教師經(jīng)驗總結(jié)范文（通用19篇）
總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的教師經(jīng)驗總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇1
本學期，通過看名家教學錄像和閱覽教育名著，我越來越認識到學生自主學習的重要性。以前對這個問題的認識，僅僅停留在教研層面上。并沒有引起我的足夠重視。本學期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個問題。
比如，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我總是力爭把每一個問題或例題，深入細致的講解，唯恐讓學生聽不懂。但是，逐漸的我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，哪怕我講的再精彩，再認真，再詳盡，總有相當一部分學生上課如同看戲一般，好像老師的教學與他沒有任何的關系，最終導致成績極差。
而且在某一段時間內(nèi)，此狀況日漸突出。
這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，確實讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無法對癥下藥。我也不得不的開始反思自己的教學，問題到底出在了哪里？
一個偶然的機會，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個flash的視頻培訓教程。那個老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步。可是等45分鐘的課聽完后，我卻感覺腦子里很多東西，聽過后都忘記了。我很快找到了問題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒有去動手，沒有去主動思考，沒有去質(zhì)疑，沒有去練習鞏固，沒有去理解消化，沒有討論交流。我像木偶一樣坐著，我僅僅是聽懂了，然后又忘記了。就是如此簡單的道理。
這與我的課堂教學何其相似，我的學生就是和我一樣，在灌輸教學模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學又怎么會讓學生接受呢？又怎么可能出成績？
于是，在本學期，對于一些中低難度的課堂教學，我盡量的放手給學生，讓他們更多的參與到教學中來。更多的通過提問題的方式，讓學生主動去探究問題的答案。老師輕松了，學生忙了。學生主動探究的知識，才是真正擁有自主知識產(chǎn)權的.，他們才是知識的主人。
經(jīng)過一段時間的訓練后，通過月考，我發(fā)現(xiàn)有部分學生進步很突出。我也認識到，這條路真的走對了。
當然，自己在摸索中，也出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如有些后進生自制力不強，把這種教學課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感興趣的問題往往集中不到教學目標上來，以致一堂課講不了幾個題。還有些孩子思考不夠深入，淺嘗輒止，需要教師的大力引導。
但是，問題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學方式，不斷積累教學經(jīng)驗，力爭讓每個孩子都學到扎實的知識。
在下學期，我還會沿著這條路走下去，和學生一起成長。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇2
我從事音樂教學工作已經(jīng)十一年了，不能說有足夠的教學經(jīng)驗，但通過這十一年的自我學習與努力，我也總結(jié)了一些本學科的教學經(jīng)驗。
一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農(nóng)村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關鍵之一
常言道：學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學習不端正的'學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用音樂課究竟會給同學們帶來什么沒有音樂課會怎樣？
同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學習任務。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”
“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎”一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己說說內(nèi)心的感受，讓學生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學生從老師這里不僅能學到書本知識，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教學生涯中積極總結(jié)教學經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂教師！
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇3
一年的初三畢業(yè)班的教學工作終于結(jié)束了，順利且圓滿地完成了各項指標，并在全區(qū)排名前列，這給我們每一位初三老師為之感到興奮和驕傲，讓我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的�；仡欉@一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中我們整個年級所做的一些工作做一下總結(jié)。
我們初三年級共有學科老師××位，其中高級教師××位，另有××位富有多年經(jīng)驗的資深教師�？梢赃@么說，師資力量雄厚是我們?nèi)藛T組成的一大特色。此外，我們還有××位青年教師，在初三工作時間最長的也只不過三年，其中××位青年教師是第一年教初三。
這些青年教師都非常珍惜這次機會，平時工作相當努力、認真，一有不懂的問題就能及時向老教師請教。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學經(jīng)驗傳授給他們。在我們年級組里，老、中、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題，凡事大家都有商有量，互相幫助，其樂融融，因而出現(xiàn)了新尊老，老帶新的`可喜局面。在這期間，我作為初三年級的一份子，深刻地感到我們年級是個紀律嚴明、團結(jié)互助、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體。接下來我談談我們的一些具體工作和措施。工作強度大、任務重、壓力大，是我們每個初三老師的切身體會，但是，沒有一位老師因此而有一絲一毫的怨言，更沒有人因此而退縮，相反，許多老師都是偷偷地藏起了病假條，一如既往地工作。既然選擇了初三，就一定要做出成績！這是我們初三全體教師的誓言。
前面說到初三的老師們大多教學經(jīng)驗豐富，往往個人就能獨當一面。但老師們并沒有忽視集體的力量，幾個備課組每周都準時進行活動，由組內(nèi)教師輪流主講，大家統(tǒng)一教學進度、重點、難點。富有經(jīng)驗的老教師還經(jīng)常指導青年教師教學，即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學，這一情景在初三辦公室隨時可見。經(jīng)過備課活動，我們教師自身的水平得到了很大提高。另外，本學期在全區(qū)英語、物理、化學學科競賽中，我們年級均有學生獲獎，人數(shù)之多，為近幾年來之最。以上說的種種，都為我們今天取得最后的成功打下了堅實的基礎。
但是，仔細回想總結(jié)，我們在工作中還是存在不少的問題和不足。如幾位年輕老師在處理班級工作時還缺乏經(jīng)驗和方法，有幾位學習極其困難的學生出現(xiàn)了極度厭學的情況，甚至嚴重違反校紀校規(guī)，曠課、逃學、聚眾打架斗毆、抽煙等等，更為嚴重的是影響到班級及整個年級的學習風氣。這些是今后需要我們在工作中要改進的，學生的思想工作、學習風氣的培養(yǎng)、學習方法的指導以及學習習慣的養(yǎng)成都應該盡早開展，不斷一點一滴地做，決不能等到事情發(fā)生了才來處理，補救。
希望我對這一年工作的得失小結(jié)能給下一屆初三提供一些經(jīng)驗和教訓。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇4
由于語文教學的特殊性，學生們在課堂上積極思考，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說會說的同時，卻不是很會聽。有時一個同學的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個同學對老師的提醒根本不入耳，有時老師剛糾正一個同學的錯誤答案，另一個同學又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是學生不認真傾聽老師或同學的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。因此在平時的教學我就注意多向?qū)W生強調(diào)聽的重要性：聽和說一樣重要，在同學回答問題時注意聽而不是隨意打斷不僅是對別人的尊重，而且是你自己高尚的人格的體現(xiàn)。
