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優(yōu)秀班集體工作總結(jié)（精選3篇）
充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jī)呢？需要認(rèn)真地為此寫(xiě)一份工作總結(jié)。那么如何把工作總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編收集整理的優(yōu)秀班集體工作總結(jié)（精選3篇），歡迎大家分享。
班集體工作總結(jié)1
一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，作為一名班主任的我，始終牢記自己的責(zé)任，在各方面盡自己最大的能力帶領(lǐng)全班42名同學(xué)做好本職工作。我們班始終圍繞學(xué)校的中心工作，熱烈響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并創(chuàng)造性地開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。我們八(2)班是一個(gè)溫暖、和諧的大家庭，積極向上的優(yōu)秀班集體�！耙恢в�(xùn)練有素的部隊(duì)，必須紀(jì)律嚴(yán)明，有著鐵一般的執(zhí)行力�！卑嘀魅卫蠋煹挠�(xùn)誡時(shí)刻在我們的耳畔響起。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和平臺(tái)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相監(jiān)督，組間評(píng)比，爭(zhēng)創(chuàng)文明，使得全班上下積極恪守各項(xiàng)班規(guī)校紀(jì)，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
學(xué)校是文明的場(chǎng)所，教室是純潔的圣地。我們都生活在一個(gè)美麗舒適的家——”書(shū)閣尋夢(mèng)“班。在這個(gè)溫馨的大家庭里，我們熱愛(ài)勞動(dòng)，積極肯干，不怕臟累，堅(jiān)持“晨掃晚除中灑水”制度，認(rèn)真做好班級(jí)的衛(wèi)生工作，保持著干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家一進(jìn)入班級(jí)便覺(jué)得心曠神怡，心情愉悅。在搞好班級(jí)衛(wèi)生的同時(shí)，我們還積極的參與學(xué)校組織的各項(xiàng)義務(wù)勞動(dòng)中去，奉獻(xiàn)自己的微薄力量，為綠化校園，美化環(huán)境平添了些許亮麗的`色彩。學(xué)習(xí)上我們堅(jiān)信“不滿是上進(jìn)的車(chē)輪”，堅(jiān)守“世間自有公道，付出總有回報(bào)，說(shuō)到不如做到，要做就做最好”的人生信條，憑著“山登絕頂我為峰”的豪情，不懈追求，勇往直前，取得了令人稱(chēng)贊的成績(jī)。
記得初二分班的時(shí)候，我們班在三個(gè)A班中人平成績(jī)是最差的。通過(guò)大家努力拼搏，你追我趕，相互競(jìng)爭(zhēng)，互相鼓勵(lì)，既是對(duì)手，更是朋友。在科任教師的精心栽培下，我班去年期末統(tǒng)考中名列前茅，贏得一致好評(píng)。各種興趣小組的成立，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了助力。團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新是我們的最大特點(diǎn)�；仡櫸覀儼�(2)班走過(guò)的路，可謂一步一個(gè)深深的腳印，扎實(shí)而有序，灑下了師生同舟共濟(jì)、奮力拼搏的汗水。通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使我們這個(gè)大家庭找到了支點(diǎn)，更加團(tuán)結(jié)向上，充滿凝聚力。一股拼搏爭(zhēng)先的士氣油然而生，大家心向一處使，汗往一處流，擰成一股繩，在各個(gè)方面都取得了突出的成績(jī)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。這一新課程的指導(dǎo)思想同樣適應(yīng)于班級(jí)工作，因此在班級(jí)工作中，我盡可能讓學(xué)生參與主持班級(jí)工作，使學(xué)生都能“動(dòng)起來(lái)”，人人有機(jī)會(huì)得到鍛煉，成為班級(jí)管理的小主人。
1、班級(jí)工作“我能說(shuō)”。
首先樹(shù)立平等意識(shí)，把學(xué)生視為自主的人;其次，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到難解決的問(wèn)題時(shí)，提出自己的看法時(shí)，我及時(shí)地給予幫助;再次，樹(shù)立民主意識(shí)，在各項(xiàng)活動(dòng)中，充分采納學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生敢于參與、樂(lè)于參與班級(jí)的管理。
2·當(dāng)“干部”我能行。如今的學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，渴望在同學(xué)面前展示自己，根據(jù)這一特點(diǎn)，本著“尊重學(xué)生，提供機(jī)會(huì)，平等對(duì)待”的原則，我在班級(jí)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行班干部競(jìng)選制、輪流制。班級(jí)設(shè)立“常務(wù)班長(zhǎng)”和“值日班長(zhǎng)”，保證人人參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。有些一直被認(rèn)為是差生的同學(xué)，通過(guò)當(dāng)選“執(zhí)政”，紀(jì)律意識(shí)明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)明顯進(jìn)步了。王珊同學(xué)感慨地說(shuō)：“當(dāng)值日班長(zhǎng)使我獲得了從未有過(guò)的成就感，增強(qiáng)了自我約束力，我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我很棒�！�
3班級(jí)管理“我能行”。我們班設(shè)立了各種崗位，有“小老師”、“小督導(dǎo)”、“小管家”等。每天清晨，小老師組織帶領(lǐng)同學(xué)早讀。通過(guò)參與班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和環(huán)境等方面的管理，每位同學(xué)都能自主、自理和自制。
“我們的班級(jí)是我家，我愛(ài)我家，我要用我的辛勤和努力去裝扮它�！边@不僅是八(2)班每位同學(xué)的心聲，更是大家的誓言和決心。全班同學(xué)互敬互愛(ài)，氣氛和諧，尊師重教，禮貌待人，使得八(2)班就像一個(gè)溫馨美麗和諧的家，一個(gè)充滿了敬與愛(ài)的樂(lè)園。這種愛(ài)與美德在這個(gè)樂(lè)園里發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)，傳遞開(kāi)去。
優(yōu)異成績(jī)的取得是我班全體同學(xué)努力的結(jié)果，但我們清醒的認(rèn)識(shí)到這些成績(jī)還不足以讓我們驕傲，我們時(shí)刻告誡自己：雙手放在現(xiàn)在，雙眼放在未來(lái)。我們將加倍努力，滿懷自信，志在千里，勇往直前，爭(zhēng)取在今后取得更大的成績(jī)。我們明白，我們就像這美麗花園里一只辛勤忙碌的蜜蜂，為了夢(mèng)想的花朵，不懈努力，不懈追求，傳遞著愛(ài)和美好，傳遞著快樂(lè)和幸福。我們像一樹(shù)待放的蓓蕾，在這春日里綻放美麗，一樹(shù)芬芳便迎來(lái)春色滿園。
班集體工作總結(jié)2
記得有朋友給我開(kāi)過(guò)玩笑：“你的記憶力一定好，因?yàn)槟闶前嘀魅�。班上每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)你都應(yīng)該了如指掌。”當(dāng)時(shí)我只是笑笑回答“我還年輕，記憶力當(dāng)然好�！逼鋵�(shí)我心里明白，我的的確確了解班上每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，但是靠的不是記憶力，而是自己對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)注。雖然班上有幾名后進(jìn)生，但是我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得他們很壞。我仍然非常用心的關(guān)注他們。前幾天中午我還在和龐老師開(kāi)玩笑地說(shuō)�！捌鋵�(shí)謝銳不調(diào)皮的時(shí)候挺乖的，而且是一個(gè)非常懂禮貌的孩子�！卑嗌系拿恳幻⒆�，只要用心去雕刻，都可以成器。只要用心血去澆灌，都可以開(kāi)出艷麗的花朵。
作為優(yōu)秀班集體，首先要有良好的班風(fēng)。
良好班風(fēng)的形成，這和班主任的管理藝術(shù)是分不開(kāi)的。作為一名新踏上教育崗位的教師，在大家的面前談班主任管理藝術(shù)，那簡(jiǎn)直就是“班門(mén)弄斧”。但是我的教育目的是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是培養(yǎng)一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人。小學(xué)生的自制能力都非常若，所以我的具體做法是：相信每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生更多的自主時(shí)間，在生活上給學(xué)生更多的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自我約束。如：我和龐老師每天中午都會(huì)讓孩子們吃了飯?jiān)诓賵?chǎng)散散步，走上一兩圈。孩子們?cè)谧叩年?duì)伍當(dāng)中形成一個(gè)自我管理的好習(xí)慣。記得開(kāi)始這樣做的時(shí)候，效果一點(diǎn)都不好。逐漸孩子們?cè)谶@其中養(yǎng)成了自己約束自己，少說(shuō)話的好習(xí)慣。并且每天上樓梯的時(shí)候，別的班級(jí)的孩子都已經(jīng)睡了。孩子們自己知道輕聲慢步上走廊。然后安安靜靜的上床睡覺(jué)。養(yǎng)成了一個(gè)好的午餐午休習(xí)慣。
孩子們的清潔衛(wèi)生習(xí)慣也越來(lái)越好。記得開(kāi)學(xué)的時(shí)候，很多孩子做清潔都做不干凈，每天放學(xué)我都留下來(lái)和孩子們一一起做清潔。我們班的孩子說(shuō)：“李老師，你好好哦，還幫我們做清潔�！薄安皇菐湍銈冏觯俏沂沁@個(gè)班上的一員，這教室是我任教的地方，我當(dāng)然就有權(quán)利把它打掃干凈�！痹谖业挠绊懴�，孩子們?cè)絹?lái)越團(tuán)結(jié)，清潔衛(wèi)生也越做越好。我還用了幾節(jié)班會(huì)課教孩子們掃地，拖地，擦窗子。特別是讓孩子們上講臺(tái)示范的時(shí)候，興趣可高啦。所以現(xiàn)在班上的孩子，看見(jiàn)校園的任何一個(gè)角落的紙屑，都會(huì)主動(dòng)彎腰撿起。
