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課堂教學總結
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績,因此十分有必須要寫一份總結哦。你想知道總結怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的課堂教學總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
課堂教學總結1
一、 班主任工作
在班主任工作中,我做到認真完成學校布置的各項工作,重視班風、學風的培養(yǎng),深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理,積極與家長配合,研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間,針對學生常規(guī)工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結向上,富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作中,我根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容,了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法,制定了切實可行的學期工作計劃,為整個學期的教學工作定下目標和方向,保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前,認真貫徹《九年義務教育數(shù)學教學大綱》的精神,認真細致地研究教材,通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法。積極參加市教研室及學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經(jīng)驗,提高自身的教學水平。在教學工作中,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種游戲、比賽等教學手段,充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
三、其它工作
除了日常的教學工作之外,我還負責校內(nèi)部分的德育工作,為了能做好學校的德育工作,不計酬勞,任勞任怨、加班加點,按時保質(zhì)完成學校安排的工作。
總之,在這一學年的工作中,我通過努力提高了自己的數(shù)學教學水平,并取得了一定的成績。但在教學工作中,自身尚有不足之處,還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗,努力提高自身的能力。
課堂教學總結2
一、基本情況
繼續(xù)采用各學院組織本科學生,面對本學期承擔必修、選修課程理論教學任務的任課教師,進行網(wǎng)上課堂教學質(zhì)量評估的方法進行。學生網(wǎng)上評估時間為:20xx年1月6日至2月17日,歷時6周(包括寒假4周)。
評估標準:一級指標6項:教學態(tài)度、教學內(nèi)容、教材、教學方法、語言板書、教書育人;二級指標19項,另加總體評價一項。同時學生也可提出主觀評價意見或建議。
20xx年2月20日-3月16日,以網(wǎng)上和書面兩種形式,向各教學單位反饋評估信息。
二、評價結果及分析
。ㄒ唬﹨⒃u率
全校應參評276480人次,實際參評242407人次,參評率87.68%。
各學院參評率最高是護理學院(96.21%),最低是體育學院(60.7%)。高于學校參評率的18個學院依序為:護理、生命、物理、管理、歷史、外語、口腔、法學、數(shù)學、能動、環(huán)境、軟件、文學、藝術、土建、信息、經(jīng)濟、機械學院,詳見附表1。
影響參評率的主要原因有:學院對課堂教學質(zhì)量評估工作的重視程度和組織工作;學生的主動參與意識等。另外,少數(shù)課程在網(wǎng)上查詢成績環(huán)節(jié)或評估任務未完成之前,已向?qū)W生公布了考試成績,因此造成“不參加課評不能查詢考試成績”的制約機制無效,從而影響了參評率。
(二)全校、各院(部)評估結果及分析
全校31個教學單位共開設課程1663門,應評教師2936人次。
全校教師評估結果最高得分100分(滿分),最低81.75分,全距18.25,均數(shù)±標準差97.37±2.15。各學院課堂教學質(zhì)量評估結果見表2。
按照七項一級指標統(tǒng)計,全校與各學院評估結果比較,18個學院與全校平均成績有顯著性差異,其中高于全校平均成績的9個學院依序是:口腔、藥學、公衛(wèi)、環(huán)境、生命、電氣、醫(yī)學、控制、化學院;低于全校平均成績的9個學院是:體育、能源、數(shù)學、文學、法學、計算機、哲社、政治、護理學院。詳見附表3。
。ㄈ┤!⒏鲗W科門類評估結果及分析
全校與文、理、醫(yī)、工四個學科門類(不含藝術學院、體育學院)評估結果比較,理、工學科與全校平均值不存在顯著性差異;醫(yī)科與文科與全校平均值存在顯著性差異,其中醫(yī)科高于全校平均值,文科低于全校平均值。詳見附表4。
。ㄋ模┓猪椩u價結果
附表5是按照19項二級指標分項統(tǒng)計的評估結果。學生反映意見比較集中的二級指標項目是:教學態(tài)度中“教學責任心強”和“備課充分,講課熟練”;教學內(nèi)容中5個二級指標之一“觀點正確、概念清晰”;教材中“選用省部級及以上獎,且近三年出版的教材”和“雙語課程的原版教材”;教學方法5個二級指標中的“運用現(xiàn)代化教學方法”、“教案上網(wǎng),預習、復習方便”兩項;語言板書中的“語言精煉,生動清晰”一項;教書育人中的“治學嚴謹,為人師表”和“批改作業(yè)負責,有評語”兩項。
匯集學生的具體評估意見,大多涉及教師的人格魅力、治學態(tài)度、知識素養(yǎng)、教學風范、課堂氣氛、講授風格等方面,許多教師獲得了學生“榮幸”、“精彩”、“欣賞”、“難得”、“受益匪淺”的贊揚;而對于少數(shù)教師照本宣科、聯(lián)系實際差、課堂氣氛沉悶、缺乏互動、方言嚴重、教材陳舊的課堂教學,學生也提出尖銳批評,特別集中在教學責任心和治學嚴謹、教學方法等方面。
三、存在問題及整改建議
。ㄒ唬├^續(xù)提高對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識
教學質(zhì)量是高等學校的生命線,關注教學的質(zhì)量是學校、學院、教師、學生共同的責任。目前質(zhì)量監(jiān)控的意識在學校、學院、教師、學生中還未形成統(tǒng)一共識,質(zhì)量監(jiān)控工作指導教學的作用沒有得到充分發(fā)揮;學生的自覺參與意識不夠高;評價分數(shù)分布不夠合理,個別學生打高分應付,甚至20項指標全打滿分,這些現(xiàn)象都說明了對質(zhì)量監(jiān)控工作的認識不夠、重視程度不高。
課堂教學質(zhì)量評估作為學校教學和質(zhì)量監(jiān)控工作中一個不可缺少的環(huán)節(jié),要長期堅持和改革提高。學院、教學部應積極組織開展教學研究,加強教學建設,改革教學內(nèi)容,基于學生對于教師在教學方法方面的較高要求,教學方法的探討也要作為當前重要的工作。學生應認識到評估最終的受益者是自己受教育者本人,不應只把自己作為課堂教學上的盲目接受者,應重視運用自己作為課堂教學質(zhì)量評估者的權利。
。ǘ┘訌娊M織管理,完善評估信息的反饋應用機制
從課堂教學質(zhì)量的參評率看出,學生的參評率還應提高,這是課堂教學質(zhì)量評估工作正常開展的保證。學校和各教學單位都應加強對于課堂教學質(zhì)量評估的宣傳引導和組織管理工作,教育學生重視行使自己的權利,作為責任和義務去參評。還要通過適當督和促的工作,促使學生養(yǎng)成習慣,作為常規(guī)步驟考完試即上網(wǎng)評估,完成評估任務后,在網(wǎng)上查詢考試成績。
目前,教師對課堂評估的關注程度有很大提高,對講課水平和授課質(zhì)量的重視程度也有很大提高。課堂評估在教學工作中所起的作用是顯而易見的,促進了教師責任心的加強和質(zhì)量意識的提高。因此,評估的結果應該得到有效應用,才能激發(fā)教師的教學積極性,鼓勵開發(fā)教師在教學工作中的潛能,使評估結果好的教師在教學工作中再上新臺階,促進評估結果差的教師有的放矢地改進。教學評估的作用發(fā)揮好了,也就促進了評估的組織管理工作進一步開展。
(三)完善評估指標體系,科學、全面評價教學質(zhì)量
我們目前的課堂教學質(zhì)量評估只局限于學生評,不能全面、綜合、真實地反映教學水平,需要增加專家、同行教師、教學管理者共同參與評價,與學生評價一起按不同權重綜合評分。
評估中反映出,目前的指標體系存在著指標繁多,有的指標不適宜學生評價,個別指標內(nèi)容不具普遍意義和分數(shù)賦值欠合理、缺少針對實驗課的評估內(nèi)容等問題。
這些不足,影響了評價的客觀性、準確性和有效性,降低了實際操作的可行性,需要進行適當?shù)母倪M,提高評估的科學性與可行性,使其能客觀反映教學水平,充分發(fā)揮評估在教學工作中的診斷、導向和激勵作用。同時還應啟動針對實驗課教學質(zhì)量評估的工作。
。ㄋ模⿲⒄n堂教學質(zhì)量評估工作納入專業(yè)建設的大平臺中
專業(yè)建設的主要內(nèi)容是課程建設,課堂教學質(zhì)量評估是課程建設中不可缺少的環(huán)節(jié)之一,因此應將課堂教學質(zhì)量的評估納入專業(yè)和課程建設的大平臺中,作為重要的組成部分。課堂教學質(zhì)量評估可為專業(yè)建設的方案內(nèi)容、師資水平、教學質(zhì)量等方面提供直接的信息,吸收其在精品課程評選、教學名師能手評選、新專業(yè)申辦、專業(yè)合格、優(yōu)秀專業(yè)建設的各個階段作為重要的指標條件,將會有力的促進各項工作進展,為專業(yè)建設提供重要的依據(jù)和支撐。
