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中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2020-12-16 13:08:23 總結(jié) 我要投稿

中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)范文(通用6篇)

  時(shí)光飛逝,伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏,我們的工作又將告一段落了,在過去這段時(shí)間的教學(xué)中,我們一定收獲不少,先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會了嗎?下面是小編精心整理的中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)范文(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)范文(通用6篇)

  中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)1

  中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié) 語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭的事實(shí),非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因之一,語文考試成績難以拉開差距,并且往往成績與實(shí)際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提高其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說,我們還沒有找到最佳的道路,只是在摸索中積累了一些做法,介紹出來,以期拋磚引玉。

  一、夯實(shí)基礎(chǔ)。

 。ㄒ唬┰缦率郑シ磸(fù)。

  語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強(qiáng)化往往毫無效果,況且從高一到高三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越高就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

  高一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。

  在文言文語法知識上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在高一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí),但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

 。ǘ┯米憬滩模浴氨尽睘楸。

  針對我校學(xué)生的實(shí)際情況,我們非常重視利用教材,按照H版教材的體例,有步驟有計(jì)劃地提高學(xué)生的能力。

  六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。

  課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。

 。ㄈ┓植角斑M(jìn),學(xué)寫作文。

  在作文教學(xué)上,我們沒有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改,詳細(xì)講評,學(xué)生的寫作能力一步步提高起來。

  二、廣泛拓展

 。ㄒ唬⿺U(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個(gè)方面,僅高一階段,我們就補(bǔ)充了一百段課外小語段,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,并配套自編測試題,檢測學(xué)生掌握情況。

 。ǘ┯“l(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

 。ㄈ﹫(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,把握時(shí)代脈搏。

 。ㄋ模﹫(jiān)持寫隨筆,抽時(shí)間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

  三、最后沖刺

  (一)高三第一學(xué)期,我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí),課堂時(shí)間全部用來上新課,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主,然后分四次進(jìn)行測試,檢查復(fù)習(xí)效果,不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間,又做到了人人過關(guān)。

  (二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞,古文化常識,詩詞鑒賞等,每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

  在作文方面,抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文,提高學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況,從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。

  (三)時(shí)事話題討論。近年來的高考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力,為此我們常常將報(bào)刊中的社會討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論,并讓學(xué)生在討論后整理成文。高三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了,還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān),占用了不少課堂時(shí)間,實(shí)則大大提高了學(xué)生的思維品質(zhì),在本來程度較好的班級效果尤佳。

 。ㄋ模┻m度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,我們對眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,全年級統(tǒng)一測試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。

  四、多說兩句

  應(yīng)該指出的是,2003屆徐匯中學(xué)的語文高考取得較好成績,除了以上這些具體做法以外,也和整個(gè)年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開,正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,才使得我們這些智商并不見得高的同學(xué)在高考中取得了較高的成績。

  而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來,則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來,我們一直步調(diào)一致,不僅進(jìn)度相同,而且分工協(xié)作,資源共享。老帶新,新促老,在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,各具特色地開展各班的教學(xué),使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。

  我們的老師不計(jì)名利,兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)真塌實(shí),任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,而且常常與學(xué)生談心,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

  我們的做法還有很多不成熟之處,各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別,我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正,也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對大家有所啟發(fā)。

  中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)2

  站在20xx年的起點(diǎn)上,回望自己進(jìn)入一中以來四個(gè)月的工作,感觸頗多。9月份走入一中時(shí),心里有喜悅也有擔(dān)憂。喜悅是因?yàn)樽约河行疫M(jìn)入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作,擔(dān)憂則是因?yàn)楹ε伦约涸诠ぷ鞯哪承┑胤阶霾缓谩6窕厥组g,我心中最多的是對一中的感激之情與對語文教學(xué)工作的熱愛之情。是一中給我的這份工作使我一天天地成熟起來、自信起來,也使我真正體會到作為一名語文教師的重要意義與極大幸福,更使我明確、堅(jiān)定地相信:我最喜歡的、同時(shí)也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師!雖然只有四個(gè)月時(shí)間,但就在這短短的四個(gè)月里,我就已經(jīng)在為人處事、教學(xué)工作的理念和方法、班級管理等各個(gè)方面收獲頗豐。所以在此,我先向一中真誠地說聲“謝謝”,真的很感激一中給了我這份工作!同時(shí),也正是這四個(gè)月的工作使我清楚地認(rèn)識到自己要想成為一名優(yōu)秀的教師,需要學(xué)習(xí)的還有很多。

