精選教師研修總結(jié)3篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的教師研修總結(jié)3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師研修總結(jié) 篇1
“總有一種色彩屬于我”，盡管每天的學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)的是“紅”與“綠”兩種色彩的轉(zhuǎn)變，但我期待的則是心中那一道色彩的出現(xiàn)。
正如莎士比亞的名言所說(shuō)：一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆雷特。的確如此，每個(gè)人的創(chuàng)意，每個(gè)人的思路，就好像一道美麗的彩虹，七彩交織，絢麗多姿。在這里，不分年齡大小，不論教齡長(zhǎng)短，人人都可以暢所欲言，人人都可以編織美麗的彩虹。
導(dǎo)課環(huán)節(jié)是紅色，點(diǎn)燃了學(xué)生心中的熱情；
教學(xué)內(nèi)容是橙色，承載著知識(shí)的累累碩果；
磨課交流是黃色，碰撞出思想的璀璨火花，
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是綠色，解除了心中焦急的疑惑；
自主學(xué)習(xí)是青色，散發(fā)著學(xué)生活力的探索；
師生交流是藍(lán)色，凝聚著海天相依的情懷；
教學(xué)反思是紫色，反饋著教師點(diǎn)滴的成果。
紅橙黃綠青藍(lán)紫，承載的是每一位參與研修的老師對(duì)于教學(xué)的不懈追求，對(duì)于學(xué)生的滿滿期待。
在我看來(lái)，遠(yuǎn)程研修就如同夏天里的一場(chǎng)雨，盡管雨中前行不易，但心中卻透著一絲涼意。前行中，我們品讀專家的點(diǎn)評(píng)，碰撞交流的火花，執(zhí)筆隨心的感悟，每個(gè)人的心中都期待雨后的那道彩虹，期待天邊的那一抹色彩。
“總有一種色彩屬于我”，愿我們?cè)谘行拗�，不畏風(fēng)雨，攜手同行，聞泥土的清新，品甜密的花汁，找到屬于自己的色彩，勾勒出最別樣的彩虹！
常會(huì)聽到老師對(duì)開放課堂等教學(xué)經(jīng)歷用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——“磨課”。多么形象的比喻！一堂好的課往往是需要“磨”出來(lái)，相信很多的老師對(duì)此都深有體會(huì)。這中間不僅要“磨”教材、“磨”教案、“磨”教學(xué)還要“磨”教師，甚至“磨”學(xué)生。課堂教學(xué)的“磨課”過(guò)程如蝴蝶出蛹。好課，引領(lǐng)著教學(xué)時(shí)尚的風(fēng)向，它的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能給我們以啟迪，以思索，一堂好課經(jīng)歷了多次的磨練蛻變而成的，這就是一種新的教學(xué)理念、一種新的教學(xué)走向……
“謝謝你給我的愛”，這一定是長(zhǎng)大后麥克勞德回憶起自己的童年往事時(shí)會(huì)說(shuō)的一句話。麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，沒(méi)有嚴(yán)厲的呵斥，沒(méi)有嘲笑的譏諷，更沒(méi)有傷害的體罰，他給予的懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。這是一個(gè)包含著理解、寬容和善待心懷的 “懲罰”。
教師研修總結(jié) 篇2
八月十四日我有幸在開發(fā)區(qū)教育中心領(lǐng)導(dǎo)宋主任，雷主任帶領(lǐng)下到北京學(xué)習(xí)回顧五天的學(xué)習(xí)，我想用兩個(gè)詞最能代表我的心情，那就是“幸運(yùn)”和“幸�！�。
能夠來(lái)到祖國(guó)的首都北京和國(guó)家級(jí)專家老師們零距離接觸，做為一個(gè)鄉(xiāng)村教師的我是幸運(yùn)的。幾天來(lái)當(dāng)我懷著激動(dòng)地心情聆聽專家的教誨，晚上與自己的老師、 同伴們暢所欲言的討論交流內(nèi)心沉靜而充實(shí)，學(xué)習(xí)著并思考著的我是幸福的。
幾天來(lái)，我思考了很多，收獲了很多。我了解了國(guó)家基礎(chǔ)教育綱要，學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的技巧，知道了如何備課上課評(píng)課有了全新。如何做一名讓學(xué)生喜歡的老師如何在專業(yè)的道路上快速成長(zhǎng)等等…… 在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也在思考我今后應(yīng)該如何改變自己
一、培養(yǎng)良好心態(tài)
