寒假社會實踐工作總結(jié)_學習總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高,快快來寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的寒假社會實踐工作總結(jié)_學習總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
寒期社會實踐工作已經(jīng)結(jié)束有一段時間了,早就想對我這一年的所思、所想、所見、所聽、所感有一個真正意義上的盤點,但是抬起手又放下了,就這樣拖了一個寒假,還只是一個題目赫然于紙上。不是懶,而是不敢!害怕自己淺薄的文字不能將這5天里所經(jīng)歷的一切完整的表達出來,不能將我在這5天當中所感悟到的所有真實的再現(xiàn)。
記得于丹教授在“百家講壇”節(jié)目中說過這樣一句話,最重要的人是眼下最需要你幫助的人,最重要的事是馬上要完成的事,最重要的時間就是當下。我并沒有那么偉大,但山區(qū)的孩子們確實是最需要我們幫助的人。記得自己曾無數(shù)次在博客中寫下支教的體會,間或快樂,間或煩惱,間或激動,間或抱怨。其中曾經(jīng)有著那么多的激動時刻,也有那么多的無奈與苦楚。而此刻,似乎一切都已經(jīng)沒有了關(guān)系,內(nèi)心中只是想著支教過程中的點點滴滴美好回憶。
(一)個人及團隊的獲得
在屏山縣富榮職中,我深深地體會著精神的壓力,體驗著老師的艱苦,體會著工作環(huán)境的調(diào)整與角色的轉(zhuǎn)換,面臨新的挑戰(zhàn);同時,我也享受當?shù)卣皩W校領(lǐng)導的關(guān)心,富榮職中教師的支持和集體的溫暖,更領(lǐng)悟著支教的快樂和人生價值的美好。在支教的過程中我不但提高了自身的`適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)能力,同時從富榮鎮(zhèn)孩子身上學校了很多。
1.把關(guān)愛留守與促進地方發(fā)展相結(jié)合
留守兒童是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的特殊兒童群體,他們由于父母外出務(wù)工經(jīng)商,無法享受正常的親情呵護,從而給他們的成長帶來了嚴峻考驗:他們在心理上缺乏撫慰,學業(yè)上家庭教育缺位,生活上缺乏貼心幫助,安全缺乏有力保障。我系寒期社會實踐團隊成員發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢,積極服務(wù)地方發(fā)展。呼吁大家關(guān)愛留守的同時,從根本目的上達到人人創(chuàng)建和諧家庭的有力保障,改善留守兒童生存狀態(tài)、促進留守兒童健康發(fā)展的有效途徑,從而促進地方發(fā)展。
2.投入教研環(huán)境,發(fā)揮支教作用
由于城里的學校相對于屏山縣富榮職中來說,課程緊,課堂容量大(因為我們每天都用多媒體來上課),而希望中學的課基本上都是只有一臺錄音機,而此時我們只有黑板和粉筆。在這種情況下,我每天都需要備兩樣課,同樣的教學內(nèi)容,卻需要用兩種不同的表現(xiàn)形式。而且富榮鎮(zhèn)的學生都來自鄉(xiāng)村,學生家長大多忙于勞動,根本沒有時間和能力去督促孩子學習,包括背單詞。在這種情況下,要想提高孩子們的成績是想當困難。所以每天都需要在各個方面加強對學生管理。檢查作業(yè),考單詞,和學生談話,處理各個方面都不能缺。雖然繁瑣,但是這些絲毫沒有動搖我的支教的熱情。這幾天,我感覺自己成為了一個真正的老師,每天放學后,我都在牽掛自己的學生。夜里,我多是在盤算怎么轉(zhuǎn)化英語班的幾個淘氣蛋的學習態(tài)度,怎么讓那幾個不錯的學生成績再提高些。也許在別人看來,我們是辛苦的,可是對于我來說,我卻覺得自己是充實的,如果說我的辛苦可以換來別人的快樂與知識,何樂而不為呢?
