課堂總結(jié)的方法（通用10篇）
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的課堂總結(jié)的方法（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
課堂總結(jié)的方法 1
一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)伏誘因，激發(fā)求知欲
小學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在開(kāi)始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過(guò)多媒體課件設(shè)置一些場(chǎng)景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課，上課伊始，我們?cè)O(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問(wèn)道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法?”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)用線把珍珠穿起來(lái)，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時(shí)，電腦動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過(guò)程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢(shì)說(shuō)：“我們所學(xué)的知識(shí)就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過(guò)及時(shí)整理，應(yīng)用起來(lái)才很方便�！边@一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識(shí)點(diǎn)，再由點(diǎn)串線，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。
二、圍繞重點(diǎn)，展示過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)技能
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過(guò)程。要在通過(guò)直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”(還剩下一個(gè)虛線圓)排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的.聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長(zhǎng)尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某小學(xué)的操場(chǎng)長(zhǎng)70米，寬55米，為滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加50米，寬增加25米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米?學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法：50×25=1250(平方米)，如果我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)70米，寬55米長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，成為擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。從圖上直觀地看出長(zhǎng)50米、寬25米的長(zhǎng)方形不是操場(chǎng)所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求?在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。
四、拓寬視野，豐富內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面
讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問(wèn)題，而多媒體正是學(xué)生拓展思維、豐富知識(shí)，走向世界的窗口。教學(xué)中要利用多媒體課件省時(shí)、多變優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出題型多樣、趣味性強(qiáng)的各類問(wèn)題，從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題，加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)信息反饋，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。例如：教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我們用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
課堂總結(jié)的方法 2
良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生，吸引考官，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂生動(dòng)真實(shí)。
第一，要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生感受到探究成功的快樂(lè);第二，要理論聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課就要抓住學(xué)生，從生活實(shí)例著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，知識(shí)生成后要應(yīng)用與生活，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，潛移默化中激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣;
第三，改變?cè)械氖谡n模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學(xué)，多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的教學(xué)方法，在授課中加入游戲，動(dòng)手操作，小組討論等方法做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
課堂總結(jié)的方法 3