因此在大家交流讀書心得的時候或者是交流自己的習作或者是課上的隨機發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與學生平等的位置，尊重、理解和接納學生。以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。認真傾聽每一位學生的發(fā)言，用心聆聽學生的心靈之語。即使學生的回答離題萬里，教師也不應該立刻否定他的答案，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，賞識他的獨特思維。對學生的錯誤，和顏悅色地點撥和指正。總之，對學生要多一分寬容，少一分斥責，多一點表揚，少一點批評。這樣，學生在不知不覺中就會受到感染，得到熏陶，尊重理解他人，認真傾聽他人的聲音，同時也在不知不覺中提高了學習效率。
此外作為一名新教師，我認為自己在處理師生關系方面做的不夠好，確切的來說是能把握好一個“度”。
在教學過程中，老師關愛學生，以朋友的方式接近學生的心靈，給學生多一份關愛和理解以心換心，從而達到教育的目的。但是“沒有規(guī)矩，不成方圓�！边@種嚴格要求首先應該具有客觀合理性，它既是符合教育目的和任務的，又是能夠促進學生的思想品德、智能、體質(zhì)等方面健康發(fā)展的；其次，它是真誠的、善意的，是出于對學生健康成長和全面提高的由衷的關心。即使是對學生的過失所做的嚴厲批評，也應是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮，而絕非“庶子不可教”的'怨憤；再次，它應該能使學生真切地意識到這種嚴格要求對其立身處世的必要性。
班主任對學生的嚴格要求應貫穿于整個班級管理工作的始終，從思想品德、學習到生活的各個方面，都要對學生有正確的、實事求是的評價，對學生出現(xiàn)的任何背離素質(zhì)教育培養(yǎng)目標的現(xiàn)象或傾向都給予足夠的重視，并運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄟM行細致耐心地分析、說服和教育。對學生提出的要求要具體、明確，要合法、適度，有進還要留有余地，也就是說這些要求應該是學生能夠做到的。學生實現(xiàn)了教師的要求，得到精神上的滿足，會促使他進一步實現(xiàn)教師的要求。相反，如果老師對學生提出的要求過高過急，學生不容易做到，就會失去教育的效果，不僅會使要求成為空話，而且會使學生認為教師的要求不切實可行，可以不完成，從而鉆班主任管理上的漏洞，養(yǎng)成不守紀律、不守班規(guī)的壞習慣。此外，老師還要不斷地向?qū)W生提出新的要求，而且要堅定不移地貫徹執(zhí)行，決不可姑息遷就，放松要求。否則，各種要求就會失去教育的作用。
這是我這本學期教學中自認為成功和不足的地方，同時希望得到各位的指點和幫助。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇5
從事這個行業(yè)已有一年，從一開始的朝氣蓬勃到現(xiàn)在的有滋有味，各種辛苦也只有自己知道。剛?cè)胄袝r，抱著一種憧憬而來，翻開一年級教材，只吐出兩字“簡單”，但卻一直無法想通“11=2”該怎么描述；面對學生充斥著母愛，把他們當成自己的孩子來疼，總是張開羽翼把他們護在身旁，聽不得有任何人說他不好。而如今，我在也不會糾結(jié)“11=2”這個問題，這就好像自然規(guī)律，把一個蘋果和另一個放在一起，自然就得到2；我更不會把他們納在身邊，不是因為沒有愛了，而是學會了適當放手，讓他們自己做主；更不會希望他百分百完美，反而希望更多錯誤出現(xiàn)，能讓他們錯中求勝。
其實作為老師，很多時候，我們一直會思考：我的教學方式是否有問題？而又很難在這個問題上得到答案。這時“有效教學”被成為一個主題在教師會議上反復提起，它要求：關注學生需求，著重發(fā)展學生的學習活動。用句各種文章都說到的，有效教學就是以學生為主，把課堂還給學生。那就是要讓學生進行自主地學習，而自主正是我和孩子們的一個班級約定。于是，它就一點一滴地在平時默默的深入中。
作為一名教師，如何才能進行有效教學？
一、激發(fā)學生的學習興趣。
文章說興趣是影響小學生學習質(zhì)量的重要因素。教師在備課時，必須從學生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學生產(chǎn)生學習需求。我曾經(jīng)聽過這樣一堂課————《10的游戲》，本身教材的意思是進行探險游戲，學生一關關破密，最終贏得勝利。但上課的老師把它完全改變，換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式，在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎，激發(fā)了孩子很強烈的學習需求，我猜想在課后估計他們都難忘這個趕走大灰狼的游戲。而我曾按照教參的模式上課，孩子們也很喜歡，但與之相比我沒有感受到孩子對此表現(xiàn)出的強烈情緒。兩種模式，我認為差別不大，只是第一種更貼近一年級的孩子，能很好地激發(fā)他們的學習興趣，從而更能上好一堂課。
二、明確教學目標，提高課堂效率。
都說教學目標占據(jù)首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，是選擇教學內(nèi)容和教學方法的依據(jù)，也是衡量教學成敗的標準。在一次師傅聽課時，我被一堂非常容易上的.課弄的差點崩潰，最終討論時，我才明白在這堂課中，我的過于拔高導致學生沒有辦法在一堂課內(nèi)吸收過多的知識，而有的時候我只是想多說些，說的明白些，這個問題就犯了有效教學的致命錯誤————把課堂變成我的一言堂。所以適當?shù)臅r候要適可而止，明確教學目標，點到即止，把課堂交還給學生，讓他們做主角去暢所欲言，適時地點一句，比教師一個人滔滔不絕要贊的多。于是，同樣在這個班級，同樣這堂課，明確了我的目標，一節(jié)課后，學生對此課的喜愛，讓我嘴角抑制不住的揚起。
以上只是我這一年多的初步認識，可能還有很多其他，畢竟我的資歷尚淺，很多時候看著各種學習書籍，只能感嘆一聲“哦”，卻還難以感受其中奧秘�？傊�，不時問自己一句：我的教學方式是否有問題？或許也有收獲。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇6
我是20xx年7月畢業(yè)于西南大學地理科學學院，于20xx年9月到云中參加工作。我擔任兩個文科班的地理教學工作，在20xx年高考中，兩個班均取得了優(yōu)異的成績�，F(xiàn)將這三年來我的一些工作經(jīng)驗和心得體會總結(jié)如下。
學生是教學的主體，是教學成果的最終體現(xiàn)，是教學價值所在。在平時的實踐中，我逐漸認識到：讓學生把教學內(nèi)容落實到實處，真正掌握知識才是最重要的。為了讓學生將教學內(nèi)容落到實處，我從以下兩個大的方面進行了嘗試：
一、良好的師生關系是促進學生落實的的催化劑
雖然從事教育工作時間不長，在這個行業(yè)里我只是一個純粹的新兵，但是在教育教學實踐中我仍然深深體會到：建立良好的師生關系對促進教育教學的和諧發(fā)展有著重要作用。當前，在中小學這塊領域里，這種作用顯得尤為突出，更具有現(xiàn)實意義。狹隘的說，就是對教學效果有著巨大的影響，對促進學生的落實上有相當積極的作用。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊科夫就曾說：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是要看教師與學生關系如何�！�
我覺得自己的課堂教學能力并不比別人強多少，但是我所任教的兩個班級在所有考試（各次月考和期末考試）中均名列前茅（其中一個我所任教的班級，除地理科外的大多數(shù)其他科目在云中同層次班級
中均處于末流，但地理卻能名列前茅），我覺得這兩個班級的學生在地理上能取得遠遠超過班級整體水平的優(yōu)異成績一個很重要的原因是：良好的師生關系。
融洽的師生關系，能有效的促進教師教學，能減輕學生在學習中的精神負擔，最關鍵是能調(diào)動學生的主觀能動性。學生愿意學這門科目，學生主動去學習你這門科目，自然他們的成績就不會差。對于我們這種剛剛參加工作的年輕人，充分發(fā)揮我們年輕的優(yōu)勢：和學生之間精神上差別較小、能輕易的接受對方拉近彼此的距離。
由于我年齡、身材和長相衣著都是很接近學生的類型，再加上本人的心理年齡也比較小，（我曾經(jīng)多次被學校門衛(wèi)攔在校外，詢問我是哪個學校的學生。）學生覺得我特別親切，把我當作他們的大姐姐。為了進一步促進師生之間的和諧親近關系，我個人從以下幾方面進行了嘗試：
1、上課風格輕松隨意、詼諧幽默。
在有限的課堂時間內(nèi)，盡量抽出時間和學生進行非教學上的交流。其目的一是活躍課堂氣氛，在輕松中學習。二是拉近師生關系。三是無形中將知識應用于生活。四是開拓學生的視野。
2、課下不把自己當老師。
當我自己在學生面前不把自己當老師是，學生也就把我當成了朋友。
3、主動在課余為學生提供學習、生活甚至情感上的幫助。