學(xué)生們不但養(yǎng)成了良好的校園衛(wèi)生習(xí)慣，還文明禮儀的好習(xí)慣。我用了一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間教孩子們?nèi)绾螁?wèn)好，如何向不同的人打招呼。無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，還是校門(mén)口的保安叔叔。見(jiàn)了面都要有禮貌的問(wèn)好。特別是每天中午吃完午飯散步的時(shí)候，每次看到何校長(zhǎng)，孩子們都會(huì)大聲的喊：“校長(zhǎng)爺爺好！”。孩子們的臉上充滿了童真，而何校長(zhǎng)的臉上也掛滿了慈祥的微笑�？丛谘壑�，真是一道靚麗的風(fēng)景線。
孩子們清潔衛(wèi)生好，文明禮儀好。還非常的有愛(ài)心。這次向貧困山區(qū)孩子捐獻(xiàn)衣物的活動(dòng)中，孩子們非常踴躍，有的孩子甚至一個(gè)人都捐獻(xiàn)了十幾件。他們非常樂(lè)意把自己的愛(ài)心和溫暖帶給更多的人。我們班有幾名非常調(diào)皮的孩子，有的時(shí)候還會(huì)搞小破壞。所以班上其他的孩子對(duì)他們都不是很好。有的時(shí)候不是很樂(lè)意幫助他們。但是特別是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了八單元“關(guān)于愛(ài)的主題”這幾篇文章后。孩子們變得更加樂(lè)于助人了。很多孩子下午的時(shí)候自愿留下來(lái)幫助其他的孩子做清潔。還有的孩子主動(dòng)幫助那幾個(gè)調(diào)皮的孩子。幫他們講題。借他們抄家庭作業(yè)題單。形成了一股良好的班風(fēng)。
班上的孩子穿著樸素、大方。很多孩子的家庭條件都非常優(yōu)越，所以為了避免孩子們出現(xiàn)盲目攀比的情況，我利用了班會(huì)課的時(shí)間給孩子們好好的上了一堂課。讓孩子們明白學(xué)生的天職就是不斷的學(xué)習(xí)。只要穿得暖和，樸素，衛(wèi)生那就是最美的。盲目的去和別人比衣著，比富有那是非常幼稚而又低俗的事情。那是一個(gè)人的虛榮心在作怪。記得又一次班上又個(gè)孩子很喜歡小狗，就叫媽媽給自己買(mǎi)一只�？墒菋寢尯苊�，沒(méi)有時(shí)間去給孩子買(mǎi)名貴的狗，就答應(yīng)給孩子買(mǎi)了一條土狗。這個(gè)孩子啊就覺(jué)得自己沒(méi)有面子，因?yàn)槠匠e的孩子遛狗的時(shí)候都是名貴的狗，而自己的呢，是一只毫不起眼的土狗�；丶艺覌寢岕[翻了天。為了這件事，我特意在班上上了一節(jié)班會(huì)課，引導(dǎo)孩子們明白什么叫虛榮心。明白盲目和別人攀比是一種不良的`習(xí)慣。所以班上的孩子們，無(wú)論是男生，還是女生，從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)盲目攀比的情況。衣著樸素大方，佩戴紅領(lǐng)巾整齊。冬天我要求孩子們都戴紅領(lǐng)巾。學(xué)生們愛(ài)紅領(lǐng)巾就像愛(ài)自己的生命一樣，自己走到哪里，就把紅領(lǐng)巾帶到哪里。整潔的衣服、鮮艷的紅領(lǐng)巾、灑脫的精神面貌在班級(jí)形成了我校一條亮麗的風(fēng)景線。
有了良好的班風(fēng)，良好的學(xué)風(fēng)就隨之形成。上課之前我會(huì)讓學(xué)生背誦：課堂上，要專(zhuān)心，老師提問(wèn)認(rèn)真聽(tīng)。答問(wèn)題，聲響亮，書(shū)寫(xiě)工整作業(yè)棒。課堂上，他們大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)上勇于探索，各科任老師用我班的學(xué)生上公開(kāi)課都給予我班學(xué)生高度的評(píng)價(jià)。在我們師生共同努力下，探索出了提高學(xué)生的總結(jié)概況能力及寫(xiě)作能力的好方法。他們以不完成作業(yè)為恥辱，以認(rèn)真細(xì)心的孩子為楷模，播種習(xí)慣，才會(huì)收獲成功。孩子們?yōu)樽约好恳惶斓倪M(jìn)步感到驕傲。我也為他們每一天的進(jìn)步感到自豪。
培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是我們教師共同的奮斗目標(biāo)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的一個(gè)個(gè)體育小健兒為我班獲得了多項(xiàng)第一的好成績(jī)。學(xué)校組織的元旦文藝匯演，我班的學(xué)生都踴躍參加，并表現(xiàn)得非常出色。
優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)班主任的循循善誘和諄諄教導(dǎo)，更離不開(kāi)每一位任課教師的辛勤耕耘。在以后的路上，我要更加努力，勇于創(chuàng)新，使我們的班級(jí)更加的優(yōu)秀，更加的完美。第一是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
班集體工作總結(jié)3
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的土壤，良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起決定作用，“昔孟母，擇鄰處”�！芭钌橹校环鲎灾�；白沙在涅，與之俱黑”。因而，創(chuàng)設(shè)良好的班集體是班主任的主要職責(zé)。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教育的主帥。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一顆顆跳動(dòng)的心靈。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的班集體，“使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)�！敝挥袆�(chuàng)設(shè)民主平等和諧的班集體，才能讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的班集體，讓民主、平等、和諧的教育陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生。