1、教學(xué)方式:課堂教學(xué)模式化、表層化、碎片化,情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)貼標(biāo)簽;教師為應(yīng)試而教,學(xué)生為應(yīng)試而學(xué),導(dǎo)致學(xué)科價(jià)值錯(cuò)位。
2、全面發(fā)展階段，開(kāi)始正式學(xué)語(yǔ)法，精讀，拼寫(xiě)，主要材料是泛讀分級(jí)材料，及大量聽(tīng)，大量讀。
3、第二，把微笑留給學(xué)生，把寬容留給自己。在學(xué)生的眼里，老師臉上的微笑是什么？老師的微笑對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是認(rèn)同，就是接納，就是鼓勵(lì)，就是嘉許，就是贊揚(yáng)。而在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對(duì)社會(huì)的感恩和自身胸懷的寬廣。
4、默記式總結(jié)。
5、我們培養(yǎng)學(xué)生，正是在精心塑造教師心目中的偶像和崇拜者。
6、對(duì)于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認(rèn)為是有境界的。有得境界是教育自成格調(diào)、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣�？傮w來(lái)說(shuō)，教知識(shí)，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。
7、如果由于種種原因教師沒(méi)做總結(jié)，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡(jiǎn)明的總結(jié)，哪怕只有三四句話也可以。做完簡(jiǎn)明的總結(jié)之后再囑咐自己：一定要牢記！默記總結(jié)之后，課后要補(bǔ)寫(xiě)。
8、歸納式總結(jié)這是最常見(jiàn)的一種方法，教師引導(dǎo)學(xué)生把一節(jié)課內(nèi)所學(xué)生的知識(shí)和主要內(nèi)容，及時(shí)強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵，作提綱挈領(lǐng)式的總結(jié)。
9、掃盲階段6歲，繼續(xù)看，聽(tīng)，積累3000聽(tīng)力詞匯量，網(wǎng)上有大量資源。
10、把功利看得較重的人是成不了一名優(yōu)秀教育者。
11、權(quán)衡利弊，微笑一下又何妨？我們不妨把微笑寫(xiě)在臉上，將微笑送給學(xué)生，讓孩子多些自強(qiáng)與自立；多些愛(ài)他人，少些愛(ài)自己；多些寬容，少些狹隘；多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會(huì)變的慷慨大方、充滿自信、真誠(chéng)善良、勇往直前！
12、口頭匯報(bào)的總結(jié)這種總結(jié)可以讓一個(gè)同學(xué)用口頭形式實(shí)施，老師啟發(fā)其他全體同學(xué)不斷補(bǔ)充和完善：也可以由小組討論，通過(guò)各組討論結(jié)果匯報(bào)之間的比較來(lái)補(bǔ)充和完善。
13、怎么學(xué)英語(yǔ)？這是一個(gè)大問(wèn)題。我有一個(gè)朋友，他的女兒嫁給一個(gè)印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚禮。親家在銀行做，屬高姓，家里使用英語(yǔ)，社會(huì)上有幾十種語(yǔ)言，上學(xué)用英語(yǔ)。我平時(shí)用漢語(yǔ)，小孩小時(shí)學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)，沒(méi)用，他(她)只會(huì)學(xué)些與她有關(guān)的英語(yǔ)，漢語(yǔ)也學(xué)，反而干涉他成長(zhǎng)。小時(shí)好好成長(zhǎng)，到小學(xué)學(xué)英語(yǔ)，他會(huì)用母語(yǔ)思維學(xué)英語(yǔ)了，不要從口語(yǔ)開(kāi)始，從音標(biāo)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，不難的。我教過(guò)幾個(gè)學(xué)生，學(xué)了音標(biāo)，有的初中后到英國(guó)加拿大美國(guó)，有的大學(xué)后到美國(guó)，都很能適應(yīng)學(xué)得很好。中文是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言之一，從音標(biāo)開(kāi)始，學(xué)會(huì)英語(yǔ)不難的。
14、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)輕松。
15、做好師，受住德：莫觸法，勤自勉：練苦功深鉆研，育人才，講奉獻(xiàn)。
16、首先上英語(yǔ)課，老師盡可能用全英式的教學(xué)，給孩子一個(gè)全英式的環(huán)境，他們能夠浸潤(rùn)在一個(gè)英文的環(huán)境當(dāng)中。
17、一切為了孩子，為了一切孩子。
18、摘抄板書(shū)的總結(jié)老師的板書(shū)有系統(tǒng)板書(shū)和輔助板書(shū)之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括重點(diǎn)知識(shí)和其間的聯(lián)系，這正是總結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生從系統(tǒng)板書(shū)中摘抄，做好書(shū)面總結(jié)。
19、筆錄老師的總結(jié)教師經(jīng)常做口頭總結(jié)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)快速筆錄總結(jié)。如果筆錄速度不夠，可先記下關(guān)鍵語(yǔ)句或詞組，課后再補(bǔ)全。
20、明晰英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。
21、就是這么一段話，引起了我的興趣，同時(shí)也感動(dòng)了我。
22、其次，明晰英語(yǔ)作為語(yǔ)言的特點(diǎn)，孩子們盡可能采用多種活動(dòng)，將語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行操練，創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)音環(huán)境。
23、圖表式總結(jié)這種總結(jié)通常是通過(guò)圖示或表格的方式，引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出當(dāng)堂課所學(xué)的知只，或揭示同以前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別。
24、鞏固練習(xí)式總結(jié)在結(jié)束部分恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，既可使學(xué)生所學(xué)的新知得到鞏固，又可使教學(xué)效果及時(shí)得到反饋。