課堂教學總結3
為了有效推進二期課改工作,促進本校教師迅速將先進教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學的改革行為,在教學改革的實踐中形成本校新課堂教學改革的方法、策略和模式,促進教師專業(yè)化發(fā)展,切實提高課堂教學效益,根據(jù)本學期教學工作計劃安排,特開展了新課堂教學評選活動,現(xiàn)將具體情況總結如下:
一、參賽教師
本次教學評選活動經(jīng)各辦公室老師自愿報名,共有十三位老師參加,涉及到一至五年級語文、數(shù)學、英語、體育、音樂等學科。
二、評選內(nèi)容
1、參賽教師上一堂公開課。
2、參賽教師提交公開課教案,教學反思各一份。
三、評選方式
1、校黨支部、校長室、教導處人員組成評委,按公開課評價表打分,匯總分占得分的70%。
2、聽課教師群體評價匯總分占總得分的20%。
3、參賽教師的公開課教案,教學反思匯總分占總得分的10%。
四、活動成果
(一)評選結果
本次新課堂教學評選活動,評出優(yōu)秀獎四名,他們是陳紅、沈琴紅、王建軍、吳彩虹。評出優(yōu)勝獎九名,他們是方林仙、唐文娟、張偉、常慶華、張躍峰、葉軍、周衛(wèi)軍、顧國昌、汪霞萍。
。ǘ┱n改成效
在本次新課堂教學評選活動中,經(jīng)過參賽教師獨立備課,鉆研教材,深入挖掘教材的內(nèi)在因素;又通過辦公室同學科老師間的同伴互助研究;在自然狀態(tài)下,老師們設計的教學方法、教學策略和教學模式獲得了真實的教學效果。課后參賽教師還進行了教學的反思,在理論和實踐的結合點上進一步分析了教與學的全過程,積累了大量的教學成功點,也正確感悟了教學中的一些不足之處,我們覺得,活動中所留下的經(jīng)驗和不足,為我們學校教學工作提供了有價值的改進依據(jù)和行為模式,為了將成果進一步歸類細化,下面從不同學科的角度作一些情況簡述。
數(shù)學學科方面:
1、能聯(lián)系學生的生活實際 ,創(chuàng)設教學情境,展開教學過程。教師提供給學生更多的參與機會,體會數(shù)學思想和方法存在于人們生活之中,數(shù)學知識經(jīng)常發(fā)生在學生的身邊。良好的課堂學習氛圍,使學生產(chǎn)生了對數(shù)學知識的親近感和學習興趣。有效地確定了學生在課堂教學中的主體地位,讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探究的學習方式,減少了機械重復操練,遠離了枯燥乏味的訓練模式,讓學生在學習中體驗成功,增強了學生的學習自信心。
2、廣泛運用了同伴合作學習的方式。如一位學生出題,其他學生口答;一位學生擺學具,另一位學生寫算式;一位學生提出問題,其他學生思考解答等,讓學生互相傳遞思維信息,互相交流,互相啟發(fā),互相促進,實現(xiàn)了學生智能的同步發(fā)展,通過小組間合作競賽,也培養(yǎng)了學生的團隊精神。
3、充分利用多媒體教學設施,展示生動形象的數(shù)學畫面,將數(shù)學知識的發(fā)生和發(fā)展過程展現(xiàn)在學生面前,讓學生在學習情境中發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)學化的過程,從而通過學生主動探究和教師指導的方式,使學生逐步獲得思考問題和解決問題的能力,動感的畫面,提高了學生學習的興趣,快捷的切換方式又加快了課堂教學的進程,加大了課堂教學的密度和容量。
4、在課堂教學中,重視了學生自我評價和相互評價的學習方式,將教師評價有機結合于前兩種評價過程之中,形成了全方位的教學激勵機制,使學生反饋過程真實全面,促進課堂教學有效地生成。
體育學科方面:
1、教學過程中充分體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想,教學過程中,教師為學生提供了體育與健身的學習經(jīng)歷,不管是體育技能的訓練和體育游戲的開展,學生始終融入在健身體驗、實踐探究的氛圍之中,學生提高了活動能力,在互動中享受快樂,體驗成功。
2、運用隊列訓練競賽、體能競賽,游戲比賽等方式,培養(yǎng)學生集中注意力、團結一致和集體榮譽感等良好的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)。
音樂學科方面:
1、教師能針對教材特點,正確設計教學指導方法。充分運用肢體語言,讓學生邊唱搖籃曲,邊做一些簡單的動作,引導學生體驗媽媽哄孩子睡覺時的情形,使學生將內(nèi)心感受與外部行動和諧統(tǒng)一于音樂的旋律、節(jié)奏之中。
2、在教材與學生基礎之間尋找結合點,創(chuàng)設各項實踐活動,激勵學生參與,發(fā)揮潛能,提高學生聽、唱、演、創(chuàng)新的能力,也有機滲透了母愛教育。
語文學科方面:
1、教師對教材能深入鉆研,盡力吃透教材,對課文的段落、層次要說明的問題,對課文中修辭手法的作用能正確分析,講課的條理清晰。
2、抓住品詞品句的訓練方法,引導學生對課文中關鍵詞語進行深入分析;指導學生說話要留有余地。對因果關系的倒裝句、對轉(zhuǎn)折和假設關系等重點句子,讓學生在反復閱讀的基礎上,理解其含義,領會其表達的作用,知識的串講,溫故而知新是教學中的明顯特色。
英語學科方面:
1、重視多媒體課件的運用,課內(nèi)讓學生動腦、動口、動手,甚至動腳,從而調(diào)動學生多種感官參與學習,提高學生英語聽說能力和口語交際能力。
2、遵循直觀教學的原則,從直觀的實物和幾何圖形引出英語單詞,運用小魔術演變出學習的材料,創(chuàng)設動手剪圖形,創(chuàng)造個性美等教學環(huán)節(jié),增強學生學習英語的興趣和樂趣。
3、教學不單單要關注學生對眼前的知識掌握情況,更重要的是著眼于學生對將來學習發(fā)展的潛力。培養(yǎng)學生學習英語國際音標,就是注重了學生持續(xù)學習能力的發(fā)展。英語教學中各種拓展訓練,是值得提倡的一種教學模式。
以上只是簡要地總結了本次新課堂教學評選活動中的一些成功點,活動中體現(xiàn)的閃光點還有許多,由于篇幅所限,不一一羅列。當然,教學中也存在了一些不足的地方,歸納起來由以下幾點:
1、由于受課堂教學時間的控制,老師們大多怕教學時間來不及,講解知識時顯得較匆忙,對學生領會知識的深刻性和全面性可能有一定的影響。
2、教具種類有限,學具數(shù)量不足,造成學生在課堂上參與面不廣,一部分學生的動手能力得不到提高。
3、教學提問設計坡度太小,有時形成一問一答式的狀況,不利于學生思維能力的提高。教學語言要科學、嚴密、防止學生產(chǎn)生誤解。在教學過程中,教師的提問占據(jù)了主導地位,學生的提問不夠,更缺乏富有個性的,與眾不同的質(zhì)疑問難的教學案例。
4、在面向全體、因材施教方面還有很多文章可做。教學反饋對象的選擇,反饋內(nèi)容的分析,反饋方式的設計方面還缺乏深入研究,往往停留在事物的表面,從一定程度上影響了教學效果。
5、一部分教師教學信息化的技能還較薄弱,教學的生動性和容量受到一定的影響,信息技術與學科整合的研究還需加強,真正做到媒體為教學服務,不參假,不作秀,為提高教學效益發(fā)揮作用。
五、活動啟示
學校新課堂教學評選活動雖然結束了,但是活動給我們留下了不少的啟示,我們要對能積極參與本次活動的教師,有勇氣、有積極向上的工作態(tài)度要特加贊賞,對他們善于實踐,改革創(chuàng)新的精神要發(fā)揚光大。從活動中我們體會到,在工作中要不斷優(yōu)化教學質(zhì)量管理思路,讓每位教師明確,提高教學質(zhì)量應該從每堂課抓起,更要關心培養(yǎng)好每位學生。倡導成功教育的課堂,為每一個學生充分而又活潑的發(fā)展提供保證,是向陽小學實施教學改革的主要方式和載體。以后我們還要精心設計有效的教學活動,發(fā)動更多的教師,參與到聽課、評課、研討交流過程中來,在關注同伴教學成果和經(jīng)歷過程中,反思自我,不斷改進,促進每位教師教學成長,專業(yè)發(fā)展。
課堂教學總結4
為了認真貫徹縣局關于高校課堂改革的精神,打造高效課堂,促進江背鎮(zhèn)教師的專業(yè)成長,我鎮(zhèn)三所中學于20xx年5月初在五美中學開展了一次高效課堂教學交流活動,本次活動還有幸邀請了縣教研室的各位資深教研員來校指導,F(xiàn)將本次教學交流活動總結如下:
一、處理好自主學習與講授的關系
在當前教育改革的新形勢下,我們都在思考如何在課堂中處理好自主學習與講授的關系。新課程強調(diào)師生互動,倡導“混合型”,“對話型”的課堂教學。那么,教師還要不要講授?通過對不同學科優(yōu)秀教師課堂教學進行分析,提出:好的以“講”為主的教學模式(教師行為占有率較高,不過一般不超出70%),同樣可以起到啟發(fā)學生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講,需要多講的必須要多講,片面追求對話、互動,忽視教師的必要“講授”,這是教學的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動,教師刻意將講授知識變成了提問回答,造成問題繁而無序,針對性不強,主次不明,缺乏嚴密的邏輯體系,使得教學目標和學生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。
二、改進了小組合作學習的方式
走進新課堂,我們可以看到小組形式的合作學習頗為流行。而事實情況表明,只注重“小組討論學習”這一形式,存在很多的缺點,一味追求讓學生或分組討論,或交流情感,或表演角色等等,而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機及過程等進行了有效的改進,取得較好的成績,課堂教學的有效性大大提高。