  現(xiàn)在,我就從幾個(gè)方面對這四個(gè)月的語文教學(xué)工作作一下總結(jié)。具體內(nèi)容如下:

  (一)備課

  備好課是上好課的前提。四個(gè)月的工作使我對備課的認(rèn)識更全面、更深入了。

  剛開學(xué)的兩周,我以為只要把課文讀懂、再簡單設(shè)計(jì)一下上課環(huán)節(jié),就算備好課了。所以,當(dāng)時(shí)雖然知道備課的重要性,但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計(jì)課堂程序的層面上。在上完幾節(jié)課后,明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡。后通過讓學(xué)生提意見、請教老教師、進(jìn)行自我反思,領(lǐng)悟到了備課的真正含義,也認(rèn)識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的,而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學(xué)科中,語文備課尤其是一個(gè)大工程,絲毫馬虎不得,輕視不得。

  語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科,需要教師具有廣博而深厚的知識儲備。我深知自己的知識面窄、知識的儲備還欠缺,所以,就必須在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深入、備透徹,才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如,從而才能把課上好。在反思之后的備課中,我要求自己做到:

  1、真正讀懂文本。這并不是一件容易的事。必須花大力氣逐字逐句地研究,并借助各種資料反復(fù)研讀、探討、琢磨,同時(shí)還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容,這樣才能真正的把文本挖深、挖透,才能真正讀懂文本。

  2、以學(xué)定教。課堂環(huán)節(jié),并不是依靠主觀想象就能設(shè)計(jì)好的。整體設(shè)計(jì)一堂課,需要教師綜合考慮各種因素,包括考察不同班級、不同基礎(chǔ)的各類學(xué)生的實(shí)際情況、預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)情況等等。課堂教學(xué)是針對學(xué)生的,所以,必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)。

  (二)上課

  四個(gè)月的教學(xué)工作中,我能感覺出自己對課堂的把握能力越來越強(qiáng)、學(xué)生的上課積極性越來越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進(jìn)步的道路上,我感觸最深的就是老教師的幫助,F(xiàn)在越來越強(qiáng)地感受到一中整體的校風(fēng)、師風(fēng)之正,也正因此,在一中工作是件極其愉快的事。老教師們對我的悉心指導(dǎo)、耐心幫助,都讓我感激不已。在此,對他們道聲感謝!

  關(guān)于上課,我意識到:是否能把握好課堂,關(guān)鍵在于采取怎樣的上課方式。聽了老教師們很多課,心中充滿敬佩之情,他們上課方式各異,但都有著自己鮮明的特色,以自己獨(dú)特的風(fēng)格吸引著學(xué)生。從中我學(xué)到了很多。每周一次的專家聽課,也對我的課堂教學(xué)幫助特別大。他們每一次的耐心、細(xì)心、精心指導(dǎo),都讓我在對他們感激、敬佩不已的同時(shí)受益極大。

  在上課方面,我盡量使自己做到:

  1、根據(jù)自己的特點(diǎn),揚(yáng)長避短,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這不是短時(shí)間就能形成的,但首先要有這樣一個(gè)意識,才能慢慢形成利于發(fā)揚(yáng)自己長處的風(fēng)格。