25、書(shū)里說(shuō)到了很多對(duì)教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境，調(diào)節(jié)形成寬容的內(nèi)部心境，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
26、學(xué)習(xí)內(nèi)容:以詞匯、語(yǔ)法知識(shí)為主線,技能訓(xùn)練單一,知識(shí)碎片化、缺乏語(yǔ)境、忽略主題,語(yǔ)篇意識(shí)不強(qiáng)、思維發(fā)展薄弱,缺乏整合,難以形成能力。
27、本文原理是按照自然英語(yǔ)學(xué)習(xí)法來(lái)展開(kāi)的，具體路線如下：
28、一段寫(xiě)道：站在冬日的陽(yáng)光下，倍感身體的溫暖；躺在母親的懷抱里，享受母愛(ài)的溫暖；手捧一本書(shū)，觸摸文字的溫暖；觀看陶妙如教授的講座，感受心靈的溫暖；學(xué)生進(jìn)入校園，自然要得到教育的溫暖。溫暖是一種感覺(jué)，如何讓學(xué)生感受到教育的溫暖呢？
29、懸念式總結(jié)這種總結(jié)是在教學(xué)本課知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)教師設(shè)疑引出下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。采用這種方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。
30、要轉(zhuǎn)變這種以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念,新一輪英語(yǔ)課程實(shí)踐呼喚教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,要求在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的引領(lǐng)下,教師需要重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性,重組教學(xué)內(nèi)容的諸要素,改革內(nèi)容的呈現(xiàn)形態(tài),優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)地為學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、情境化、過(guò)程化的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。具體實(shí)施主要體現(xiàn)在以下幾方面:
31、英文學(xué)習(xí)從幼兒期開(kāi)始抓，效果最好，這樣到12歲以前學(xué)的好的話，就只是使用英語(yǔ)，為別的學(xué)科流出寶貴的時(shí)間。
32、根據(jù)考試的需要，利用單詞過(guò)關(guān)，課文默寫(xiě)以及練習(xí)與考試的形式，將語(yǔ)言點(diǎn)不斷的強(qiáng)化過(guò)關(guān)。落實(shí)課堂的效果。
33、以真心投身教育事業(yè)，以愛(ài)心經(jīng)營(yíng)教育事業(yè)，以衷心奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
34、榮譽(yù)是動(dòng)力，也是羈絆，是擔(dān)子，也是包袱，全看人怎樣對(duì)待它。
35、剛剛我們說(shuō)到的是我們的態(tài)度，第一，我們要低下身子看學(xué)生，不要認(rèn)為自己比學(xué)生高明，其實(shí)我們有些時(shí)候比不了學(xué)生，我們時(shí)常犯自以為是的錯(cuò)誤。不要要求學(xué)生十全十美，留一些時(shí)間給學(xué)生講一點(diǎn)世界上的奇不能只教學(xué)生本學(xué)科的知識(shí)，不要經(jīng)常嚴(yán)厲地批評(píng)和威嚇學(xué)生，可以批評(píng)學(xué)生做錯(cuò)的事情，但不要責(zé)罵學(xué)生。
36、學(xué)習(xí)方式:接受性學(xué)習(xí)為主,注重知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練與記憶,缺乏真實(shí)語(yǔ)境下的語(yǔ)言實(shí)踐。
課堂總結(jié)的方法 4
良好的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用，只有良好的教學(xué)方法才能吸引學(xué)生，吸引考官，突出學(xué)生的主體地位，讓課堂生動(dòng)真實(shí)。
第一，要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道教師是教學(xué)的.組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的自主探究為主，讓學(xué)生感受到探究成功的快樂(lè);第二，要理論聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課就要抓住學(xué)生，從生活實(shí)例著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，知識(shí)生成后要應(yīng)用與生活，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，潛移默化中激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
第三，改變?cè)械氖谡n模式，只知道填鴨式，灌輸式的教學(xué)，多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上先進(jìn)的教學(xué)方法，在授課中加入游戲，動(dòng)手操作，小組討論等方法做到在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。
課堂總結(jié)的方法 5
依據(jù)對(duì)外地成熟閱歷的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：
一是要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
要想使同學(xué)真正成為熟識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新力氣，必需以激發(fā)同學(xué)興趣為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、把握力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及迅速而靈敏多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小玩耍，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮藥，會(huì)使疲乏的同學(xué)又興奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。
