研討會總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的研討會總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研討會總結(jié)1
20___年__月__日在我校辦公樓二樓西會議室召開了旅游經(jīng)貿(mào)部任課教師的教師教學(xué)評價方式研討會。本次研討會在校園教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在旅游經(jīng)貿(mào)部全體教師的共同努力下，圓滿結(jié)束。
研討會本著“以評促教、以評促改、以評促建”的宗旨，結(jié)合本校實際，各討論小組代表用心建言獻策，分別從運用年度督導(dǎo)評估的成績對教師進行評價、建立有效激勵機制、提升教學(xué)管理水平、科學(xué)合理配置學(xué)科教師等方面進行交流研討，提出了一些中肯的意見與推薦；教務(wù)處負責(zé)人就相關(guān)問題作了說明。整個會議過程氣氛熱烈，討論深入，效果頗好，初步建立了教師教學(xué)評價方案的框架。
縱觀本次教師教學(xué)評價研討會，主要有以下幾個特點：
1、主題突出。本次研討會主題鮮明：探究在新的人才培養(yǎng)模式下，教師如何更有效的教學(xué)；透過哪些形式對教師教學(xué)質(zhì)量進行有效評估。
2、注重實效。本次研討會重點研究了對教師教學(xué)如何科學(xué)合理的評價。目標(biāo)明確，有很強的實效性。
3、效果明顯。本次研討會，明確了教師教學(xué)努力的方向，充分調(diào)動了廣大教師的工作用心性。
4、引起深思。這次研討會引發(fā)了廣大教師的思考，啟迪教師用心學(xué)習(xí)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中能做到理論聯(lián)系實踐，因材施教，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞闹新毴瞬拧?/p>
透過這次對教師教學(xué)評價方式的研討，進一步調(diào)動了廣大教師工作的用心性，提高了教師的整體教學(xué)素質(zhì)和工作覺悟，為校園在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校園建設(shè)的道路上奠定了基礎(chǔ)。
研討會總結(jié)2
活動亮點：
1、本次活動在半個月的籌備時間下圓滿完成，有賴于籌備組同學(xué)的積極努力與協(xié)作，更離不開中大各位帶班老師的宣傳和各位同學(xué)的大力支持。盡管當(dāng)天研討會時間比較短暫，但是整體活動較好的突出和詮釋了研討主題，也達到了第一次活動的目的，大家對活動的組織及效果滿意度較高，對同學(xué)會也有了進一步的了解與認同；
2、活動從籌備初期至結(jié)束都充份體現(xiàn)了同學(xué)的“奉獻”與“合作”精神，也發(fā)揮了學(xué)員的積極主動作用；從籌備組同學(xué)百忙之中二次參加籌備會議征集活動主題和商討活動流程，從阿三和潘剛同學(xué)的經(jīng)費贊助，從立紅、俊暉、金玲的資深專家人員資源共享，從俊暉、彭工的場地踩點和選擇，從立敏、樊敬桐、小娟、偉杰、漢英等同學(xué)的活動的宣傳和現(xiàn)場場地布置分工，從立敏、偉杰負責(zé)簽到，從阿三、潘剛負責(zé)貼路標(biāo)，從彭炎華的有條有序的總協(xié)調(diào)，從小劉秘書的活動執(zhí)行和配合等，這一切都體現(xiàn)了大家的參與積極和奉獻的快樂。
3、當(dāng)天整個研討過程中，學(xué)員邀請的幾位嘉賓發(fā)言非常專業(yè)，也把整個研討會提升了一個檔次
4、當(dāng)天的主持人是一個非常重要的角色，我們也成功的選擇和邀請了曾經(jīng)做過服裝行業(yè)的李金玲同學(xué)擔(dān)任。
5、當(dāng)天出場率超過預(yù)期效果，主要是由于此次活動的充份宣傳和頻繁的短信提醒。
6、當(dāng)天的場地很正規(guī)，給了同學(xué)們一種營造了一個很好研討形式的氛圍。
7、通過現(xiàn)場招募博學(xué)服飾、皮具、鞋業(yè)行業(yè)小組成員效果非常好，已經(jīng)有將近20名同學(xué)表示原意加入小組為同學(xué)們奉獻。
改善空間
1、與場地溝通協(xié)調(diào)不到位，導(dǎo)致當(dāng)天的水晶桌牌不夠，當(dāng)天的座位也不夠，臨時增加，酒店方面覺得沒有計劃導(dǎo)致不配合和增加座位，最后是阿三去購買了一些塑料椅子，才得以坐下所有的人。應(yīng)該在上午知曉到會人數(shù)之后與場地做一個協(xié)調(diào)，如果不能協(xié)調(diào)，應(yīng)做一套應(yīng)急方案，才不會當(dāng)場出現(xiàn)到會的人沒有位置做的情況；
2、布置場地預(yù)留時間比較緊張，以后應(yīng)該做好更好的規(guī)劃和時間安排；
活動費用：
1、活動當(dāng)天的場租費1200元2、活動橫幅、座牌、kt板路標(biāo)、資料打印復(fù)印費用200元3、照片沖洗43張430元4、郵寄費25份200元
合計20xx元
研討會總結(jié)3
一天的研討會收獲很大，這次研討會用時兩天，一天的安排是：上午課堂觀摩，下午是研討與點評。
觀摩課共三節(jié)，第一節(jié)執(zhí)教者是馬頭三中的老師課題是《大自然的語言》，對于說明文的教學(xué)，聽完王老師的課后，感覺受益匪淺，王老師利用豐富的課件，能在學(xué)生的展示中結(jié)合具體的問題，給予學(xué)生一定的寫作方法和指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些問題，并且能把這些問題系統(tǒng)的羅列下來，讓學(xué)生很清晰的對問題進行把握，可見老師在之前的準(zhǔn)備是很充分的，并對這堂課的內(nèi)容進行的細致的分析和總結(jié)，同時老師在教學(xué)的過程中能很好的控制課堂的節(jié)奏，對學(xué)生的思考進行很好的引導(dǎo)，讓學(xué)生盡情的朗讀，自由的學(xué)習(xí)，快樂的收貨。
第二節(jié)課是育才中學(xué)的老師指教的《在山的那邊》，這節(jié)課給我的感覺是，完全符合《語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，課堂環(huán)節(jié)安排的很緊湊，銜接的很自然，目標(biāo)制定的很合理，很符合中學(xué)生的理解水平和認知程度，老師的教學(xué)態(tài)度得體大方，善于調(diào)動課堂氣氛，能夠做到有重點的有目的的教學(xué)，并且注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和技巧的傳授，做到了“授之以漁”的效果。
下午是研討與點評，首先是各片區(qū)的老師對上午的兩節(jié)課進行了點評，點評的內(nèi)容能中肯恰當(dāng)?shù)闹赋鋈焕蠋煹膬?yōu)點和缺點，同時對自己的教學(xué)也很有啟發(fā)，她們需要注意的也是我們需要改正的。最后的環(huán)節(jié)是臨沂初中語文教研員張樂濤老師做的主題報告。報告的內(nèi)容對當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，對課堂教學(xué)提出了有力的見解和意見，對于以后的語文教學(xué)起到了很好的規(guī)范和指導(dǎo)作用。
總之經(jīng)過這次研討會，我感覺收獲很大，感觸也很深，能做到在課堂上收放自如，沒有大量的付出是不行，沒有一定的聽課講課積累是不行的，所以感謝學(xué)校給予這次機會出外學(xué)習(xí)的機會。
研討會總結(jié)4
綠柳拂風(fēng)，河水微漾，迎春燦燦，玉蘭盛放，去參加研討會的我們的心情也不禁變得喜悅?cè)f分。一切都充滿了活力，一切都充滿了希望。
xx中學(xué)年輕的陳xx老師講授了《馬說》一課，遵循文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律，課上得扎扎實實，滴水不露。重視了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“文”“言”兼顧，朗讀貫穿始終，可謂漸入佳境。如果解讀文本設(shè)計教案時能兼顧文本、文學(xué)和文化三個層次，與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活相聯(lián)系，可讓課堂變得更豐厚些，比如課堂最后可問學(xué)生：“如果你的閃光點不被人認可時，你會怎樣做？”就會關(guān)注了學(xué)生所學(xué)在現(xiàn)實社會中的價值。如果能把課堂再放得開一些，能大膽讓學(xué)生質(zhì)疑，更重視學(xué)生的主體地位，小組交流討論再充分些，課堂應(yīng)該會更臻完美吧！
xx九中的張xx老師講授了魯迅的名篇《雪》。一直很喜歡聽金菊老師的課，溫婉細膩中不乏厚重大氣，引導(dǎo)學(xué)生品味語言總是得心應(yīng)手，游刃有余。很欣賞她對這篇文章的取舍，這么一篇有難度有深度的文章，竟然被她用三個主問題就輕松解讀，抽絲剝繭，水到渠成。課堂上始終尊重學(xué)生對文本的個性化理解，課堂上生成的東西非常多�？傊叱慕虒W(xué)藝術(shù)的確值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果最后能有一個小的練筆拓展，把讀與寫結(jié)合起來會更好。