  2、方式要靈活多變。課堂要提高效率,就必須調(diào)動起學(xué)生的積極性,使他們能全身心地真正參與到課堂的活動中來,使其眼、耳、手、腦并用,從而提高其學(xué)習(xí)效率。而學(xué)生能否做到這些進(jìn)而真正成為課堂的主人,關(guān)鍵在于教師對整個(gè)課堂的把握方式。在各個(gè)環(huán)節(jié)的操作上,都要注意方式的靈活多變,以吸引學(xué)生注意力。比如:同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。又比如:有的自讀課文,可以先布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí),然后讓幾個(gè)學(xué)生作老師,來講課文,教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、明確和總結(jié)。這樣不斷地變換上課方式,既讓學(xué)生覺得語文課生動有趣從而能很好地保持注意力的集中,同時(shí)也讓學(xué)生鍛煉了各種能力,最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

  (三)作業(yè)的布置與檢查

  語文是一門知識很零碎的學(xué)科,平時(shí)養(yǎng)成勤積累、勤練習(xí)、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而高中的整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,就決定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培養(yǎng)。語文作業(yè)不能多,但一定要嚴(yán)格檢查,以一種強(qiáng)制性的檢查方式來促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

  剛開始工作的兩周,我對作業(yè)不是很重視,很少布置,即使布置了也沒有及時(shí)有效地檢查。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文作業(yè)很忽視,以致連最基本的要求背誦的課文都背不過、剛學(xué)的為數(shù)不多的幾個(gè)生字詞都掌握不住,我開始發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。之后,經(jīng)過仔細(xì)分析、反思并聽取老教師的意見,開始重視作業(yè)的有效布置和有效檢查。學(xué)生對基本知識的掌握也隨之好轉(zhuǎn)。

  在作業(yè)的布置與檢查上,我要求自己做到:

  1、布置作業(yè)要適量。對作業(yè)的要求要盡可能的細(xì)化。

  2、在布置作業(yè)的同時(shí)明確此次作業(yè)檢查的時(shí)間、方式以及一些注意事項(xiàng)。

  3、作業(yè)檢查的時(shí)間、方式,只要明確了就一定要執(zhí)行。

  4、制定一些適當(dāng)、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學(xué)生討論制定,然后由教師稍加修訂后實(shí)施。同時(shí),獎懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不可只停留在懲罰的層面,比如:不完成作業(yè)就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛,又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí),在實(shí)踐中也確實(shí)取得了不錯(cuò)的效果。

  (四)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

  好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍,語文學(xué)習(xí)也如此。因此我在平時(shí)的教學(xué)工作中特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體措施如下:

  1、通過小作業(yè)的布置和嚴(yán)格檢查,督促學(xué)生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習(xí)慣。

  2、找機(jī)會,找時(shí)間,面對面、一對一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正。比如在學(xué)生的書寫問題上,由于我面對面地反復(fù)提醒,大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,有時(shí)還會有所反復(fù),所以,這是一個(gè)需要長抓不懈的工作。

  (五)發(fā)揮語文學(xué)科的人文性作用

  工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。其中,人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別。它對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的文化品味和審美情趣、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀起著不可替代的作用。語文教師必須承擔(dān)起這一責(zé)任。因此,在教學(xué)工作中,我特別注重“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),并將此類教育融入課堂文本教學(xué)之中,希望能通過這種常說常講的方式,起到一種潛移默化的作用,進(jìn)而使學(xué)生的情感感受力、文化品位、審美能力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升,使學(xué)生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。

  以上就是我從這四個(gè)月語文教學(xué)工作中得到的感悟和收獲。

  收獲固然值得欣喜,但我也深知自己身上仍存在很多不足之處。我所做的也僅僅是一個(gè)語文老師應(yīng)該做到的最基本的事情,還不能讓包括我自己在內(nèi)的很多人滿意。所以,在今后的工作中,我需要做的仍然是謙虛地學(xué)習(xí),不懈地努力,不斷彌補(bǔ)自身的不足,以使自己不斷進(jìn)步。

  今后的工作計(jì)劃及對自己的要求:

  1、增加閱讀量,拓寬知識面,進(jìn)而不斷增加自己的知識儲備。

  2、制定好自己各階段的工作計(jì)劃,使各項(xiàng)工作有序高效進(jìn)行。

  3、勤聽課,謙虛地向老教師們請教學(xué)習(xí)。

  4、勤反思,不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足,積極尋求解決方法,逐步提高自己的教學(xué)水平。

  5、認(rèn)真思考、聽取專家及老教師們的評課建議,以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  6、對學(xué)生作業(yè)的檢查做到勤、嚴(yán)、有效。

  6、認(rèn)真?zhèn)浜、上好每一?jié)課。

  7、認(rèn)真對待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

  能夠成為一名語文教師,是我的幸運(yùn),我會盡自己的最大努力做好這份工作!