一、愛(ài)心是營(yíng)造“民主、平等、和諧班集體”的基礎(chǔ)
教育是什么？就是愛(ài)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子。
世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任等與班主任對(duì)自己的評(píng)價(jià)聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn)，班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要��！
因而，愛(ài)心是營(yíng)造“民主、平等、和諧班集體”的基礎(chǔ)。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的靈丹妙藥。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的力量和重要的教育手段。巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生班主任只有以自己的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學(xué)生樂(lè)意去接近班主任，愿意去接受班主任的教育。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“孩子們所喜歡的是那種本人就是喜歡孩子，離開(kāi)孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂(lè)的人。”作為一個(gè)班主任最大的過(guò)錯(cuò)，莫過(guò)于他對(duì)學(xué)生沒(méi)有心底產(chǎn)生愛(ài)；最大的悲劇，莫過(guò)于他們失去了學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)。愛(ài)心誰(shuí)都有，但能把愛(ài)化作能力，或者變成一種藝術(shù)的人，又確實(shí)不多。有些人的愛(ài)，能引發(fā)被愛(ài)者產(chǎn)生能力，感受到溫暖和啟發(fā)，而有些人所給予的愛(ài)是沒(méi)有使人產(chǎn)生的能力的。身為班主任肩負(fù)著育人的重任，對(duì)學(xué)生付出關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、期待、鞭策、無(wú)私之愛(ài)，身兼慈母嚴(yán)父之職責(zé)，既要無(wú)微不至地關(guān)懷本班學(xué)生，真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴(lài)、感情深篤，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫無(wú)放過(guò)。對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)，思想和身體都要全面關(guān)心，處處想學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所難，做學(xué)生的知心人、貼心友�！叭朔遣菽�，孰能無(wú)情”、“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，班主任對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)肯定能感化學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)中達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。曲嘯說(shuō)得好：“愛(ài)的含義是給予而不是獲取�！鞍嘀魅螑�(ài)自己的教育對(duì)象，樂(lè)意為他們獻(xiàn)出愛(ài)心。只要對(duì)學(xué)生愛(ài)得真，愛(ài)得深，那么，良好的教育動(dòng)機(jī)就會(huì)帶來(lái)理想的教育效果。愛(ài)心是營(yíng)造“民主、平等、和諧班集體”的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)“民主、平等、和諧”的班集體
1、民主
魏書(shū)生老師說(shuō)：“民主像一座搭在師生間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、越寬闊。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與班級(jí)的活動(dòng)與管理。班主任如若“一言堂”，就會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，削弱學(xué)生參與的廣度和力度。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主�！泵裰鳎寣W(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體更加充滿親和力。班主任應(yīng)具有民主精神和平易近人的.作風(fēng)。建設(shè)班集體是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要民主管理班級(jí)。一些活動(dòng)，大膽放手讓學(xué)生自己組織；遇到問(wèn)題，多征求學(xué)生意見(jiàn)，多讓學(xué)生“說(shuō)話”�！辈凰揽磳W(xué)生，不等于不管學(xué)生，要采取民主管理的方式管理學(xué)生。教師要做的就是幫助學(xué)生干部形成“核心層”，給他們合理分工，再讓他們分工合作，比如說(shuō)，班長(zhǎng)抓紀(jì)律，副班長(zhǎng)抓室外衛(wèi)生，生活委員抓室內(nèi)衛(wèi)生，體育委員抓課間操等。各管一攤兒，又互相提醒，班級(jí)工作就不容易出現(xiàn)死角，這樣一來(lái)，不用老師去死看，班級(jí)也能保持良好的狀態(tài)。在班級(jí)管理中，班主任不能把學(xué)生當(dāng)“機(jī)器”來(lái)死看，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)情感之人來(lái)教育，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