最后又聽取了教研員張xx老師關(guān)于《教師成長》的報告。聽后如醍醐灌頂，受益匪淺。對很多問題都有了更深刻的認識。我們教師的成長應(yīng)該與生命相伴，慢慢蛻變。為學(xué)生的身心發(fā)展提供最佳服務(wù)就是我們的職責(zé)。我們不應(yīng)做灌輸者，而要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、陪伴者，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的同時，反思成長自我。我想我們老師最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)讀書，不然我們自身成長的滯后就會阻礙學(xué)生的發(fā)展，而且也會很難成為學(xué)生喜歡的老師。
研討會總結(jié)5
總的來說有如下共同值得肯定的優(yōu)點：
1.打破了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生被動聽，以老師的復(fù)習(xí)為主的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。過去我們的復(fù)習(xí)課在知識傳授上做的非常好，能力訓(xùn)練上卻不是很到位，常常是老師的復(fù)習(xí)代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，學(xué)生沒有真正參與到復(fù)習(xí)中來。
2.大膽取舍，重點突出，做到重點知識重點練，易錯知識反復(fù)練。以往的課堂老師們怕學(xué)生的復(fù)習(xí)不到位，生怕拉掉某個知識點，教師在復(fù)習(xí)時追求細、全，面面俱到，沒有詳略，抓不住重點，結(jié)果老師和學(xué)生累的夠嗆，學(xué)習(xí)的效果也不是很好。
3.關(guān)注學(xué)生的參與度。在這兩節(jié)課中體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生參與復(fù)習(xí)，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。這兩節(jié)課體現(xiàn)了（1）以學(xué)生為復(fù)習(xí)教學(xué)的“中心”凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識，讓他們自己分析歸納總結(jié)，逐步形成自己的知識結(jié)構(gòu)。（2）凡是學(xué)生自己能夠分析的例題，讓他們自己理清思路，歸納解題方法，辨析差錯。（3）凡是學(xué)生能夠自己講評的內(nèi)容，讓他們自己去講評，展開討論，去糙存精。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，形成學(xué)生主動，教師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)模式。
存在問題：教師還是放不開手腳，有些問題教師的講授還是多了些。另外，在課堂上老師對學(xué)生的評價以及學(xué)生對學(xué)生的評價較少，希望老師們在今后的教學(xué)中在教學(xué)評價方面再加以研究。
今后一段時期，各學(xué)校物理教研組要加強復(fù)習(xí)課方法和模式的研究，研究復(fù)習(xí)研討課究竟該怎么上？研究規(guī)律性的東西，如單元復(fù)習(xí)課怎么上？專題復(fù)習(xí)怎么上？講評課怎么上？方法有很多，不能千篇一律，每位老師要發(fā)揮特長，研究適合自己優(yōu)勢的一種教學(xué)模式。不管是什么樣的教學(xué)模式，一個原則就是發(fā)揮學(xué)生主動復(fù)習(xí)。中考復(fù)習(xí)要注意三個環(huán)節(jié)：（1）抓住學(xué)生對學(xué)生的評價。（2）抓住復(fù)習(xí)的有效性，抓重點和疑難點。做到重點問題重點練，疑難問題和易錯問題反復(fù)練。（3）抓住全體學(xué)生。
研討會總結(jié)6
20xx年10月20日---21日我有幸參加了20xx年生物高考研討會，在這次研討會上請到了寧夏教研室教研員金慧老師，她從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，她著中介紹了寧夏在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗，以及分析了這幾年寧夏的高考試題和大家交流，并談到20xx年甘肅高考理綜按照寧夏模式進行。其中將對我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：
一．寧夏六年高考試題延續(xù)的特點
1、學(xué)科基礎(chǔ)知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點與非重點知識的命題都有，近幾年還有考點增多傾向（例1），學(xué)生每一個知識上的盲點就是其考試時一個丟分的漏洞。
2、能力測試是重點
現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當(dāng)今教育思想強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實驗?zāi)芰Α⒗斫饽芰�、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運用能力是重點，探究能力、綜合運用能力是難點，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達能力等其他能力的較高要求。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點知識進行，高考體現(xiàn)了重點知識重點考。
從12年高考試題看，寧夏卷所考的幾乎全部是學(xué)科重點，選擇題中主要考的是學(xué)科重點
4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。
5、綜合性的簡答題難度遠高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠高于選擇題。
高考對學(xué)科重點內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）對學(xué)科主干知識的考核的分數(shù)遠多于對非學(xué)科重點的考核。
（2）綜合性的簡答題、實驗設(shè)計與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點知識。
綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強，一道題既考一個方面知識內(nèi)涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運用，落腳點測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。
6、實驗命題多親近教材，高于教材。
實驗題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實驗命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實驗原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實驗的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實驗設(shè)計或分析，多次實驗設(shè)計用到教材上物質(zhì)檢測的實驗原理等，今年全國卷Ⅰ32題是依托教材反射弧的結(jié)構(gòu)及反射活動的原理進行命題的，卷Ⅱ31題直接考教材實驗，課標(biāo)卷的選做題中的第1題也是直接對教材的一個實驗進行全面考查。所謂高于教材是指強調(diào)教材實驗知識、原理的應(yīng)用，常結(jié)合實驗設(shè)計的基本原則與思想方法來突出實驗探究能力的考核。
二、備考的指導(dǎo)思想
1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強學(xué)生備考的針對性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時效性。
2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實學(xué)科基礎(chǔ)，強化重點知識的理解，深化重點知識聯(lián)系及運用的認識。
3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓(xùn)練與教學(xué)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對能力性試題（如實驗、簡答題、圖表類試題）解題能力。
三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：
1、注重雙基
2、四主原則
以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑
3、滲透課改理念