三、提高了教學媒體運用效率互動式教學模式的開展
不僅僅是教師和學生之間口頭的交流,要達到預期效果還需借助必要的教學手段。多媒體設備的進入使傳統(tǒng)教學方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢,不僅減少了教師課堂書寫工作量,更重要的是由于課堂環(huán)境的變化,有利于吸引學生的注意力,并且也使課堂討論或者案例分析便于進行。
在這次活動中,我們授課老師針對當前課堂教學的現(xiàn)狀和存在的問題,有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家,集中體現(xiàn)在三方面:學生,教師,學生與教師互動三個方面,現(xiàn)向大家總結匯報如下:
1、徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式,變客體為主體。(學生方面)學生不僅是教育的對象,更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學生積極主動參與課堂教學全過程,才能領悟相關學科發(fā)現(xiàn)、學科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此,優(yōu)秀教師在課堂教學過程很注重讓學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情境里,通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達與交流等師生互動、生生互動的行為,獲得知識和技能,并通過他們對教學互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力,積累知識和方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運用現(xiàn)代教與學的理論,通過啟發(fā)、討論等具體的教學方法,促使學生在教學的全過程中,積極、主動地探求知識,努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新,大大提高了學生與人合作,交流,創(chuàng)新的能力,觀察與實踐的能力,思辨的能力。
2、將傳授知識和培養(yǎng)學生主動探究能力有機結合(教師方面)在教學過程中與學生積極互動、共同發(fā)展,有效地引導啟發(fā)了學生,使教師教學與學生主動探究學習兩者有機地結合起來,給學生提供了足夠的獨立學習、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學生為中心”課堂上的主導作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關系,又注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,又引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。對于全班同學一起研討,小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題,老師就因勢利導,引導學生積極思維,明辨是非,尋找結論,從而培養(yǎng)了學生分析、歸納、概括、總結和解決問題的能力。
同時,老師充分利用了課堂上學生掌握的新知識,設計出了新穎和較有深度的話題和練習,將觸角伸向更深、更廣的天地,既對課堂上所學的知識進行了深化,同時又將學生的思維帶入一個更高的層次,有效提高了學生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
3、教與學的和諧“共振”。(師生互動)
課堂教學是師生雙邊的活動。積極的師生互動,能合理有效地改變學生被動聽講的消極性,發(fā)揮其學習的主觀能動性,使學生通過自己的積極思考領會所學知識,在參與中完成學習任務。在我校教師的授課中,很好地實現(xiàn)了教師與學生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,從而活躍了課堂氣氛,實現(xiàn)教與學兩方面的最佳效益。在老師的引導下,以學生作為主體參與了教學過程,培養(yǎng)了學生的主體意識與能力,也促進了學生的學習質(zhì)量,使教與學有機地結合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學生的創(chuàng)造力,避免死記硬背的教學方法。
這次高效課堂教學活動,授課教師結合平常教學存在的問題,在活動中毫無保留的予以展示,將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來,開拓了教師的眼界,豐富了教師的教育教學經(jīng)驗,有效的提高了課堂教學效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及,也為了課堂教學質(zhì)量的更上一臺階,我們提出更長遠的課堂教學發(fā)展方向:“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力!
課堂教學總結5
20xx年9月--20xx年1月,我在石家莊市第五十一中學的進行了為期X年的頂崗實習,在此期間,我不僅更加深刻的理解了課堂上做學習的理論知識,還學會了把理論知識運用到實際教學過程中,但是在理論聯(lián)系實際的過程中,總會或多或少的出現(xiàn)理論與實際的脫離,但是隨著時間的鍛煉,在課堂教學和個人水平上都有了不同程度的提高,課堂教學總結報告--支教系列。
在開始之初,指導老師就指出了課堂教學中的注意事項,其中我印象最深刻就是,在政治教學中,大家都認為是比較枯燥乏味的,所以我們要做的就是把課講活,讓學生從心里接受課上的知識,他們自然就喜歡政治課了。七年級的政治課比較貼近他們的實際生活,相對而言,既好講,又不好講,之所以好講,是因為在他們的生活中存在的問題是他們比較感興趣的,比較容易吸引他們的注意力,不好講,是因為他們正處在性格塑造的時期,要把內(nèi)容完全的和他們的實際結合在一起是比較有難度的,太過貼近他們的生活就會脫離課上所講的重點,使形式喧賓奪主,這樣的弊端就是在活躍課堂氣氛的同時,忽略了知識的講解,但是如果把這樣的課講好也十分說明以為老師的課堂駕馭能力,對于我們實習生來說,指導老師建議,第一次上課就要嚴肅,讓孩子們看到老師的威嚴,在以后的教學過程中,可以稍微的去放松,和他們溝通,再課堂上和學生進行互動,這樣在之前嚴肅的基礎上,對他們的互動可以把持住,不至于學生在互動的過程中擾亂課堂秩序。指導老師說:"在教學中,要做到收放自如,不僅可以把他們放開了去討論學習,更重要的是隨時可以收回,集中他們的注意力,這樣才是真正的駕馭課堂"。這種駕馭課堂的能力不僅體現(xiàn)在課堂秩序上,同時在講課思維方面也是一樣,引導學生順著老師的思維去學習也是一種駕馭課堂的能力,只有這樣,才是真正的駕馭課堂,這種能力要求老師不僅要按照自己的而思維去思考,同時也要融入學生的思維,這樣才可以達到師生思想上的默契。
在課堂上,還有一個問題就是對偶發(fā)的處理,在之前的課堂上,我們是講給自己的同學,可以說自己安排了"托兒",一切都在自己的而掌握之中,在實習地不一樣,每個學生都是活生生的個體,他們有自己的思維和想法,所以,在課堂上偶發(fā)事件是肯定會發(fā)生的,對偶發(fā)事件的處理可以折射出一位教師的智慧,如果可以把課堂上的偶發(fā)事件與課堂教學完美結合那么就是課然而堂上的一種成功,記得有一次在七年級一班上課,正好講到正確處理同學間的關系,正在講課感的東西,孩子們立刻就轟動了,我點了一下是90塊錢,我問了一下是誰丟錢了,一個女孩子害羞的站起來說:"老師,那錢是我的",于是我把錢還給她,她剛要坐下,我問她:"想向撿你錢的李天倫說點什么嗎"?小女孩立刻領悟了我的意思,對他說:"謝謝"!李天倫說:不客氣"。然后,我對全班同學說,對這種拾金不昧的品質(zhì)我們應該怎么做,大家一起回答"學習","那么讓我們?yōu)槔钐靷愡@種拾金不昧的同學鼓掌好嗎"?頓時,全班掌聲如雷,我想這種掌聲對于李天倫來說是十分珍貴的,同時也會成為同學們的一種深刻的記憶。然后,我又對大家說:"剛剛這兩位同學的表現(xiàn)在我們處理同學與同學之間關系的時候就是值得學習的,那么我們就應該在今后的生活中如何對待我們身邊的同學"!這樣的偶發(fā)事件讓孩子們從中學到了知識,學會了做人。
上課,就是要讓學生從心里去接受課上的內(nèi)容才讓他們記憶深刻,特別是讓他們把從心里接受的東西以自己的方式顯現(xiàn)出來,會得到事倍功半的效果,同時也會感染身邊的人,工作總結《課堂教學總結報告--支教系列》。有一次,在講"友誼之樹長青"的時候,我采用的是探究式教學方法,中間讓他們自己去討論,在中間的一個教學環(huán)節(jié)是:"我們的周圍,你有沒有什么事情是對不起你的朋友的,你要不要趁著今天這節(jié)課來解開你們之間的心結,讓你們的友誼地久天長呢?"這時,有幾個學生很真切地想自己的好朋友道了歉,也解開了彼此的心結,其中,一個男孩子站起來,很深沉的注視著我,然后又把目光轉(zhuǎn)移到另外一個男孩子身上,雖然他們有說話,但是他的眼神已經(jīng)告訴所有人,他在說:"對不起,我的哥們."這事,被他看得小男孩也漲紅了臉,眼里似乎噙著淚水,這是一幅動了班里的每一位同學。這節(jié)課,我整節(jié)課都陷在一種感動里不能自拔,因為這兩個男孩子,他們用行動升華了我的這節(jié)課:友誼地久感人的畫面,我看著情況,對紅著臉的小男孩說道:"雖然他沒有說話,但是他的眼睛已經(jīng)勝過所有的語言和行動,你要不要給他一個諒解的擁抱?"這時兩個男孩子緊緊地擁抱在一起,全班又是一陣如雷的掌聲。此時,他們兩個人,感動了彼此,感動了老師,感天長!
