疫情小學生心理活動健康總結范文（通用6篇）
不經意間，一個活動就結束了，在這段活動中，一定有很多值得分享的體會吧，是時候抽出時間寫寫活動總結了。那么活動總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的疫情小學生心理活動健康總結范文（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
疫情小學生心理活動健康總結1
為守護師生心理健康，疏導疫情給師生及家長帶來的焦慮、急躁等負面情緒，筑起堅強的心理防線，提升線上教學質量，近日，莘亭中心小學開展了線上心理疏導健康教育活動。
各小學將疫情防控教育、心理健康教育納入到線上教學整體工作之中，每天進行10至20分鐘的心理疏導健康教育活動。教師向學生推送的課程均來自于國家二級心理咨詢師、莘亭中心小學心理健康教育曹鳳倩老師錄制的視頻課，這些課程包括《疫情期間心理健康教育》《隔離不隔愛》《自控力》《好習慣成就好人生》等，現已進行了六個專題。
曹鳳倩老師從自控力、情緒疏導、好習慣成就人生等方面詳細地講解了如何更好地面對壓力與挫折，還講到家長如何做好家庭教育等內容。同時曹鳳倩老師結合專業(yè)的理論知識指導學生在生活中如何調適自己的情緒，用樂觀的心態(tài)去定義生活中的事情和活動，提升自己的幸福感。學生們認真觀看并聆聽老師的講解，紛紛表示收獲頗多，樹立起了正確的心理健康觀念，傳遞著熱愛生活的滿滿的正能量。
同時，開通了心理熱線，曹老師與學生用心交流，給予著最真切的關懷，以專業(yè)的實踐操作在潤物細無聲中促使學生健康成長。
通過心理疏導健康教育活動，學生能以積極的態(tài)度面對生活，強化了對心理健康的認識，有效緩解了疫情以來師生居家線上教學和學習的心理壓力，促進了學校心理健康教育工作扎實有效開展。
疫情小學生心理活動健康總結2
為扎實做好疫情防控形勢下的學生心理健康教育工作，給學生普及心理健康知識，提高學生心理免疫力，預防學生出現心理問題，11月29日，漢濱區(qū)江北小學以線上聯播的方式組織開展了《同“心”抗疫，筑牢學生心理健康防線》心理健康教育主題活動。
活動由學校心理健康老師王世磊主講，全校2000多學生在線參與。針對“居家期間，如何提高心理防護力”，王老師建議同學們做好個人防護，身安則心安；堅持每天鍛煉，提高身體免疫力；規(guī)律生活，促進身體健康；少看網絡信息，不受負面干擾；維護人際支持，激發(fā)內在力量；打卡文化、體藝、勞動活動，豐富居家生活。針對居家生活可能引發(fā)的“緊張、壓抑、焦慮”情緒，王老師教給同學們“自我覺察、呼吸放松、轉移注意力、清理心靈空間、理智調節(jié)、抖動身體”6個小方法。針對居家學習時父母過多的干預可能引發(fā)的親子矛盾進行了輔導，告訴孩子們要學會“表達自己、換位思考、心存感恩”。
通過培訓，學生們進一步了解了疫情期間的心理健康防護知識，知道了如何在應激狀態(tài)下保護好自己的心理健康，從而坦然面對疫情，調控焦慮情緒，促進自身健康發(fā)展。
疫情小學生心理活動健康總結3
疫情網課期間，為充分發(fā)揮課堂在學生心理健康教育中的主陣地作用，加強思想政治教育，引導學生弘揚偉大抗疫精神，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質。也為了指導學生正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態(tài)，學習如何在疫情中增加心理韌性，進行自我心理保健，提高自身心理免疫力。遂平縣第五小學于12月7日上午10時由學校心理咨詢師馬彩云老師利用釘釘直播對全校學生進行《疫情時期小學生的心理自助》的心理輔導。
馬老師語速平緩，娓娓道來。她告訴大家，三年的新冠疫情不僅改變了我們的生活和學習模式，也會深深的影響我們的身心狀態(tài)。在帶上“物理”口罩保護身體健康的同時，我們也需要帶上"心理”的口罩，保護我們的心理健康。
馬老師總結了簡單易行的“解、受、共、追、說、回”六字訣，幫助同學們進行心理自助，形成“理性平和，積極向上”的心態(tài)，增強心理“免疫力”。
最后馬老師又給同學們布置一道作業(yè):從今天起，每天晚上臨睡前寫下今天讓自己感恩的人、感恩的事兒，用心發(fā)現生活中的愛。這道作業(yè)有助于培養(yǎng)同學們的孝心和感恩之心 。