自主：獨立思考，獨立學(xué)習(xí)合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究：探索求知的精神四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┘w備課：發(fā)揮集體智慧，揚長避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題
�。ǘ⿲嵤┎襟E：
1、講：精講內(nèi)容
�。�1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點、難點、疑點解析、典型例題（題型歸類）
（2）加強綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較發(fā)散：以點帶面遷移：由此及彼提升：總結(jié)升華
�。�3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過集體備課，搞好教研，找到興奮點、興趣點。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。
�。�4）簡單內(nèi)容充實化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動化（活動形式多種多樣，如思考、討論、回答、練習(xí)、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動等，只有學(xué)生參與、活動，才能提高學(xué)生多方面的能力。減數(shù)分裂過程（演示、繪圖）標(biāo)志重捕法（模擬演示）
�。�5）科學(xué)設(shè)疑：適時提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
1、葉綠體色素提取和分離實驗中有哪些防止污染的具體做法？
2、課本中有哪些內(nèi)容用到同位素標(biāo)記法？
3、舉例說明病毒對人類有哪些有利的方面？
4、舉例說明酒精在生物實驗中的用途。
�。�6）聯(lián)系實際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。如在細胞呼吸一節(jié)中，由學(xué)生思考、匯總出以下問題：
1、地窖貯存果蔬
2、運動后肌肉酸痛
3、蘋果貯存久了有酒味
4、利用酵母菌釀酒
5、種子風(fēng)干入庫
6、未風(fēng)干的種子堆放發(fā)熱變潮7、遭受澇災(zāi)的作物爛根
8、松土增加肥效
9、種子萌發(fā)（長豆芽、長蒜黃）
10、水培植物通氣
11、牽牛花顏色的變化
12、果實變暄
13、貯存水果時降低氧濃度
14、利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭
15、給農(nóng)作物摘去變黃的葉子
16、增大作物晝夜溫差
17、冷庫中貯存水果
18、恒溫動物在低溫時耗氧量增加
19、冬眠動物呼吸減弱
20、教室內(nèi)氧濃度低時學(xué)生容易發(fā)困
21、乳酸菌發(fā)酵制酸奶
22、罐頭食品的安全鈕
23、進入高原后血液乳酸含量增加
24、用透氣性的紗布包扎傷口
2、練習(xí)鞏固
�。�1）精選習(xí)題：成題、改編、自編
�。�2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點評
�。�3）定時練：獨立訓(xùn)練，按時完成，按時交卷，教師批閱，給出成績
研討會總結(jié)7
20xx年11月8日，全縣數(shù)學(xué)高效課堂研討會在我校召開。聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：庫溝小學(xué)的王桂花老師上的《10的認識》，王老師在課件里呈現(xiàn)了火箭發(fā)射的倒計時畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的年齡特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是王老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
授課的四位老師，都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！崩蠋焸兦擅畹靥岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
研討會總結(jié)8
這次學(xué)使我受益匪淺，我對當(dāng)前的小學(xué)習(xí)作教學(xué)有了新的認識，特別是夏萍老師、王慧老師、王麗麗老師的作文指導(dǎo)課使我對學(xué)生習(xí)作有了更加深入的認識。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出："習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。"所以，我們在教學(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求，要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念，改進習(xí)作教學(xué)的方法，從而提高習(xí)作教學(xué)的實效性。
大部分學(xué)生不喜歡寫作文，一到作文課就愁眉苦臉，他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道"巧婦難為無米之炊。"學(xué)生害怕習(xí)作的根本原因是無內(nèi)容可寫。作文要有一定的步驟，我按照作文教學(xué)"四步走"："看"、"說"、"寫"、"評"四步進行。
一、看，即觀察事物，獲取寫作材料。觀察是學(xué)生對客觀事物認識的一種主動形式，它是靠視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動實現(xiàn)的。由于小學(xué)生智力水平有限，加之缺乏自控力，觀察時很容易被一些無足輕重的事物所吸引，而對那些應(yīng)該仔細觀察的事物反倒視而不見、聽而不聞，致使觀察流于形式，收不到預(yù)期的效果。因此，要使學(xué)生學(xué)會觀察，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，根據(jù)習(xí)作要求，在觀察前和觀察中教給學(xué)生觀察方法，同時注意做好立意、選材等方面的有意識的啟發(fā)、引導(dǎo)。
生活中的習(xí)作素材是取之不盡、用之不竭的。我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會生活中的人、事和物。本來小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有的學(xué)生平時對周圍的環(huán)境、事物沒有留心，缺乏細致的觀察，以致"身在此山中"卻"不識真面目"。學(xué)生每時每刻都在接觸一些人和事，關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)他們走進生活、觀察生活和感受生活，教給學(xué)生一些觀察的方法，如觀察人物，可抓住肖像、衣著、神態(tài)和言談舉止進行觀察，去體會人物的內(nèi)心活動等；如觀察植物，可通過視覺了解形狀、顏色、姿態(tài)等，可通過嗅覺聞它的氣味等等。
學(xué)生的課堂除了語文課堂，更多的是各具特色的其它學(xué)科課堂，只要稍加留意，課堂中的美無時不在，激情無時不有，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心捕捉，巧妙引導(dǎo)，就會自然地捕捉到寫作素材，激發(fā)起寫作激情。比如，從音樂欣賞課上捕捉孩子們那張開想像的翅膀盡情馳騁的情景；從快樂體育課中捕捉孩子們那忘我活動的場面；從美術(shù)課上捕捉孩子們的妙筆生花；從品德與社會課上捕捉孩子們撞擊出的一個個思維火花；從科學(xué)課上的一個個小制作、一個個小發(fā)明、一次次養(yǎng)蠶經(jīng)歷、一次次播種過程、一次次觀察發(fā)現(xiàn)中獲取習(xí)作材料。讓學(xué)生盡情享受其中，同時不斷積累寫作素材，并及時引導(dǎo)讓學(xué)生在激情滿懷中快樂作文。
二、說，即寫前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述。新教材每組都安排口語交際的內(nèi)容，進行"說"的訓(xùn)練，要求教師首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié)，從讀學(xué)寫，強化訓(xùn)練重點。然后，讓學(xué)生口頭敘述觀察到的事物，并談出對所敘事物的看法或見解。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生觀察后的反饋，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自掌握的材料和對事物的認識，從命題、立意、選材、組材等方面著手構(gòu)思文章。最后，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)應(yīng)注意群體作用的發(fā)揮，視具體情況組織學(xué)生進行評論。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："口語交際是聽與說雙方的互動過程"，指明了"雙向互動"是口語交際的主要特點。"雙向互動"是指人與人之間動態(tài)的相互作用的推進過程。這是指學(xué)生在生與生、生與師的口語交流實踐中，相互啟發(fā)、相互促進、相互補充，不斷提高口語交際能力的動態(tài)過程。所以在雙向互動的語言實踐中進行口語交際就是口語交際的主要方法。在具體教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐。
