語文學(xué)期工作總結(jié)15篇
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的語文學(xué)期工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文學(xué)期工作總結(jié)1
半個學(xué)期以來，我們語文組邊走邊思考，對一些活動的思路和方式進行了調(diào)整，并開展了一些具體活動：
1、對周三課堂展示及評課研討活動在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進行了調(diào)整，將隔周一次的師帶徒活動調(diào)整為每月一次，增加了骨干建設(shè)觀摩課和名師觀摩課，語文組前半學(xué)期工作總結(jié)。骨干教師開課點評也進行了調(diào)整，采用聽課教師提問，授課的骨干教師解惑的形式進行。這樣的調(diào)整的目的是開課的形式更豐富，有利于各個層次的教師鍛煉和學(xué)習。
2、按照計劃，我組具體進行了如下活動：
三月份，學(xué)習本學(xué)科組計劃，重組師帶徒活動等，提出本學(xué)科組新的活動要求。分別開展了骨干教師萬秀紅觀摩課，李羽，余秀娟青年教師展示課，分組學(xué)習師帶徒活動。
四月份，全組教師全力以赴做好市教研室在我校舉行的省特教送教下鄉(xiāng)活動，包括包裝磨課，制定活動方案時間安排，配合教科室做好各項接待和服務(wù)工作，工作總結(jié)《語文組前半學(xué)期工作總結(jié)》。因為考慮比較周到細致，因此活動取得了好評。在此，還是深感團隊的力量是無窮的，只要大家團結(jié)攜手， 是可以做好事情的。其次，四月份還開展了胡雪芬骨干教師觀摩課， 李羽老師青年教師展示課，以及一月一次的師帶徒活動，還有本周舒麗霞老師的展示課等。
3 、依據(jù)計劃，靈活開展活動，隨機調(diào)整。如遇與學(xué)校重大活動沖突時，適時調(diào)整并及時通知組員。比如，又一次周三活動更好遇到品德賽課，又有老師提出想聽聽品德課，于是就將集中聽課改為比較靈活的師帶徒活動。
4 、每次開展活動有過程，有記錄，材料上交及時，不拖拉。
此外，及時完成學(xué)校布置的各項工作，如蘆花活動，月投稿等。
存在的問題：學(xué)科組長對師帶徒活動了解不夠深入，在這一塊上個人、年級之間發(fā)展不平衡。少數(shù)教師缺乏主動學(xué)習意識，擬采用年級組負責人的形式進行監(jiān)管。但對大部分樂于學(xué)習的老師來說，師帶徒形式應(yīng)該說是很好的促進了年輕教師的成長。
語文學(xué)期工作總結(jié)2
教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學(xué)參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學(xué)習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學(xué)策略。在讀了《xx》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學(xué)參考，尋找切實可行的教學(xué)策略。本學(xué)期，每備一節(jié)課，我都按照這種方法，實踐發(fā)現(xiàn)：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學(xué)中就不會手忙腳亂。
一、課堂上，我認真上課
記得xx小學(xué)校長xx說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結(jié)、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意，漸漸地我發(fā)現(xiàn)：我的課堂節(jié)奏有些慢（為了個別后進生重復(fù)講解），致使有的學(xué)生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學(xué)策略，讓會的同學(xué)幫助不太明白的同學(xué)，這樣他們就有活可干了。
二、課后我及時批改反饋
當學(xué)生第一次測試結(jié)束時，我意識到問題的嚴重性：全班所有同學(xué)的作文都為d。我讓學(xué)生各自買來練習本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習寫日記，然后批改。一學(xué)期的練習，期末測試中語文考試我們班有23名同學(xué)獲得a等。但還有6名同學(xué)是d等，需要再接再厲。
本學(xué)期在語文教學(xué)上，我繼續(xù)進行語文的實踐性探索。同學(xué)們把《武松打虎》、《草船借劍》等內(nèi)容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學(xué)了人物描寫一組之后，同學(xué)們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調(diào)動了學(xué)生學(xué)語文的興趣，激發(fā)孩子要多讀書。
在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進行“由課題入手，讓學(xué)生提出問題，然后帶著問題學(xué)習課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。如在學(xué)習《草船借劍》一課時，我問學(xué)生：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生回答：問什么要借劍？怎樣借劍？最后結(jié)果如何？然后學(xué)生帶著問題讀課文，內(nèi)容就很容易疏理了。
語文學(xué)期工作總結(jié)3
“科技是第一生產(chǎn)力�！彼晕覀儤谴逍W(xué)語文科在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下，切實抓好教育教學(xué)科研工作。在抓好教研同時，能夠順利地完成各年級教學(xué)任務(wù)。取得了一定的教育教學(xué)成績，積累了一定的教學(xué)，教研工作經(jīng)驗，對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一．加強學(xué)習，提高教師自身素質(zhì)。本學(xué)期我校一開學(xué)，就組織語文老師學(xué)習新教學(xué)大綱，掌握新的教學(xué)大綱要求，領(lǐng)會語文教學(xué)改革意圖，為我校語文教研、教學(xué)做好思想指導(dǎo)。
我們語文科組積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習。努力提高教師自身政治覺悟和業(yè)務(wù)水平。
同時科組自己每周能開展科研活動，組織備課、評課、業(yè)務(wù)學(xué)習等。
我們語文科組還組織教師去兄弟學(xué)校參加聽課、評課等活動。
二．主抓教學(xué)工作。語文科組以提高學(xué)生素質(zhì)為中心，以課堂教學(xué)為主陣地，注意減輕學(xué)生負擔，面向全體學(xué)生，大力推行素質(zhì)教育。一學(xué)期來，各年級學(xué)生成績和綜合素質(zhì)都有穩(wěn)步的提高。
三．本科組以搞好創(chuàng)新課為突破口，組織所有語文老師每人上一節(jié)創(chuàng)新課，我組一年級肖幼珍老師做了大膽嘗試，努力創(chuàng)新，取到帶頭示范作用，其他老師也改變了常規(guī)思想，勇于創(chuàng)新，使我校語文教學(xué)走在改革的前沿陣地，對我校教學(xué)質(zhì)量的提高將會有極大的作用。