  中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)3

  感謝周校長的信任,本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,并擔(dān)任五(3)班的班主任工作及五年級段的段長,結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃要求,在假期即將來臨之際,回顧一下本學(xué)期的工作做以總結(jié),以便在以后的工作中再接再厲。

  一、教學(xué)工作

  教師的首要任務(wù)是教書,要備好課,上好課,做好作業(yè)批改等工作。因此,拿到教材后,我認(rèn)真研讀教學(xué)參考,利用晚上時(shí)間,首先自己把教材讀明白,掌握教材的編寫主旨,然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考,尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。課堂上,我把每堂課都像公開課一樣來上,課后及時(shí)反思,有時(shí)得心應(yīng)手,有時(shí)卻不盡如意。兩個(gè)班的語文課,雖然很累,但一段時(shí)間下來,我卻發(fā)現(xiàn)這對自身的教學(xué)水平的提高有著一定的推進(jìn)作用。像有時(shí)一堂課在這個(gè)班不能及時(shí)完成課時(shí)目標(biāo),或問題設(shè)置不能為課堂很好服務(wù)時(shí),我就可以及時(shí)調(diào)整教案,力求在第二節(jié)課達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  課后我及時(shí)批改反饋。因?yàn)槭莾蓚(gè)班,語文的作業(yè)形式又多,所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負(fù)荷”的感覺,但即使如此,我還是利用午休和雙休日的時(shí)間,做到對學(xué)生作業(yè)的全批。針對兩個(gè)班的差生,我會利用中午十二點(diǎn)半這個(gè)空擋集中進(jìn)行免費(fèi)輔導(dǎo),使這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感,讓他們盡可能快的跟上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的步伐。還好,辛苦的付出也有了一定的收獲,本學(xué)期期末的語文測試,五(1)班的平均分有了一定的提高,有了這一激勵,我對自己也有了信心,下個(gè)學(xué)期我將會盡最大努力,繼續(xù)做好這兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。

  二、班主任工作

  1、熱愛學(xué)生

  作為一名班主任,首先要愛學(xué)生!皼]有愛,就沒有教育!痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的黃靜同學(xué)父母離異了,為了填補(bǔ)情感的空虛,孩子有了偷竊的行為。這一現(xiàn)象被我及時(shí)的發(fā)現(xiàn)后,我和孩子進(jìn)行了多次深切的交流,當(dāng)我望著孩子那雙悔恨的眼睛時(shí),我知道以往那個(gè)乖巧的孩子她終于又回來了。從那以后,孩子有什么事都會來和我說,而我在高興孩子轉(zhuǎn)變的同時(shí),也再次深刻體會到了“愛”的偉大力量。

  2、搞好班集體建設(shè)

  一個(gè)良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵,因此,我很注重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中,我也付出了不少心血。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí),我會提醒學(xué)生彎腰撿一撿;課前兩分鐘,我會讓課代表組織學(xué)生朗讀《語文知識大全》,積累課外語文知識;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺,輪到語文晨會的時(shí)間,我就把這一時(shí)間讓給孩子們,請每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽,這樣既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力,又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。

  為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我開展豐富多彩的班級活動。開學(xué)初,我讓每個(gè)孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算,然后在班級中交流,讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中,我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目,當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后,我評選出各種小能手,然后給予積分獎勵,讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。