在口語交際教學(xué)中，教師主要是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起話題，點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進行口語交際實踐，不作過多的指點。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言、豐富的想象才能，點燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的'局面。
三、寫，即書面作文，指起草文章。引導(dǎo)學(xué)生將所說內(nèi)容列提綱，按一定的順序?qū)懗鰜�。要求學(xué)生寫完后，至少要讀兩遍，注意改改正錯別字和用錯的標(biāo)點，仔細斟酌詞語的運用，修改不通順的句子，刪去可有可無的字、詞、句、段。
作文是技能，不是知識，不能空講做法，應(yīng)該是寫中悟法，寫中用法，習(xí)作能力的根在于閱讀教學(xué)，在閱讀能力的高低，是在閱讀教學(xué)中悟到寫作的方法和技巧。在上課過程中，我讓學(xué)生回顧本組課文的習(xí)作方法(環(huán)境描寫，人物語言、動作、心理活動)，用兩個片段盡力把本次習(xí)作與本組課文的寫作方法緊密相結(jié)合，突出本次寫作的難點。出示片段讓學(xué)生在閱讀過程，通過具體的語言環(huán)境中悟法，在寫作過程中用寫作方法。使學(xué)生做到每次習(xí)作有一得。同時在學(xué)生展示寫作片段的過程中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的方法進行點評，形成寫作知識的積累與運用。
四、評，即評改作文。評改作文要在教師掌握全班學(xué)生作文總體情況并在課堂上做出總結(jié)的基礎(chǔ)上進行。在平時的習(xí)作教學(xué)中，一般教師只重視習(xí)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視習(xí)作后的講評、批改。其實，講評、批改也是習(xí)作教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對習(xí)作后的講評、批改也同樣要重視。作文講評是對本次習(xí)作的分析和評價。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)，具有承前啟后的作用。所以，必須要認真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進學(xué)生的寫作能力的提高。
對學(xué)生的習(xí)作進行批改，也是習(xí)作教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對學(xué)生進行習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己習(xí)作的優(yōu)點和缺點。同樣，教師也可以了解學(xué)生習(xí)作的實際情況，便于總結(jié)習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進教學(xué)，也可以搜集素材，為習(xí)作講評作好準(zhǔn)備。當(dāng)然，對于學(xué)生的習(xí)作，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過相互批改來提高自身的寫作能力。在批改時，要先教給學(xué)生批改方法和符號，有時可師生共評，有時可學(xué)生之間互評，營造良好的評改氛圍。每次習(xí)作草稿或讓學(xué)生自己批改，或同學(xué)相互批改，老師查看，有時選擇有代表性的集體批改，形式可多樣，學(xué)生會饒有興趣，自然，能力也會得到提高。在評價學(xué)生習(xí)作時，主要可采取激勵性評語，即使水平很低的學(xué)生習(xí)作也有值得教師肯定和鼓勵的地方。在評改習(xí)作時，可以分小組由學(xué)習(xí)小組長負責(zé)組織互相批改，然后在全班交流，由學(xué)習(xí)小組長推薦有特色的習(xí)作，并說明推薦理由，針對推薦的幾篇習(xí)作師生共同評改、賞析，最后將這些習(xí)作張貼在"新秀舞臺"欄目里供大家學(xué)習(xí)。這樣，極大地調(diào)動學(xué)生習(xí)作評改的積極性。
其實，作文的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，把握好自己的精神航向。習(xí)作中要有學(xué)生真實的生活，讓學(xué)生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。
此次研討活動給老師們提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，感覺很有收獲，很有時效性，學(xué)到了許多具有可操作性的教學(xué)方法和手段。以生為本的教育理念進一步深入人心，在今后的教學(xué)中我們一定會努力踐行生本教育理念，一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
研討會總結(jié)9
12月15日，有幸參加了縣教研室組織的語文習(xí)作口語交際研討會。本次研討會的日程很緊湊，內(nèi)容也非常豐富，有優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、有特級名師課堂、還有名師講評課。作為剛工作一年多的我來說這次學(xué)習(xí)的機會非常棒。本次學(xué)習(xí)帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念的革新。時間過的太快了，自己需要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與老師們的探究，收獲頗多。
一、 課堂示范，引我反思
每一節(jié)的課堂都是教師精心的設(shè)計，時時處處滲透著教師的教育機智。原來口語交際習(xí)作課可以是一次“游戲”，還可以是“一根橡皮筋”……印象最深的是青駝小學(xué)的王海燕老師的口語交際指導(dǎo)課，通過一個《騎驢》的小故事引導(dǎo)學(xué)生將開始兩人都騎驢到后來的兩人都不騎驢的過程以及最后的反思都說得清楚明白。王老師在整個過程中抓住孩子腦中那些思維的火花引領(lǐng)他們步入說話天地。王老師開始抓住孩子的好奇心引領(lǐng)他們一步步探究，這樣孩子有了心理活動也有了實際的行動在說的時候就有東西可講。四位老師不斷啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵他們勇于進行語言表達實踐，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，積極引導(dǎo)學(xué)生從“說”過渡到“寫”，從而打開了學(xué)生的思路。聆聽了幾位優(yōu)秀教師的課，反思自己的課堂教學(xué)，要學(xué)習(xí)與改進的地方很多。
二、專家講座，指引方向
每次的專家講座都是那么的精彩!帶著教育教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進了研討課堂，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。習(xí)作教學(xué)是我自身教學(xué)過程中的一大難題：不知如何去引導(dǎo)學(xué)生也不知如何有效實施習(xí)作教學(xué)。如賈志敏老師講授的《想象作文》一課，賈老師步步為營，循序漸進，逐漸讓孩子們親近童話，儲備了習(xí)作的素材，做好習(xí)作技能準(zhǔn)備，逐步打開學(xué)生思維，習(xí)作熱身運動全面而熱烈，為學(xué)生習(xí)作的順利進行奠定了堅實基礎(chǔ)�！肮び破涫卤叵壤淦鳌�，習(xí)作熱身運動也有這么多學(xué)問，“大家”的確是功底深厚啊! 另外，印象較深的還有我們的習(xí)作批改。以往我們中高年級的習(xí)作評改只是等學(xué)生做完收上來逐一批閱，批改完成放到一邊下次再寫，如此反復(fù)，總感覺工作量大學(xué)生的習(xí)作水平卻沒有多大的改觀。沂南一小老師的習(xí)作評改課引發(fā)了我的思考：為什么我們“累”卻沒有價值?為什么我們不能把方法教給孩子讓他們互評呢?這樣，學(xué)生在評價他人習(xí)作的同時也知道了如何修改自己的文章，教師也從繁重的批閱過程中解放出來，變身為真正的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。
總之，聽優(yōu)秀教師課堂教學(xué)、聆聽專家講座都是為提高自己的教育教學(xué)實踐水平做準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實踐，我會用學(xué)到的東西來改進我的教育教學(xué)。我深知自己的差距還很大，學(xué)習(xí)的路漫漫但我將不斷求索!