現(xiàn)在很多學生都喜歡和我在課下通過QQ、電話和微信交流。有時候我還會把部分留守兒童邀請到我家來玩，一起來包餃子煮餃子吃。
我和學生之間的關系非常融洽，他們都是喊我園園姐，甚至有的學生直接叫我園園。他們有什么心里話和難言之隱和家長難以說出口的，有時候就會找我傾訴。他們對我十分信任。大家在一起打開心扉，互相鼓勵。后來，他們過生日時，都會邀請我去，一起聚會，唱歌、吃飯、逛街等。
這樣一來，他們就很喜歡我，并且喜歡上我的課，因為我的課讓他們沒有壓力，就算上課有沒有聽懂的問題，以及一些他們平時遇到的`難題，都會直接找我解答。所以，辦公室里面總是有很多學生圍繞在我的周圍。
二、扎實的教學是促進學生落實的前提
要取得優(yōu)異的教育教學效果和良好的教學質(zhì)量，良好的師生關系很重要，但是關鍵還是在于扎實的教學工作。關于教學工作，我將從備課、上課、批改作業(yè)三個方面簡略的說一說。
1、認真?zhèn)湔n，是落實的基礎
備課不是簡單的熟悉教材，也不是機械地照搬資料。首先，要認真研究該部分內(nèi)容的課程標準和高考考綱，只有充分熟悉課標和考綱才能確定這部分內(nèi)容的重難點。其次，我會把教材上的該部分內(nèi)容熟讀，至少要看三遍及以上，這樣才能充分理解教材的內(nèi)容。在讀教材的過程中，有時候就會產(chǎn)生很多想法和疑問，這時候要做好標注。再次，去完成該部分內(nèi)容對應的試題和該部分的高考試題。通過解答高考試題，了解這部分內(nèi)容的考察方式。最后備詳案，不僅要有細致的知識點，還要有具體的語言過程。
2、激情上課，是落實的關鍵
上課要有激情，不能吸引學生的課是失敗的。要能夠掌控得了學生的節(jié)奏，吸引得了學生的眼球，提得起學生的興致，把握得了學生的心思。我上課的最大風格就是“瘋”，常常一堂課下來，汗水會打濕衣衫。
3、細致批改作業(yè)，是落實的具體體現(xiàn)
我批改作業(yè)牢牢把握住兩個關鍵：細致和用心。我在批改作業(yè)時不僅要粗略的批改正誤，更重要的是，我會認真對待每一份作業(yè)，對學生的錯誤，我會在錯題旁邊給上正確的解析。并標注他的薄弱環(huán)節(jié)，提醒他課后通過各種方式進行彌補。這樣一來，每個學生在知識上就會落實得比較到位，并且他們會覺得自己很受老師的重視因而就非常努力的學習本門科目。但這樣做就是需要太多的精力和時間。
以上，就是我作為一個教育新人的一些粗淺的看法，由于個人水平以及眼界見識經(jīng)驗，可能有不少謬誤，還請各位領導同仁批評指正，但是最后我還是要強調(diào)一下的是：不管科目特性，還是教師風格，甚至老師的外在形象這些都是表象，最最關鍵的還是人，是學生。讓學生去學，主動去學，將知識落到實處才是取得優(yōu)異成績的根本！
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇7
一、教學方面
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習慣每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的'在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務學習方面
我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。
四、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。
5、結(jié)合每月開展的主題教育活動，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇8
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學校一線骨干教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學生涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導我以后教育教學工作的有效經(jīng)驗呢？此時深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾，供專家們的批評指正，不勝感激。
一、語文的教學是文化的傳承和發(fā)揚，是民族精神的外化，所以語文教學應以文化傳承發(fā)揚，各民族精神的感悟?qū)W習為目標。教師在教學中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類的精神情感，讓學生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學生的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術的追求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成知識的傳授，技能的培養(yǎng)，應試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學是大語文的教學，不公包含文學、文字、表達寫作，也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下，我認為，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應在語文教學中重視口語交際，綜合性運用，應用文體的寫作等等，讓學生既能走進文學藝術的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會生活實踐能力。
三、語文學習是思想的學習，情感的流露。要想學生能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應該是放下架子，平等和藹寬容地對待學生，為學生卸去許多老師帶來的壓力，創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛；應該充分地尊重學生個體，把學生們當成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽學生，多關注學生，允許甚至是贊賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴肅地上語文課，把學生只當作一個個沒長大的小屁孩的老師，能激發(fā)學生學習語文的熱情，能獲得很好語文教學效果的老師。
四、語文教學是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要學生精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學需要生動靈活的教學方式，去激發(fā)學生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學模式，再專心、再敏銳的學生也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學的效果呢？
其實，生動靈活的教學方式只需要我們稍稍改變教學的手段，追求點課堂教學的差異化就行了。
五、語文教學也是知識點滴積累的過程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學中應注重夯實基礎，早下手、勤積累、抓反復，畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語文教師在教學的每一天都應采用一定辦法讓學生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規(guī)的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習慣。所以語文教師在起始年級，就應該設置好知識積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實施，不半途而廢，這樣才會收到良好的效果。
六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學中應注重廣泛拓展，而不應僅僅局限于課本、課文。學生在拓展中體會、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學中，為學生制定閱讀計劃并檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名著名篇；也常常印發(fā)與教學相關的各類資料，包括文學常識，同類文章比較，語法知識，美文賞析，不同觀點等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學生親自動手實踐，在他們自己查、自己設計、自己制造中學會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等；我也堅持讓學生每周寫篇隨筆的.作法，這既是訓練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學的有效補充。