我要學(xué)會(huì)在上課時(shí)精神飽滿充滿精氣神。為我們上課的專家教授他們有的已經(jīng)八十多歲了，好幾個(gè)已經(jīng)退休了，但是他們的精神依然是那樣的飽滿，課堂依然是那么風(fēng)趣，讓我們?nèi)巳硕枷矚g聽，這樣的課堂我們喜歡，我想如果我們也能夠在自己的課堂上這樣做，那么我們的學(xué)生也會(huì)愛上我們、愛上學(xué)習(xí)。專家教授們用自己的所作所為告訴了我們陽(yáng)光心態(tài)的重要性。張焰博士告訴我們航大的大學(xué)生一半有心里疾患，有的學(xué)生要依靠心里輔導(dǎo)來(lái)完成學(xué)業(yè)，有的學(xué)生因此而輟學(xué)，輕生，而這些心里的形成都是幼年或小學(xué)階段已經(jīng)形成。聽了這些，我不禁反思自己的教學(xué)行為，盡管想著公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，但是有時(shí)還是會(huì)忍不住訓(xùn)斥學(xué)生，有時(shí)也會(huì)帶著情緒遷怒學(xué)生。當(dāng)我想到我偏愛的孩子可能無(wú)法面對(duì)成長(zhǎng)的挫折，叮嚀的學(xué)生又可能產(chǎn)生自卑心理影響他們的人際交往，以后的學(xué)習(xí)等等我對(duì)學(xué)生的工作太多需要改變以后我要多關(guān)注學(xué)生的情感尊重學(xué)生理解學(xué)生，讓自己首先具備陽(yáng)關(guān)心態(tài)照亮每一個(gè)學(xué)生的心田建造陽(yáng)光課堂陽(yáng)光班級(jí)是每一個(gè)學(xué)生都健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、尊重學(xué)生的差異
王美玲教授指出“生態(tài)課堂是師生差異的課堂”他從遺傳學(xué)心理學(xué)方面告訴我們學(xué)生之間存在著多種差異，要尊重他們的差異。吳正憲老師對(duì)尊重差異提出“允許——對(duì)接——等待”的理念。劉老師指出要讓學(xué)困生和特長(zhǎng)生都得到發(fā)展。他們這些說(shuō)法與做法體現(xiàn)的都是對(duì)差異的尊重。我想到我在教學(xué)中為了邏輯思維、空間觀念不強(qiáng)的孩子學(xué)好數(shù)學(xué)用盡了各種辦法：生生互動(dòng)、自己下課輔導(dǎo)等等，收效甚微師生都筋疲力盡。我思考為什么我不會(huì)降低要輸慢慢等待，也許在等待的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的景色。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生得到能力的發(fā)展。
蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，我們要尊重個(gè)體差異，通過(guò)教師的教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)，讓每一個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)的成功的樂(lè)趣。其實(shí)這個(gè)道理我們每一位教師都懂，但在實(shí)際工作中，我們往往背道而馳，忽視了學(xué)生的個(gè)體，我們使用一把尺子衡量學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生越走越難，最終成立班里的學(xué)困生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不自信，有的從小學(xué)一年級(jí)就認(rèn)定成了差生，學(xué)不會(huì)，其實(shí)是我們老師缺乏對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛。在教學(xué)中要因材施教，想辦法在教學(xué)上下功夫，既要讓優(yōu)等生吃飽并且吃好，還要顧及到學(xué)困生，降低目標(biāo)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有成功感，這樣他們會(huì)越學(xué)越有勁頭，我們也會(huì)看到希望。備課中，不僅要備教材教法，更重要的是備學(xué)生。因?yàn)橐粋�(gè)班的學(xué)生雖然年齡、智力相當(dāng)，但每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的。我們教師要走近學(xué)生，了解他們，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，教師要設(shè)計(jì)有層次的作業(yè)，使不同水平的學(xué)生都有收獲，這樣才能使所有學(xué)生得到發(fā)展，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。評(píng)價(jià)學(xué)生也不能用“成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)”作為唯一的尺子來(lái)衡量學(xué)生，要多方面地考查學(xué)生表現(xiàn)和能力。使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