初登課堂,會感到很緊張,緊張最突出也是最不推出的表現(xiàn)就是語速過快,聽課的人會很容易聽出來,但是講課的人卻絲毫感覺不出來,但是,隨著時間的磨練,我們越來越熟練的在課堂上講解,應對各種偶發(fā)事件。而且在開始的時候,在知識點的銜接上會出現(xiàn)很明顯的不足,因為在課上會緊張,大腦會短路,說到某個知識點的時候自己就不知道下一句話說什么,在知識與知識的銜接上總是無法平穩(wěn)的過度,在指導老師剛剛聽課的時候,這是我一個很大的弊端,因為知識點無法平滑過度,就意味著老師在講課的時候抓不住頭緒,整體上顯得沒有順序,邏輯思維不嚴謹,老師都沒有辦法整理清楚,學生聽起來會更亂,這樣的課堂是失敗的,后來,在備課中,我很注意知識點的銜接,反復的去試講,直到把自己的順序調(diào)理清楚,這樣一段時間以后,效果變得好了很多。師父在一個月后對我進行了突襲,而且?guī)狭酥魅我黄鹇犝n,在第三節(jié)課的時候通知我要聽我第四節(jié)課,開始有點緊張所以語速比較快,但是后來這節(jié)課上的還不錯,在知識點的銜接上基本很順利,和學生也有互動,雖然互動不多!總的來說,這節(jié)課還是成功的。
還有一個問題就是關于重難點的問題,重難點不突出不僅是我出現(xiàn)的問題,和所有老師一樣,突出重難點是一個大關,雖然在教案上會明顯寫出重難點,但是在講課的`時候還是會突不出來,知識連貫的過度過去,但是卻忽略了重難點,他們會一直聽下去,卻不知道哪是重點,這樣的課講起來,孩子們在復習鞏固的時候是很艱辛的,在以后的教學中,我會適當?shù)难娱L講重難點的時間,或者采取別的形式加深學生的記憶,在總結的時候也會明確強調(diào)一下重點,加深學生印象。
創(chuàng)新,是最難突破的大關,特別是對于有經(jīng)驗的老師來說,因為他們已經(jīng)形成了自己的穩(wěn)定的教學模式,想要創(chuàng)新是很難的,他們有著豐富的經(jīng)驗,我們學習的是新課標下的理論知識,而且是新老師,還沒有形成自己的教學風格,相對而言,我們很容易去接受新的思想,而且把新的思想去教學。開始,我們跟著指導老師學習,按部就班的講課,過段時間之后,就要求我們在教學中尋求創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新,幾乎是圍繞新課標進行的,但是,新課標下的教學一般都是理想狀況下的效果,起初,我也是按部就班的來,但是經(jīng)過認真的思考,在教學模式的實踐過程中產(chǎn)生了不一樣的效果,必須充分尊重這個學校的個性,尊重這里學生的個性,不一樣的學生,不一樣的教學方式。
在探究式教學和啟發(fā)式教學中,總覺得這兩個是自己發(fā)揮的最成功的,啟發(fā)式教學,有啟有發(fā),有句話說"不憤不啟,不悱不發(fā)",啟發(fā)他們,讓他們"豁然開朗";探究式教學在我的教學中比啟發(fā)式會好,因為,探究式教學充分發(fā)揮了學生的主體性,讓他們自己去參加教學過程,他們的知識已經(jīng)不是通過老師的啟發(fā)得來的,而是通過他們自己動手動腦的來的,自己通過努力獲得的勞動成果總是印象深刻,這樣的知識很容易在心里扎根。
再講"新自我,新認識"的時候,整堂課的板書只有6個字:人貴有自知之明,而且主要是讓他們自己討論,把課堂交給他們,講課內(nèi)容結束后,他們都很扎實的掌握了知識,并且在最后的自我認識和對他人的認識中,都能達到基本的客觀真實,在課后調(diào)查時,學生都反映很喜歡這樣的教學,他們不僅輕松,而且記憶的很牢固,我自己也覺得這樣的課不錯。
通過半年的實習,我們在教學水平和教學技能上都得到了很大的進步,無論是在生活上還是在心理上都得到了很大的歷練,隨著教學技能的日漸成熟,自己感覺更加融入到老師這個角色中,不斷的使自己的價值得到提升。
總之,在這次實習中,我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提升空間,受益匪淺。
課堂教學總結6
我校在各級領導的大力支持下,在豐都縣教科所領導的關心下,本期“中小學語文發(fā)展性閱讀課堂教學模式研究”課題工作收獲甚佳。為了使課題實驗工作能夠進一步順利地開展,達到更好的目標,現(xiàn)將本期的課題研究工作作如下總結:
一、主要開展的工作
。ㄒ唬┩晟浦贫、明確責任
1、本學期教科室重新修訂了《xx鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題實驗教師考核制度》、《xx鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題管理辦法》、《xx鎮(zhèn)中心校課題獎勵辦法》等,通過對這些制度的不斷完善,更加規(guī)范了學校的課題實驗工作,為課題實驗工作的正常開展提供了有力的保證。
2、本學期重新完善了《語文發(fā)展性閱讀教學模式上課和評課要求》,使全體實驗教師明確了自己的責任,為實驗課題工作的正常開展打下了基礎。
(二)加強管理,嚴格考核
在本學期的實驗研究過程中,全體實驗教師認真按照語文發(fā)展性閱讀教學模式的研究步驟和要求展開研究,在研究中重點落實“十注”教學法,注重培養(yǎng)學生進行小組合作學習,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。在教學中注重以生為本,以讀為本,在讀中求創(chuàng)新,在讀中收集資料、質(zhì)疑問難、合作探究。學校課題組平時注重深入課堂聽課,對課題實驗教師實行按月考核。
。ㄈ﹪栏駥嵤┝藢W案教學制度
1、基本上把握住了導學案的使用流程
在學案的使用過程中,主要形成了以下教學流程:教師設計學案——→學案集體備課——→課前下發(fā)學案——→緊扣學案自讀,做好“五步三查”環(huán)節(jié)。
2、真正落實了集體備課活動
本學期注重了落實集體備課活動,學校對教師利用教學案上課進行了嚴格的考核。在教學案的集體備課中,主要從以下三個方面入手:
一備文本基礎:即教師集體研究學案中的基礎知識題的識記要點、點撥要點和拓展范圍,形成統(tǒng)一的指導方案,力圖通過對學生完成文本基礎題情況的檢查和評價,教好的落實所學課文的文本基礎知識,并獲得對文本的大體感知。二備核心目標:即教師集體研究學案中的核心目標相關教學內(nèi)容、解題思路、點撥方法。充分預見學生在完成核心目標試題中可能提到的問題,要在充分的熟知文本的基礎上,準備好應對學生提出的問題。
課堂教學總結7
本學期,我擔任小學五(1),五(2)班的數(shù)學教學工作。一學期來,我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作!皶接新非蔀閺,學海無涯樂作舟!睂W習是無止境的,活到老,學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者,沒有廣博的知識,就不能很好地解學生之“惑”,傳為人之“道”。所以我在這學期里,能認真參加學校開展的各項活動,爭取學習的機會,積極投身于學校的自主性課堂構建的活動中。此外,我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗,改變舊的教學觀念,把新的教學理念運用在自己教育教學之上。
其次,我認真制定教學計劃,注重研究教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加教研活動,上好每節(jié)課,并能經(jīng)常聽其他老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài),以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教,讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本,結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,我時刻根據(jù)學生的個性特點去點撥引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
雖然我沒做班主任,但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育學生要愛學校,愛班級、愛老師、愛同學。如果連自己身邊的人和物都愛不好,談何愛祖國、愛人民呢?因此我時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學生進行常規(guī)教育,對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。我用我的心去教誨我的學生,我用我的情去培育我的學生,用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。
根據(jù)我所任教班級的實際情況,兩極分化比較嚴重。面對后進生,我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。但由于班級人數(shù)較多,學生學習自覺性不高,導致本學期后進生輔導未達所愿。針對本學期出現(xiàn)的這些不足,我將在以后的教學工作中,不斷總結經(jīng)驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信耕耘總會有收獲的一天!
總之,我認真地備好每一節(jié)課,在備課中,我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱,虛心地學習別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材,找準重點、難點,立足英華小學特色自主性教學,踏踏實實做好自主性教學的每一個環(huán)節(jié)。運用多種教學方法,不斷總結經(jīng)驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!