研討會總結(jié)10
根據(jù)學(xué)校安排，我于近期有幸參加了為期兩天的“臨沂市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會”，時間雖短，但是我受益匪淺。這對我來說是一次千載難逢的好機會，是一次心靈的洗禮，帶給了我巨大的震撼。能夠和全國知名的教育專家近距離接觸，聆聽他們的教導(dǎo)，接受來自專家們的最新的思想，對于我提高自己的教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)具有重大的意義。現(xiàn)在我就將自己的所學(xué)所悟做一個總結(jié)，希望我能不辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，把先進的教學(xué)理念帶回來。
第一場專家報告會是來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春老師。李老師是一位和藹可親的老教師，她的親切、和善給我留下了非常深刻的印象。她作為小學(xué)英語教材的編者之一，有著很高的地位，非常受人尊敬，盡管年事已高，卻仍然堅持在教學(xué)一線，僅是她這份對教學(xué)和學(xué)生的熱愛就非常值得我學(xué)習(xí)。她對英語教學(xué)的熱情使我反思自己，當(dāng)我有一天也到了她這個年紀(jì)，還能不能保持一份熱情，還能不能用一種積極的態(tài)度去對待教學(xué)。她提出的“課堂上要讓孩子非常體面地坐下去”充分體現(xiàn)出了師生的平等和對學(xué)生的尊重；她提出的“課堂要活躍，分組教學(xué)，優(yōu)秀組不做作業(yè)或少做作業(yè)”充分體現(xiàn)出了在教學(xué)中引入激勵機制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇爭第一。她的很多理念就是體現(xiàn)在教學(xué)中的細節(jié)中，我要認真吸收并消化，用于我今后的教學(xué)中，來提升自己的教學(xué)水平。
同樣來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師給我們帶來了一節(jié)非常精彩的研討課。吳老師是一位還未畢業(yè)的實習(xí)教師，盡管他非常年輕，卻很有經(jīng)驗。他純正的英語發(fā)音和活躍的課堂氣氛，使我們感到十分輕松愉快。在他的課堂上，隨時能聽到學(xué)生們的歡聲笑語和爭先恐后的回答問題的聲音。學(xué)生們熱情高漲，積極回答，就連平時比較內(nèi)向的學(xué)生也能大膽地回答問題。這樣就引起了我的思考：為什么在他的課堂上學(xué)生們能這么輕松？最后我找到了答案：那就是和諧的教學(xué)氛圍和歡快的教學(xué)方式以及平等地對待每一個學(xué)生，鼓勵他們，給他們自信。所以我要認真領(lǐng)會他的教學(xué)方式，打破沉悶的英語課堂，把歡樂和自信帶給我的學(xué)生們。
來自北京外國語大學(xué)、全國基礎(chǔ)英語教育研究中心、英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的張連仲教授給我們帶來了英語修訂課標(biāo)的解讀，使我真正理解了英語課標(biāo)的內(nèi)涵，解決了我很多的困惑和難題，使我恍然大悟。我也理解了專家、教授們的良苦用心，從專家層次上對新課標(biāo)有一個更加清醒的認識，這對我今后的教學(xué)有很重要的指導(dǎo)意義。另外，來自郯城、羅莊、和蘭山的優(yōu)秀骨干教師也分別帶來了一場場精彩的研討課，他們對課堂的整體把握和對英語教學(xué)的熱愛使我深切體會到作為一位英語教師的光榮和責(zé)任。
總之，我會認真回顧這次培訓(xùn)會的情景，反思自己在平時英語教學(xué)中的不足，深刻認識到自己的缺點，繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)點，認真總結(jié)經(jīng)驗，制定出一套適合自己的教學(xué)方式方法。我還會認真研究教學(xué)，把自己的經(jīng)歷全身心的投入到學(xué)生中去，爭取極大地提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生們能夠愛上英語課，喜歡上這種神奇美妙的語言。
研討會總結(jié)11
9月13日—————14日，市教研室在平湖當(dāng)湖高級中學(xué)召開了為期兩天嘉興市高三地理研討會。
13日當(dāng)湖中學(xué)教師方妹一改過去傳統(tǒng)的開課形式，為全體高三教師開出了一節(jié)高質(zhì)量的高三習(xí)題課，開課形式新穎、內(nèi)容豐富、重難點突出，針對學(xué)生考試過程中出現(xiàn)的問題有針對性的分析，并能總結(jié)出規(guī)律，在配上相應(yīng)習(xí)題鞏固，為我們高三教師在以后高三習(xí)題教學(xué)中提供了一個可以模仿的模板。隨后，桐鄉(xiāng)教研室教研員馬宏杰老師以20xx年高考文綜地理試卷為基礎(chǔ)，分析了20xx年高考命題動向：時間計算是每年必考內(nèi)容；社會熱點、焦點問題是命題的中心；知識點考查不講究覆蓋面，試題結(jié)構(gòu)、分值保持穩(wěn)定；能力考查中讀圖能力是考查的首要能力；《考試說明》的修訂與命題有一定聯(lián)系，值得仔細揣摩；《選修一》不是重點，但有所涉及，且命題形式出現(xiàn)新的變化；各地模擬試卷經(jīng)常出題的地方必有反映；地理單科卷的某種新動態(tài)會在下一年的文綜卷中有所反應(yīng)；持續(xù)的熱點可能重復(fù)考試；初中區(qū)域地理知識命題的背景，也是學(xué)生理解的瓶頸。通過馬老師精彩的分析，大家對明年高考命題有了較深的認識，使大家在以后高三教學(xué)中更有針對性，做到有的放失。
9月14日，嘉興市學(xué)科帶頭人熊國鴻老師就高三學(xué)年的復(fù)習(xí)安排作了專題報告，具體指出高三地理復(fù)習(xí)可分為四個階段：第一階段———————完成中國區(qū)域地理，選修（二）和地球地圖的教學(xué)與復(fù)習(xí)（暑假到11月上旬，約55課時，不考慮周六上課和平時的考試、試題的分析等）；第二階段——單元復(fù)習(xí)（第一輪復(fù)習(xí)，高一必修及高二選修）（高一上：22課時左右，高一下18課時左右，高二選修8課時左右，合計48課時左右，11中旬－2月上旬，3個月左右，正好到本學(xué)期期末。預(yù)計課程有點緊張，估計如果考慮到考試和試題分析等因素，有可能推遲到下學(xué)期開學(xué)近一個月）；第三階段——專題復(fù)習(xí)（第二輪復(fù)習(xí)）（3月至4月約30課時）主要目標(biāo)和任務(wù)是：通過專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合、靈活運用知識、分析問題、解決問題的能力；第四階段——綜合強化訓(xùn)練（第三輪復(fù)習(xí)）（5月約16課時）主要目標(biāo)和任務(wù)是：通過強化訓(xùn)練，提高學(xué)生解題速度，總結(jié)解題方法，指點解題技巧，使學(xué)生的基本知識和基本技能、應(yīng)試心理和應(yīng)試技巧得到進一步強化和提升，同時做好考前的最后查漏補缺工作。熊老師針對自己本校的學(xué)生設(shè)計出了合理、有效的復(fù)習(xí)安排，有助于我們結(jié)合自己學(xué)生作出合理的安排。
