古詩兩首教學(xué)總結(jié)
日子總是像從指尖流過的細(xì)沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧堅(jiān)強(qiáng)地走過的這段時(shí)間，取得的成績實(shí)則來之不易，讓我們一起來寫一份教學(xué)總結(jié)吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？下面是小編收集整理的古詩兩首教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
古詩兩首教學(xué)總結(jié)1
一、注重文本的整合
雖為兩篇古詩詞，然教師通過重組教材后，學(xué)生既了解詩詞所表達(dá)的意思，又能觸類旁通，更利于學(xué)生全方面地發(fā)展。
二、圍繞話題，涵泳體悟
圍繞話題、化碎為整。教案一改過去一首首地講解下來，而是深入研究教材，把握教材內(nèi)在的聯(lián)系，在初讀詩文、整體感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一個(gè)話題。圍繞這個(gè)話題能起到“牽一而動(dòng)全身”的功效，引領(lǐng)學(xué)生深入品讀詩文、感悟詩文。
三、學(xué)法滲透，扎實(shí)有效
注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中：自學(xué)古詩詞，大聲朗讀古詩詞，你對(duì)哪首古詩最感興趣？說說你的理由等讓學(xué)生自由地品讀、自由地感受、自由地表達(dá)，學(xué)生有了自由，就有了靈性，就會(huì)不斷地冒出創(chuàng)造的火花。
其次是體現(xiàn)感悟體驗(yàn)的自主性�！笆沂沁@樣，墨梅也是這樣，把自己奉獻(xiàn)給別人，像這樣的人或物你還想到哪些呢？
讓學(xué)生通過品讀、想像、感悟、體驗(yàn)，使學(xué)生的情感與詩人情感產(chǎn)生共鳴，情不自禁地發(fā)出內(nèi)心的詠嘆。
古詩兩首教學(xué)總結(jié)2
本課的兩首古詩《鋤禾》和《憫農(nóng)》均是唐代詩人李紳的作品，反映了農(nóng)民的辛勤勞作，表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)民的深切同情。面對(duì)泡在蜜罐里的孩子，怎樣喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)�？我覺得書上的插圖要好好利用，還有我們的孩子身處農(nóng)村，農(nóng)忙時(shí)爺爺奶奶的勞動(dòng)場(chǎng)面也是很好的教學(xué)資源。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，教學(xué)這一詩句的時(shí)候，我先讓學(xué)生觀察插圖，學(xué)生一眼就看到了那火辣辣的太陽，我就問孩子，看到這樣的太陽，你想出去嗎？孩子們個(gè)個(gè)搖頭，這時(shí)再看這位農(nóng)民在埋頭勞動(dòng)，孩子們?cè)趯?duì)比中感受到了農(nóng)民的辛苦。為了加深學(xué)生的感受。我還請(qǐng)學(xué)生回憶自己的爺爺奶奶在農(nóng)忙時(shí)的生活。很多孩子都說爺爺奶奶天不亮就要到地里去勞動(dòng)，到天黑了才回家�；氐郊�，累得動(dòng)也不想動(dòng)了，有時(shí)飯都不想吃就躺在床上睡覺了。爺爺奶奶的辛苦孩子們都看在了眼里，記在了心里。這次的學(xué)習(xí)，更能使學(xué)生銘記在心。
學(xué)《憫農(nóng)》一詩時(shí)，學(xué)生提出了質(zhì)疑，為什么農(nóng)民豐收了卻還是要餓死呢？這時(shí)我就為孩子們講了當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度，學(xué)生有所領(lǐng)悟了。我還補(bǔ)充了《江上漁者》、《陶者》和《赤日炎炎似火燒》，通過誦讀這些詩歌，學(xué)生的感受更加深刻了。
古詩兩首教學(xué)總結(jié)3