四．我校語文科組舉行了教師朗讀比賽，全體語文老師積極參與，取得可喜成績，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀選手，如肖幼珍、陳文霖、李艷紅等老師。全體語文老師積極參加了全鎮(zhèn)語文老師作文比賽。
五．素質(zhì)教育在我校開花結(jié)果，六（1）班的陳嘉菇同學(xué)獲鎮(zhèn)小學(xué)生作文比賽三等獎，六（1）陳麗貞同學(xué)獲交通安全知識比賽二等獎，這些成績的取得都離不開該班語文老師麥桂珍的指導(dǎo)。
本學(xué)期雖然做了大量的工作，也取得一定的成績，但我們語文科組還有待全體老師的共同努力，把我校的語文教學(xué)成績提高到一個新的層次。
語文學(xué)期工作總結(jié)4
20xx－20xx學(xué)年度第二學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，本階段，我們五年級語文組全體教師，立足崗位、求真務(wù)實、孜孜以求、團結(jié)協(xié)作，認真完成各項教育教學(xué)任務(wù)。下面，我從“專業(yè)學(xué)習、課堂教學(xué)、開展研究”三個方面把我們組一個學(xué)期來的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師作個匯報。
一、專業(yè)學(xué)習不放松
“問渠哪得清如許，為有源頭活水開”，學(xué)習是開展一切創(chuàng)造性活動的不竭動力，而惟有不斷創(chuàng)新，才能為我們的教育教學(xué)工作注入生命活力。這是我們備課組在開學(xué)伊始便達成的共識。
我們在書本中學(xué)習。本學(xué)期，我們閱讀交流了《教師教學(xué)科研指南》、《小學(xué)語文教師》等教育教學(xué)書刊。蘇霍姆林斯基說：如果你想讓老師的勞動能夠給老師一些樂趣，使上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。蘇氏高瞻遠矚，指出了研究對于教師工作的重要性。李沖鋒博士根據(jù)自身教研實踐撰寫的《教師教學(xué)科研指南》一書從剖析教師教學(xué)科研現(xiàn)狀入手，揭示了教科研的意義，指出了教科研的原則以及突破困境的方法，引領(lǐng)我們走上教科研之路。在閱讀交流中，我們明確了閱讀對于教科研的重要性，并學(xué)到了一些具體的提高閱讀效果的策略。更使大家受益的是本書具體介紹了教科研的選題、申請、科研資料的獲取和利用以及家科研的方法、成果方式、發(fā)表等操作性很強的流程。這學(xué)期，大家每周研讀一本專業(yè)類雜志，相互傳閱，共同學(xué)習，吸收了新的營養(yǎng)，引發(fā)了新的思考。
我們在交流中學(xué)習。今年我們的備課組可以說有著豐富的人力資源，分別剛教過低、中、高三個年段的老師聚集在一起。大家交流探討、集思廣益，碰撞出不少火花，也產(chǎn)生了一些新的思路。為了解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們總結(jié)上學(xué)期教學(xué)中的一些寶貴經(jīng)驗，結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)情，不斷探索更為科學(xué)的方法，尤其是圍繞“讀寫一體，提高教學(xué)效率”這一主題進行的研討和實踐較有成效。
一階段來，雖有喧囂之亂耳，案牘之勞形，但每日的學(xué)習豐厚著我們的底蘊，充實著我們的生活，不斷為我們的工作注入了活力。
二、課堂教學(xué)下硬功
本階段，在組內(nèi)老師的共同努力下，我們較好地發(fā)揮了備課組的作用。除了共同學(xué)習，共同進步外，本學(xué)期我們依舊沿襲合作研討“四會”制度，即每天早上碰頭會，每天下午交流會，每周集體備課會，每月檢查反思會。每天早上，我們一般是利用帶學(xué)生做操的時間碰頭，主要是溝通教學(xué)進度，就當天教學(xué)內(nèi)容進行二次備課，還有就是交流前晚作業(yè)情況，討論疑難問題。每天下午，主要交流當天的課堂教學(xué)情況，討論作業(yè)布置。每周的集體備課我們都是嚴格按照學(xué)校規(guī)定的流程進行。每月的檢查反思會主要是根據(jù)月考情況查找差距，總結(jié)反思一個階段的教學(xué)，并確定下階段的努力方向。正因為如此，即使某次考試存在差距，但通過總結(jié)下階段就會出現(xiàn)后來居上，就這樣既通力合作，又你追我趕，可以說是良性競爭，合作共贏。
我們深知要使工作取得成效，必須要有腳踏實地的務(wù)實精神。一階段以來，我們組全體老師克服繁重的班主任工作帶來的壓力，堅持每天備好課、上好課，向四十分鐘要質(zhì)量；精心設(shè)計認真批改每次作業(yè)，力求練得科學(xué)、練得有價值。平時，注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，從一句話到一次作業(yè)，做到耐心引導(dǎo)，嚴格要求。一學(xué)期來，我們和學(xué)生教學(xué)相長，在知識領(lǐng)域和精神領(lǐng)域都獲得了進步。
三、開展研究氛圍濃
本學(xué)期，我們根據(jù)年段特點，以“閱讀”和“作文”為重點，借鑒別人的思路，注入自己的想法創(chuàng)造性地開展了一些工作。比如“化整為零”式的每日積累，有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生背誦精彩句段，豐富學(xué)生的語言積累，同時，也幫助學(xué)生養(yǎng)成日有所誦的習慣。在作文方面，一方面，我們集思廣益，設(shè)計貼近學(xué)生生活的題材，或是有趣的游戲，以此進行片段訓(xùn)練，教給寫作方法；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生自由日記，遷移寫作方法，積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣。從現(xiàn)在的情況來看，學(xué)生確實獲得了不同程度的提高。但也出現(xiàn)了一些問題，就是學(xué)生現(xiàn)在的寫作水平參差不齊，有的差距還很大。另外，學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些細節(jié)性硬傷也急待解決，比如錯別字、誤用標點等。
具體的工作總是瑣碎的，我只能從我們一個階段的實踐與思考中撿拾起這四個詞語對工作做個簡要的回顧和匯報。今后，我們還將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，再接再厲，爭取把工作做得更好！
語文學(xué)期工作總結(jié)5
時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作實踐，我們本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣
小學(xué)生對待學(xué)習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習之門。
�。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《一個中國孩子的呼聲》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的`學(xué)生充分表述他們的真實感受，“戰(zhàn)爭是人類災(zāi)難的根源”，“要和平不要戰(zhàn)爭！”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習《寓言兩則》后，組織學(xué)生編演課本劇。學(xué)習《桂林山水》后讓學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