隨后，市教研員陸秀良老師就20xx年地理高考閱卷情況分析了地理高考中學(xué)生的一些典型錯誤。例如：答錯位置，掃描不全，審題不清，表述不清，錯別字等等。并指出了我們在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的一些問題：要在研究學(xué)生基礎(chǔ)上找到適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路；重視區(qū)域地理知識復(fù)習(xí)，加強讀圖能力培養(yǎng)；加強思維訓(xùn)練和審題訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的答題方法。
通過本次教研活動，不僅讓自己找到了一塊上高三習(xí)題課的模板，促進了自己實際教學(xué)方式的改變，更為重要的是，通過名師的報告極大的豐富了自己的理論知識，猶如黑暗中的一盞明燈，為自己以后的高三教學(xué)指明了方向。所以這次活動自己受益頗豐，以后將更加積極參加此類活動，不斷提高自己，完善自己。
研討會總結(jié)12
我縣初中20xx級物理后期復(fù)習(xí)會于20xx年xx月xx日在xx縣教師進修校教科樓會議室舉行，來自全縣各中學(xué)的60多位物理教師參加了會議。
會議開始由xx初級中學(xué)劉老師介紹xx初中三年級的物理復(fù)習(xí)打算和安排。第一，對課本做到四清理：知識、插圖、表格、實驗，要求學(xué)生讀懂教材、尊重教材，教材是最好的復(fù)習(xí)資料。第二，板塊復(fù)習(xí)，按知識內(nèi)容分為熱、光、力、電四大部分，進行專題講座，同時結(jié)合題型練習(xí)，讓學(xué)生構(gòu)建知識體系網(wǎng)絡(luò)。第三，綜合練習(xí)，按中考試卷要求，進行綜合練習(xí)，強化訓(xùn)練，使知識過手。
其次，由xx中學(xué)袁老師交流他們的后期復(fù)習(xí)經(jīng)驗。他們采用分層教學(xué)方式，平行班抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生達到基本要求。復(fù)習(xí)方式首先是模塊復(fù)習(xí)，列出知識清單，分組學(xué)習(xí)。其次是實驗復(fù)習(xí)，突出重點實驗。再是綜合訓(xùn)練，在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生完成定時練習(xí)，老師及時批改、評講。
進修校物理教研員劉老師作主題發(fā)言：“20xx年物理中考復(fù)習(xí)研討”。他從三個部分進行研討。
第一，20xx年考試說明解讀（與20xx年對比）：
針對其中的考試內(nèi)容與要求（科學(xué)內(nèi)容）解讀。
�。ㄒ唬┝W(xué)部分：12個理解點→2個理解點。
1、理解密度，會測量固體和液體的密度。
2、理解壓強，知道日常生活中增大和減小壓強的方法，能進行有關(guān)簡單計算。
�。ǘ釋W(xué)部分：理解比熱容的概念，會查比熱容表。了解比熱容，常識用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。光學(xué)部分：理解光的反射定律，了解平面鏡成像的特點。通過實驗，探究并了解光的反射定律。
�。ㄈ╇妼W(xué)部分：10個理解點→3個理解點，
1、理解歐姆定律。
2、理解電功，會用電流表測量電功。
3、理解電功率的概念及電功率與電流、電壓的關(guān)系。增加：了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
第二，近年熱點試題。
選擇題中的常識性試題；填空題中的問答題；填空題中的作圖題；實驗與探究題；論述與計算題
第三，我們的復(fù)習(xí)：
1、準(zhǔn)確性：對物理現(xiàn)象的描述和物理知識的理解。
2、適應(yīng)性：對物理知識、規(guī)律的應(yīng)用。
3、針對性：對習(xí)題的選擇。
4、規(guī)律性：對解決物理問題。
5、嚴(yán)謹性：對練習(xí)、考試的書寫。
6、創(chuàng)造性：對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
最后，劉老師指出：要上好物理課，最關(guān)鍵的還是課堂教學(xué)實施的主導(dǎo)者——教師。堅定不移地“重過程”的素質(zhì)教育，充分信任學(xué)生，給他們充分自主學(xué)習(xí)的時間，給他們多維互動交流的空間，讓學(xué)生真正理解知識、掌握相關(guān)的技能和方法。
研討會總結(jié)13
我們在對“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與經(jīng)濟治理國際研討會”進行總結(jié)時認為，策劃好主題、重視內(nèi)容的組織，是其中最為重要的成功經(jīng)驗之一。
1、明確目標(biāo)
任何活動都有其目標(biāo)，有的放矢才能收到事半功倍之效。研討會都有著共同的特點：與聯(lián)臺國有關(guān)機構(gòu)共同組織。研討內(nèi)容是國際上共同關(guān)心的課題，帶有一定的超前性，而且目標(biāo)都很明確。
為實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，設(shè)計了兩個基本途徑：一是研討會采用論壇方式，使參會者可以從來自全世界網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟和經(jīng)濟治理的國際專家那里獲得知識和技能，并且互相交流關(guān)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟和經(jīng)濟治理的理念、技術(shù)和管理方面的經(jīng)驗；二是將研討會變成一個交流園地，討論和比較各參會者所在國關(guān)干發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，有效進行經(jīng)濟治理和建立新的經(jīng)濟治理體制的政策和策略。換句話說，要從理論和實踐兩個方面進行深人探討和交流。
聯(lián)合國提出上述目標(biāo)后，中國方面給予了認同。一方面，這也是中方所需要的；另一方面，中國可以通過這樣的話動，進一步了解世界．也讓世界進一步了解中國。
2、選準(zhǔn)主題
目標(biāo)定下來以后．主題的選擇就顯得十分重要了。
