的晚餐C．巖問圣母D．蒙娜麗莎

　　答案：A

　　9．游擊隊之歌的作者是（）。

　　A．朱永寧B．林耀基C．賀綠汀D．夏之秋

　　答案：C

　　10．實現(xiàn)學(xué)校教育對學(xué)生發(fā)展的主導(dǎo)作用，其基本條件是（）。

　　A．學(xué)校的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B．教師的主導(dǎo)作用

　　C．家長的積極配合D．學(xué)生的能動活動

　　答案：D

　　11．有人建議邢老師對違紀(jì)學(xué)生進行罰款，邢老師拒絕了建議，體現(xiàn)了邢老師（）。

　　A．樂于奉獻B．因材施教C．依法執(zhí)教D．廉潔從教

　　答案：C

　　12．李老師為了贏得學(xué)生的喜愛，把大量時間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）。

　　A．教學(xué)情境B．職業(yè)生存C．學(xué)生發(fā)展D．教學(xué)設(shè)計

　　答案：B

　　13．下列朝代中，發(fā)生了“焚書坑儒”事件的是（）。

　　A．周

　　B．秦

　　C．漢

　　D．商

　　答案：B

　　14．揭開中日全面戰(zhàn)爭序幕的是（）。

　　A．九．一八事變

　　B．淞滬會戰(zhàn)

　　C．七七事變

　　D．華北事變

　　答案：C

　　15．我國第一部編年體史書是（）。

　　A．《史記》

　　B．《春秋》

　　C．《資治通鑒》

　　D．《論語》

　　答案：B

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