3.融入教學環(huán)境,提高教學質(zhì)量
從開始上課第一天起,我便全身心投入到教學工作之中,每天忙于備課、上課當中。其實對于小學、初中的英語知識我并不陌生,但讓我陌生的是孩子們的學習態(tài)度和學習基礎(chǔ)。富榮鎮(zhèn)的孩子英語基礎(chǔ)差,不重視英語。萬丈高樓平地起,我只能放慢教學進度,一點一點的講給孩子們,并且邊講邊幫助學生歸類,讓他們掌握一定的學習方法并注重培養(yǎng)他們的學習興趣。課堂上還不斷的鼓勵學生們多質(zhì)疑,做到有問必答。對于后進生的問題,我給予更多的尊重,生怕那句話說重了,打消他們的學習積極性。教學中我注重培養(yǎng)學生的學習能力,教他們背單詞,指導學生如何學好英語等,而且盡量拉著每個同學都不掉隊。我的理想并不是使每個學生都完美無缺,但我盡量要每個學生都完善自己,都在某種程度上有不同的提高。
4.隊員互助,團隊合作精神可嘉
團隊精神,是一種素質(zhì),一種性格,一種高尚的情操。團隊建設(shè)就基于優(yōu)秀的團隊精神,一個隊伍,一個組織唯有優(yōu)秀的領(lǐng)導和優(yōu)秀的團隊精神才會有建樹,這個團隊才會走的遠。
古人云:人心齊,泰山移。我們也常說:“團結(jié)就是力量”、“一個巴掌拍不響”。一個實踐團隊的優(yōu)勢是什么?是優(yōu)秀的團隊精神,弘揚團結(jié)協(xié)作精神對于建設(shè)好一個組織、一個企業(yè)有著極其重要的意義。
或許這次實踐活動旅程很艱辛但是我不會退縮,不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹?從7月15日的初步整理資料到今天的實地實踐,大家共同見證了“星火”志愿者的步伐。在這短短的幾天里我們通過講課、談心、批改作業(yè),了解了富榮鎮(zhèn)孩子的想法,知道他們的需要。為創(chuàng)建山區(qū)孩子的夢想,為貧困孩子的未來作出自己應(yīng)有的貢獻。一路高歌,行者無疆;傳承“星火”,感悟生命美麗的徽章。三下鄉(xiāng)之旅處處洋溢著團隊的精魂。
因為我們是一個優(yōu)秀的團隊,我們有著優(yōu)秀隊員和團隊利益優(yōu)先的精神。哪怕頭頂驕陽,隊員們?nèi)匀粵]有絲毫的懈怠,用汗與熱淚見證一次次的美麗。從始至終,沒有一個隊員被落下,有過失一起承擔,有快樂一起分享,因為我們是一個團隊,我們就必須同進退。
。ǘ﹤人及團隊的不足
在支教的過程中,有很多難忘的經(jīng)歷,也有很多遺憾之處。比如:
1. 3天以來,只有極少數(shù)學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,在英語方面小有成就。但是大部分學生還是成績不佳。
2.由于時間有限,所以不能及時了解學生的學習情況。
3.在赴村支教前,沒有經(jīng)過任何授課技巧的培訓,沒有給小學生上課的經(jīng)驗;
4.為考慮為富榮鎮(zhèn)的孩子帶來課本跟輔導教材,只考慮最簡單的本子、筆等;
5.我們大學生給村小帶去的知識無所不包,也可能等于什么都沒有;
6.大學生支教的課程不系統(tǒng),缺乏可效仿性,沒有給當?shù)亟逃到y(tǒng)引入教育方式改革的依據(jù);
7.支教過程中忽視了與當?shù)亟處煹暮献骱褪痉,對當(shù)亟處熀徒逃椒ǖ臎_擊很嚴重;5天雖短,但我相信孩子們更加看清未來的路,他們學會自信,學會堅持,用自己想要的方式走出大山,實現(xiàn)自己的夢想。我們給孩子們帶去知識,他們同樣帶給我們一種力量,愛的力量,這力量讓我們每個人都無法割舍與孩子們的感情。孩子們讓我們更深體會到愛的力量的偉大,我們更要感謝他們,在清澈的眼睛里我們看到堅定的理想。
希望有更多的同學組織支教活動,為渴望的眼神,為可愛的孩子,為進步的社會,貢獻自己的力量。
我一直堅信這樣一句話,付出只因愛的力量。
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