由于同學(xué)學(xué)問(wèn)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇異設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。
不論哪個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與確定。因此，要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，老師還要留意課堂上的評(píng)價(jià)，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，擅進(jìn)步展同學(xué)自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。如有一次在爭(zhēng)辯一個(gè)比較淺顯的問(wèn)題時(shí)，平常一個(gè)從不敢發(fā)言的.同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹(shù)立了信念，慢慢由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中時(shí)常處于不參預(yù)或被動(dòng)參預(yù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓舞其主動(dòng)參預(yù)。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在關(guān)懷其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，依據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探究欲。
課堂總結(jié)的方法 6
一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是學(xué)校訓(xùn)練的重要內(nèi)容，事實(shí)上學(xué)校每堂課都特別留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。而學(xué)校五班級(jí)的同學(xué)處于童年晚期，這個(gè)時(shí)期的孩子的心理進(jìn)展處在一個(gè)從稚嫩走向慢慢成熟的變動(dòng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍，一生受益。
1、應(yīng)要求同學(xué)制訂學(xué)習(xí)方案，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，削減學(xué)習(xí)的'任憑性，不要老師被老師牽著鼻子走，使同學(xué)的學(xué)習(xí)慢慢由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。
2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。記筆記要求同學(xué)記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，依據(jù)自己狀況記要點(diǎn)，而不是照搬板書(shū)。
4、養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。課外閱讀量準(zhǔn)備著同學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度和濃度。閱讀量大的同學(xué)進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受力氣和適應(yīng)力氣都較強(qiáng)。老師應(yīng)對(duì)同學(xué)的課外閱讀賜予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使同學(xué)把讀書(shū)作為一種人生樂(lè)趣，一生以書(shū)為友。
二、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)方式，增加課堂學(xué)問(wèn)含量
心理學(xué)爭(zhēng)論表明，學(xué)校高班級(jí)同學(xué)在認(rèn)知力氣方面有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，能運(yùn)用概念進(jìn)行抽象思維，求知欲特別旺盛。他們不滿足于課堂上拖沓的節(jié)奏和單一的信息刺激。教學(xué)中老師應(yīng)留意以發(fā)散的方式增加一些新學(xué)問(wèn)，來(lái)滿足同學(xué)的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)高校問(wèn)面。為進(jìn)入中學(xué)打好基石、增加同學(xué)的適應(yīng)力氣，留意非智力因素的培育。同學(xué)自信念、意志力等非智力因素往往準(zhǔn)備同學(xué)到中學(xué)后能否很快適應(yīng)的主要因素。在學(xué)校高班級(jí)段要留意培育同學(xué)的獨(dú)立性，老師要轉(zhuǎn)變那種一包畢竟的保姆式訓(xùn)練。
1、首先在觀念上要為同學(xué)灌輸獨(dú)立意識(shí)，讓同學(xué)意識(shí)到自己和老師一樣是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，自己要為自己行為負(fù)責(zé)，一分勤勞一分收獲。
2、加強(qiáng)培育同學(xué)的自學(xué)力氣，在教學(xué)上要舍得放，多給同學(xué)一些思索和想象的空間，會(huì)合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是當(dāng)老師放手后無(wú)所適從。要把獨(dú)立自學(xué)力氣的培育作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加大教學(xué)密度，增加練習(xí)數(shù)量，真正做到精講多練，多些拓展，少些效仿，多些獨(dú)立，少些依附。
3、把訓(xùn)練的觸覺(jué)深入到到到同學(xué)的心靈。使他們從學(xué)校會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)地對(duì)待學(xué)習(xí)，增加自信念，主動(dòng)地面對(duì)困難，切忌在學(xué)校階段就讓同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，我想，當(dāng)每個(gè)早晨學(xué)校生睡眼惺忪，爭(zhēng)開(kāi)眼睛第一句話就說(shuō)：我想上學(xué)，竊以為那才是我們訓(xùn)練的最大成功。
課堂總結(jié)的方法 7
2月29日下午，我校第一次組織四六年級(jí)數(shù)學(xué)教師結(jié)合本校課改的實(shí)際情況總結(jié)了近段時(shí)間課堂教學(xué)改革取得的一些成績(jī)和存在的問(wèn)題。