  3、家校聯(lián)系,搞好班主任工作

  當(dāng)學(xué)生的思想動態(tài)出現(xiàn)異常現(xiàn)象時(shí),我會及時(shí)和家長聯(lián)系,力求在最短的時(shí)間內(nèi)找到問題的根源,為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài);每天將作業(yè),或考試情況等通過校訊通發(fā)到家長的手機(jī)上,讓家長能及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)動態(tài);期末將成績單親自送到孩子的家里,將孩子一學(xué)期的表現(xiàn)告知家長等。長此以往,家長也能主動與我建立聯(lián)系,而這都有助于我進(jìn)一步做好班主任工作。

  三、其他工作

  積極參加學(xué)校組織的'教科研工作,認(rèn)真做好筆記,做好反思。執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示,并獲得在場老師的肯定。

  總之,忙忙碌碌一學(xué)期,我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績,可還有很多不足之處,如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還需繼續(xù)得以提高,班集體建設(shè)還需繼續(xù)得以完善。

  中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)4

  語文學(xué)科的工具性決定了它不是一門“很難”的學(xué)科。這個(gè)“不很難”的意思我理解為一是學(xué)生學(xué)語文不像學(xué)英語那樣有不入門、不認(rèn)字的狀況。二是所有教師都教得下來。但是從語文教學(xué)的實(shí)踐來看,想培養(yǎng)學(xué)生具有良的語文能力是一件很難的事,即使很聰明,很刻苦的學(xué)生也很難在短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)語文的竅門,把這一科學(xué)好。

  在語文的教學(xué)實(shí)踐中,我也體會到了一些學(xué)習(xí)的方式,教育的方法,感到有一些效果,總結(jié)為以下幾點(diǎn):

  一、語文教學(xué)要與育人相結(jié)合,語文教師團(tuán)隊(duì)要團(tuán)結(jié)、合作、形成合力。

  語文課本上的許多文章都是有很強(qiáng)的育人內(nèi)涵:教學(xué)生愛父母、愛護(hù)小動物。懂得感恩,知道付出才有回報(bào),明白誠信的價(jià)值。理解經(jīng)受挫折的是成功的墊腳石。還學(xué)會理解與人交往,正確處理早戀等。

  貫徹育人思想不僅對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和思想有作用,而且對學(xué)生將來的成長也會很有好處。

  要想一門學(xué)科整體成績好,我覺得團(tuán)隊(duì)的作用也很重要。尤其對語文來說。學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提升,不可能在三五個(gè)月之間得到飛速提升。將全體語文教師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,以初一開始貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓(xùn)練對提升學(xué)生的語文成績效果顯著,另外,同一年級的語文教師互相學(xué)習(xí),互相借鑒,分工合作,明確責(zé)任,不僅省時(shí)省力,而且效果遠(yuǎn)比單兵作戰(zhàn)好。

  二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  各學(xué)科對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求肯定不太一樣,就語文來說,把課文讀流暢,讀出感情,能理解主旨,會品析文章的優(yōu)點(diǎn)我覺得要以每節(jié)課上,每篇課上抓起,尤其每學(xué)年開學(xué)的前兩個(gè)月,都會得使學(xué)生從以上幾點(diǎn)入手,教師在學(xué)習(xí)中不斷的檢查、落實(shí),不過關(guān)的再督促、返工。這樣下來不僅使課堂較學(xué)的效果較好,對學(xué)生的課外閱讀也起到很好的引導(dǎo)作用。教師教學(xué)也就比較輕松、有序、有效。

  三、認(rèn)真組織和落實(shí)閱讀教學(xué)。

  我們聽了陳主任的閱讀欣賞方法后,從05年開始我進(jìn)行了課外自主閱讀嘗試,06年中考班上的語文成績比其它班要好一些,這也增添了我的信心。06秋,我開始在學(xué)校語文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們?nèi)w語文教師很快在班上建立了“圖書角”,同時(shí)從許多課標(biāo)推薦的名著用“意標(biāo)”、“智慧”、“背囊”、“讀者”等美文。