課堂教學總結8
創(chuàng)設數(shù)學學習的良好情境,教育界已進行廣泛的討論,并已形成了一定的理論認識與實踐經(jīng)驗。新教材最大的特點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的,因此,精心創(chuàng)設情境是提高數(shù)學有效性的一項重要教學策略。然而,新課程下的一些數(shù)學課,情境只是為創(chuàng)設而創(chuàng)設,只圖表面熱鬧,有的甚至成了說話課,夾雜了太多的非數(shù)學信息,干擾和弱化了數(shù)學知識和技能的學習以及數(shù)學思維的發(fā)展,而缺乏情境創(chuàng)設的有效性為學生學習數(shù)學服務
實現(xiàn)情境創(chuàng)設的有效性,應注意以下幾點:
1、情境創(chuàng)設應目的明確
每一節(jié)課都有一定的教學任務。情境的創(chuàng)設,要有利于學生數(shù)學學習,有利于促進學生認知技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以,教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設情境,又要充分發(fā)揮情境的作用,及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境,教師提出的問題則要具體、明確,有新意和啟發(fā)性,不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。
2、教學情境應具有一定的時代氣息
作為教師,應該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里,學生可以通過多種渠道獲得大量信息,教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息,讓他們學會關心社會,關心國家發(fā)展。如教學《百分數(shù)的應用》,教師創(chuàng)設了中國北京申奧成功的情境:出示第二輪得票統(tǒng)計圖(北京56票,多倫多22票,巴黎18票,伊斯坦布爾9票)請學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識來提出問題,解決問題。
3、情境的內(nèi)容和形式應根據(jù)學生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設計
教學情境的形式有很多,如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創(chuàng)設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律,要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設計。對低、中高年級的兒童,可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設情境,而對于高年級的學生,則要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境,用數(shù)本身的魅力去吸引學生。
4、生活融入數(shù)學,讓數(shù)學問題回歸生活
實踐表明尋找與學生生活相關的實例,讓數(shù)學從生活中走來,有目的地將數(shù)學問題提煉出來,再將數(shù)學知識回歸生活,既能讓學生感受生活化的數(shù)學,用數(shù)學眼光看待周圍的生活,增強學生生活中的數(shù)學意識,又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能,這無疑是提高學生學習數(shù)學積極性的“活力源泉”。數(shù)學來源于生活,又服務于生活。為此我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會,使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。只有真正運用數(shù)學知識解決生活實際問題,讓學生既對數(shù)學內(nèi)容進行了拓寬,又激發(fā)了學生的學習熱情,才能達到學習數(shù)學的最終目的。所以我們教師要把身邊的實例融入到我們的數(shù)學課,讓教與學跳出教本,走到現(xiàn)實生活中,使數(shù)學課堂大起來。如超市的價格標簽,銀行的利率,家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等,都可以成為學習數(shù)學的來源素材。這樣的學習無疑極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力,使所要學習的數(shù)學問題具體化,形象化。
總之,有效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學實踐模式,將會引起我們更多的思考、更多的關注,在實現(xiàn)真正意義上的新課標所倡導的“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”還將是我們孜孜不倦的追求。
課堂教學總結9
“東港市小學數(shù)學名師課堂教學研討會”在橋東小學召開。本次活動是名師工作團隊系列教研活動之一,小教部李主任參加會議,橋東小學于校長全程參與活動。會上王麗明、姚永樂、邱煥嬌三位名師工作室成員現(xiàn)場做課,課堂上師生精彩地互動不時博得在場老師的頻頻贊許,最后,數(shù)學教研員楊靜做業(yè)務輔導,對本次會議的主旨進行了說明,并對今后名師工作室的工作做了明確要求。做課教師姚永樂的感悟頗為深刻,他說“工作了這么多年,以前只是知道課標上那些理念,課堂上卻找不到感覺,通過這次活動才真正對號入座,明白在課堂上應該怎么做”,邱煥嬌、王麗明老師能根據(jù)學生的實際情況,課堂上能適時調(diào)整自己的教學預案,充分體現(xiàn)“以學論教”的思想,更讓人感受到她們教學思想的成熟以及教學風格的逐步形成。名師們年輕、活力、充滿自信,這質(zhì)樸的語言和教學行為反映出本次活動是高效的。
此次會議傳承上學期名師教研會的精神,重在提高數(shù)學名師的個人教育教學能力水平,讓做課教師通過一節(jié)課備與教的過程感悟新課標的理念如何在實踐中具體應用,再由做課教師把體驗輻射給全體名師工作室的成員,真正做到“同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”,逐步使名師工作室成為高素質(zhì)教師工作團隊,對全市教師進行專業(yè)引領。
課堂教學總結10
在教育高速發(fā)展的今天,我們每個教育工作者都在自己的領域探索思考著最有效的教學方法,以求減輕學生身體和心靈的負擔。具體到美術課堂教學,我們也要設身處地地從兒童立場出發(fā),從小事做起,重心下移,有效挖掘?qū)W生的學習潛能。為真正實現(xiàn)高效課堂,我在美術課堂教學中采取了一些舉措,讓美術課堂成為減負增效的課堂。
一、作好課前準備,為減負增效夯實基礎
課前準備,就是讓學生根據(jù)老師布置的任務,進行有針對性地尋找、發(fā)現(xiàn)或思考查找相關的一些資料、圖片,學生只有充分做好美術課前準備,才能在課堂上獲得主動權,學習才會輕松起來,并最終讓自己養(yǎng)成勤于動腦、動手的良好學習習慣。
美術課程的學科目標包括學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,嘗試各種工具材料和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的興趣。這決定了美術課繁瑣的準備工作,在別人眼里不屑的垃圾廢品卻往往成了我們迫切需要運用的寶貝,因而它是在課堂以外的時間和空間里進行的,所以我們更要精心組織。
我們美術老師必須毫不吝嗇地把更多的時間和精力花在課前準備工作上,這樣孩子們才會有愛上美術課的原動力。不斷尋找美術的原動力,是我的努力目標之一。
二、更新展示形式,為減負增效保駕護航
繪畫是學生最喜愛的一種抒發(fā)情懷的方式,美術作業(yè)也是課堂教學不可或缺的一部分,它能鞏固學生的知識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,發(fā)展學生的智力。在平時的美術課上,同學們在老師的輔導下,用手中的畫筆勾勒出一幅幅生動活潑的畫卷,然后通過展示,讓其他學生觀摩、欣賞、學習和借鑒。榜樣的力量是無窮的,優(yōu)秀的作業(yè)會帶動更多的學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣,更能讓學生學到繪畫與制作的本領,激發(fā)對美術學習的興趣,也能讓學生在七彩的畫面中,收獲愉快的情感。
每天的美術課結束后,我感覺自己的心里總是滿滿的,雖然每天都在不同的班級反復叮囑所要準備的材料,但當每一次孩子們的畫展示在大黑板上,儼然是一個小型畫展時,我的心都會跟著他們一起快樂的跳動。因為每次作業(yè)都有不同的主題,所以我給這種形式起了個名為“主題性作業(yè)展示”,有時根據(jù)主題內(nèi)容,我還會在黑板上即興畫上相應的背景。
考慮到美術課上展示學生作業(yè),對于激勵和啟發(fā)學生具有重要作用,這學期的第一節(jié)課,我就與孩子們一起把作業(yè)紙分開,一課課整理,雖然很繁瑣,但是每節(jié)課我和孩子們都能盡情品嘗到成功的喜悅,薄薄的一張紙只要用吸鐵石擺在黑板上就行,評價和欣賞的效果都很好,而且收發(fā)作業(yè)紙,保管作業(yè)紙也比以前方便了很多。這件事雖小,但給我的啟發(fā)卻很大。有些事情想到了,就要去做,否則永遠沒有進步。
三、創(chuàng)新評價方式,使減負增效持續(xù)發(fā)展
教學評價在美術教學中起著舉足輕重的作用。正確恰當?shù)慕虒W評價,能夠使學生了解自己一節(jié)課下來的學習狀況,找出自己學習中的不足,激發(fā)學習美術的興趣。我覺得要不斷更新評價方式,采取多種形式評價,并結合系統(tǒng)性的評價,增強學生的持久性,學生對學習會主動許多,這也是促進減負增效持續(xù)進行的有效方式。 我從教學常規(guī)上進行了新的評價嘗試。有序的教學常規(guī)是上好美術課的保證,我執(zhí)教的中高年級學生慢慢進入了心理叛逆期,課堂上已不再像低年級學生那樣僅靠一個鼓勵就能維持好秩序,于是我結合學期末的考核,在學期初就設計”我是美術明星”這一自我評價的表格,要求學生課前做好美術課準備工作、提前有序地排隊進美術專用教室、上課積極參與、不擾亂課堂紀律、認真完成美術作業(yè)。做到這五點,關鍵是態(tài)度問題,我有意培養(yǎng)學生的這種意識,每節(jié)課下來,學生自己申報,把班級、姓名寫進表格中,無形中形成一種自我約束的團隊意識,學期結束時,每一項獎勵按照每次得分加入考核進行評價,有始有終,對高年級學生很有說服力。有效的評價不是一朝一夕能達成的,靠得是持續(xù)的努力。
我們的課堂需要減負增效,作為一名小學美術老師,我們有義務和責任把它落實到自己工作的方方面面。在以后的教學中,我將繼續(xù)深入研究減負增效,準確把握學生和課程的要求,優(yōu)化課堂教學,進行有效的方法指導。讓我們?yōu)檫M一步做好減負增效工作而努力奮斗吧。
課堂教學總結11
時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學期的教學工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,總結經(jīng)驗、吸取教訓,現(xiàn)在就以這學年的工作小結如下:
一、思想工作方面
全面貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。關心國家大事。積極參加學校組織的各項政治活動,并且認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。團結同志,做到愛校如家,愛生如子。全心全意搞好教學,管教管導,言傳身教,教書育人。俗話說:“活到老,學到老”,本人一直在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養(yǎng)書籍,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。
二、教育工作方面
21世紀是信息時代,計算機技術是現(xiàn)代科學技術的基礎與核心,是信息社會的主要技術,它已經(jīng)滲透到社會的各個領域,對當代社會產(chǎn)生了重大的影響,最終可改變我們的工作方式、學習方式和生活方式乃至思維方式,從而將會大大促進人類社會的發(fā)展和進步。我們可以清醒的看到:不掌握計算機知識和計算機基本技能,將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。電腦要從娃娃抓起,計算機學科教育己成為小學教育必不可少的科目之一。針對這些情況,我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。平時積極參加校級教研活動,認真記錄好聽課筆記。在教學中,認真鉆研新大綱、把握教學的重點難點,積極開拓教學思路,試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段運用于課堂教學中,努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。另外,本人在搞好教學工作的同時,還很注重閱讀有關教育教學的書籍,并進行部分載錄和寫些心得體會。
俗話說:興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣,才會啟動思維,才會主動去尋找解決它的辦法,才會主動獲取相關的知識,將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。并且,一個人只有在做事情時感到其樂無窮,精神才會高度集中,才能充分發(fā)揮自身的聰明才智,才能有所創(chuàng)造,有所發(fā)明,興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力,也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此,在計算機教學過程中,教師的重要任務之一就是激發(fā)學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫,引人入勝的開題,生動活潑的學習活動,是引發(fā)學生學習興趣的關鍵因素。
因此,在上課前,認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用實用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備。
在上課時,增強上課技能,提高教學質(zhì)量,使講解清晰化,,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,為人師表,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務進修方面
要想給學生一杯水,首先老師得有一桶水。因此,老師就得不斷地學習、充電。我在教學之余,除了認真參加學校的業(yè)務學習外,還擠出時間去進行各種形式的學習、培訓,力爭不斷提高自身的素質(zhì),達到現(xiàn)在的教育教學要求,更好的為學生服務!