三、提高自己的個(gè)人魅力
王美玲教授、張繼英教授、吳正憲教授都用個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，通過(guò)學(xué)習(xí)交流我認(rèn)為魅力可用兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，一個(gè)就是知識(shí)的、人格的或者內(nèi)在的、外在的。如何提高個(gè)人魅力收到各位教授的啟發(fā)，我今后會(huì)從以下方面做好。
1、多讀書養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣
趙希斌博士說(shuō)：具備豐富的學(xué)科知識(shí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，張金英老師說(shuō)：最少要記住200個(gè)笑話、小故事。在教育過(guò)程中順手拾來(lái)，而這從何而來(lái)答案只有一個(gè)讀書。讀專業(yè)的書也讀非專業(yè)的書。我們的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。宋主任假期為我們推薦了《給教師的100條新建議》一書，讀后感覺(jué)受益匪淺。交流中雷主任也提到了她為我們訂購(gòu)了許多專業(yè)的書，為了督促我們讀書學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)用心良苦。
“腹有詩(shī)書氣自華”，在今后的工作中我會(huì)多讀書，也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生一起讀書，提高自己素質(zhì)充實(shí)自己人生的同時(shí)， 為孩子們營(yíng)造讀書的氣氛。
2、多反思：反思過(guò)程是一個(gè)自醒的過(guò)程
在生活中與人接觸中經(jīng)常反思、會(huì)完善自己的人格，與人為善。
教學(xué)過(guò)程中反思，會(huì)完善自己的課堂，與時(shí)俱進(jìn)。古人云“吾日三省”。作為骨干教師的我更要在工作中堅(jiān)持寫教學(xué)反思，獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，促進(jìn)自己快速的成長(zhǎng)。 3、多積累不動(dòng)筆墨不看書，讀書要積累才有趣課課寫反思，把自己的所思所想及時(shí)記錄下來(lái)，使自己的教師水平，寫作水平都有高。
幾天來(lái)，我學(xué)習(xí)著忙碌著，快樂(lè)著并幸福著。雖然學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但是真正的教師歷程才剛剛開始，教師的學(xué)習(xí)和研究是無(wú)止境的，我堅(jiān)信“學(xué)無(wú)止境”的格言，在專家名師的引領(lǐng)下通過(guò)自身的努力、大膽的嘗試，在不斷的探索與實(shí)踐中走向成熟。
最后我想用吳正憲老師的講話來(lái)勉勵(lì)自己 “重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人、重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、重新認(rèn)識(shí)課堂、形成新認(rèn)識(shí)獲得新體驗(yàn)、取得新進(jìn)步�！�
教師研修總結(jié) 篇3
我有幸參加省優(yōu)秀青年教師助力研修物理培訓(xùn)，說(shuō)實(shí)在的，對(duì)于“優(yōu)秀青年教師”我是不夠格的，我唯一合乎標(biāo)準(zhǔn)的是我是一位“教師”。一直以來(lái)我都?jí)粝肱c名師交流、與高手為伍，參加這次研修培訓(xùn)給了我與名師交流的機(jī)會(huì)。一年來(lái)的培訓(xùn)有辛酸、有苦辣，但更多的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的器重、“格物致知”這個(gè)團(tuán)體的睿智以及自己的.收獲喜悅。
這次為期三年，志在幫助我們提升教學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)我們臺(tái)階式發(fā)展的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，機(jī)會(huì)難得，千載難逢，我有幸成為其中的一員倍感欣慰�！案裎镏轮边@個(gè)群體高手如云、才子成群，通過(guò)一年的了解學(xué)習(xí)使我深深領(lǐng)略了授課專家們的博才多學(xué)，切實(shí)感受了這個(gè)研修團(tuán)體中每一位成員的勤勉和素養(yǎng)。山外青山樓外樓，通過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到真正的自己。