七、寫作是語文教學的重要一環(huán)，是語文知識、能力的綜合體現(xiàn)，也是眾多學生的“短板”。眾多教師在作文教學中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓學生寫，再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現(xiàn)代學生的心理、習慣的地方，它往往限制了學生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認知的一個參照、一個標準，這是束縛學生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學生自己改一篇”。這句話其實強調(diào)的是學生自由思想，主動實踐的重要。所以，我在作文教學中一般不講寫法，不說思路，不在學生評點之前評點。我采取的方式是：
1、先出一個作文題目，讓同學思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內(nèi)容包括：審題，切入點選取，立意，材料、結(jié)構等等；
2、先出一個題目讓學生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學生自己評析，老師只作適當點評和補充。在教學實踐中，我認為這種方法是一種能激發(fā)學生興趣與動力，能讓學生自主寫作、自由思考與表達，能促學生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學有中考考試的任務和壓力。一個優(yōu)秀的負責任的語文老師還應該研究考試動向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導和鍛煉學生。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要準確地概括提煉，往往能使學生學習應考事半功倍，收到良好的效果。
以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評！
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇9
去年剛進入教師隊伍的我，便在農(nóng)村一所小學接手了二年級。這是一幫聰明卻淘氣的孩子，有些浮躁，有些頑劣，不過對于初為人師的我來講，一切都是新鮮的，需要一點一滴的積累和摸索，而對這一切我又充滿了熱情和斗志，為了孩子們，更為了我最初的夢想。
又大了一歲，孩子們在學習習慣各方面都不斷進步，只是二年級的學習內(nèi)容相較于一年級也難了不少，這對他們是個不小的挑戰(zhàn)。孩子們接觸的不再只是簡單的加減法，而是有些抽象復雜的乘除法，這對于思維各方面尚處于發(fā)育階段的他們來講，是個比較吃力的難題。
教育需要教師，學校，家長等等各方面的認真配合才能取得明顯的成效，然而在這個條件相對較差的農(nóng)村小學，家長大多忙于生計，成年奔波在外，對學生的學習根本無暇顧及，只依靠教師在學校的努力引導和教育是遠遠不夠的，所以更需要幫助他們學會自我管理。在這一點一滴的學習和積累中，我一直在進步，一直在學習，現(xiàn)在梳理一下這一年多以來的一些感觸，談不上經(jīng)驗，因為這些摸索還太稚嫩。
首先，要從各個方面努力幫助孩子培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，只有培養(yǎng)了濃厚的興趣，孩子才能自覺地去學習，從而萌發(fā)更大的動力。比如經(jīng)常聯(lián)系生活之際去引導他們，啟發(fā)他們，從他們?nèi)粘５纳钪�，這樣就能幫助讓他們理解，幫助他們熟知一些知識聯(lián)系。
在日常的教學中，我時刻注意把乘除法的相關知識聯(lián)系實際生活。例如在學期剛開始，學生初次接觸乘法的時候。我沒有先急著給學生先講什么乘法的意義以及乘法題怎么做。我先和孩子們說：“孩子們，今天是趕集的日子，等會放了學我們?nèi)ペs集。你想買點什么呀？”他們有說蘋果，有說香蕉，有說面包的很多。我說：“等會兒老師想買五雙襪子，老師問過他們每雙襪子四元錢，那麼幫老師算算要帶多少錢呢？”孩子們開始認真地算起來。有幾個可愛的學生還告訴我說：“4加4加4加4加4，算出來就是二十元，老師帶二十元就夠了。”我又問：“如果老師要買十雙呢？把十個4加起來嗎？”他們說是。我又問：“那要一百雙，一千雙呢？全加起來不麻煩嗎？”就這樣很自然地給學生引出來乘法的來源，意義。他們也就容易理解了。
再者，要幫助孩子們養(yǎng)成正確的學習習慣。一個好的學習習慣的養(yǎng)成，要時間，要耐心，要效率。
幫助孩子們養(yǎng)成正確的學習習慣，我從以下幾個方面入手：
（一）利用每節(jié)課的縫隙時間幫助學生熟練地掌握“九九乘法口訣”。
我們知道，二年級學到的乘除法是以后的.數(shù)學學習中很多復雜問題的基礎，只有熟練掌握并且能熟練運用這些乘法口訣才能順利解決這些棘手的問題�；蛟S剛開始他們理解的還不夠透徹，但隨著學習程度的加深以及思維的成長，他們就會逐步吸收。我在每節(jié)課的縫隙時間里，都會和學生玩“九九乘法口訣”的一些游戲。甚至在學生站路隊回家的路上都讓他們背誦“九九乘法口訣”。
�。ǘ┱n前必定抽出一段時間進行口算練習，加強學生口算能力的訓練。
我在課堂上都會抽出一定的時間讓學生同桌之間互相出口算題，讓學生既熟悉乘法口訣，又能鍛煉學生的口算能力。很有效的提高學生的計算速度�？谒銜r不僅要求學生計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學生對口算的重視。
（三）幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣。
在每天的家庭作業(yè)中我都會布置學生自己出十道和當天學習內(nèi)容相關的計算題，并對學生提出要求：首先要認真校對；其次要自己計算、規(guī)范書寫。通過以上的方法學生的計算能力得到了很好的提高。不再出現(xiàn)做應用題時方法對，結(jié)果不對的情況了。
最后，要細心地了解每一個孩子的學習性格特點，對癥下藥，并且隨時關注孩子們的進步，給予他們鼓勵和肯定。對此，我經(jīng)常以獎勵小紅星的方法來表揚他們，看到一顆顆鮮艷的紅星在他們的名字下面閃爍著，他們都很開心。批改作業(yè)時，我喜歡給他們批個大大的“優(yōu)Good”，對于特別優(yōu)秀的作業(yè)，我會再畫個大大的笑臉。
每當孩子們看到自己的作業(yè)上長滿“優(yōu)Good”和燦爛的笑臉，就會很興奮，從而更加努力！教育是一種事業(yè)，既然選擇了，就注定要付出更多的愛心，細心，和耐心。每每想到自己的手中托起的是一個個厚重的夢想和沉甸甸的希望，心里就有不盡的動力和斗志！看到他們一個個都在不斷進步，心里滿是欣慰和幸福。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！我始終堅信，當生命溫潤如水，年華已不在重要而那時的青春也正綻放著最絢爛的色彩！
為了最初的夢想，帶著一如既往的熱情和執(zhí)著，我準備好了！
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇10
一、“認真負責，嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提
作為一名年輕的班主任老師，經(jīng)驗是我最缺乏的。然而我卻一直堅信，“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅源于我對這份職業(yè)的執(zhí)著，更源于我對孩子們的愛。這些孩子正處于人生的萌芽階段，無論在思想，情智方面都處于塑造階段，我們要盡最大的努力幫他們順利完成這個過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
二、為人師表，嚴于律己
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者。班主任的工作就是塑造學生靈魂。班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。在學生面前自己就是一面鏡子，只有首先規(guī)范好自己的行為，才對學生有更大的說服力。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
三、“愛生如子“是做好班主任工作的關鍵
“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示：“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。在工作中，我用自己的實際行動去證明”南風“的態(tài)度更能讓學生接受。對學生有愛，從細微處關愛他們，但這種愛并不等于一味的遷就和放縱。所以要嚴慈兼施，把握好這個度。
四、強化日常行為規(guī)范教育，加強綜合的培養(yǎng)小學教育
主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的.，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自覺意識。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，勤洗臉洗手，養(yǎng)成很好的生活習慣。日程生活中不斷地規(guī)范自己的行為，學會自我管理，自我檢查，不斷進步。
五、樹立健康向上的班風和學風
一個健康向上的班集體離不開積極向上的班風和學風。只有通過種種方式引導學生，是他們在思想上得到重視，才能促進“比學習，比進步，比收獲’良好風氣的形成。有了這種健康向上的風氣，孩子們的學習就會不斷進步，因為有一種強大的動力和信念在支撐著他們前進。班主任工作是一項艱苦而瑣碎的工作，我卻樂在其中�！耙环莞�，就有一份收獲”。當我看到自己帶的孩子們在思想，學習等各個方面都取得健康發(fā)展，真正快樂成長的時候，我就很欣慰，很滿足。對于自己的教育夢，我一如既往的執(zhí)著！堅信自己通過不斷的努力，能做到更好！