回顧這個學期所從事的信息技術教學工作,基本上是比較順利地完成了教學任務。當然,在工作中我享受到收獲的喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在教學工作中存在著一些不足的地方,須在以后進一步的努力?傊痪湓挘宜碛械氖斋@我會用于下個學期的工作中,我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決,以促進教訓工作更上一層樓。
課堂教學總結12
20xx年9月,隨著新課程計劃的實施,研究性學習作為一項全新的教學理念走進了高中校園,因其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,開發(fā)學生智力潛能,提高學生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來。但是,隨著時間的推移,部分因研究性學習占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來,如何協(xié)調(diào)兩者之間的關系,使之形成優(yōu)勢互補協(xié)調(diào)發(fā)展,就成為廣大教育工作者所面臨的一個重要問題。三年來,我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學習與生物課堂教學相整合展開了專題研究,取得了一定成果,現(xiàn)總結如下:
一、研究性學習與課堂教學整合的意義
我國現(xiàn)有的教育制度和辦學形式?jīng)Q定了學校教育的主渠道是課堂教學。全面推進素質(zhì)教育,課堂教學是主陣地,它是教育改革的原點,教育改革的理念和具體作法,必然通過課堂教學實踐來落實和體現(xiàn)。
“研究性學習”是學生主動探究問題的一種新型學習模式,其指導思想是“以學生發(fā)展為本”,其實質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”。同傳統(tǒng)的被動性學習相比,它強調(diào)學生學習的自主性和探索性,更關注學習的過程。教師在指導學生學習的過程中,必須充分調(diào)動學生學習的積極性,通過各種途徑引導學生動腦、動手、動口,使學生的多種感官同時參與,探究問題的產(chǎn)生,研究問題的發(fā)展,預測結果,驗證結論,從而達到對知識的深入理解與運用,并形成個性化的學習方式。研究性學習同課堂教學相結合,不僅可以發(fā)揮研究性學習本身的優(yōu)勢,還可極大地促進課堂教學的效果,兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個方面:
①激發(fā)學習熱情,促進自主學習,拓展教學資源,促進教學相長。圍繞學生感興趣的與生物教學相關的生產(chǎn)、生活、社會熱點等問題展開研究,并將成果引入課堂教學,不僅可激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的研究興趣,而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學知識的掌握相聯(lián)系,使學生看到學習這些知識的必要性、迫切性和實用性,從而產(chǎn)生學習上的主動性、自主性,對提高課堂教學效率起到了事半功倍的效果。同時,學生從學校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息,極大地豐富了教學資源,彌補了教材中的不足,實現(xiàn)了資源共享,使學生和教師雙雙獲益。
②開闊視野,提高學生綜合素質(zhì)。研究性學習突破了傳統(tǒng)教學模式在時間和空間上的限制,在各類實踐活動中,能夠讓學生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓練。使學生從小養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度,培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維,形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造品格。學生收集的素材大都與社會生活有關,且很多是社會熱點,利用這些素材進行教學,可使他們增加對社會的了解,更加關注社會,增強社會責任感。
實踐證明,將研究性學習與課堂教學相結合,必然為基礎教育改革開辟一片新天地。
二、生物學科開展研究性學習的優(yōu)勢
同中學的其它學科相比,生物學科具有文理交融、情智結合、可拓展性強、開放性強、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點密切相關、定性與定量互補等特點,是任何學科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級學科,是現(xiàn)代教育體制改革的焦點和核心。
人本身既是研究的主體,也可以是被研究的客體,圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究,例如,人為什么會有頭皮屑?人為什么會衰老?人為什么會得癌癥?人類基因組計劃是什么?等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化,生物世界的豐富多彩,生物實驗手段的
多樣性,以及生物新技術、新成果的不斷出現(xiàn),這一切都為生物教學提供了豐富的材料和內(nèi)容,都很容易激起學生對學習生物學的興趣,也是開展生物研究性學習的好素材。因此,結合生物教學開展研究性學習。具有選題廣、可操作性強、生動有趣、貼近生活、貼近實際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點。另外。生物學的發(fā)展歷程,諸多生物學家本身的道德示范,使生物學蘊藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感,生物進化理論隱含了豐富的哲理,生物與環(huán)境的關系極大地促進了人們環(huán)境意識的提高,而眾多科學家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻身精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,更留給中學生們無價的精神財富。結合生物教學開展研究性學習,可很好的培養(yǎng)學生的學科素質(zhì)和人文品質(zhì)。
面對教育革新,生物教學應將研究性學習作為突破口,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,促使學生積極主動地學習, 使獲得生物知識和技能的過程,也成為理解生物知識、進行科學探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
三、生物學科開展研究性學習的過程
生物學科開展研究性學習大致包括前期動員、選擇課題、組建研究小組、制定研究計劃、實施研究計劃、總結研究成果、展示研究成果等過程。
。ㄒ唬 前期動員
各校的研究性學習往往在高一年級轟轟烈烈的展開,到高二時基本上偃旗息鼓。而生物課開在高二年級,學生對研究性學習雖不再陌生,但研究的興趣已大大減小,加之高考的壓力和教育功利化觀念的影響,學生們擔心把大量時間和精力用在社會調(diào)查與研究上會影響學習成績,得不償失。因此,高二的生物教師在開展研究性學習之前,要充分考慮學校教育的現(xiàn)狀和學生自身的特點,做好充分的動員,激發(fā)起學生參與研究性學習的愿望,讓學生明白參加生物學科研究性學習對學習教材、參加高考、對個人能力培養(yǎng)和成長,乃至對國家發(fā)展、民族強盛的重要意義,在條件許可的情況下,還可以講一講對優(yōu)勝者的獎勵。要引導學生科學合理的安排學習時間,提高學習效率。愛因斯坦說:“我沒有創(chuàng)造的天賦,我只有強烈的好奇心”。當學生的積極性、潛能、創(chuàng)造力被激發(fā)出來,他們就會熱情地投入到研究性學習之中,從而保證這一活動的順利開展。
第二步 :明確要求
教師可通過集體授課或講座的形式,使學生明確生物學科開展研究性學習的目的,了解課題選擇、研究的方法,及研究報告的撰寫、成果的形成與展示要求等,讓學生心中有數(shù)。還要鼓勵學生使其對自己也具有像成人一樣的研究能力和獨立動手能力充滿信心。
第三步 :選擇課題
研究性課題既可以由教師提出,也可以由學生自己提出,還可以師生協(xié)商確定;既可源于教材,也可源于生活和實踐。研究的內(nèi)容既可以是對教材內(nèi)容的拓展和延伸,也可以是對校內(nèi)外各種自然和社會現(xiàn)象的研究;既可以是純思辯性的,也可以是實踐操作類的:既可以是已經(jīng)證明的結論,也可以是未知的知識領域。但最終在研究方法、研究內(nèi)容、研究成果等方面應與生物的課堂教學相關聯(lián),應有助于生物課堂教學。
好的選題是成功的一半。對于研究課題的確定我們必須因地制宜,量體裁衣。既要兼顧學生的興趣、愛好、學生的現(xiàn)有知識水平,還要兼顧本地資源、經(jīng)濟條件、學生時間等因素。同時還應注意選題的科學性、創(chuàng)造性、可交流性、可操作性等諸多方面。
課題舉例:
結合教材編寫順序,兼顧課題研究的可操作性(時間,季節(jié),條件等因素),在緒論部分可開展:生命的探索。該課題又可分為:
①認識生命、認識基因
、谌祟惢蚪M計劃
③人類基因組測序與分析方法簡介
、軅ゴ蟮幕蚪o我們帶來了什么
、莼虻恼T惑
⑥同齡人對基因組計劃的認識等若干子課題,以便于研究。還可開展:生物前沿報道的收集處理。在生命的基本單位——細胞部分可開展:細胞癌變、衰老的原因;植物組織培養(yǎng)的原理、方法、過
程。在生物的新陳代謝部分可開展:影響細胞質(zhì)環(huán)流的因素;不同光對植物光合作用的影響;無土栽培與植物缺素癥分析;植物細胞液濃度的測定;葉綠體中色素的提取與分離實驗的取代材料研究。在生命活動的調(diào)節(jié)部分可開展:不同植物激素對植物生長的影響;含羞草葉片應激性及其原理的探究;甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響。在生物的生殖和發(fā)育部分可開展:蝌蚪的變態(tài)發(fā)育研究。在遺傳和變異部分可開展:甜玉米與非甜玉米的雜交實驗、豌豆與香豌豆的雜交實驗、色盲的調(diào)查。在生物與環(huán)境部分可開展:生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級個體數(shù)量金字塔調(diào)查;溫室效應的成因、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢調(diào)查;城市周邊水污染狀況的研究等。以上僅僅是眾多課題中的一小部分,類似的課題有待于大家在實踐中挖掘、收集和整理。