上完這節(jié)課后，心理感覺很輕松，為什么呢？我始終認(rèn)為，詩是不能翻譯的，只能理解。所以我一改以前的古詩教學(xué)法，注重引導(dǎo)學(xué)生自己理解，自己的話說出詩的意思，體會(huì)其思想感情。由于這一課是孩子們上學(xué)以來第一次學(xué)習(xí)古詩，在古詩的理解上有一定的難度，所以在備課時(shí)，我選取了光盤中的小短片，使孩子從詩中走到情景中去感受詩中的情景。這一設(shè)計(jì)的應(yīng)中對(duì)于孩子的確很有效果，不過在畢老師提點(diǎn)下我也覺得如果能把這一環(huán)節(jié)提前至課的開始，讓孩子從實(shí)際的情景走進(jìn)詩中去，效果也許會(huì)更好。
我覺得我這節(jié)課在詩的朗讀和節(jié)拍、重音的教學(xué)上比較到位。引導(dǎo)學(xué)生初步了解了讀古詩時(shí)要讀出詩的韻味和感覺。在識(shí)字教學(xué)上我是讓學(xué)生通過在詩中認(rèn)、在詞中識(shí)、單個(gè)字記憶的方法，注重了孩子的識(shí)記規(guī)律和與生字的反復(fù)見面，完成了教學(xué)目標(biāo)的要求。
在指導(dǎo)書寫上，我想由于我的過于面面俱到使這節(jié)課的書寫環(huán)節(jié)效率不高，重點(diǎn)不夠突出，這一點(diǎn)是我本節(jié)課的一個(gè)遺憾，也是我需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方，畢老師提出的按照字型結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)的方法，使我茅塞頓開，我覺得在今后的課堂教學(xué)中很值得我去實(shí)踐和應(yīng)用。
在指導(dǎo)書寫中，我想我還要規(guī)范自己的語言，因?yàn)橹挥羞@樣才能規(guī)范孩子們的語言。
以上是我的一點(diǎn)想法，我想只有在課堂教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐一些新的教學(xué)方式和方法，才能使我們的課堂更加豐富多彩，才能使學(xué)生在語言發(fā)展、知識(shí)積累、能力的培養(yǎng)上更加多元化。
古詩兩首教學(xué)總結(jié)4
這次學(xué)的古詩《草》和《宿新市徐公店》都是描寫春天的`詩，其中《草》學(xué)生已經(jīng)都會(huì)背誦了，我把古詩的教學(xué)重點(diǎn)放在《宿新市徐公店》這首充滿童趣的古詩時(shí)。
上課開始，我先給學(xué)生講了個(gè)有趣的故事：“春天來了，在一個(gè)陽光燦爛的清晨，一個(gè)住在鄉(xiāng)村的孩子剛剛起床，推開家門，就看見一只黃色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁著蝴蝶落在一朵鮮艷的太陽花上休息的時(shí)候抓住它。可是再怎么輕手輕腳，那只機(jī)靈的蝴蝶還是一拍翅膀飛走了，沿著鄉(xiāng)間的小路，直飛進(jìn)黃澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花叢里，哪里還能發(fā)現(xiàn)蝴蝶的蹤跡？大家想，這時(shí)，這個(gè)小男孩的心情會(huì)怎樣？”學(xué)生議論紛紛，有的說：“他一定很生氣�！庇械恼f：“他氣壞了�！庇械恼f：“他大哭起來，因?yàn)橛筒嘶ㄊ屈S色的，蝴蝶也是黃色的，他找不著了。”我故意擺出一副神秘的樣子，對(duì)他們的答案均無情地給予否定，順勢(shì)說：“請(qǐng)看圖，這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)蝴蝶突然不見了，不但不生氣，反而很開心，很興奮。這是為什么呢？”學(xué)生們一頭霧水，一個(gè)勁兒地?fù)u頭。我連忙再趁熱打鐵：“大家認(rèn)真讀讀古詩，再好好欣賞插圖，就明白了。老師也很想知道這個(gè)問題的答案，你們能告訴我嗎？”學(xué)生開始認(rèn)真讀古詩，看插圖。才不過幾分鐘，一只只可愛的小手就已高高舉起，爭(zhēng)著發(fā)表自己的看法。
學(xué)生對(duì)這首詩有了很大的樂趣，于是我讓他們進(jìn)行古詩改文，學(xué)生展開合理的想象，說得挺不錯(cuò)，最后讓他們寫寫，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也對(duì)于詩歌有了更進(jìn)一步的了解。
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