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇11
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；青年教師是每所學校的生力軍和頂梁柱，年輕教師素質(zhì)高，能力強則學校強，年輕教師的潛能和發(fā)展將影響著學校的未來。為此，一直以來，我校特別重視對青年教師的引領，新老教師之間其實有很多方面是互補的，引領青年教師成長的同時，老教師也吸收了新鮮的血液，自己也得到了提升。我們語文組是一個大組，同時語文組也是一個大的學科，承載著重要的教育使命，因此每個教師的素質(zhì)關系到了學校的整體教育。學校要想有更的發(fā)展，領導內(nèi)部要團結(jié)向上，主導思想明確，同時上下一心齊頭并進。我們語文組大部分教師都很年輕，我個人作為語文組的教研組長和老教師，深感肩負著培養(yǎng)年輕教師的重任，所以在工作中很重視對年輕教師的培養(yǎng)，通過這些年的工作實踐，回顧對年輕教師的培養(yǎng)，有很多的經(jīng)驗和體會，現(xiàn)在，我組已有縣級骨干教師多名，優(yōu)秀教師多名，很多新教師都能承擔初三教學，多年來我在引領年輕教師這一項的成果，做到了下面幾點：
一、目標培養(yǎng)挖掘年輕教師的潛能空間。
扶植年輕教師走正路。這些年進到教師職業(yè)的年輕人和社會年代接軌快，接受新生事物較多，這是年輕人的.優(yōu)勢。但受網(wǎng)絡、媒體及社會的不良影響，有的人向往休閑安逸的生活，缺乏敬業(yè)奉獻精神，易迷戀網(wǎng)絡和玩游戲，這對青年教師的成長極為不利。因此，我們語文組利用各種條件，盡可能地為他們營造綠色的成長空間，如通過舉行“講課”大賽活動等途徑，引導廣大青年教師熱愛教師職業(yè)，勇于奉獻，確立正確的人生觀和價值觀。目標刺激可以激發(fā)人的斗志，使人產(chǎn)生不達目的絕不罷休的動機，同時使人目標明確，活動有方向，人生就更意義，我租的年輕教師都是師范本科畢業(yè)，專業(yè)都很過硬，只是缺少經(jīng)驗，因此鼓勵他們多進老教師課堂多聽課多學習，新老互補，爭取在更短的時間里成為我們組的骨干力量，新教師也很積極上進，主動參加各項教研活動，他們創(chuàng)意意識很強，帶回了很多新的教學理念和教學方法，很快地便得心應手。
二、學科教研為年輕教師發(fā)展搭上橋梁。
帶動青年教師搞教研。新教師在教學活動中缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗，對教學本領的掌握與靈活處理技巧，易犯傻事。因此我們語文組經(jīng)常在教學技能等方面給年輕教師出題目，壓擔子，定期要求他們對課題研究情況進行交流、匯報，哪怕是不成形的研究，至少他盡力去想了，盡可能地去查閱資料，搞調(diào)查。青年教師一定能從中學到不少東西，對自己的業(yè)務提高、個人成長都會大有好處。然后在激勵青年教師求上進。年輕教師常有非常強的進取心，我時刻注意調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性和情緒，及時激發(fā)他們善于發(fā)現(xiàn)的思維，善于肯定他們工作中的成功點，讓他們通過青年教師經(jīng)驗體會座談會等形式互通各自工作所長，樹立青年教師典型，以榜樣引領廣大教師最求上進。工作中切勿隨意或盲目打擊青年教師，要時刻注意保護和扶持他們的工作積極性，引導他們不斷地健康成長起來。作為語文組長和老教師，我時刻都關注著青年教師的成長，他們對學校的發(fā)展至關重要，因此要加強對他們的培養(yǎng)，激勵先進，鼓勵進去，以保證各各年級語文教學的均衡發(fā)展，使學校語文教學成績提升，使年輕的語文教師盡快成長成熟起來。這樣為全校教師的發(fā)展，特別是為年輕教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境和治理背景。在教學中，我體會到，新教師要進行邊教邊學，然后鉆研的道路，進行持續(xù)的教學研究，這樣日常的教育教學才能提高到很高的理論要求。
我組的做法是“三個做好”：
�。�1）做好學校每學期搞得“評優(yōu)質(zhì)課”活動，在活動中，我們利用了新的錄像手段，然后逐漸接跑定位，和同學科教師仔細分析共同討論，認真觀察，出現(xiàn)問題及時修正。
�。�2）做好一周一次的“教學研討”，我們組的很多教師熱愛自己的事業(yè)，寧愿放棄自己的休息時間，帶著同樣的熱情進行教學研討，他們帶著那顆熱情的心執(zhí)著最求，該活動為學校教學水平的提高，教師業(yè)務的再提升創(chuàng)造了更大的空間。
�。�3）做好“教學反思”，我們組規(guī)定每位教師一個月要寫一篇教學反思，內(nèi)容不限，可以使教學感悟，也可以是一篇論文，也可以是對教法的總結(jié)，可以是經(jīng)驗論談等等，這些內(nèi)容還要在交流會中討論探討，為大家搭建了一個提升的平臺，在探討中能夠吸取精華是個人能力得到提高的同時，也給大家展示的機會。
三、總結(jié)反思提高年輕教師的教學觀念
沒有經(jīng)過認真探討的經(jīng)驗是淺薄的經(jīng)驗，最多也只能構成表面的認知，一個只知道讀、而不知道總結(jié)的經(jīng)驗到頭來是不能提高自己的教學能力的。這樣一來，日復一日也不會有更大的提升，因此，要自己有發(fā)展必須注重總結(jié)、反思。一是案例反思，把平時我們的教學感悟和經(jīng)驗寫出來，尋找問題所在，并找到合理地解決方法，提升個人能力；二是課后反思，回顧課堂中的閃光點，不足之處，查缺補漏，揚長避短，優(yōu)化課堂，提高效率。
總之，這些年的教育生涯我有一名年輕教師變?yōu)轭H有經(jīng)驗的老教師，深知年輕時的經(jīng)驗與不足，是教學工作走了多少彎路，以后我會多多指導年輕教師的工作，同時也虛心向他們學習新生事物，把教育教學工作做的更好。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇12
近三年來，我除了搞好自己的教育教學教研工作以外，還精心對青年教師進行指導培養(yǎng)，讓青年教師盡快成長起來，其中一名青年教師付麗娟已經(jīng)走在了課改的前列，教育教學取得了較大的進步，現(xiàn)在就我對該教師的指導與培養(yǎng)做一下總結(jié)。
一、指導培養(yǎng)的青年教師的情況
付麗娟老師20XX年7月畢業(yè)于西華師范大學音樂系,同年9月，分配到我校擔任數(shù)學教學工作，20XX年9月至今，也一直擔任數(shù)學教學工作，對付老師來說，當時面臨諸多困難：一是自己剛剛畢業(yè)，是一位新教師，自己還沒有完全從學生的角色轉(zhuǎn)變過來，站在講臺上，說不出的是緊張。二是自己學的音樂專業(yè)，一上來就任數(shù)學學科，對數(shù)學知道體系一點都不熟悉，可以說是從零開始，三是學校安排她上兩個班的數(shù)學，任務太艱巨，艱巨不是說一周課較多，而是擔心自己無法教好學生，身感對不起學校。
付老師的情況學校都知道，但學校工作不好安排，只能讓付老師先上著，工作沒安排出來之前，學校領導就找我談話，叫我要加強對付老師的業(yè)務指導，多聽聽她的課，我欣然答應，這既是學校對自己交待的任務，也是學校領導對我的信任。一是我叫付老師認真地將《數(shù)學課程標準》鉆研一遍，好對數(shù)學知識有一個比較系統(tǒng)的了解；二是我經(jīng)常對聽付老師上課，課后一起討論，她也非常虛心，并很快將我的好建議用在教學中；三是我叫她堅持每天寫教學心得，總結(jié)一天中的教學得失。四是我讓她將教學筆記整理成文章，在學校交流、在片區(qū)交流，力爭發(fā)表。幾年來，在我的耐心幫助指導下，付老師的進步非常大，取得了非常好的'效果。
二、指導青年教師取得的成效
1、教學水平提高
三年來，在我的幫助下，付老師業(yè)務水平增強了，教學能力提高了，在課堂上能得心應手，對數(shù)學學科知識的系統(tǒng)掌握透徹，每期的教學成績都名列全校區(qū)前列，已經(jīng)成為學校數(shù)學骨干教師，成了學校工作的頂梁柱。在20XX年上半年華鎣市新秀賽課中，付老師脫穎而出，以片區(qū)第一身份進入市級決賽，并在11月份的市級決賽中獲得二等獎。
2、教研能力增強
在我的指導幫助下，現(xiàn)在付老師已經(jīng)養(yǎng)成了經(jīng)常寫教學筆記的習慣，對自己的教學基本上形成了一套比較獨特的特點，并經(jīng)常整理出來，多篇教研論文在學校交流并獲獎，其中《異專業(yè)教師對數(shù)學學科的認識》、《與優(yōu)秀教師同成長》獲得學校一等獎，多篇文章在片區(qū)交流。
總之，我對付老師的指導成效的顯著的，由一個沒有信心、對數(shù)學學科特點一點不懂的青年教師變成了學校數(shù)學骨干，走了新課程改革的前列。以后我將繼續(xù)加強對青年教師的培養(yǎng)指導，為我校的教師業(yè)務水平整體向前發(fā)展貢獻自己的力量。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇13