據(jù)聯(lián)合國有關(guān)官員稱，把網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與經(jīng)濟治理放在一起研究，并組織大型的國際研討會，在國際上還是第一次。實際上，這個題目也是聯(lián)合國方面提出來的�！熬W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟”一詞出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展之后，現(xiàn)在已是人人耳熟能詳了。但大家的理解和認識并沒有達到統(tǒng)一。據(jù)報道本次研討會現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)報道的中國經(jīng)濟信息網(wǎng)的記者統(tǒng)計，會上專家們在使用“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟”一詞時，前后共有近20種不同的解釋。
經(jīng)過認真的研究與思考。為實現(xiàn)既定的會議目標(biāo)，決定以研究“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與經(jīng)濟治理”為大會主題，并設(shè)立了五個相互關(guān)聯(lián)的議題：1）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化。2）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與發(fā)展。3）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與結(jié)構(gòu)調(diào)整。4）國家經(jīng)濟治理。5）全球經(jīng)濟治理。
3、找好主角
組織好一個大型研討會，同組織好一個大型演出一樣，主要演員的確定是十分重要的一環(huán)。本次研討會在確立“主要演員”時也是頗費了一番腦筋的。
從論壇的角度看，強調(diào)共同參與、互動式的交流與溝通，因此與會者既是演員又是觀眾．但畢竟有主次之分。大會指導(dǎo)委員會經(jīng)過認真研究。確立了兩類主角：聯(lián)合國方面負責(zé)為每個專題找到一位在國際上有影響和聲望的專家做專題報告：中方以主辦單位領(lǐng)導(dǎo)為主做大會主旨發(fā)言。
由于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與經(jīng)濟治理是兩個互有關(guān)聯(lián)的世界性的前沿問題，要想請到合適的主題報告人并不是一件容易的事。經(jīng)過聯(lián)合國方面的努力，最終確定了美國國際經(jīng)濟研究所、瑞士圣加林大學(xué)、英國倫敦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、美國南加州大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、加拿大卡爾頓大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院五個院校機構(gòu)的五位資深專家。分別圍繞五個議題做專題報告。
中方主要角色的確定相對較容易些。因為從大會創(chuàng)意時起就考慮到了這一點--各主辦單位主要領(lǐng)導(dǎo)出席會議并做主旨發(fā)言。中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息化進程的加速推進引起了世界的普遍關(guān)注，其它發(fā)展中國家和經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌國家從中國學(xué)習(xí)經(jīng)驗比從發(fā)達國家學(xué)習(xí)會更有效，這就是為什么聯(lián)合國要同中國聯(lián)合開這次會的主要原因。因此。從一定意義上說，很多發(fā)展中國家的代表就是沖著學(xué)習(xí)中國的經(jīng)驗來的。
4、精心組織
確定主要發(fā)言人后，還有兩個主要工作要做：一是組織參會者，二是落實發(fā)言內(nèi)容。
由于這次會議的定位是高層論壇，討論的又是超前性的理論前沿問題，開始時我們也擔(dān)心組織參會者會遇到難題。但這樣的會無論從國際還是從中國看，又十分重要，所以還非得這樣不行。按照大會指導(dǎo)委員會的要求，會議的規(guī)模不宜太大，以200人以下為宜。這次會形式上看有濃厚的政府色彩，但在組織落實上并沒有采用政府會議的辦法；而完全采用了市場運作模式。因此，對能組織到多少人到會，心里真的沒有底。整個會議的前期準(zhǔn)備用了近一年的時間，大部分都用在了內(nèi)容的組織設(shè)計和落實上了，等到組織參會人員時間已經(jīng)不多了。
值得欣慰的是，正是由于在內(nèi)容上下了大功夫，在組織參會人員時倒顯得不怎么費力了。二輪通知下發(fā)后；報名參會人員很快達到既定目標(biāo)，后來不得不做一些限制；但最后還是突破了300人。其中，在聯(lián)合國和中方各主辦、承辦單位的共同努力下，邀請到了30多個國家的高級政府官員出席會議。其中部長級以上官員33人。
內(nèi)容的組織一直到會議前幾天才算初步完成，其標(biāo)志就是論文集印出來。在兩天的會議中，大會和分組會共安排有50多人作重點發(fā)言。由于會上時間有限。為使會議內(nèi)容更加豐富，會前做了扎實的論文征集工作（包括發(fā)函、報刊廣告、網(wǎng)絡(luò)征集等），并成立了專門的專家組進行組織和篩選，最后從大量的征文中遴選出近70篇收入會議論文集，提供給每一個參會者。在這一過程中；有大量繁瑣而重要的工作要做。
5、影響深遠
由于重視內(nèi)容組織，使整個會議顯得扎實有效，體現(xiàn)了“三個結(jié)合”的特點。一是政府官員、專家學(xué)者、企業(yè)代表相結(jié)合，多角度、多層次切磋、交流，有利于把問題引向深人：二是經(jīng)濟與信息相結(jié)合。反映出新經(jīng)濟條件下社會和經(jīng)濟發(fā)展的特點；三是宏觀與微觀相結(jié)合。企業(yè)、國家、世界的經(jīng)濟與治理連在一起研討。與會代表認為，會議主題把握了世界經(jīng)濟發(fā)展的走向，有現(xiàn)實性和前瞻性；內(nèi)容廣泛、豐富，有啟發(fā)性；達到了交流。情況和觀點、共享經(jīng)驗和知識、促進相互了解和加強合作的目的。會議在國際國內(nèi)產(chǎn)生了很大反響。
研討會總結(jié)14
于三月七號，全縣物理復(fù)習(xí)研討會在里莊中學(xué)召開，我和其他二位九年級物理教師前去參加，首先是聽了王勇老師的一節(jié)課，然后分組討論交流，各組匯報總結(jié)，最后袁老師指導(dǎo)發(fā)言，收獲很大，為我們?nèi)绾斡紡?fù)習(xí)指明了方向。