2．平等
班主任作為一個(gè)教育工作者應(yīng)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，信任學(xué)生，尊重學(xué)生。讓學(xué)生樂(lè)于接近你。班主任要不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念及行為，走出“師道尊嚴(yán)”的陰影，走下自我高高在上的“神壇”，改變頤使氣指的態(tài)度，重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待。
同時(shí)，班主任應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間的差異是客觀存在的，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。做到公平、公正、一視同仁。孔子主張“有教無(wú)類(lèi)”即受教育者不應(yīng)該分貴賤賢愚，應(yīng)該機(jī)會(huì)均等。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)更多，在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)做到公平、公正、一視同仁。不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，甚至男女性別上都應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問(wèn)題具體對(duì)待處理。成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng)，班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅。一個(gè)好的班主任，在學(xué)生的內(nèi)心應(yīng)是公正無(wú)私的，班主任要做到從排座位到衛(wèi)生安排，從學(xué)習(xí)成績(jī)和政治表現(xiàn)到評(píng)先選優(yōu)，甚至于一分錢(qián)的費(fèi)用開(kāi)支，舉凡涉及學(xué)生利益的事，都應(yīng)采取公平、公正、一視同仁，大公無(wú)私的態(tài)度，不讓學(xué)生覺(jué)得你有半分偏心。如果無(wú)意卻又造成偏心的后果，必須盡快設(shè)法彌補(bǔ)。否則，將會(huì)給班級(jí)管理造成不必要的麻煩。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育�！苯處熞龅綈�(ài)而有度，嚴(yán)而有格犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過(guò)，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。尊重學(xué)生，學(xué)生作為一種人的自然存在，他擁有作為人不可剝奪的基本權(quán)利——尊重。和諧教育的學(xué)生觀，更要求教師尊重學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想和情感。因此，班主任要承認(rèn)學(xué)生作為人的價(jià)值，要尊重學(xué)生的人格。當(dāng)然，這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的價(jià)值，體驗(yàn)到自己作為人的尊嚴(yán)和幸福感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。
伯樂(lè)之所以能流芳百世，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了千里馬。教師之所以偉大，是因?yàn)樗麄兡芩茉烊祟?lèi)的靈魂。
3、和諧
建立民主、平等、和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。
民主平等，和諧融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。這種師生關(guān)系可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，驅(qū)使著學(xué)生去積極主動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)；教師也會(huì)由于學(xué)生的用功學(xué)習(xí)而更加勤奮地從事教育教學(xué)工作。作為班主任更應(yīng)在班級(jí)管理中建立和維護(hù)民主平等，和諧融洽的師生關(guān)系。