新世紀的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個性和潛能，變學(xué)生的被動學(xué)習為主動學(xué)習。本學(xué)期我們雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但尚差甚遠，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
語文學(xué)期工作總結(jié)6
時光荏苒，歲月如梭。本學(xué)期的工作已經(jīng)進入尾聲，在本學(xué)期里我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課以及認真批改作業(yè)，課后對學(xué)生進行恰當輔導(dǎo)，努力做到教學(xué)相長。下面經(jīng)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)生求知欲強，可塑性大，模仿性強，是形成良好的學(xué)習習慣的重要時期，而良好的學(xué)習習慣也是取得良好學(xué)習成果的重要保證。因此，在學(xué)期開始的時候就對學(xué)生提出明確要求，如課堂聽講要求、書寫要求等，以書寫為例，利用每天的小字課強調(diào)規(guī)范書寫，每次作業(yè)嚴格要求書寫，并且強化學(xué)生書寫質(zhì)量評價，批閱作業(yè)時，除了看答案對錯，還評定等級。一學(xué)期下來，學(xué)生的書寫有了很大提高。
二、抓好基礎(chǔ)知識。
由于班內(nèi)學(xué)生的知識水平參差不齊，為了夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，我在了解學(xué)生的基本情況之后，對癥下藥，因材施教。如學(xué)習完一篇課文之后，要求班內(nèi)中等水平以上的同學(xué)背誦全篇，后進生則挑選其中的一兩段背誦。此外，幫助學(xué)生進行單元知識歸納總結(jié)，如多音字、形近字、課文知識點填空等，讓學(xué)生在基礎(chǔ)的默寫、背誦、檢測等方式中過好基礎(chǔ)知識關(guān)。
三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
觀察后進生的上課情況，并根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)措施。安排優(yōu)生與差生結(jié)對子，優(yōu)生負責監(jiān)督、檢查后進生的學(xué)習任務(wù)完成情況，并且進行課余輔導(dǎo)。注意對他們的教育方法，鼓勵與表揚相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)后進生有點進步就及事給予肯定、認可。在生活上幫助他們，與他們談心，講解學(xué)習的重要性，提高學(xué)習積極性。
四、不足之處。
培優(yōu)工作有所欠缺，班內(nèi)的優(yōu)生不優(yōu)，優(yōu)勢不明顯。
學(xué)生閱讀和習作教學(xué)力度不夠，學(xué)生的理解能力欠佳。
五、努力方向及改進措施。
本學(xué)期的工作給了我很多思考，基于不足之處制定了下學(xué)期的努力方向：
1、堅持培優(yōu)補差工作，尤其是加強對優(yōu)生的培養(yǎng)力度，提高其自主學(xué)習和解決問題的能力，擴大知識面，全面提高其能力。
2、加強閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生語言表達能力，將閱讀吸收與閱讀表達相結(jié)合，在閱讀中擴大視野，鼓勵有創(chuàng)意的表達。
3、加強寫作基本功訓(xùn)練，通過各種機會的練筆和單項訓(xùn)練，使學(xué)生的表達能力有所提高，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗生活、感悟生活并挖掘提煉生活中的“情”來提升習作質(zhì)量。
總之，我會嚴格要求自，取長補短，使自己的課堂有良好的教學(xué)效果，是學(xué)生真正提高語文素養(yǎng)。
語文學(xué)期工作總結(jié)7
本學(xué)期我擔任三年級語文教學(xué)工作。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績，也有失誤;有經(jīng)驗，也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。
如教會學(xué)生預(yù)習的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題)，堅持課前預(yù)習，并讓學(xué)生在預(yù)習中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習氛圍，排除學(xué)生作消極聽課的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。
二、為符合兒童形象思維的特點，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、插圖、幻燈片等進行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實踐。
三、教學(xué)時能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚和鼓勵，讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。
第四、在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
當然，教學(xué)中還存在很多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和作文兩個方面的問題就覺得難以應(yīng)付自如，我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠，有待于下學(xué)期的進一步努力，相信我一定能使這兩方面的水平有大的提高。
我與學(xué)校同呼吸，共命運，積極為創(chuàng)建優(yōu)秀年級組出謀劃策，為學(xué)校貢獻著自己的一份力量。借著學(xué)年總結(jié)的機會，梳理自己的工作思路，為今后的更好工作打好基礎(chǔ)。
1、梳理與確立班級管理目標：上學(xué)期，為落實心系奧運，做文明學(xué)生的主題教育，在觀察、分析學(xué)生情況后，確立了踏實學(xué)習、專心做事、友善交往的班風。在上學(xué)期，我以規(guī)范書寫為途徑，逐步落實靜心學(xué)習的目標，努力培養(yǎng)學(xué)生的日常規(guī)范。本學(xué)期結(jié)合愛的主題教育，推出了愛是能力需要鍛煉，愛是氛圍需要培養(yǎng)班級的主題教育活動。
2、積極參加活動，培養(yǎng)孩子的責任感。
教學(xué)工作：教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，為此，自己精心備課，努力做到一課一得，學(xué)有所獲。為了落實閱讀訓(xùn)練，自己精心設(shè)計課堂提問，從精簡問題入手，努力落實學(xué)生主體地位，提出了語文課上答案不，交流更重要。強化閱讀訓(xùn)練，在閱讀和選讀課文上做文章，加強閱讀訓(xùn)練，強化學(xué)生的能力。在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)本班的尖子生，提高思維與表達能力的訓(xùn)練。