第四步,組建研究小組
在學生分別選題的基礎上,以課題組的形式成立研究小組,每組5人左右,自由組合,并推選一名組長作為該課題研究小組的負責人。小組內(nèi)部既要合理分工,又要互相配合,既要發(fā)揮個人的積極性和創(chuàng)造性,又要創(chuàng)造橫向交流、共同探討、團結協(xié)作的機會。
在組建小組的過程中,對于一些熱門的研究課題,教師還可以采用“投標”方式,讓所有準備參加該課題研究的學生在全班同學面前闡述自己選擇該題的原由、預計采用的研究方法及研究小組如何組建等內(nèi)容,最后由全班同學公開投票選出最佳優(yōu)勝者,并由其擔任組長,招募組員,負責該項課題的研究和成果展示。
在此過程中,各小組長要施展全身解數(shù),一方面要將對該課題有興趣的同學都網(wǎng)羅旗下,另一方面,還要盡量爭取那些有特殊才能的同學,以便更好地開展今后的課題研究和成果展示。
在這個過程中,教師要注意宏觀的協(xié)調(diào)工作,保證整體效果最佳,力爭做到人盡其才,使每個小組都有足夠的成員參加,使每個學生都找到適合自己的位置,使每個學生的能力都得到發(fā)揮和鍛煉。
第五步,制定并實施研究計劃
這是研究性學習的核心環(huán)節(jié)。各研究小組成立后,第一件事就是圍繞課題展開討論,制定較為詳細的研究方案,包括研究目的、研究方法、要求、研究時間與過程、成果的形成與展示等,同時還要明確各項的責任人。由于研究課題的不同,研究的方法也不同。依據(jù)我校幾年的探索,認為生物研究性學習最常用的方法主要有:
①文獻法。依據(jù)現(xiàn)有文獻資料,進行分析研究,探究事物未被認識的特點和規(guī)律,提出自己的觀點或創(chuàng)建新的理論等。例如高中生物教材第一冊第八頁的研究性課題《調(diào)查媒體對生物科學技術發(fā)展的報道》,所應采用的方法就是文獻法。
②實驗法。借助于有關的實驗,通過對實驗結果的分析,發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律,得出正確的結論。如‘植物向性運動的設計與觀察’就應采用實驗法。
、壅{(diào)查法。通過實地調(diào)查、考察,運用相關的理論,達到弄清已經(jīng)或正在發(fā)生的事件的成因和真相,事物的種類、數(shù)量、分布、質(zhì)量等目的。如‘生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級個體數(shù)量金字塔調(diào)查’就應采用調(diào)查法。除此之外,還有觀察法、思辨法、邏輯法、經(jīng)驗法等諸多方法,在具體的研究過程中,既可以采用一種方法,也可多法并用。
制定計劃是前提,實施是關鍵。具體操作步驟根據(jù)課題性質(zhì)可分為實驗設計、實際操作、問卷調(diào)查、參觀走訪、信息反饋、數(shù)據(jù)處理、結論分析、專家指導、交流討論等多個方面。教師要指導學生對獲得的研究資料及有關數(shù)據(jù)采用科學的方法進行處理,最好讓學生自己設計一些圖表來說明有關結論,對研究過程的每一步都要讓學生做好記錄(包括拍攝一些有價值的照片、進行錄像等)。這一階段用時最長,即可數(shù)周,也可達到數(shù)月,但這一階段是真正體現(xiàn)學生研究性學習的最重要部分,學生需要充分利用課余時間,以研究小組為單位在實踐中學習、應用、提高各種能力。
這一階段教師的指導不能僅停留在語言上,更要體現(xiàn)在行動中。教師要把自己置身于一個(或者幾個)課題組之中,以一名普通成員的身份,一方面身先士卒,積極參與課題組活動,另一方面為自己的課題組出謀劃策,教師的辦法在實踐中證明有效,其他小組的學生就會效仿借鑒,實現(xiàn)教師的指導功能。
同時,教師不能忘記自己還是研究性學習的組織者和協(xié)調(diào)者,要為學生提供各種指導和幫助。教師要從總體上調(diào)節(jié)、控制和把握整個研究性學習的進程,指導協(xié)調(diào)與課堂學習的關系,把握節(jié)奏,了解每個學生在研究性學習中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題,確保研究性學習的有效性。
第六步,成果總結、匯報
在大量實際研究的基礎上,各小組要分析整理所獲得的各種形式的資料及數(shù)據(jù),通過全組成員的合作,形成研究報告或論文。研究報告或論文作為研究性學習的必不可少的一部分,旨在培養(yǎng)學生處理信息資料、形成理論觀點的能力。這一過程中教師要讓學生自主撰寫、自我討論評改,要注意培養(yǎng)學生集體研究的學習習慣,要讓學生在討論——甚至可以是爭論中共享學習之樂。學生的報告可能存在這樣或那樣的問題,但這是學生心血的結晶,教師既要幫助學生改善不足,更要保護和肯定學生的研究熱情、參與意識、探索精神及研究成果,并要鼓勵學生在今后的學習過程中不斷完善和發(fā)展。
成果匯報對學生而言是一件大事。匯報形式既要尊重學生意愿,也要兼顧學校的實際。既可以模擬新聞發(fā)布會,也可以制作網(wǎng)頁、編排小品、話劇、歌舞、辦展版展臺等。既可以在班級的課堂上匯報,也可以在全校舉辦大型展示會,總之形式多多,方法多多。在這三年當中,我校采用最多的方法是利用課前5分鐘演講,使研究成果同當堂課的教學內(nèi)容緊密關聯(lián),既為學生展示研究成果和才華提供了舞臺,又使生物課堂教學更加豐富多彩,使學生愿學、樂學。
四、生物學科開展研究性學習的成果
本專題研究歷時三年,參與學生達1400多人,撰寫研究論文32篇,研究報告360多篇,還有學習心得、實驗報告等數(shù)十篇。學生積極參與,收集、整理、制作了大量的文字材料、課件、照片、錄像、光盤等,還開展了座談、討論,舉辦了展覽及匯報表演等活動。這些有形的成果用事實說明了在中學生物課堂教學中開展研究性學習的重要性、可行性。
研究性學習本身具有重過程、輕結論的內(nèi)在規(guī)定性。學生在研究性學習活動中,既有實地調(diào)查、走訪、參觀,又有專題實驗研究,在這一過程中學生所獲得的無形成果比起有形成果將更加珍貴。例如,研究性學習從課題的選定,研究計劃的制定,研究過程的實施、管理,直到研究報告的形成、成果的展示,均離不開學生自主性的發(fā)揮,這必然使學生的自我學習和管理能力得到鍛煉和提高;在研究性學習過程中,學生必須走入社會,必須與各種類型的人打交道,學生們會從中得到與人交往的體會和經(jīng)驗,使其人際交往能力得到提高;在研究性學習中,學生既要依靠個人努力又要與全組成員分工合作,這必然使學生的探索勇氣、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神得到鍛煉和加強;科學結論的得出必須尊重事實,結論的表達必須嚴謹,學生在實驗研究中要獨立的觀察、思考、推理和判斷,要不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,要用科學的語言將課題研究活動中的體驗表達出來,這必然使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于探索的科學精神,并使學生的表達能力得到鍛煉。對于當代中學生的成長而言,這一切都是彌足珍貴的。
此外,通過開展研究性學習,學生逐步由原來的被動學習變成了主動學習,在研究性學習中既與合作伙伴同心協(xié)力,又能獨立地運用已有知識、能力去解決問題;既注重研究結果,更注重通過學生親身體驗加深對學習價值的認識,了解進行科學研究的方法,增強了探究和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了科學態(tài)度和科學精神,學會了與人溝通合作,培養(yǎng)了社會責任感。學生在調(diào)查走訪過程中團隊精神的增強、自信心的發(fā)展、實踐能力的提高、學習觀念的更新以及學生查閱資料、分析問題、解決問題、歸納整理能力的提高等,都將成為學生一生中的寶貴財富,并且對學生今后的發(fā)展和終身學習起到巨大的作用。
五、對生物學開展研究性學習的幾點建議
1、生物學開展研究性學習,教師必須更新教學觀念,樹立創(chuàng)新意識,提高自身的綜合素質(zhì)。
2、教師要有意識的培養(yǎng)學生的抗挫折心理。任何科學探索與研究既有可能成功,也有可能失敗,研究性學習也不例外。教師要引導學生正確面對挫折和失敗,培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的科學精神。
3、研究性學習雖有諸多好處,但因占用較多課余時間,在開展時宜少而精,切忌過多過亂,虎頭蛇尾。
4、教師指導學生選擇課題時宜小不宜大,要貼近生活,貼近教材,既要有研究價值,又要有助于生物學教學活動,還要有研究的條件。
5、制定研究性學習方案時要提醒學生注意研究方案的科學性、可操作性、可研究性及創(chuàng)新性。
6、研究性學習應以學生已有的知識儲存為基礎,并與其他學科的學習相關聯(lián),在具體操作上要掌握一定的靈活性。對不同經(jīng)驗背景的學生的研究目標和評價標準的定位應體現(xiàn)層次性,以利于各類學生在原有基礎上的提高。實施研究性學習時要兼顧課內(nèi)外結合、校內(nèi)外結合、短期研究與長期研究結合。
7、教師應做學問的有心人,在平日要注意收集整理有價值的研究性課題和資料,成為生物課堂開展研究性學習的堅強后盾。
課堂教學總結13
學期我擔任了高一英語B班的教學工作。拿到教材的第一感受就是課文內(nèi)容新、多,詞匯量大。高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征,是各單元教學的核心部分,也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式,只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體,重在老師的講解,忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速度和理解能力;傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢?