馬老師的講座，既具有較強的專業(yè)性，又有很強的實用性。廣大師生及家長收看后交口稱贊，相信對學生的`心理健康成長會有很大的促進作用。
通過馬老師的講座，同學們對線上學習期間，如何保持健康快樂的心理狀態(tài)、如何提高線上學習能力、如何和父母和諧相處、如何合理利用電子產品以及如何規(guī)劃自己的學習和生活都有了清晰的認識和正確的理解。相信居家學習的每一位學子定會以積極樂觀的陽光心態(tài)去迎接未來和挑戰(zhàn)自己！
疫情小學生心理活動健康總結4
突如其來的疫情，打破了原本平靜的校園生活，孩子們長期居家學習，則牽動著學校的心。為了緩解學生的心理困惑，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質，亳州市譙城區(qū)估衣小學開展了“心懷感恩 與愛同行”一系列的心理健康教育活動。
學校歷來高度重視心理健康教育工作，而在這特殊時期，對學生進行心理健康教育，穩(wěn)定情緒，指導學生如何在家與父母和諧相處，如何有效學習等教育，顯得尤為重要。疫情期間，停課不停學，學校制定了一系列科學的心理健康教育計劃，各班級都扎扎實實開展了心理健康線上教學活動。
此次的心理健康教育共三個主題：
1、疫情下如何做好高質量的親子溝通；
2、如何養(yǎng)成高效學習習慣；
3、疫情下如何緩解心理困擾和問題。
疫情終將散去，“心”向陽光，必定光芒！通過學習，同學們都滿懷信心與希望，將所學的心理調適方法更好的運用到生活中，進一步做好自身管理，筑強心理防線，為以后更強、更好的學習生活打下堅實基礎。
疫情小學生心理活動健康總結5
在這個特殊而又難忘的學期，一道屏幕，雖隔開了空間上的距離，卻隔不開花塔小學全體師生的溫情。
為了減輕疫情可能導致的心理傷害，做到及早預防、及時疏導、有效干預�；ㄋW有序開展了各項心理防護相關工作，保障防疫期間學生的心理健康。
隨著疫情的發(fā)展，學生宅家時間不斷延長，因而產生了無意義感和煩躁情緒。為此，學校召開全體班主任視頻會議，引導教師做好學生的“指揮官”，利用每周一次班會和每日小貼士教育。提出要做到“精準施策”、“特殊學生一生一策”，確保每個學生在家期間健康成長，以陽光健康的心態(tài)面對度過一個充實的課堂，老師通過班級群對學生生活、學習進行有針對性的線上指導，并為班級中有需要的學生提供專門輔導。
花塔小學的心理健康工作緊跟學生網絡學習進度，隨著網課時間的延長和學生聽課效果的改變，根據上級精神錄制了心理微課，班主任將此微課轉發(fā)至每一位學生。學會傾聽是一種非常重要而有效的學習能力。小學生自我意識逐漸增強，開始尋求個性的彰顯，所以在課堂學習中，與他人的交往中，與家長的共處中，常常會以自我為中心，急于表現自己。不會傾聽，不能在傾聽中獲取更多的知識，不能在傾聽中得到深厚的友情，常因不會傾聽與他人鬧別扭，不被理解。微課通過游戲、故事、小劇場、討論、角色互換等活動形式，引起學生對不合格的傾聽行為的認知。從而引導學生學會傾聽，做一個合格的傾聽者，更好地投入學習，更好地與他人相處。
通過學校家庭的共同努力，一定能幫助學生在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中健康成長，珍愛生命。
疫情小學生心理活動健康總結6
為切實做好學生居家或隔離的心理健康教育工作，及時化解危機，近日，石家莊市第十二中初中教育處開展了系列的心理健康教育工作。
學校起草了《疫情居家網課期間學生心理健康危機干預工作方案》，同時通過班主任告知師生和家長，可通過電話聯系、釘釘在線的方式向學校心理老師尋求心理幫助，進行心理疏導。班主任們在教育處的指導下，化身“心理咨詢師”，或通過微信、電話聊天，或通過向家長群推送心理健康教育視頻、和諧親子關系文章等方式，幫助家長和學生排排憂解難。
網課期間，班主任們隨時待命，他們不辭辛苦、身兼數職，帶著責任奮勇向前，把心頭的牽掛、深切的關懷和堅定的信念傳遞給每一個學生。
此外，班主任們還認真貫徹落實上級防疫政策，利用多種方式和途徑向學生及家長做好宣傳動員，主動關心問候學生和家長，關注學生身心健康狀況。
同學們們也紛紛表示，會以積極的心態(tài)面對線上學習，同時也會以積極的姿態(tài)期盼回歸校園生活。
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