一年來(lái)，我們培訓(xùn)的方式多種多樣，有理論講座，有案例討論，有同課異構(gòu)，有自我診斷、集體診斷。專家們、導(dǎo)師們的講座通過(guò)生動(dòng)的事例分析、理論實(shí)際相結(jié)合，讓我們學(xué)員們明白許多新的教學(xué)理念：認(rèn)識(shí)到理念統(tǒng)一行動(dòng)，只有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念才能有效指導(dǎo)課堂教學(xué)；要做到有效課堂教學(xué)，課堂問(wèn)題就不能太寬太泛，要讓學(xué)生帶著明確的目的去探究有價(jià)值的、需要解決的問(wèn)題；一個(gè)好學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不只是簡(jiǎn)單的收獲結(jié)果，要讓他們知道經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，知道如何學(xué)習(xí)；一個(gè)老師好、壞的重要指標(biāo)不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生考取高分，應(yīng)該是通過(guò)老師的指導(dǎo)學(xué)生們是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是否能夠利用課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；老師們要想提升自己，必須要有理論的指導(dǎo)加上實(shí)踐的支撐；教育有法、教無(wú)定法、貴在得法，“一支筆、一塊黑板”的教學(xué)形式同樣有讓人耳目一新的時(shí)候，教育方法是多元的，方法本身沒(méi)有優(yōu)劣對(duì)錯(cuò)之分，但老師們不斷完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備是每種教育方法都必備的。這次參加國(guó)家級(jí)助力研修培訓(xùn)恰好可以填補(bǔ)我們學(xué)員們的理念空白。
通過(guò)培訓(xùn)我們知道，現(xiàn)在全國(guó)各地的教育改革都在如火如荼的進(jìn)行，讓我了解到一些從未聽到的教育理念，比如：翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等等，一名教師如果僅限于對(duì)課本上知識(shí)的理解將是多么的可怕。面對(duì)如今日新月異的教育改革，我深刻地感受到只有不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)，做一名學(xué)習(xí)型的老師才能適應(yīng)現(xiàn)在教育的需要，才能立足于教壇。專家們、導(dǎo)師們經(jīng)常對(duì)我們學(xué)員說(shuō)：“你們將來(lái)的發(fā)展目標(biāo)是逐漸發(fā)展為一名專家型教師”。對(duì)此，我認(rèn)為要成為一名專家型教師必須不斷地深入鉆研教材教法，摸索出一套適合于中學(xué)物理學(xué)科的新教法，創(chuàng)造出自己的教學(xué)特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格此外，還必須經(jīng)常地、不恥的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，聆聽他們的教學(xué)見解，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀教法并實(shí)踐到自己的課堂上來(lái)。積極主動(dòng)承擔(dān)研究課，虛心聽取各位教師的評(píng)課意見，在教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷提高，使自己的業(yè)務(wù)水平躍上了一個(gè)的新臺(tái)階。要成為一名專家型教師我認(rèn)為除了備好上好每一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，積極參與教育教研活動(dòng)并取得一定的教研成果是專家型教師必不可少的�！案裎镏轮边@個(gè)團(tuán)體的睿智、博學(xué)為我們完成這次培訓(xùn)目標(biāo)提供了幫助。因此，這次參加優(yōu)秀青年教師研修培訓(xùn)就是不斷提升自己硬實(shí)力的最好的機(jī)會(huì)，我們要倍加珍惜。
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