王勇老師的課，充分利用了小組合作學(xué)習(xí)，把第五章熟悉而又陌生的力，分為四個知識點，抽簽的形式把任務(wù)項分給每個小組，在小組長的帶領(lǐng)下，每個同學(xué)都有展示自己的機會，學(xué)生全員參與，學(xué)生組織學(xué)生演講，老師適時補償點評，充分調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，同時又鍛煉了他們的組織能力和語言表達能力，是一節(jié)相當(dāng)不錯值得我們借鑒學(xué)習(xí)的課。
每組代表的發(fā)言，共享了如何進行三輪的復(fù)習(xí)，有幾個亮點值得我們學(xué)習(xí)，一是要關(guān)注學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的激情，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥和厭倦情緒；二是復(fù)習(xí)時間緊，第一輪復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，挖掘課本，可以課下知識梳理，課上檢查補充；三是二輪的復(fù)習(xí)選題訓(xùn)練，一定研究透徹新課標(biāo)，要精選，舍得放棄。
袁老師最后總結(jié)，他重點強調(diào)了中考的變化與方向，比起往年，今年的中考命題時間分值都增加了，題目數(shù)量也會增多，覆蓋面要廣，難度也相應(yīng)的變大，70分的低檔，20分的中檔，10分的高檔，但有一個過渡期，今年的命題不會大幅度的提高題目的難度，題型不變，仍然是選擇（40分）、填空（18分）、實驗（24分）、計算（18分），內(nèi)容的分配，力學(xué)（38分），光學(xué)（12分），熱學(xué)（15分），電學(xué)（35分），他強調(diào)復(fù)習(xí)方法，一輪抓基礎(chǔ)，二輪精訓(xùn)練，三輪模擬好。
這次研討，為我們下一步的復(fù)習(xí)指明了方向，一定要課下多下功夫，深度研究各地市近幾年的中考題，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，采用多種形式調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)熱情，爭取收獲一個滿意的成績！
研討會總結(jié)15
20xx年3月12日，學(xué)校派我去沂南三中參加全縣思品研討會，收獲頗豐，總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)過程
1．聽課與評課
我們聽一節(jié)課節(jié)課是由三中楊永文老師講授的《人民當(dāng)家作主的法治國家》。本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象、理論性強，學(xué)生現(xiàn)有的知識對其了解較少。所以，是初三教材中公認比較難以教授的內(nèi)容。
但是，莫老師高效、流暢地把這節(jié)課講授完畢，課堂上老師教態(tài)自然，重點突出；學(xué)生全心投入，課堂氛圍輕松活躍。能夠把這樣一節(jié)格調(diào)嚴(yán)肅、內(nèi)容充實的新課上得輕松寫意，確實反映了楊老師扎實的教學(xué)基本功和學(xué)生接受知識的能力。
課后，楊老師介紹了他如何準(zhǔn)備這節(jié)課，又在一些細節(jié)上怎樣接受同事的建議進行修改訂正，指出本節(jié)課的亮點，甚至自己認為不足和遺憾的地方在哪里，等等，都一一說明。
我們認為，本節(jié)課有幾個亮點值得我們學(xué)習(xí)：
第一，靈活地使用導(dǎo)學(xué)案。我們深入學(xué)生的課堂，借閱了學(xué)生的課本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課本每一框題中都張貼了老師給他們精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括兩部分內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)的問題和課后筆記填空。學(xué)生可以在課前借助導(dǎo)學(xué)案提供的問題，有針對性地閱讀教材。這樣一來，教師授課的內(nèi)容就相當(dāng)清晰明了，而學(xué)生也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。
第二，本節(jié)課知識的落實相當(dāng)?shù)轿�，學(xué)生學(xué)得扎實。莫老師在課堂上把一些�？键c和易錯點都能夠講深講透，體現(xiàn)了莫老師較強的備考意識。
第三，板書設(shè)計巧妙，對知識框架的構(gòu)建很完整、清晰。這樣，學(xué)生對前后知識點之間的聯(lián)系都能準(zhǔn)確的把握。
二、本次交流學(xué)習(xí)活動對我今后工作的啟示
1.不斷加強備課組建設(shè)。
楊老師的這節(jié)課中具有眾多元素：學(xué)生活動豐富，素材多元，既有豐富的文字時政材料，也有視頻材料。要備好這樣的一節(jié)課，肯定需要備課組中各位老師的相互幫扶。在我們的常規(guī)的集體備課中，我們也需要充分發(fā)揮每個成員老師的能動性。我們需要針對每節(jié)課都確立一個主備課老師。這個老師分到任務(wù)后，必須認真研讀教材，精心做好課件。然后，作為中心發(fā)言人，對本備課組的其他成員做講解。其他老師也需要提出自己的建議，大家最后確定教案、教法、作業(yè)的布置等。
2.創(chuàng)造機會，“多走出”學(xué)習(xí)。
這幾年我們的生源不占優(yōu)勢，后進生較多，如何與這些后進生打交道，如何改革我們的教育教學(xué)方法，從而在中考中繼續(xù)保持優(yōu)勢，需要我們教師打開胸懷，拓寬視野，打破慣性思維，需要不斷深入研究教學(xué)、研究學(xué)生。當(dāng)然，也需要我們不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校的一些做法和經(jīng)驗，取長補短。
3．打造高效課堂。
課堂是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)生對自己的所學(xué)的內(nèi)容往往第一印象會非常深刻，這就是首因效應(yīng)。所以，教師務(wù)必在教授新課時就要把本節(jié)課的重點、難點，一一落實。課堂上一定要調(diào)動學(xué)生的積極性。不管我們使用的是鼓勵、批評等方式，目的只有一個，那就是如何讓學(xué)生在課堂中“動”起來。對于不同層次學(xué)生，需要全方位地保護和關(guān)注。比較有深度的問題，可以讓尖子生思考和回答，對于比較簡單的問題，則多鼓勵后進生回答。多留意學(xué)生的情緒和精神變化，靈活把控課堂。務(wù)必讓每個學(xué)生都融入課堂，參與課堂。
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