曾經(jīng)看了這樣一個故事，讓人覺得騙子不可為，但騙子的智慧卻是大大地值得學習。說有一個人，在每次英超聯(lián)賽開始之前，都會接到一個自稱能猜得出本次聯(lián)賽結(jié)果的人的郵件，更奇怪的是，每次郵件的猜測都是正確的。在這個人看來，這位發(fā)郵件的人猜球能力實在太強了，要是一直能夠在賽前就得到如此準確的球賽結(jié)果，那實在是一筆不小的財富�？墒�，當他向這位發(fā)郵件的人支付一定的信息使用費之后，所有的猜測結(jié)果都變得不再真實起來。為什么前后有這么大的差距呢？原來在這個人支付信息使用費之前，這位發(fā)郵件的人根據(jù)英超比賽結(jié)果的多種可能，向成千上萬的人發(fā)出了不同的郵件；當比賽結(jié)果出來之后，他再繼續(xù)向已經(jīng)猜準了的人發(fā)郵件，依次類推所有在賽后還接到他郵件的人，都會認為他把比賽結(jié)果猜對了的人。如此處心積慮的騙術，實在是高明得很；但把這個騙術想透了，也就得出一個騙子們共同的行騙智慧，那就是全心全意地站在被騙對象那邊想問題。這就讓我聯(lián)想到一個問題，在課堂教學中一直提倡教師要以學生為本，可究竟什么是以學生為本呢？你看看，騙子的行騙智慧不就是一個很好的例子嗎，要是我們的教師也能夠如此處心積慮地把學生騙來學習，那實在是一個極其高明的教育智慧。
一、思路一致是課堂教學的前提
當你只有一塊手表的時候，不管這塊手表是走得快了，還是走得慢了，你大致知道現(xiàn)在是幾點鐘了。可是，如果我再拿一塊手表給你，而這塊手表和你的手表相差一個小時，恐怕這個時候你就搞不清楚究竟是幾點了。如果我們把手表視為我們的行動思路，那就容易理解思路在我們生活中的獨占性了；當我們采取行動時，只能遵循一種思路，當另外一種思路出現(xiàn)時，我們不會因為思路的增多而變得更清楚，反而會讓我們變得不知所從。問題在于，雖然我們每個人行動的時候，只能遵循一種思路，但每一個人都會有自己的行動思路，估計這也是兩個合作和多人合作很困難的根本原因。
當我們明白了思路獨占性的同時，也就明白了思路一致性的困難。在課堂教學中，不管是教師的教，還是學生的學，也都具有思路上的獨占性，也即教師的教很自然會遵循自己教的思路，學生的學也會很自然地遵循自己學的思路。可是，如果學生學習的時候遵循學的思路，而教師教和時候遵循教的思路，那樣就無法實現(xiàn)思路一致性了。當學生背著書包來學校時，我相信每一位學生每一天，都是希望自己來好好學習的，不會或者極少數(shù)學生才會以調(diào)皮搗蛋為目的來上學的�？墒�，為什么當他們上了幾堂課之后，這種良好的學習愿望就逐漸消失了，調(diào)皮搗蛋的行為卻逐步冒出來了呢？其實，學生之所以要到學校來讀書，尤其是要到課堂中的聽課，目的并不是來向教師學習知識的，而是希望教師幫助他解決學習知識過程中碰到的問題和難題。當他聽了幾節(jié)課之后，就會發(fā)現(xiàn)自己根本就聽不懂教師講的東西，自己遇到的問題和難題自然得不到解決了，這時候他也就對課堂教學失去信心了。如果這時候教師還責備學生“為什么聽不懂”，那學生就覺得分外委屈了，想得到的幫助沒有得到，反到被教師數(shù)落了一番。
為什么學生聽不懂教師講的東西呢？難道教師上課的目的，就是為了讓學生中聽不懂嗎？我想自然不是如此，其中一個重要的原因，就在于教師教的思路和學生學的思路之間的不一致性在作鬼。對教師而言，教師是先自己學懂了教學內(nèi)容，然后再來教教學內(nèi)容，因此教的出發(fā)點是有知走向無知；對學生而言，不敢說學生對教學內(nèi)容是完全無知的，但對于他沒有搞懂的問題與難題，那肯定是處于無知狀態(tài)，因此學的出發(fā)點是從無知走向有知。從有知走向無知，自然覺得學習是輕松的，理解學習內(nèi)容是容易的。凡是考上大學的人，很多人都會說考大學是一件容易的事；可是，那些沒有考上大學的人，可是一輩子也沒有考上；于是，當你越說考大學容易，對那些沒有考上大學的人來說，你就越是瞧不起他們。
二、應該用誰的思路上課
要讓學生聽得懂課，就得要求學生和教師，在思路上保持一致性�？蓡栴}在于，教師的教學思路有獨占性，學生的學習思路也有獨占性，如何才能夠讓兩者保持一致呢？這個問題如果去問學生，學生不但給不出有用的答案出來，可能連這個問題都搞不清楚，要求自己的學習過程，要去和教師的教學思路保持一致，但什么是學習思路，什么又是教學思路呢？因此，對這個問題的回答，主要的責任就回到了教師身上。我們常講“教師主導，學生主體”，大致也就是要求教師能夠在教與學的思路上，能夠引導學生的學習；當然，雖然在思路上學生需要教師引導，但并不需要教師替代學生的學習主體地位，也就是說學習的責任仍然是學生自己的。
要教師主導課堂教學，并不是讓教師控制課堂教學�？刂婆c主導的差別在于，控制是要求別人按照自己的思路去采取行動，主導是要求自己按照別人的思路去幫助他人。如果教師是要控制自己的課堂，那就意味著學生必須按照教師的思路來學習，學生沒有必要也不可能遵循自己的學習思路；如果教師要主導自己的課堂，那就意味著教師要按照學生的學習思路，來設計和推動自己的課堂教學�？刂茝娬{(diào)的是一個“制”字，控制成功與否的'標準，是看學生是不是在學習過程中放棄了自己的學習思路，從而完全遵循教師的教學思路；主導強調(diào)的是一個“導”字，主導成功與否的標準并不是看學生是否聽教師的話，而是看教師是不是真的對學生的學習過程產(chǎn)生了積極的影響。因此，控制不需要學生支持，只需要學生服從；控制不需要學生服從，只需要學生行動。要讓學生服從，那只需要按照教學思路發(fā)布命令就行了；要讓學生行動，那就需要遵循學習思路開展教學指導了。 對教師來說，課堂教學自然應該用學生的思路了；于是，這對教師的教學思路的獨占性就提出了挑戰(zhàn)。我們似乎有這樣一種印象，即當教師大學剛畢業(yè)的時候，教師還是大學水平；但教師當了幾年高中教師后，教師就變成高中生水平了；當教師當了幾年初中教師后，教師就變成初中生水平了；當教師當了幾年小學教師后，自然也就變成小學生水平了。象這樣說對教師肯定是不公正的，但之所以形成這樣的印象，就在于當教師全身心投入到高中教育、初中教育或小學教育之中后，教師為了“主導課堂教學”，就逐步采用學生的思路來備課，用學生的思路來上課，最后就變成了用學生的思路來思考問題。因此，對教師來說，要主動地用學生思路上課，對教師自我的確是一種極大的挑戰(zhàn)，既需要自己花心思去考慮如何用學生的學習思路來備課和上課，還要忍受因為用學生思路備課、上課和思考問題，為自己帶來的“思維水平”的下降。
對學生來說，了解和理解教師的教學思路，對提高自己的學習效率大有益處。雖然我們要求教師要盡可能用學生的學習思路來備課、上課，從而讓自己的課堂教學不但把知識內(nèi)容講清楚了，而且是用學生的能夠接受的方式、能夠讓學生覺得開心的方式把知識內(nèi)容講清楚了；但是，這種要求是有道理的，但做出來是很困難的，要讓一個人用另外一個人的思路思考問題和講解問題，這絕對是一個挑戰(zhàn)。因此，學生不僅僅向教師學習知識，還需要學生盡可能了解教師思考問題和講解題目的思路是什么。一個方面，通過了解教師的思考問題和講解題目的方式，可以提高自己的思考水平；另一個方面，通過了解教師思考總是和講解題目的方式，有助于學生更有效地聽懂教師的課，讓自己的學習效率更高。
三、走進學生的學習思路
講話或者上課究竟應該用誰的思路，我想有一個非常簡單的標準，那就是你講話或者上課想讓誰搞懂，你就得用誰的思路。如果你是想讓自己搞懂，那你就用自己的思路，不過就不用講出來了，自己在心里面對自己說說就可以了；如果你是想讓別人，比如學生，搞懂你講了些什么，你就得盡可能地用別人的思路來講話或者上課。不管在日常生活中，還是課堂教學中，我們?nèi)菀滓姷竭@樣的人或者教師，自己一個人在那兒不停地講著，而其他的人或者學生索然無味地聽著，或者一邊聽一邊做著自己的事情。在這種情況下，老師往往很委屈，我講的知識這么重要，你怎么能夠不聽呢；殊不知，他根本就聽不懂你在講什么，自然也就不知道你講的東西有多重要了。可是，如果真的要求教師用學生的思路來講課，對教師來講就不僅僅是轉(zhuǎn)變態(tài)度這么簡單了，還需要教師了解學生的學習思路究竟是什么，還要知道如何在課堂教學中弱化自己的思路，還要知道如何在課堂教學中指導學生的學習思路，這就是實實在在的能力要求了。
學生的學習思路究竟怎么樣？雖然我們提倡教師要因材施教，但對于“材”是什么的認識，一直處于比較茫然的境地。我想教師對學生的了解，最重要的就是學生是按照什么思路在學習，學習思路既是學生學習的核心要素，也是需要教師指導的核心要素。但教師如何去了解學生的學習思路呢？我想有三條路可以去嘗試，事實上我也是借助于這三條路來了解我的學生。一是想想自己是如何學習的，尤其是對于自己沒有興趣學習的內(nèi)容，自己當時是如何面對又是如何克服的，自己過去和現(xiàn)在的學習經(jīng)驗雖然離今天學生的學習經(jīng)驗比較遠，但還是具有一定的借鑒意義；二是在指導學生的過程中，也給予學生表達自我的機會，不僅僅是讓學生表達自己學到了什么知識，還在于讓學生表達自己在學習過程中的方法與思路，自己在學習過程中的痛苦與幸福；三是閱讀與學生學習思維和學習思路相關的書籍，特別是教育心理學和兒童發(fā)展心理學，理論的東西看起來離實踐很遠，但當我們直面實踐的時候，關于實踐的理論還是能夠給我們不少的啟示。