建立和諧的師生關(guān)系其前提就是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。馬卡連柯說(shuō)得好：我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重每一個(gè)人。愛(ài)默森也曾說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在人格上和成人處于平等地位；在學(xué)生管理中要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，絕對(duì)不能惡語(yǔ)中傷，不能體罰或變相體罰學(xué)生。然而，尊重學(xué)生要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任不能就此姑息遷就，要及時(shí)給予批評(píng)教育。批評(píng)應(yīng)具有情感性，以情感人。班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)建立在對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，以平等的態(tài)度、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的口氣，推心置腹引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而鼓起勇氣改正錯(cuò)誤。批評(píng)應(yīng)該講理，以理服人，而不是以勢(shì)壓人。通過(guò)擺事實(shí)，講道理，使學(xué)生心服口服。
與學(xué)生真誠(chéng)相處，真心交流
班主任要使自己不僅成為學(xué)生的良師，還應(yīng)是他們的益友。放下作為班主任不應(yīng)有的盛氣凌人的架子，使自己走到學(xué)生當(dāng)中去，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況，積極幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難；細(xì)心觀察學(xué)生，分享他們的喜怒哀樂(lè)，成為學(xué)生的貼心人。當(dāng)師生在感情上產(chǎn)生共鳴，形成尊師愛(ài)生的氛圍時(shí)，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系，才能更有利于班主任開(kāi)展班級(jí)工作。
俗話說(shuō)：“情不通則理不達(dá)”。心理教育需要愛(ài)的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對(duì)權(quán)威，對(duì)班集體的管理實(shí)行契約式的“管卡壓”。教師與學(xué)生無(wú)法親近，更不用說(shuō)交流，學(xué)生對(duì)教師也是“敬而遠(yuǎn)之”。這樣的教育鎖住了學(xué)生的心扉，封閉了學(xué)生的情感，禁錮了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想象。而和諧平等的師生關(guān)系是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力、親和力。
教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”感情是教學(xué)的催化劑。因此，教師應(yīng)注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，努力達(dá)到交融的最高境界，融入到學(xué)生之中，了解他們，欣賞他們，鼓勵(lì)他們，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。和諧的課堂不僅是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，更是心靈對(duì)話的舞臺(tái)。這需要我們教師以新的評(píng)價(jià)觀和博大的胸懷接納學(xué)生。
要多賞識(shí)少懲戒�！俺哂兴�，寸有所長(zhǎng)�！卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，并利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生各顯其才，各盡其能，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能。
俗話說(shuō)：“親其師、信其道”。教師只有真正尊重、理解、關(guān)心、幫助、支持、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，才能使他們自覺(jué)接受教育，才能消除他們心靈上的恐懼感，使師生之間的交談機(jī)會(huì)增多。只有在這種平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關(guān)系中成長(zhǎng)的班集體，學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)才能得到好的發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的班集體是每一個(gè)班主任的追求，也是一種境界。
做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任是一個(gè)目標(biāo)，是一種追求，是一種激勵(lì)，是一種實(shí)踐，是一個(gè)方向。教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。
班主任工作在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，應(yīng)讓平凡的教室灑滿陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生心中都綻開(kāi)芬芳，用師者的胸懷去包容一顆顆年輕的心，用師者的愛(ài)心去鑄造每個(gè)學(xué)生的輝煌。捧出一顆心，獻(xiàn)出全部情。讓充滿愛(ài)的民主、平等、和諧的教育綻放在師生的心靈。
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