  近兩年,我們還將各種美文欣賞進(jìn)行了歸類,每位教師負(fù)責(zé)一部分,比如理想、感恩、責(zé)任。愛父母、挫折、磨煉、勵志、青春等專題。每類文章專門印發(fā)給學(xué)生,各教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀、欣賞。

  每一類文體的閱讀方法,各班也都相互交流、相互借鑒,我們從網(wǎng)上及縣內(nèi)復(fù)習(xí)交流中也學(xué)到了寶貴的復(fù)習(xí)技巧和方法,并把這些東西融入到了閱讀指導(dǎo)中。

  近幾年,我在語文組倡導(dǎo)每日一讀,每周必讀讀活動,即每天中午進(jìn)行十分鐘的課外閱讀,每次一篇,爭取每日一得,每周各班抽一節(jié)課讓學(xué)生欣賞,借鑒美文。從實(shí)踐結(jié)果來看,學(xué)生很樂于接受,效果也很好。目前初中一、二年級的讀報(bào)活動也正在扎實(shí)的開展。

  四、選擇資料要慎重,不能跟風(fēng),重在用好,有精。

  原來總認(rèn)為多練必有好處,資料別人用了,自己也一定要用,否則就跟不上了,可以實(shí)踐來看,有幾次我錯(cuò)過了幾次使用資料的機(jī)會,效果并不差,再加上每年校的開會強(qiáng)調(diào)的,我就大膽舍棄了一些自己認(rèn)為不適合本班學(xué)生使用的資料,這里面有復(fù)習(xí)交流題,有狀元寶典題庫,甚至還有中考說明樣題。

  我覺得資料做多了,做濫了,反而會影響學(xué)生的思路,甚至有些不典范的,有歧義的題還會誤導(dǎo)學(xué)生。

  五、要注重作文評講。

  我感覺學(xué)生作文寫不好的主要原因是他每次作文不知道差在哪兒,或者也知道差,可不知道怎么改。

  基于這樣的想法,我的作文評講重在兩個(gè)方面:

  ①本次作文存在的問題,把共性的問題找出來,必要的時(shí)候找?guī)讉(gè)典型分析一下,提醒他們下次注意改正。

 、诎驯敬巫魑膶懙暮玫膫(gè)案,找出來觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒。針對不同作文:或?qū)W全篇、或構(gòu)思、或開頭、或題目、或結(jié)尾、或主題。這樣對寫的好的同學(xué)是一個(gè)鼓勵和肯定,對寫的較差的同學(xué)來說也可從中借鑒和吸收一些,有用的東西。開長日久,作文就會有一定的進(jìn)步。我們的《玉皇劍》也一直堅(jiān)持刊登本報(bào)習(xí)作,讓全體師生學(xué)習(xí)、觀摩。

  六、要及時(shí)反思,不斷改進(jìn),學(xué)習(xí)借鑒。

  反思對于中考來說非常關(guān)鍵,也非常關(guān)鍵,也非常有效,只有及時(shí)的反思才主要培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才知道閱讀較學(xué)必須落實(shí),才明白教學(xué)中必須有自己的主見和思想根據(jù)自己的學(xué)情確定教法、學(xué)法。

  每一年中考結(jié)束后,我都會仔細(xì)學(xué)習(xí)當(dāng)年的專題,在試卷中檢討自己在教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的失誤和疏忽。比如2006年的散文《空谷出蘭》閱讀,讓我很懊悔,在最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中,我們只關(guān)注了基礎(chǔ)知識,而忽視了閱讀訓(xùn)練,這很容易讓學(xué)生進(jìn)入考場后不適應(yīng)做閱讀,造成了一些無謂的失誤。

  2007年聽取陳主任的建議,我們對近三年中考說明,中考題都進(jìn)行了細(xì)致的研究,對文言文,詩詞賞析的出題模式有一定的了解,復(fù)習(xí)也就比較對路,比較輕松。

  這樣的教學(xué)反思和研究我還準(zhǔn)備倡導(dǎo)在全校語文學(xué)科中多開展一些,使大家的教學(xué)都比較輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。