加強研究：本學(xué)期，在充分發(fā)揮組員的作用基礎(chǔ)上，自己分別就單元備課，重點課文分析，做課反思等作了主題交流。并就古詩教學(xué)、期末復(fù)習、學(xué)生朗讀指導(dǎo)等課例多次做組內(nèi)研究課。自己在研究教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮計算機優(yōu)勢，制作課件，交流共享，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀時效性。
總之，學(xué)生是學(xué)習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手，才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習的時間和空間，要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡的努力，最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習，由要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為我要學(xué)、我愛學(xué)�？茖W(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺也好，學(xué)生對你的感覺也好。
語文學(xué)期工作總結(jié)8
亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲。回首近半年的教學(xué)點滴，有遺憾，也有收獲；有曲折，更有成長�，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分專題復(fù)習、材料制作、問題反思三個方面總結(jié)如下：
一、專題復(fù)習
�。ㄒ唬┪难晕膶ｎ}復(fù)習
本專題用時12周，以復(fù)習必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現(xiàn)象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象（包括詞類活用及特殊句式）借助文言語句的翻譯進行講解。
為積累文言知識，強化文言語感，在課堂復(fù)習這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補。
（二）現(xiàn)代文專題復(fù)習
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復(fù)習（用時6周）和小說復(fù)習（用時4周）兩部分，均以考點為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進行系統(tǒng)復(fù)習。
（三）語言表達專題復(fù)習
山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。
語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷�？伎键c進行了針對性復(fù)習，穿插在前兩個專題復(fù)習的過程中進行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習。
（四）語言基礎(chǔ)知識專題復(fù)習
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個選擇題，共15分。
語言基礎(chǔ)知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題采用限時訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復(fù)習。
（五）微寫作
寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。
除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。
二、材料制作
針對復(fù)習需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習及閱讀材料。
�。ㄒ唬┱n外文言文拓展閱讀（共25期）
本材料包括文言語段、文言知識、思考與訓(xùn)練譯文與答案四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時間進行拓展。
�。ǘ╅喿x小報（共17期）
不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報》，供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報》包括以下版塊內(nèi)容：
1.本期人物（為學(xué)生提供議論文寫作素材）
2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng)）
3.經(jīng)典散文（選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度）
4.思想評論（或社會看點,選自當前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度）
5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）
6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦）
具體使用：利用周日晚語文自習（60分鐘）閱讀本期人物部分，并以××，你讓我懂得了……為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文（散文）閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
�。ㄋ模┳钚挛迥旮呖奸喿x真題解析
本學(xué)期已基本完成語文高考考點的復(fù)習教學(xué)，今后將進行專項閱讀強化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1.文言文復(fù)習用時過長，有些篇目可刪去或整合。
2.文言文復(fù)習中，句子翻譯部分重視不夠，訓(xùn)練不足。
3.散文復(fù)習過于重視考點的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習中需要彌補的。
4.微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會更加有序。
語文學(xué)期工作總結(jié)9
光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。我從沒有想到過自己還可以成為一名三年級的語文老師，由于趙老師的原因我教上了三年級的語文課。從開始的摸不到門路到現(xiàn)在的可以自如應(yīng)對課堂中的問題，學(xué)生們也學(xué)會了上語文課。我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我從以下幾方面總結(jié)了自己的教學(xué)工作：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、耪n前準備：就是備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、平M織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。認真學(xué)習新課標要求，更好的從事語文教學(xué)工作。
4、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點不夠突出，平時對于學(xué)生整體照顧不夠等。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻自己的力量!