如何在課堂教學中弱化教學思路？首先要肯定的是，在課堂教學中有思路肯定比沒有思路好，不管這個思路是教學思路還是學習思路。如果課堂教學中一個思路都沒有，或者兩個思路都不妥協(xié)，那怕這樣的課堂哪怕秩序井然，但教學效率一定極低，因為根本不可能實現(xiàn)學習內(nèi)容在教與學之間的傳遞。但是，在教學思路和學習思路之間，肯定還是希望在課堂教學中盡可能弱化教學思路和強化學習思路。一旦教學思路在課堂教學中占了主流，不但學生很難（也不是不可能，只要學生主動去了解教師的教學思路，當然是學生要有能力去了解教師的教學思路）聽懂教師講的內(nèi)容，而且教師自己覺得自己講得很清楚，于是就剩下對學生無窮無盡的抱怨。要讓教師弱化在課堂教學中的教學思路，一方面要讓教師意識到教是協(xié)助學的，要意識到教師的教并不是教授知識，而是幫助學生解決學習知識過程中的問題；另一方面還需要教師通過強化學習思路，來填補教學思路逐步弱化的空白。課堂教學如何指導學生的學習思路。我們一直在講，教師要授之以漁而不是授之以魚，但如果你給學生一條魚，這個動作本身不復雜，而且學生也明明白白地得到了實惠；但你說要教給學生學習方法時，學習方法本來就是看不見摸不著的東西，就更別說如何去傳授了。當我們要求課堂教學要遵循學生的學習思路并指導學生的學習思路時，就等同于要在如何授“漁”上做文章了，這就更是加深了我們對課堂教學本質(zhì)的理解。課堂教學并不是傳授知識，而是幫助學生解決知識學習上的問題；甚至課堂教學并不是幫助學生解決知識學習上的問題，而是幫助學生形成解決學習問題的思路。這就要求教師，不要急于以知識來壓問題，以問題來壓解決問題的思路，如果教師非得要在課堂上實現(xiàn)自己的教學目標，那就肯定不可能讓學生的學習問題暴露出來；如果教師急于要在課堂上解決學生的學習問題，那就不會想著去探究學生為什么會形成這些學習問題，以及如何從思路的層面尋求解決這些學習問題的方法了。此外，要真正地對學生的思維與思路有影響，這就要求教師不但要明白學生的學習思維與思路究竟是什么，還要明白在學生的學習過程中，究竟包括哪些學習階段，在這些階段中是什么樣的思路把它們串起來的。相信這樣的過程一定不是想我們在這兒講的這么簡單，但一定值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇14
參加工作四年來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經(jīng)驗及體會：
1.建立和諧的師生關系
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2.課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、車L試不同的教學方法，不斷的提高講課水平。
3.課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，以最簡單最易懂的語言傳授知識，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
4.教學內(nèi)容難度適中
我所教的三個班，兩個是理科班，一個是文科班，。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
5.積極提問，貫穿課堂始終
要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
6.多舉實例
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
7.課后輔導。
認真講解布置給學生的`課后作業(yè)，通過作業(yè)的情況了解學生的掌握程度，根據(jù)他們的掌握情況對課堂上講解的內(nèi)容進行強調(diào)和補充。不斷的總結(jié)如何處理知識點，選擇學 生容易掌握的，容易懂的方法。通過課后反饋不斷的改進教學。晚自習對學生進行個別輔導。選擇性的講解學生的練習題。課下關注學生，與學生進行良好的溝通，尊重、理解學生。
8.積極參與聽課、評課
虛心向有經(jīng)驗的老教師學習，學習他們優(yōu)點。并且經(jīng)常和同時討論教學問題，分析重、難點。汲取大家的經(jīng)驗來補充自己的不足。
9．存在的問題、缺點和不足
作為一名新時代教師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學內(nèi)容的把握不如老教師深刻，對學生的管理不如老教師有經(jīng)驗。教學方法、教學模式的應用與把握，我們做的也不到位；多媒體輔助教學的應用中還存在著很多缺陷；研究性學習課如何開展我們還需深入學習和努力嘗試；新課改要求知識、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。
總之，我會繼續(xù)努力不斷的完善自己。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇15
第一學期就將結(jié)束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經(jīng)如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內(nèi)容，期末溫習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行溫習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面留意了以下幾個題目，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既留意了概念的科學性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的'，因此，要特別留意循循善誘，由淺進深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念盡對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并留意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步把握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要留意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步把握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關系，并留意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的愛好，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴厲認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是進步化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前預備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操縱，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調(diào)換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操縱，并得出正確的結(jié)論。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇16
新學校的第一個月快過去了，雖然接觸了新的環(huán)境，新的老師和新的學生，有很大的挑戰(zhàn)，但是從代課老師變?yōu)檎嚼蠋�，心里還是安定了許多，也有了更大的動力去迎接明天。
回頭想想，考試已經(jīng)是4個月前的事情了。這是一段很辛苦的旅程。13年開始從外企改行做老師，最開始是代課老師，很辛苦很累，薪資是正式的一半，即使同事關系很好，心底總覺得沒能真正融進那個圈子，得不到應有的尊重。發(fā)誓一定要考進去。2013年底到2014年下半年，一共考了4次，從摸著石頭過河到慢慢熟悉考制，也是經(jīng)歷了很多挫折。四次考試，一共看了四個版本的教材，前三次成績都不理想，甚至教材和考題出現(xiàn)了嚴重的偏離，筆試基本排在一百名后，最差的一次排到四百多名。深圳教師考試競爭非常激烈，基本上一個崗位要和上百人競爭，排名前三倍才能進面試(比如招一個人，需要考到前三名才能進面試)，而且是公開招考，全國高手云集，分數(shù)相差零點幾分名次就已經(jīng)相差至少一二十名了。直到第四次筆試，終于看對了教材，考試的時候明顯感覺得心應手多了，考試成績一下子考到了崗位的第二名，而且分數(shù)在全深圳任何一個小學的報考崗位上都是前三名。后來想想，只要努力復習，大家的.實力差距其實并沒有那么大，反而教材是否選對，很大程度上決定了你的考試成績。很多人可能就和我前三次考試一樣，是摸著石頭過河，可惜深圳市教育系統(tǒng)又偏偏就是不給人圈定明確的考試教材。
在這里給很多還在奮斗中的同伴分享一下最后一次看的書，包括主觀題和客觀題部分，都是機構針對深圳教師招聘考試出的內(nèi)部輔導資料。兩份資料我從頭到尾非常認真地看了兩遍，大概20天左右�？陀^題考點很清楚，主觀題對答題思維和框架講解得非常好，看了以后對答題的思路基本上可以做到心里有數(shù)，所以后面越復習越有信心。臨近考試的時候，就通過以往真題練手，培養(yǎng)考試感覺�？荚嚱Y(jié)果出乎意料地好。這兩份資料，如果需要的，可以私信我。
現(xiàn)在新的學校雖然剛開始進去壓力也比較大，但是至少心里安定多了，而且也確確實實得到了大家的尊重，和代課是兩種完全不同的心態(tài)。深圳的教師福利和待遇在全國來說應該都是比較優(yōu)厚的，小學扣除社保公積金和稅，一年實際到手的至少應該都有18萬以上，各學校激勵機制不同，好的學校會更高，住房公積金全額繳納，比普通上班族好太多，而且隨著教齡和職稱的升級，工資也會越來越高。生活會越來越好的，各位還在備考的兄弟姐妹們，你們也一起加油吧!