1、在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但沒(méi)有把根子改了。就像大猩猩戴個(gè)禮帽，穿個(gè)西裝，還是一個(gè)大猩猩，雖然有點(diǎn)外觀的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒(méi)有變化。
2、有些教師還是通過(guò)拼時(shí)間、拼體力的方式來(lái)達(dá)到“高效”。
3、課堂教學(xué)尚未走出知識(shí)本位，應(yīng)試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學(xué)校把“高效”當(dāng)作應(yīng)試的利器，只注重知識(shí)的接受。
4、把學(xué)習(xí)知識(shí)的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識(shí)接受，只追求成績(jī)高低的教育是應(yīng)試教育。
5、教師的點(diǎn)撥不能到位。新的課堂教學(xué)模式對(duì)教師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準(zhǔn)備階段對(duì)課堂突發(fā)事件要做好提前預(yù)設(shè)和思考，但少數(shù)教師卻認(rèn)為新的課堂教學(xué)模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準(zhǔn)備不充分，這就造成有時(shí)學(xué)生展示時(shí)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，教師不能及時(shí)糾正，學(xué)生觀點(diǎn)形成對(duì)立，教師無(wú)法明確給出答復(fù)，甚至面對(duì)課堂的脫序現(xiàn)象，教師竟然一片茫然，不知所措。
6、學(xué)生只是預(yù)習(xí)了一下教學(xué)內(nèi)容，不能積極思考，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。合作探究也流于形式。
整改措施：
高效課堂的`最終結(jié)果應(yīng)該放到“高效”兩個(gè)字上，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“雙高效”。對(duì)教師來(lái)講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點(diǎn)，備知識(shí)，備學(xué)生。第二，要在導(dǎo)學(xué)案上下功夫，注重學(xué)案的層次化、問(wèn)題化原則，設(shè)置相應(yīng)的扶手，由簡(jiǎn)到難。第三，要在課堂的評(píng)價(jià)中下功夫，及時(shí)鼓勵(lì)與激勵(lì)孩子，配合班級(jí)，正確使用評(píng)價(jià)手段，讓孩子們?cè)凇鞍踩钡恼n堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高交流與展示的實(shí)效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)。第五，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極展示的習(xí)慣，互助合作的習(xí)慣，點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)的習(xí)慣，積累鞏固的習(xí)慣，創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習(xí)慣等。第六，要開(kāi)展相應(yīng)而有實(shí)效的教研活動(dòng)。公開(kāi)課要以別人優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)己之短；教研進(jìn)課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學(xué)習(xí)；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會(huì)更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會(huì)點(diǎn)評(píng)查漏補(bǔ)缺，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，有錯(cuò)必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
課堂總結(jié)的方法 8
課堂總結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂總結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，有很大的幫助。
一、課堂總結(jié)能幫助學(xué)生理順知識(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)�？稍谥v課的過(guò)程中，為了使學(xué)生掌握這些知識(shí)，，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識(shí)往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的`現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂總結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過(guò)課堂總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識(shí)的精華所在，這有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、課堂總結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。
當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂總結(jié)組織好教學(xué)過(guò)程的第二次飛躍，通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)、營(yíng)造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過(guò)程，更是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中他們的思維能力也逐步得以升華。
三、課堂總結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。