語文學(xué)期工作總結(jié)10
半學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，為了更好地積累經(jīng)驗、改變教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，將半學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、試卷分析
九年級語文考試以“注重雙基，側(cè)重能力”為宗旨，對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。試卷共三大板塊�？疾檎Z言積累及運用；課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀；寫作實踐。試卷滿分150分，
本次考試試題難易搭配合理，既照顧了絕大多數(shù)學(xué)生的知識水平，又使部分實力生的能力得到充分展現(xiàn)，注重了對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，較全面地反映了學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)水平。
二、學(xué)生分析
這次考試，九年級一班語文均分為67.78分，最高分122分，最低分10分。與平行班相比，差距較大。在平時的教學(xué)中，大部分學(xué)生對語文課比較感興趣，學(xué)習積極性較高。能主動完成作業(yè)，上課積極主動。但有個別學(xué)生輕視語文，學(xué)習不積極主動�？傮w來看，復(fù)習過的知識得不到鞏固，字詞題失分多。背誦的知識不能靈活運用，甚至根本就沒有記住。語言表達能力不過關(guān)，口語題失分多。很多學(xué)生對作文不重視，作文水平停滯不前，還有個別同學(xué)作文一字未寫，一片空白，導(dǎo)致語文成績偏低。
三、教師教學(xué)分析
1、教學(xué)中，能夠認真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。但由于專業(yè)知識不夠精湛，駕于課堂的能力欠缺，導(dǎo)致部分同學(xué)上課不專心聽講，又開小差現(xiàn)象。
2、對學(xué)生的要求不夠嚴格，沒有足夠的耐心輔導(dǎo)學(xué)生，尤其是家庭作業(yè)，雖然布置了，但檢查落實的力度不夠，致使部分同學(xué)混水摸魚。像一些背誦默寫，留在試卷上的是一片空白。
四、學(xué)生答題分析
�。ㄒ唬┻M步方面
1、書寫質(zhì)量有所提高。
2、能合理使用時間。
�。ǘ┎蛔阒�
1、解讀文本不仔細、不用心。
2、審題不嚴。尤其是語文的閱讀題，有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開了文本，架空分析。
3、答題語言缺乏條理，表述不全面、不準確連貫。
4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。
5、作文立意不深，語言不夠豐富、生動。
五、存在的問題
�。ㄒ唬┙痰姆矫妫�
1、教師的教學(xué)方法不夠靈活，知識面狹窄，教學(xué)中聯(lián)系實際的地方不多，教師僅限于課本知識的講解，缺乏課外知識的補充。
2、復(fù)習不夠扎實。
3、作文教學(xué)方法陳舊，對學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠到位。同學(xué)們對課外練筆不夠重視。
4、古詩文教學(xué)僅要求學(xué)生背誦，忽視了默寫和對內(nèi)容的理解、文言知識的積累。
5、教師精力不足，平時只忙于備課、批改作業(yè)、批改作文，缺乏對優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)名存實亡。
（二）學(xué)生學(xué)的方面：
1、學(xué)生對所學(xué)知識鞏固不牢固，邊學(xué)邊忘。今后要利用早讀、早自習時間加強知識的鞏固。
2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，語言表達不過關(guān)，個別同學(xué)連字都不會寫。教師平時對優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)不夠，今后多在學(xué)法指導(dǎo)上加以指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生對語文課不夠重視，認為語文很容易，因而學(xué)習中敷衍了事，作業(yè)潦草，作文態(tài)度不端正。今后要嚴格作業(yè)要求，讓學(xué)生重視語文學(xué)習。
4、學(xué)生的課外知識貧乏，不重視知識的積累與運用。今后課前加強知識的積累，多做相應(yīng)的練習。
六、改進措施
1、對文言古詩的默寫有待細化、強化，也不忽略現(xiàn)代詩。
2、通過強化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。
3、推薦文學(xué)名著，拓展學(xué)生的閱讀視野。
語文學(xué)期工作總結(jié)11
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間九年級學(xué)生就要畢業(yè)了。我們在度過了一天天緊張且繁忙的畢業(yè)班教學(xué)工作之后，也迎來了本學(xué)期的結(jié)尾。現(xiàn)將本學(xué)期的英語教學(xué)工作進行以下總結(jié)。
一、自身學(xué)習方面
結(jié)合自己教學(xué)上課多任務(wù)重的特點，本學(xué)期自己的專業(yè)化學(xué)習做得不夠好。詞匯量沒有擴充，聽說讀寫技能也沒有相應(yīng)的提高。觀看教學(xué)視頻的計劃也沒有達標。除去每天做題備課講題上課之外，在閱讀方面還算做得比較好，具體閱讀書目為《三國演義》、《皮囊》、《擺渡人》、《走到人生邊上----自問自答》、以及王蒙的散文等。感受一些大師們的人生修為，或多或少引發(fā)自己的思索。加之寫一些讀后感、教學(xué)敘事等，自己感覺在思想上有一定的提高。另外，我積極參加了一些校里校外組織的活動，自身能力方面也逐漸變強。在九年級復(fù)習工作方面也認真琢磨，一邊教學(xué)一邊反思，在實踐中總結(jié)，在反思中提高。真正將復(fù)習工作落到了實處。幾輪復(fù)習下來也掌握了一些方法，積累了一些經(jīng)驗。
二、教研教改方面
本學(xué)期里在這方面做的也有所欠缺。幾乎全部精力和時間都用到如何復(fù)習之上去了。但雖沒形成一定的理論體系，單跟平行班孩子在一年時間的斗智斗勇和摸爬滾打里，也就遇到的一些問題進行了思考與研究，并逐步摸索出一些解決辦法。針對他們學(xué)習自覺性差、接受能力不強的特點，進行有針對性的因材施教法，并盡量減少任務(wù)量和教學(xué)要求。這也勉強算是一種教育教學(xué)研究吧。
三、具體復(fù)習做法
英語新課結(jié)束得較早，我們幾位同課頭老師便盡早進入了復(fù)習。依然是采用三輪復(fù)習法。第一輪過課本時間較長，用了兩個月。主要就手頭的《面對面》資料進行有效地使用。我在課堂上就一些必須掌握的基本知識、重點內(nèi)容或難點進行了詳細清晰的講解，并配以練習。讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用。單詞、短語和固定句型則利用早讀時間進行大量的背誦并及時進行檢測和反饋，以一天掌握一小塊的方式堅持下來，完成了全冊資料上的詞匯。
