互相學(xué)習(xí)共同提高工作總結(jié)

　　總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的互相學(xué)習(xí)共同提高工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

　　去年秋季，我校有兩位新任教師走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走上教育教學(xué)工作崗位。面對剛剛從學(xué)校出來又到學(xué)校工作的新任教師，為了盡快讓他們適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，熟悉工作性質(zhì)和工作環(huán)境，盡快從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)為教師的角色，我校根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和新任教師的實(shí)際，制定了詳細(xì)的新任教師培養(yǎng)方案，開展了系列新任教師培養(yǎng)活動，以初現(xiàn)成效，很好的促進(jìn)了新任教師的成長。

　　第一，開展崗前培訓(xùn)，力促新任教師熟悉環(huán)境和工作方法。

　　去年九月份，我校有針對性的新任教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要是向新任教師介紹學(xué)校的基本情況、辦學(xué)條件、辦學(xué)理念、主要教育教學(xué)成果以及各項(xiàng)規(guī)章制度，讓新任教師盡快的熟悉生活和學(xué)習(xí)環(huán)境等。還利用教研組開展活動時對新任教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，通過以老帶新、結(jié)對互助、同伴互助等形式，幫助新任教師掌握備課、上課、批改作業(yè)、管理班級和學(xué)生的基本要領(lǐng)，使他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作，盡快進(jìn)入教師角色。

　　第二，指定幫扶教師，結(jié)對互助，力促新任教師盡快成長。

　　為了讓新任教師按預(yù)定的目標(biāo)盡快成長，早日成為學(xué)校教學(xué)骨干，業(yè)務(wù)骨干，學(xué)校在開學(xué)初研究決定指派相關(guān)教師與之結(jié)對幫扶，通過互助這種方式，幫助新任教師盡快熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，掌握初步的教學(xué)技能，學(xué)校還制定了相關(guān)的幫扶制度和獎勵制度，以督促結(jié)對幫扶的有效實(shí)施。結(jié)對幫扶，同伴互助，既促進(jìn)了新任教師盡快成長，又能讓新老教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。

　　第三，扎實(shí)進(jìn)行新任教師培養(yǎng)的研究，力促新任教師的成長科學(xué)、實(shí)效。

　　新任教師的成長是一個常態(tài)性、常規(guī)性、綜合性的課題，為使新任教師的成長常效，學(xué)校決定對新任教師的培養(yǎng)進(jìn)行研究，主要是成立新任教師成長指導(dǎo)小組，由指導(dǎo)小組進(jìn)行研究，指導(dǎo)小組在中心校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，指導(dǎo)小組成員主要由學(xué)校學(xué)科業(yè)務(wù)比較精、教學(xué)能力比較強(qiáng)、有敬業(yè)精神的教師組成。利用指導(dǎo)小組成員的“傳、幫、帶”的過程，促進(jìn)新任教師的成長科學(xué)、實(shí)效，力求少走彎路，盡快實(shí)現(xiàn)彎道超車，后發(fā)先至。“傳”，就是將優(yōu)良的傳統(tǒng)、良好的作風(fēng)、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們；“幫”，就是幫助新任教師上好第一節(jié)課、寫好第一次備課、上好第一次班會等工作的開始做起，打好基礎(chǔ)；“帶”，就是帶領(lǐng)新任教師學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、確定教學(xué)目標(biāo)的方法依據(jù)、弄清重難點(diǎn)、理解編者的意圖、處理教材的策略等，指導(dǎo)新任教師設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案，對班級工作如何管理，如何管理學(xué)生，如何做好班級工作，帶領(lǐng)新任教師做好教育教學(xué)常規(guī)工作，明白教育教學(xué)常規(guī)的要求，力求盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

　　第四，搭建教研活動平臺，力求新任教師的成長有喜悅感、成功感。

　　我校兩位新任教師都有強(qiáng)烈的事業(yè)心和上進(jìn)心，為了使他們更好、更全面的發(fā)展，學(xué)校適時搭建一些教研活動平臺，有針對性的開展活動，努力為他們成長和發(fā)展創(chuàng)造條件，有意識的'引發(fā)和培養(yǎng)他們的喜悅感、成功感。首先要求他們要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式多種多樣，主要采取自學(xué)指定的書目，寫讀書筆記，訂閱教學(xué)刊物，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的示范課、研討課，搜集優(yōu)秀的教學(xué)案例，學(xué)寫教學(xué)反思等；其次，外出學(xué)習(xí)優(yōu)先，學(xué)習(xí)回來后學(xué)講學(xué)習(xí)匯報課，談學(xué)習(xí)心得體會，集中教師聽課評課，主要以發(fā)現(xiàn)新任教師的亮點(diǎn)為主，盡力幫助其改正其不足的地方。為更好的促使新任教師業(yè)務(wù)能力的提高，更重要的是培養(yǎng)成優(yōu)秀教師或骨干教師，我們有意識的專門為新任教師搭建一些教研平臺：一是要求新任教師在承擔(dān)研討課、交流課、達(dá)標(biāo)課等上充分與教師交流，說出自己心中的想法，分析教材，預(yù)設(shè)教案，精心備課，編寫切實(shí)可行的教學(xué)預(yù)案，讓其獨(dú)立思考；二是要求新任教師積極參與聽課說課評課活動，聽課要求要先熟悉教材，有意識的聽，說課要求重點(diǎn)說清教學(xué)流程，評課要求分析別的教師優(yōu)缺點(diǎn)，提出建設(shè)性的建議，以期達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的；三是要求新任教師學(xué)講匯報課，無論是無處學(xué)習(xí)，還是校內(nèi)開展教研活動學(xué)習(xí)，我們都要求新任教師學(xué)講匯報課，將所學(xué)的知識及時融入自己的教學(xué)，四是吸收新任教師參加中心校的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)研究工作，培養(yǎng)新任教師的教育科研能力，尤其值得一提的是我校新任教師方飛宇還承擔(dān)了中心校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)研討會的觀摩課，并獲得與會領(lǐng)導(dǎo)教師的好評。自去年以來，我校新任教師先后聽課達(dá)60余節(jié)次，說課、學(xué)講匯報課達(dá)十余節(jié)次。

　　可以說在第一階段，在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在我校兩位新任教師的共同努力下，在我校全體教師的共識下，我們創(chuàng)造性的完成了新任教師的初期培養(yǎng)，第二階段我們將不遺余力的繼續(xù)堅(jiān)持！

　　當(dāng)然，新任教師的培養(yǎng)與成長不是一朝一夕能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的，我們將堅(jiān)持不懈的努力，盡全校之物力、財(cái)力、人力、智力鼎力扶持，力促新任教師盡快成長，早日成為優(yōu)秀教師、骨干教師！

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