數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，而新知識(shí)又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)本課與其他知識(shí)之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長(zhǎng)時(shí)間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過(guò)歸納總結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，為新課作鋪墊�？傊谜n堂總結(jié)，既可以理順知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。
課堂總結(jié)的方法 9
3月26日，徐行鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心預(yù)防接種家長(zhǎng)課堂正式開(kāi)課。
據(jù)中心相關(guān)人員介紹，自20xx年起，徐行鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心每季度一次向兒童家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)預(yù)防接種家長(zhǎng)課堂；授課人員均經(jīng)市疾控統(tǒng)一培訓(xùn)；宣教手段以知識(shí)講授與互動(dòng)問(wèn)答相結(jié)合；授課內(nèi)容包括國(guó)家免疫規(guī)劃政策、疫苗的種類及免疫程序、疫苗接種禁忌癥和注意事項(xiàng)、家長(zhǎng)在兒童疫苗接種過(guò)程中所承擔(dān)的責(zé)任以及接種前后注意事項(xiàng)和常見(jiàn)問(wèn)題解答等預(yù)防接種相關(guān)科學(xué)知識(shí)。
此舉旨在進(jìn)一步增強(qiáng)群眾預(yù)防接種的參與意識(shí)，提高兒童家長(zhǎng)對(duì)于預(yù)防接種工作的.認(rèn)同度和依從性，切實(shí)保障受種者獲取準(zhǔn)確的預(yù)防接種相關(guān)信息。屆時(shí)，授課前，中心授課人員將以短信方式告知兒童家長(zhǎng)開(kāi)課時(shí)間與地點(diǎn)。
本次開(kāi)課，徐行衛(wèi)生中心邀請(qǐng)區(qū)疾控中心免疫規(guī)劃科的張倩老師主講，圍繞疫苗接種的意義、目前接種疫苗的分類以及如何正確接種疫苗、如何正確處置接種疫苗后不良反應(yīng)等預(yù)防接種那些事兒，以通俗易懂、圖文并茂的授課方式作了詳盡講解，并進(jìn)行了互動(dòng)交流與問(wèn)卷調(diào)查，深受兒童家長(zhǎng)們的歡迎與好評(píng)。小張老師的課堂駕馭與授課技巧，更為中心今后如何提高預(yù)防接種課堂質(zhì)量起到了很好的學(xué)習(xí)借鑒作用。
課堂總結(jié)的方法 10
1、游戲式總結(jié)
在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，給每一個(gè)學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，充分給予每一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的稱贊和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在激勵(lì)中增強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，積極地參與到教學(xué)中來(lái)，在熱烈愉快的氣氛中把一節(jié)課推向高潮。
例如：在教學(xué)“時(shí)間單位分和秒”時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)一分、一秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)，在課堂小結(jié)時(shí)，教師可把全班分成三個(gè)小組，由教師看時(shí)間，其中一小組寫(xiě)生字，一小組計(jì)算數(shù)學(xué)題，一小組閱讀課文，時(shí)間分別為一分和一秒，三組同時(shí)進(jìn)行，然后有三組匯報(bào)結(jié)果，教師在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一分鐘，一秒鐘可以干哪些事情，如此游戲競(jìng)賽式的結(jié)尾，既活躍了氣氛，又讓學(xué)生深刻體會(huì)到了時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的重要性，又讓全班學(xué)生得到了一次自我展示的`機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一種成就感，同時(shí)順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，突破了重難點(diǎn)。
2、懸念式總結(jié)
在一課即將結(jié)束時(shí)，教師可結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提出一些富有啟發(fā)性，趣味性強(qiáng)的問(wèn)題，而不作解答，以此造成懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，例如：在學(xué)習(xí)完“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師在小結(jié)時(shí)，這樣總結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”，今天我給同學(xué)們出一道題，看誰(shuí)能很快想出結(jié)果，8個(gè)蘋(píng)果，平均分給3個(gè)同學(xué)，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？同學(xué)們都回答說(shuō)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，還剩2個(gè)，教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)，這題為什么有剩余呢？我們?cè)谙鹿?jié)課學(xué)完有余數(shù)的除法之后就知道了。這種總結(jié)方法起到承上啟下的作用，巧妙地銜接了新舊知識(shí)，即總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)作了適當(dāng)?shù)匿亯|，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
【課堂總結(jié)的方法】相關(guān)文章：
課堂聽(tīng)課的基本方法12-18
初中課堂管理技術(shù)與方法主題研修總結(jié)07-25
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法12-11
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的方法策略總結(jié)（通用12篇）04-20
提高文言文課堂教學(xué)效率的方法09-24
高一課堂筆記記錄方法05-18
高中《文言文翻譯方法》課堂實(shí)錄07-27
課堂總結(jié)范文01-04
建設(shè)課堂總結(jié)02-02