  中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)5

  語文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著2000年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會對教師的要求越來越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才。

  語文教研組共有教師15人,40歲以下教師占60%,整個(gè)教師隊(duì)伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著2000年教師全員合同聘任制的實(shí)施,社會對教師的要求越來越高,在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力,正是在這股動力的驅(qū)動下,全組每位教師努力鉆研教材教法,積極運(yùn)用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué),力爭做新時(shí)代的“科研型”教師。 現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、在教研內(nèi)容上下功夫,轉(zhuǎn)變觀念,從課堂教學(xué)入手,將教改落到實(shí)處。

  教研活動每周一次,是交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識的一個(gè)大好機(jī)會,教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí),真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺,作為教育第一線的我們,要想教好書,就有必要將大綱吃透,教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外,教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),讓每位教師參與進(jìn)來,經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如,就今年區(qū)教研室申報(bào)的課題“語文評估辦法的多種形式”,各教師提出意見,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式,鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實(shí)到課堂內(nèi),落實(shí)到學(xué)生身上。

  二、嚴(yán)肅教研時(shí)間。

  如果將教研活動切實(shí)地開展起來,那么每周一次的一個(gè)多小時(shí)對我們來說不是太多而是太少了,因而遵守活動時(shí)間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時(shí)間提前在黑板上公布,到點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開會,決不讓時(shí)間在無謂的等待與閑聊中流逝。

  三、注重培養(yǎng)青年教師,在短時(shí)間內(nèi)出成績。

  隨著教師人才的流動,教師隊(duì)伍也將越來越趨于年輕化。我組青年教師人數(shù)正逐年增加,教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來:

  1、創(chuàng)造良好的教研氛圍。

  2、鼓勵青年教師多上研討課,將自己的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教改思路滲透進(jìn)教學(xué)中。

  3、老教師做好“傳幫代”的工作,自己教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)要毫不保留地傳授給他們。

  4、多次請區(qū)教研室的李老師、蘇老師來聽課、指導(dǎo)。

  通過以上舉措,教研組已經(jīng)有諸如楊凌云、謝競、王倩、胡傳妍等一批剛進(jìn)校沒多久的年輕教師擔(dān)負(fù)起了學(xué)校語文教學(xué)的重任。他們的一系列對外公開課均獲得了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

  四、加強(qiáng)說課、評課的質(zhì)量。

  1、說課

  以往我們忽略了說課的作用,即便是說,也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計(jì),內(nèi)容空泛,缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌,加強(qiáng)說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課,只需以重點(diǎn)說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的。

  2、評課

  教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,決不光說好聽話,大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。

  五、健全教研組檔案管理辦法。

  教研組材料包括文件、學(xué)習(xí)資料、組與分組記錄本、語文活動開展的圖片以及每學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)等,可以說內(nèi)容很多也很雜。我們吸取了以往的經(jīng)驗(yàn),平時(shí)就注重材料的積累,專人保管。教研組在辦公室已設(shè)一保管柜,存放所有資料,鑰匙由組長負(fù)責(zé),組與分組記錄本則交由教研組長和年級組長負(fù)責(zé)記錄保管。

  六、組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相,拓寬教師視野,了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。

  井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書,也要走出去交流才行。今年,教研組仍沿襲過去多看錄相課的好傳統(tǒng),還鼓勵教師將錄相帶帶回家中鉆研。

  教研組提出的口號是“勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐”。我們要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神,那么我們教師是不是也應(yīng)當(dāng)先具有創(chuàng)新意識呢?有了創(chuàng)新,再將它付諸到實(shí)踐中才是提高自身業(yè)務(wù)水平的最好辦法。

  中學(xué)的語文教學(xué)工作總結(jié)6

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  (一)注重新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念。引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  (二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

  小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個(gè)孩子?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說!贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。如:學(xué)習(xí)《春天》后,組織學(xué)生去郊外走一走,尋找大自然的足跡,領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,探索大自然的奧秘。

  此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

  本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但我總覺得還不盡人意,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

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