與學(xué)生一起成長(zhǎng)班主任工作總結(jié)
時(shí)間過(guò)得很快，又過(guò)了一個(gè)學(xué)期了。在自己的教書生涯中已經(jīng)有一年的經(jīng)歷了�，F(xiàn)在，比剛開(kāi)始那會(huì)更加鎮(zhèn)定了，對(duì)于很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也有了提高，在班級(jí)管理中心態(tài)也平和了許多。經(jīng)過(guò)一年的歷練，我已經(jīng)初步掌握了班主任工作中需要注意的問(wèn)題，需要把握的一些核心內(nèi)容，但是與富有經(jīng)驗(yàn)的班主任相比自己還很稚嫩，這句話說(shuō)的是發(fā)自肺腑的。在一些問(wèn)題的處理上，還不夠果斷，還不夠到位，還缺乏管理者應(yīng)該有的智慧。現(xiàn)在就對(duì)高一下學(xué)期的班主任工作作一些總結(jié)，以期從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，汲取經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)把工作做得更好，有點(diǎn)管理的藝術(shù)。
在班級(jí)管理上，這學(xué)期有了自己的.一些管理經(jīng)驗(yàn)，管理班級(jí)比上學(xué)期好了很多。在這學(xué)期，我加強(qiáng)了班級(jí)的制度化建設(shè)。結(jié)合上學(xué)期在管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在本學(xué)期里進(jìn)行了幾次修改使之漸趨完善，為班級(jí)的常規(guī)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)班級(jí)進(jìn)行了分組管理，安排了部分學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的衛(wèi)生和各科作業(yè)的收發(fā)。通過(guò)這樣的管理，使得作業(yè)的上交率大幅提升，班級(jí)的衛(wèi)生狀況也得到了很大的改善。
每周在班會(huì)上指出其中存在的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)班級(jí)在量化中的成績(jī)排名等信息，對(duì)班級(jí)進(jìn)行凝聚力方面的提升�？吹贸鰧W(xué)生們都很重視量化考核成績(jī)，大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同在不同程度的提升。
為了了解學(xué)生們的真實(shí)情況，通過(guò)現(xiàn)代的一些溝通方式與學(xué)生之間進(jìn)行交流。從交流中了解到很多之前沒(méi)有注意到的問(wèn)題，為管理工作打下了很好的基礎(chǔ)，使得管理工作更具有針對(duì)性。
當(dāng)然，在這學(xué)期中還是遇到一些問(wèn)題�，F(xiàn)在就盤點(diǎn)一下。
第一，學(xué)生對(duì)班主任管理方式的挑戰(zhàn)。
第二，教學(xué)與管理二者之間的銜接。
在教學(xué)中我追求就是簡(jiǎn)單輕松風(fēng)趣有效的教學(xué)，但是在班級(jí)管理上又不能不嚴(yán)，尤其是高一，所以常常會(huì)出現(xiàn)自己不能及時(shí)轉(zhuǎn)換角色的問(wèn)題。在教學(xué)中還是像班主任一樣來(lái)進(jìn)行，感覺(jué)好折磨人啊，學(xué)生和我都是，所以需要來(lái)慢慢的轉(zhuǎn)變。
第三，班級(jí)凝聚力不盡如人意。
這是一個(gè)有很多小錯(cuò)的班級(jí)，這是一個(gè)不會(huì)讓我覺(jué)得頭痛的班級(jí)，同時(shí)這也是一個(gè)讓我憂心忡忡的班級(jí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為高中了，同學(xué)之間的友誼在某種程度上甚至比學(xué)習(xí)還要重要。我希望看到的是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，是一個(gè)大家在其中都能夠找到自己位置的班級(jí)。不論學(xué)習(xí)怎樣，但是大家能學(xué)在一起，能玩在一起。
現(xiàn)在，離我的夢(mèng)想還有不小的距離，我需要怎么做呢？在我可以支配的有限的時(shí)間里怎樣才能促使他們真正的凝聚在一起呢？現(xiàn)在，還在探索之中。希望能與我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。
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