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全縣綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的全縣綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
根據(jù)區(qū)教育督導(dǎo)室的文件精神要求，以及制定的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》，我們結(jié)合學(xué)區(qū)的實(shí)際，開展了對學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)工作。現(xiàn)對學(xué)區(qū)的綜合評價(jià)工作總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，工作有序開展。
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊伴隨著學(xué)生一生的成長，因此，手冊的填寫一定要具有公平性、公正性和公開性，評價(jià)方法要科學(xué)合理，操作方法要簡單易行。為此各校領(lǐng)導(dǎo)特別重視，建立了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各班班主任為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。認(rèn)真學(xué)習(xí)制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價(jià)學(xué)生，使評價(jià)的著力點(diǎn)放在綜合素質(zhì)的提高上，放在學(xué)生的發(fā)展上的評價(jià)原則。學(xué)校每學(xué)年按時(shí)足數(shù)給學(xué)生征訂評價(jià)手冊，同時(shí)把此項(xiàng)工作做為教師年終考核內(nèi)容之一，將科任教師分配到各班，同班主任一起參與評價(jià)工作。
二、通過各種形式，加大宣傳力度。
1、通過各種方式，校長多次對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。使廣大教師了解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義、內(nèi)容及方法。針對小學(xué)生素質(zhì)評價(jià)手冊的填寫，對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，使綜合素質(zhì)發(fā)展性評語能夠成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的動力和導(dǎo)向。班主任在寫描述性評語時(shí)既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要藝術(shù)地指出學(xué)生的不足，還要有親切的鼓勵(lì)和建議，使不同類型的學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，感到老師的期望，從而增強(qiáng)自信心，這樣的評語體現(xiàn)了評價(jià)的發(fā)展性功能，強(qiáng)化了評價(jià)的“后續(xù)激勵(lì)作用”。
學(xué)校把綜合素質(zhì)評價(jià)的目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、診斷和發(fā)展功能。我們的評價(jià)語追求的并不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論，也不是與他人比較，而是讓學(xué)生通過評價(jià)了解自己發(fā)展過程中的優(yōu)勢和不足，從而及時(shí)地調(diào)整自己的發(fā)展計(jì)劃，以便更好地實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。
2、學(xué)校多次組織召開家長會，及時(shí)向家長宣傳綜合素質(zhì)評價(jià)的有關(guān)工作，提高家長的思想認(rèn)識，從而理解和支持學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。
3、開展豐富多彩的活動，提高師生對綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識。利用校園小廣播宣傳小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每班張貼了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，舉辦了綜合素質(zhì)評價(jià)手抄報(bào)展覽，舉行了綜合素質(zhì)評價(jià)征文活動。學(xué)區(qū)還組織教師撰寫素質(zhì)評價(jià)論文，幾年來，我學(xué)區(qū)的教師撰寫的綜合素質(zhì)論文獲市級獎(jiǎng)的，在全區(qū)名列前茅，受到區(qū)教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。。
三、注重課堂評價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)作用。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
1、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。
考察學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進(jìn)行交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣，還應(yīng)重視學(xué)生思考的過程。在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時(shí)，采用建立成長記錄袋的方式。
2、注重評價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
3、注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)。
4、注重評價(jià)方式的多樣化。
對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，從根本上打破了惟“以分?jǐn)?shù)高低論學(xué)生好壞”的偏頗做法，打破了惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論教師工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法。這對學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，對教師是一個(gè)鞭策。使教師從“應(yīng)試教育”中走了出來，有了更多的時(shí)間和精力去探究教育教學(xué)中存在的問題，從而更真實(shí)得認(rèn)識自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的提高與發(fā)展，同時(shí)，學(xué)生的知識技能、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀緊密聯(lián)系，相得益彰。因此，通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)，有助于教師更為全面、深刻地了解學(xué)生的優(yōu)勢和不足，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面而且個(gè)性的發(fā)展。
四、存在的問題及今后努力方向
從形式上看，我們的評價(jià)雖然既有學(xué)生自評，又有學(xué)生群體互評，還有教師評價(jià)；但從結(jié)構(gòu)來看，這種評價(jià)還是一種自上而下的、較為單向的、鑒定性的評價(jià)，即老師評價(jià)學(xué)生占主要的地位。還不能充分調(diào)動評價(jià)主體與評價(jià)客體的積極性和主動性。
今后，我們當(dāng)不斷實(shí)踐，不斷探索，在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，努力摸索出學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的最佳方法，為課改服務(wù)，為學(xué)生的素質(zhì)提高，全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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