在語法知識講解的過程中，我利用的課時較少。旨在讓學(xué)生們理解。其實早在七八年級時，我就有意給他們介紹一定量的語法知識。如各種詞類的意義及用法，動詞時態(tài)的區(qū)別極易混點等，并把難記和需要掌握的知識點編成順口溜，讓學(xué)生能夠隨時記憶背誦。
介紹各種題型的做法也是很有必要的。如做閱讀理解題時先看問題，帶著問題去文中找答案既有針對性又能節(jié)約時間。強調(diào)進行聽前活動的重要性，提高聽音的正確率。寫作時如何審題，如何組織句型也要給學(xué)生強調(diào)到。讓學(xué)生背誦簡單句的五種基本句型以避免寫出不成句子的句子。在多寫多練中提高。
模擬考階段則認真批閱講評每一次試卷，分析學(xué)生在每一次答題中存在的問題，結(jié)合不足進行改進與提高。此階段，幫助學(xué)生認識自身的潛力很有必要，讓他們重視并追求答題的正確率，老師及時進行語言上的鼓勵是很好的做法。
此外還進行了為期一個月的聽力強化訓(xùn)練，和考前作文指導(dǎo)。可謂是真正勞累，付出最多的一學(xué)期。只希望所有的苦都不會白下，所有的累都值得。學(xué)生們能考出好成績就是我們最大的欣慰。
語文學(xué)期工作總結(jié)12
本學(xué)期我擔任高三(3)(4)兩個班的語文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠。語文高考考點細實、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動�，F(xiàn)新課程改革日益推進，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點，努力探索一種用時少，效率高的教學(xué)模式�，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
一、教學(xué)方面：
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進行復(fù)習研討，認真制定第一輪復(fù)習計劃。在正式展開復(fù)習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究20xx年考綱和考試說明，，重點關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深入領(lǐng)會參加的市里的調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的基礎(chǔ)上，再深入領(lǐng)會，細心吸收，精心選題，根據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計劃，確保教學(xué)目標的落實和完成。
二、制定周密的復(fù)習計劃。
按備課組工作計劃，高三復(fù)習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復(fù)習的必要。備課要細，上可要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)性作準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導(dǎo)，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
在復(fù)習過程中，我注意的問題：〈1〉重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關(guān)鍵字和疑難字�！�2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。〈3〉課前一定提問，課后一定有作業(yè)�！�4〉每復(fù)習完一個章節(jié)一定要總結(jié)，方式可多樣，不見得只采取檢測�！�5〉平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普通通的話中用一個準確且漂亮的詞句也可�！�6〉不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學(xué)生一起交流，
欣賞�！�7〉復(fù)習是力戒枯燥，要想方設(shè)法要復(fù)習課充滿趣味，這既是語文課的特點，也是提高復(fù)習質(zhì)量的有效途徑。〈8〉不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學(xué)生動腦，動手，動口�！�9〉多打聽一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復(fù)習方法，及時了解他們的復(fù)習內(nèi)容和復(fù)習進度。
三、管理至上，指導(dǎo)為重 。
樹立管理至上，指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導(dǎo)收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：① 大量講述;② 大量訓(xùn)練;③ 對學(xué)生大量的不斷地否定。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：① 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習的基本條件;② 對學(xué)生自主學(xué)習進行指導(dǎo)、管理。 我以為，要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，我們應(yīng)該應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。
高三語文教師的主要任務(wù)在于：① 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);② 學(xué)習方法和解題方法的點撥;③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系;④ 幫助學(xué)生制定語文學(xué)習的短、 中、長期目標;⑤對學(xué)生當前語文學(xué)習狀況進行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。
教師職責的根本是指導(dǎo)學(xué)生進行自主的、有效的學(xué)習和復(fù)習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習的主動出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結(jié)。當然，在總結(jié)的同時，我們應(yīng)看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實存在一些值得研究的問題。
課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，卻擔心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實踐活動時間不多或不充分;另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話�？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進一步提高。