這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學中,教師應精心設計教學程序,讓學生的閱讀和討論交流相互交叉進行,從而使閱讀課既達到提高學生閱讀水平的效果,又能較好地發(fā)揮學生的主觀能動性,將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。
通過使用交際化的手法進行閱讀教學,為提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎。教學過程由教師、學生、教材、方法四要素組成,這四要素所組成的六對關系只有處于一種和諧的狀態(tài),才能實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學設計時,不能只考慮教師的意志,忽視了學生的主體性。教師在教學中應激發(fā)學生思考,讓學生有話可說,并樂于說。
課堂教學總結14
發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,優(yōu)化語文課堂教學
隨著科技的進步,教育的發(fā)展,多媒體輔助教學,正在以強大的優(yōu)勢,改變著傳統(tǒng)的課堂教學。特別是在小學語文教學中,合體運用多媒體輔助教學,能創(chuàng)設生動逼真,動靜結合的教學圖像,生動的教學氣氛,充分調(diào)動學生的積極性,更好的激發(fā)學生學習的興趣,為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供了良好的教學手段。因此如何發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,優(yōu)化語文課堂教學,是我擔任語文教學以來一直鉆研的課題。以下是我在教學工作中總結的幾點經(jīng)驗,拿出來與大家一起分享。
一.通過多媒體展示,激發(fā)學生的學習興趣
小學低年級的學生具有好奇、易動、樂于參與的特點,多媒體的表現(xiàn)手段正適應了他們這個特點,使學生們感到學語文課不再像以前所經(jīng)歷的枯燥和無味了。不斷變換的屏幕形式、新穎的題型很大程度的提高了學生學習語文的積極性,激發(fā)、調(diào)動了學生的學習興趣,使其產(chǎn)生強烈的學習欲望。
例如在教學《海灘上》時,文中的開頭我播放了一群小朋友在海邊快樂的玩耍的情景,他們有的用沙子堆城堡、有的在撿五顏六色的貝殼、還有的光著腳丫一邊跑一邊數(shù)著自己的小腳印……動畫以播放,小朋友們一下子就被著快樂的場面所吸引了,激起了學生學習這篇課文的欲望。
二.利用多媒體輔助教學,讓識字變成快樂的事
字、詞、句、篇是語文的經(jīng)脈,而識字則是語文教學、閱讀和寫作的基礎,是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求,因此它是語文教學中的一項重要工作。然而漢子的數(shù)量多,難以識記,對于低年級的孩子,我們該如何讓他們喜歡學習漢字又有主動學習漢字的愿望呢?在識字課堂教學中多媒體就充分的發(fā)揮了他的優(yōu)勢,在教學中我通過創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境,使學生了與思維,勇于探索,盡快的、全身心地融入到識字教學過程中。
例如:在教學《祖國多么廣大》時,我利用多媒體軟件,把海南島開滿了鮮花;大興安嶺下著大雪;帕米爾高原的上空掛滿星星和烏蘇里江畔身披彩霞的景象一一呈現(xiàn)在孩子的面前,美麗的景色變化一下子吸引了孩子們的眼球,視線不知不覺隨著景色的變化而轉(zhuǎn)動,他們很想知道該如何稱呼這些景色,這是,我出示了景色的名稱“鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞”,這時孩子們能通過直接觀看的景象,集中精神認字,從而提高了認字的效果,又大大提高了孩子們識字的興趣。再如:在識字教學中,我們可以把生字新詞做成紅彤彤的大蘋果長在枝葉茂盛的大樹上,帶領孩子們做摘蘋果比賽的游戲,還可以利用多媒體展示生字書寫的過程,既直觀又形象,學生還很樂意學。
三.運用多媒體技術,突破教學的重難點
小學低年級學生的生活體驗和觀察實踐活動比較少,著極大的影響了學生對課文內(nèi)容的理解和重點知識的掌握。在這一點上我運用了多媒體教學所具有的得天獨厚的優(yōu)勢,通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段,是較復雜的、里生活比較遠的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、動態(tài)的感性材料,使學生易于理解和把握。
在教學《花籬笆》一課時,因為籬笆離我們現(xiàn)在的生活比較遠,學生很難感受花籬笆的美麗和它所傳遞的人與人之間美好的情感。講課時,我借助多媒體課件,營造了特定情境的動畫:一座典型的農(nóng)家小院,主人在四周插上了矮矮的竹籬笆,竹籬笆上開滿了美麗的喇叭花,院子里面有一棵大樹,大樹底下有一群小雞、小鴨在捉蟲子,兩個調(diào)皮的小孩把籬笆當成球網(wǎng),開心的打羽毛球,東、西兩院兒的大人隔著籬笆在拉家常;院子外面有綠油油的莊稼,還有五顏六色的野花,時而還有一兩個路過的行人……看著這美麗和諧的畫面,孩子們一下子就感受到了花籬笆的美麗,體會到了花籬笆帶給人的親切感。
四.運用多媒體輔助教學,便于學生觀察事物,拓展寫作思路
觀察是寫好作文的基礎,沒有細致準確的觀察,學生就不能話寫清楚。因此指導學生觀察就顯得很重要。在教學的實踐中,根據(jù)教學內(nèi)容,選擇相關的音像資料播放,打破了實踐的界限,地域的阻隔,將食物展現(xiàn)在學生面前,而且能使該事物反復出現(xiàn),加深學生對它的印象。例如在寫秋天的景色時,我用多媒體播放豐收的秋天:有果實累累的果園,有金行色的麥田,有隨風起舞的落葉……碩果累累的秋天展現(xiàn)在學生的面前,再配上歡快的音樂,學生有感而發(fā),觸景生情,不僅寫出了秋天豐收的景象,還寫出了對大自然的無比贊美熱愛之情。
實踐證明,只要合理的運用多媒體,就可以讓它在語文的課堂教學中發(fā)揮巨大的作用。既可以活化教學內(nèi)容,變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),又可以化難為易,促進學生積極主動的學習。作為一名新時代的教師,我會再接再厲,在今后的工作中繼續(xù)探索,不斷學習多媒體的技術,是多媒體輔助教學真正的發(fā)揮它的優(yōu)勢,以優(yōu)化語文的課堂教學。
課堂教學總結15
本次青年教師課堂教學展示活動,促進了新教師整體素質(zhì)的提升。新教師虛心好學,精心準備,老教師熱心幫助,悉心指導,新老教師共同研究教材、切磋教學方法,修改說課稿,跟班聽試講。到處是濃厚的學習、研討氛圍。有的新教師為了某個環(huán)節(jié)或教法的處理,在辦公室認真琢磨、推敲。功夫不負有心人,我們欣喜的看到,青年教師把握教材、處理教材、設計教學的能力進一步增強,教學富有創(chuàng)意。為我們提供了很多學習、借鑒、研究的好做法、好思路、好素材。例如:
路敏老師:教學扎實,教學中突出學生的主體地位,用生活中現(xiàn)成的、方便的實物為教具使教學更具生活化。
王巖老師:對教材分析到位,從課堂教學反映在平時的教學中能加強對學生的朗讀訓練。
蔡文帥老師:教態(tài)大方、很具親和力,教學語言精練,重點突出,教學過程中特別尊重學生的獨特感受。做為教學新手是一堂很成功的課堂教學公開課。
嚴紫娟老師:重視學生學習方法的指導,能充分利用教學資源,教學設計新穎,有層次,能很好地把握知識點。
第三,本次活動有教導處安排,教研組具體負責組織實施,各教研組按照教導處的安排意見,安排扎實,組織得力,從說課、上課、課后反思、到集體評議,環(huán)環(huán)相扣,一步一個腳印,每個環(huán)節(jié)落實到位,做了大量卓有成效的工作。使這次活動取得了良好的效果,達到了預期的目的。
反思整個活動,還存在以下問題:
1、為追求課堂結構完整性,(為了趕時間)而忽略了細節(jié)。教學活動是有一個個細節(jié)構成的,細節(jié)能反映出真實的課堂,也能造就真實的精彩。如果由于教師沒有及時捕捉并處理好相關細節(jié),導致學生錯誤的思維得不到糾正,一些重點的知識理解有誤區(qū)、掌握不到位,從而影響到課堂教學的效果。
2、有的教師為了完成預設的教學程序,而忽視課堂生成的寶貴的學習資源。比如只顧自己講,不能認真傾聽學生的發(fā)言,因而錯過了一些可能很寶貴、很精彩的學習資源。也許是缺少經(jīng)驗,雖然發(fā)現(xiàn)了但不知道怎么辦。
教無止境,學無止境,探索無止境,在探索與實踐的道路上,只有起點,沒有終點,每個人永遠都只是在路上。愿青年教師在這條充滿機遇與挑戰(zhàn)的路上走的遠些,再遠些!
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