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇17
高中化學知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學生來說，化學學科的特點可以總結(jié)成：“一學就會，一多就亂，一久就忘。”不少學生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：
一、研究教材內(nèi)容，設計好新課導入。
好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調(diào)動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種：從教學內(nèi)容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據(jù)學生情緒，結(jié)合教師自身特長等等�？傊�，導入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。
案例一：將學生情緒和教學內(nèi)容相結(jié)合
《氮肥的性質(zhì)及應用》是下午第一節(jié)課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓著肚子來上課的吧�，F(xiàn)在生活水平提高了，物質(zhì)生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況�！比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比：
�。≒PT展示）：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食
如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
（引導學生）：“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃�！睂W生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導學生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
�。≒PT展示）：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。
通過導入，學生對本節(jié)課要學習的內(nèi)容已經(jīng)有一定的了解，同時，對化肥的性質(zhì)，應用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
二、多與生活聯(lián)系，改進探究實驗：
過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業(yè)后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗課就此結(jié)束。
新課程強調(diào)課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象：“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈。”通過一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。
三、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境，提出問題
許多學生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。
案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結(jié)論。
同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題：在村子里住著兩位農(nóng)民，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時使用了自己燒制的草木灰（呈堿性），小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己使用的肥料多，收成一定好，結(jié)果到了秋收時發(fā)現(xiàn)，自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的，你知道原因嗎？
學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后，老師再提問：如果你是一名技術員，要指導農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的'對象，解決實際問題。
四、聯(lián)系校園生活，把抽象概念形象化。
化學是研究物質(zhì)本質(zhì)特點，物質(zhì)之間關系的學科，部分化學概念存在研究對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學中，如果老師能夠從學生的思維特點出發(fā)，把抽象的概念與學生的校園生活聯(lián)系起來，通過類比的方法啟發(fā)學生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。
案例四：講解氣體摩爾體積這一課時，分析影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象，教師可以從學生校園生活角度入手，提問學生：做操時，一班有50個同學，二班有45個同學，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大？學生馬上回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因而得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大？”學生回答：“個子較大的那組�！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時，教師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大？”學生回答：“差不多大。”從而得出影響物質(zhì)體積大小的第三個因素：物質(zhì)顆粒間距。此時，教師就可向?qū)W生說明，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角，這時由于人與人之間的距離拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。
通過聯(lián)系學生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動學生思維的積極性，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來，積極參加到課堂學習中去，對于抽象概念的理解就容易的多。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇18
一、思想方面---以德立身，以身立教
作為一名教師，我清醒地認識到要成為一名優(yōu)秀的教師，單純有美好的愿望是遠遠不夠的，正確理解和對待教師的責任，提高業(yè)務能力和增強道德修養(yǎng)都是一個優(yōu)秀老師必須具備的基本條件�！皩W高為師，身正為范”，教師自身具有良好的道德修養(yǎng)，才是教育得以實施的根本保證。長期以來，我圍繞著“依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，為人師表”這八個方面嚴格要求自己，以德立身，以身立教。
好的教師在于他的每一節(jié)課學生都是有收獲的，讓學生在興趣中產(chǎn)生疑問，疑問過后思考，思考中總結(jié) 收獲是每一位老師常用的教學模式，說起來簡單，做起來就沒那么容易了。針對每一節(jié)課的內(nèi)容設計生動可行的教學方案卻也是每位數(shù)學同仁一直在探索的，包括我。這學期我珍惜每一次上課的機會，為學生設計感興趣的學習情境，從學生的反饋中靈活地變動教案，力求每節(jié)課學生都能“吃”得好、“吃”得飽。課后我也會及時做好教學反思，寫教學后記。
二、從作業(yè)到課后輔導，關注每一位學生。
每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時詳細地批改，發(fā)現(xiàn)問題馬上在課堂上重點講解。班上有幾個同學由于以前的基礎知識掌握不牢固，理解能力又比較弱，每次學的新課都不能很快學會，我就趁課間時間為他們做個別講解，每次當他們做出了題目我都告訴他們：其實很好容易的吧，你不也很快就學會了。建立孩子的信心，提高學習興趣，這樣離我的目標就越來越近了。我心里一直有個想法：不能讓一個孩子掉隊 。
三、教學方面---切實提高課堂的實效性和生動性
身為三年級的老師，怎樣將本年級的課文教學課堂變的生動又有實效，是本學期中我教學工作中突破的重點，經(jīng)過一學期的實踐，我努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己的教學方法。為了調(diào)動學生上課參與的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、激趣提問法。
提問是一門藝術，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認真的準備，把上課時要提的問題做到心中有數(shù)。比如，在教課文《翠鳥》一課時，開課我就問同學們：“你們喜歡鳥嗎？你知道翠鳥是怎樣捉魚的嗎？......等問題一出，就把學生引入了課文所描繪的美景之中。這樣的提問使得學生的.思維不斷活躍，也因此輕松的理解了課文內(nèi)容。
2、全面提高語文素養(yǎng)法。
語文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四個方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學又是不夠的，在這種教學理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學期中，我不間斷地開設了諸如“朗讀競賽”、 “成語接龍比賽”、作文 片段描寫比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學們對于語文這一門課程的熱愛，使他們對于語文這一門學科“愛學”、“樂學”，同時，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課。 要上好這樣的課，首先，課前要充分預習。良好的學習習慣能使學習活動達到事半功倍的效果。因此，任何一堂課以前，我都要求學生必須預習，在預習的過程中，勾出不會或者不理解的詞語或句子；通過提前預習，才能針對性的對學生的疑難進行解答，在此基礎上，才能展開共同的學習研究活動。其次，課堂教學中，我注重活講活練。開課時，我運用多種方式進行新課導入，如情景導入，一開始就激發(fā)起學生的學習興趣；然后，在學生學習的過程中，我倡導學生“自學”與“共學”相結(jié)合。在課文學習時，我首先讓孩子們提出自己的疑問，哪怕小到一個詞語，多鼓勵學生提出自己的疑問。簡單的問題，如課文中不理解的詞語，我讓會的孩子當小老師進行全班講解，在這一過程，不僅會的孩子對知識進行了鞏固，不會的孩子更是通過同學互助，解決了疑問，學到了知識。同時，還激勵起更多的學生自主學習和主動助人，針對大多數(shù)孩子提出的較難問題，我再進行全班講解，突破學生的共性難點。 課堂中，師生互動，講練結(jié)合也是非常重要的�！爸v練”并不是傳統(tǒng)意義上老師一味灌輸知識，學生不停筆頭練習，主要指老師針對學生自學提出的問題釋疑性的“講”，以及老師針對共性問題分解設疑，引導學生理解課文的“講”；學生練習也是口頭和筆頭結(jié)合練習。最后，課后運用，知識拓展必不可少。對于文本的學習，目的是為了學生理解并掌握課文中的重點詞語和句型并能運用；同時，在學習課文中，訓練學生聽、說、讀、寫四方面的能力。因此，文本學習后，我通常會設置或鼓勵學生將所學課文編成對話，或讓學生游戲、情景對話、故事改編等活動來鞏固所學的知識，并轉(zhuǎn)化為技能和能力。
四、教育方面---給孩子一個微笑
有一次，我跟一個朋友發(fā)短消息聊天，聊著聊著，她問我現(xiàn)在在哪。那天正好是星期二的下午，我正從家里出來去學校，心情有那么點不自然，于是我就回過去：“準備上前線�！辈灰粫䞍海业氖謾C顯示屏上出現(xiàn)了這樣一行字：記住，給孩子一個微笑。也許她從我那帶有點火藥味的消息中發(fā)覺我的心情不佳。當時，我就怔住了。 “給孩子一個微笑�！边@一句從一個外人、外行口中說出的話，給我很大的觸動。作為一個老師，擔負著教書育人的工作，整天跟一大群天真活潑的孩子在一起。撇開他們的學習成績不談，他們每個人在老師的心目中都是可愛的。但是一到課堂上，有的學生就會因為自己的學習而影響自己在老師心目中的形象。確實是這樣，當你面對一個催了無數(shù)次也交不起作業(yè)的學生，面對一個經(jīng)常擾亂課堂紀律的學生，面對一個你講了好幾遍都做不對作業(yè)的學生。我就會忍不住要發(fā)火，哪還記得他們的天真無邪。而發(fā)火的結(jié)果是搞得自己心情不好，收到的效果也甚校仔細想想，如果換一種方法，說不定會有意想不到的效果。給孩子一個微笑吧。微笑會散發(fā)無窮的魅力，微笑能保持自己的好心情，微笑能拉近人與人的距離，微笑能給孩子一種溫暖的感覺。我知道說起來容易，做起來難，一到關鍵時刻就會什么都忘了。要時刻提醒自己，處理事情要理智加微笑。相信你給孩子一個微笑，孩子會給你一個驚喜。帶著一顆“愛心”去工作，讓學生覺得你是真正地關心他，這樣縮短了師生之間的距離，同時，他們犯了錯誤，也就容易接受教育 ，并很快地加以改正。這種愛，有對學生思想形成的正確引導，更有對學生生活上實實在在的關心。
以上便是我本學期來的一個總結(jié)，點滴的進步和成長都離不開領導和同事的關心幫助。今后，我將繼續(xù)保持這樣的心態(tài)，享受工作，享受生活，盡自己所能把一切做的更好、更出色。
教師經(jīng)驗總結(jié) 篇19
一、教學方面
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人。在課前的教具準備要充分、內(nèi)容要豐富、生動、新穎，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的學習環(huán)境。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。
二、常規(guī)教育方面
1、禮貌先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。
2、課堂活動紀律從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的.課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。
3、衛(wèi)生習慣每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前、餐后洗手，餐后能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。
三、業(yè)務學習方面
我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。
四、家園溝通
1、主動親切地與家長溝通。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。通過家園聯(lián)系表、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。
2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時取得家長的密切配合。
3、在與家長溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流。
4、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取。
5、結(jié)合每月開展的主題教育活動，引導家長關注活動進展，并能主動參與到有關活動中，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系，讓家長和幼兒共同成長。
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