語文學(xué)期工作總結(jié)13
文章導(dǎo)讀：在新課程理念的導(dǎo)引下，學(xué)生的自主學(xué)習意識和自主學(xué)習能力逐步加強，教師將此引入教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進一步發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生“為師”，主導(dǎo)教學(xué)。
一、常規(guī)工作常抓不懈本學(xué)期，語文組根據(jù)學(xué)校語文工作的總體發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展要求，主抓了這樣幾項常規(guī)工作：一是集體備課。充分發(fā)揮年級備課組的職能作用，利用集體智慧的力量，促進每一位教師的專業(yè)成長。在開辟的“網(wǎng)上備課”平臺上，每一位語文教師參與其中，“指點”課例，指導(dǎo)教學(xué)，每位教師在參與中實現(xiàn)教研的多元發(fā)展，教師的共同進步。二是青年教師練課。我們把促進青年教師成長作為一項常規(guī)工作來抓，抓出方法，抓出實效。我們繼續(xù)開展了青年教師練課和公開展示活動，把青年教師的專業(yè)成長和專業(yè)引領(lǐng)置于活動之中，全員參與，講評一體，在活動中礪練，在活動中思考，在活動中成長。在實踐中，我們感到這種方法是有效的。三是專業(yè)培訓(xùn)。我們借學(xué)校課程班學(xué)習之機，積極組織語文教師參與學(xué)習和培訓(xùn)，從名家和專家那里汲取營養(yǎng)，積攢發(fā)展的后勁。四是常規(guī)檢查。按照學(xué)校的工作安排，學(xué)期常規(guī)檢查工作按時進行。檢查的內(nèi)容有課堂教學(xué)、教案編寫、作業(yè)批改等。
二、教研活動扎實有效本期語文組積極組織教師參加區(qū)里和市級的各項教研活動和競賽活動，同時，根據(jù)實際在校內(nèi)開展系列活動。
1.語文組積極參加區(qū)教研室安排的各項活動。本期，語文組參加了教研室組織的小學(xué)語文名家展示課觀摩活動、教學(xué)設(shè)計教學(xué)論文評選活動、小學(xué)語文綜合性學(xué)習專題研討活動和課本劇展演活動等。在小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文評選活動中，白蓮花、耿瑞、劉艷君分獲區(qū)級一二三等獎，白蓮花獲推參加市級評選活動。課本劇獲區(qū)級一等獎。
2.積極組織學(xué)生參加深圳市第五屆童話節(jié)創(chuàng)編活動。這次活動，學(xué)校共組織了200多幅作品參評，均獲獎，其中金獎18項。
3. 組織開展主題讀書活動。組織開展了“我閱讀，我快樂”的主題讀書活動。內(nèi)容有美文誦讀、書香寶貝、作家交流、創(chuàng)編童話等，師生樂于參與。從反饋的情況看，這次主題讀書月活動取得了令人滿意的效果。
4.建立青年教師培訓(xùn)（學(xué)習）小組。3月2日下午，語文組在接待室對本組青年教師進行了培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容是如何撰寫教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計。余虹老師主持培訓(xùn)。張晶主任到會并通過鮮活的事例鼓勵青年教師腳踏實地虛心學(xué)習刻苦礪練早成名師，對青年教師的成長也提出了殷切希望。本次會議不僅僅是對青年教師的培訓(xùn)，還給他們提供了展示自己的舞臺和提升自己的機會。本學(xué)期，青年教師將扎實上好匯報課，積極參加南山區(qū)3月份舉行的優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評選、南山區(qū)課本劇表演以及4月份南山區(qū)小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件評比。會上通過了建立青年教師學(xué)習小組事宜，白蓮花任學(xué)習小組組長。
三、主題教研充滿人氣本學(xué)期，語文組著重圍繞“課堂教學(xué)的有效性”這一主題開展系列教研活動：一是課堂教學(xué)交流活動，人人參與，分批展示，集中研討，形成共識。二是教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計交流活動，個個撰寫，分組交流，取人經(jīng)驗，補己不足。三是實驗教師新方法新策略引路活動，融合理念，借鑒策略，創(chuàng)新方法，強效教學(xué)。 一是韻文品讀。教學(xué)的內(nèi)容有的選自教材，有的選自適合孩子閱讀的課外讀物。張慧老師執(zhí)教的是選自課外讀物的《聲律啟蒙·弟子規(guī)》、魯建強老師執(zhí)教的是來自教材的《古詩詞三首》。課堂上，或背或誦，外加欣賞，師生一道，交流分享。孩子們帶有稚氣的韻文誦讀，別有一番韻味在其中。聽著聽著，似有往日私塾之情趣。
二是多式閱讀。紙質(zhì)閱讀、視頻閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等在這次的課例中都有展示。雖然都是涉及歷史或經(jīng)典故事，但形式不同，方法也有所不同。如嚴君娥老師執(zhí)教《草船借箭》，依據(jù)情節(jié)，巧設(shè)懸念，品味語言，徐徐展開，學(xué)生從中領(lǐng)悟人物的性格特點，品味語言的表達效果。丁為所老師執(zhí)教《將相和》，抓住關(guān)鍵，設(shè)計疑問，故事引導(dǎo)，領(lǐng)悟文意，學(xué)生在故事閱讀與交流中進一步解讀文章，在對關(guān)鍵議題的辯論中更明人物胸襟。袁楊老師執(zhí)教《景陽岡》，小組合作，互助互學(xué)，交流互動，顯示效果，學(xué)生或讀，或講，或議，或辯，個個踴躍，氣氛融融，學(xué)生在多式閱讀中增強對人物的更全面的認識。還有，烏音老師執(zhí)教《畫家和牧童》，課前網(wǎng)讀，課中補充，拓展思路，抒發(fā)見解，學(xué)生結(jié)合網(wǎng)讀談理解，談看法，談出自己獨到的思考。教師運用課堂，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流、思考、碰撞、借鑒、分享，使個體閱讀向縱深發(fā)展。
三是學(xué)生“為師”。在新課程理念的導(dǎo)引下，學(xué)生的自主學(xué)習意識和自主學(xué)習能力逐步加強，教師將此引入教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進一步發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生“為師”，主導(dǎo)教學(xué)。如張莉老師執(zhí)教《真理誕生于一百個問號之后》，學(xué)生“為師”，小組上陣，互動探討，交流感受，學(xué)生的答問、解說別有情趣，學(xué)生之舉，不乏“師”味。葉愛紅老師執(zhí)教《趣味語文》，教師搭臺，學(xué)生主唱，口齒清晰，落落大方。學(xué)生交互欣賞，互補有益。廖少云老師執(zhí)教《趣味語文》，涉足成語領(lǐng)域，感悟成語魅力�；蛑v述成語故事，或解讀趣味成語，或開展成語游戲，或展示成語集錦。學(xué)生享有課堂，心智別樣綻放，教師穿插指點，更是神采飛揚。
四是讀寫融合。在大語文背景下做語文教學(xué)該做的事，識字、閱讀、習作等在語文教學(xué)中都該有一席之地，都該有所作為。如王衛(wèi)寧老師執(zhí)教《稱象》，運用多策略指導(dǎo)學(xué)生識字，并將識字與寫字適時結(jié)合起來，識得多，寫得實。張亮老師執(zhí)教《鄉(xiāng)下人家》，教師在導(dǎo)讀導(dǎo)寫上更有一番心意。教師的引導(dǎo)和所創(chuàng)情境，將導(dǎo)讀與導(dǎo)寫結(jié)合起來，這個過程，也將實現(xiàn)了消極詞匯向積極詞匯的轉(zhuǎn)化，很有意蘊。王曙老師執(zhí)教《果園機器人》，教師憑借教材，啟迪思維，發(fā)揮想象，適度拓展，將讀寫融合起來，寫出學(xué)生的想象，寫出學(xué)生的創(chuàng)造。
本學(xué)期，語文組的各項工作開展得扎實有效，為全面提升師生素養(yǎng)積攢了后勁，為全面提高教學(xué)質(zhì)效奠定了基礎(chǔ)。
我們將繼續(xù)努力著。
語文學(xué)期工作總結(jié)14
：本學(xué)期我擔任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標準的指導(dǎo)思想，認真落實課程標準，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想
1注意良好習慣的培養(yǎng);
2減輕學(xué)生的過重負擔;
3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng);
4力求為教學(xué)提供便利;
二、努力學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我積極向組內(nèi)的教師學(xué)習。課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進教學(xué)，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
四、依托語文綜合實踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
在教學(xué)中針對我們班學(xué)生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每節(jié)早自習和午讀時間，我都堅持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
五、存在的不足
在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項活動中多接受別人的意見，平時的教學(xué)中還注重能力的提高。
這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識的積累，但都沒有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實處。
還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
語文學(xué)期工作總結(jié)15
社會任何時候都需要職業(yè)操守的。教師更是如此。
在一個浮躁的、追名逐利的、以“功名富貴”為一元評價標準的社會氛圍中，“做一個教師最低的要求是什么？”其實這個問題的答案很簡單，一個教師必須履行教師職責，換句話說教師憑良心把應(yīng)該做的事做到位，做好，這就是教師的底線。
每當躬身自省時，我認為做教師的無論什么時候教師一定要把教書育人放在第一位。不以自己的喜好評判學(xué)生，不以自己的情緒對待教育。我可以非常坦然地說：“我一直都恪守教師的職業(yè)道德，恪守教師的職業(yè)良心。我想從以下幾個方面作簡單詮釋。
第一，精備課。就拿這個學(xué)期來說，盡管這個學(xué)期很長，可是和初三的教學(xué)任務(wù)相比，還是顯得很緊張。因為把初三整個上下冊都講完。所以需要老師精選內(nèi)容，打造高效課堂。爭取上的每一節(jié)課，學(xué)生都能夠有所收獲。我會選擇多本教材，在多本教材融合提煉，把中考題型以及考點貫穿在日常教學(xué)中。教師課備的精，學(xué)生就不會疲勞，學(xué)習效果明顯。
第二，授方法。語文考試盡管看著內(nèi)容繁雜，但完全有章可循。所以針對考點傳授給學(xué)生一定的答題方法很重要�！笆谥詽O，而不授之以魚”，通過方法的傳授，讓學(xué)生面對考題的時候知道考察的是什么，怎么作答。只有如此反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的應(yīng)試能力才能提高。學(xué)生作文是語文的重頭戲，因此，從八年級開始到現(xiàn)在一直采用學(xué)生講評和老師講評相結(jié)合的方法，讓學(xué)生知道什么樣的作文是好作文，自己在作文哪方面可以占優(yōu)勢，正所謂“得作文者得天下”，給以技法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的寫作能力有所提高。針對我教的三班和四班兩個班級，采用不同的教學(xué)方法，但原則只有一個：讓學(xué)生喜歡上我的語文課。即使在三班上課，也不允許學(xué)生上課睡覺，我可能左右不了學(xué)生的思維，但我可以用一種方式左右學(xué)生的行為。用我的方式制止不學(xué)習的學(xué)生的人數(shù)的增加
第三，善其身。不斷完善自我，提高自身的修養(yǎng)�？鬃釉弧耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。擇善而從，我們語文組崔老師讀書多，侯老師剛從初三下來經(jīng)驗多，年輕老師新點子多，這都是我學(xué)習的對象。作為一名語文教師，需要不斷汲取各方面的營養(yǎng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和語文素養(yǎng)。積極參加學(xué)校和上級組織的各種活動，我參加了讀書征文，獲省級優(yōu)秀獎，參加教科研論文評比，獲省級二等獎，參加區(qū)高效課堂論文比賽獲一等獎，其實參加這些活動是不是為了獲得獎項，而是為了讓自己把在日常中的所做的一切能夠通過思維，獲得沉淀。
如果讓我選一個關(guān)鍵詞來做最后陳述，我選“慎獨”。對于這個詞字典上是這樣解釋的：指人在獨自活動無人監(jiān)督的情況下，按照一定的道德規(guī)范行為，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。如此來定義，我覺得我做到了。
我是一個普通的語文老師，在平凡的工作中堅守著我做人的原則，恪守著為師的職業(yè)道德，不為其他，只為我的職業(yè)良心。只為家長那一雙雙期待的眼神。
【語文學(xué)期工作總結(jié)15篇】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教研組學(xué)期工作總結(jié)02-08
校長學(xué)期工作總結(jié)01-20
初一年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)02-08
教師學(xué)期工作總結(jié)模板01-28