課外輔導(dǎo)總結(jié)

時間：2024-06-17 17:32:11 總結(jié) 我要投稿

課外輔導(dǎo)總結(jié)

　　總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的課外輔導(dǎo)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

課外輔導(dǎo)總結(jié)

課外輔導(dǎo)總結(jié)1

　　斗轉(zhuǎn)星移，光陰荏苒，不知不覺在XX工作已經(jīng)是第五個年頭了。在XX機構(gòu)各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，一切工作進行的有條不紊。在個人教學(xué)上有一些工作仍然需要總結(jié)。

　　盡管從事個性化教學(xué)已經(jīng)很多年，但是在實際工作中我們會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生和家長對我們的教學(xué)并不是十分的滿意，所謂教無止境，在我們的個性化輔導(dǎo)過程中仍有很多需要反思和改進�，F(xiàn)總結(jié)出來，以求與大家共同探討與分享：

　　（1）如何和家長有效的溝通（助單和護單）

　　怎樣使家長對你信任和欣賞，這是整個個性化教學(xué)的開始的當頭炮。這開門一炮打好了，家長信任你了欣賞你了，你的個性化教學(xué)才能順利開展，以后，在整個輔導(dǎo)過程中，家長才能對你言聽計從，更好的與老師配合，提高孩子的成績。問題在于，怎么才能讓家長對你信任和欣賞？這取決于你和家長成功的溝通。那么。怎么才能進行成功的溝通呢？

　　要有專業(yè)的學(xué)科以及教育教學(xué)知識，這在溝通中往往會起到重要的作用。對孩子學(xué)習(xí)的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及學(xué)生學(xué)習(xí)常出現(xiàn)的一些問題有一個大概的把握。

　　注重個人形象，要有體現(xiàn)在自己能力自己個性和特色，通過言談舉止，讓家長信服你，欣賞你。切忌答非所問，不著邊際亂說一通，這直接影響到個人的形象。一定有的放矢的回答問題，思路清晰，層次清楚，邏輯嚴密，重點突出，從而體現(xiàn)出你的干練，干脆利索的一面，你的亮點會在家長心里星火燎原。從某種意義上說，你的言談舉止比你的專業(yè)更重要。

　　（2）如何讓學(xué)生喜歡你？

　　讓學(xué)生喜歡你并不是一件很困難的事情。第一，了解他的性格，愛好和特長，放下高高在上的架子和學(xué)生做朋友，通過聊天，談共同感興趣的東西，從而進入他的內(nèi)心世界。使他知道，你是值得信賴的朋友，幾次課下來，他就會依賴你，以后會不斷的給你談心，因為現(xiàn)在的孩子都很孤獨。

　　你要愛他，關(guān)愛弟弟妹妹似的愛，至少一定尊重他的人格，他無論多么的笨你也不要罵他。孩子面前不要愛的太虛偽，孩子會看的出來。愛，是師生間最好的'溝通方式。記住，學(xué)生喜歡上了你，你就成功了一半。

　　（3）如何做好個性化輔導(dǎo)？

　　因材施教，根據(jù)他的性格和學(xué)習(xí)成績及特點，制定好輔導(dǎo)計劃。在具體操作過程中，不妨采用以下的方式，也許或有一定的效果，看一看，練一練講一講想一想試一試評一評注重課堂節(jié)奏，勞逸結(jié)合，你追求的不是講了多少，而是他能把握多少。真正做到，以學(xué)生為本，他累了，你就和他休息會，他情緒不好時，你就要調(diào)節(jié)一會……當然，在授課過程休息時，適當?shù)闹v些有教育意義的故事，滲透人生觀和價值觀的教育，潛移默化，時間長了，效果就會有了。

　�。�4）最后，注重學(xué)管師的反饋，積極改變輔導(dǎo)計劃和策略。

　　同時，充分利用陪讀和孩子培養(yǎng)感情，一旦深厚的感情有了，別的一切都會有，這只是一個時間的問題。

課外輔導(dǎo)總結(jié)2

　　一、學(xué)生輔導(dǎo)的意義

　　我們語文教師在日常的語文教學(xué)中要充分考慮學(xué)生需要什么樣的教育，充分尊重學(xué)生的個性特點與發(fā)展特點，允許他們按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，讓每一個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中認識自己，完善自己，提高自己，得到全面的發(fā)展。

　　（一）什么是學(xué)生輔導(dǎo)

　　學(xué)生輔導(dǎo)是以學(xué)生為輔導(dǎo)對象的輔導(dǎo)，是對學(xué)生個體協(xié)助和鼓勵的過程。教育者運用心理學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過個別輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)等多種形式，協(xié)助學(xué)生自我認識、自我悅納、自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進心理健康與人格和諧發(fā)展。

　�。ǘ⿲W(xué)生輔導(dǎo)的必要性

　　二、語文教學(xué)中學(xué)生輔導(dǎo)的特點

　　對學(xué)生的輔導(dǎo)是我們提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每個學(xué)生的一個重要手段。什么樣的學(xué)生需要輔導(dǎo)，如何把握輔導(dǎo)時機，用怎樣的輔導(dǎo)手段都是需要去仔細琢磨的問題。在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會看到某些學(xué)生被留在教室里很長時間，學(xué)習(xí)成績卻沒有什么明顯的進步。那么我們?nèi)绾螌W(xué)生進行輔導(dǎo)呢？

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)秀生需要引導(dǎo)

　　對于優(yōu)秀生，一方面我們可以利用假期業(yè)余時間，提前把教材借給他們自學(xué)。特別是書中基礎(chǔ)知識，要求他們能夠自學(xué)生字和詞組。如果在文中有不懂的詞語可以查字典，也可以請教家長或老師。平時在課堂上可以自己看書或者的選擇性地聽，但思維訓(xùn)練課一定要上，而且允許超前讀。另一方面我們可以讓他在思維課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優(yōu)秀生的口才和膽子，更能培養(yǎng)他們思維的條理性。同時學(xué)生們也十分喜歡這利自我講述方式。

　�。ǘ┖筮M生需要有效輔導(dǎo)

　　教育家們都說：“對后進生抱悲觀的態(tài)度是要不得的，只有樂觀主義才能激勵兒童奮發(fā)向上，喚醒他沉睡中的力量�！庇谑�，我在課后觀察后進生的.表現(xiàn)，和他們談話，并從家長處了解情況。如果漏洞很多，就從最基礎(chǔ)的補起。其實他們也是有上進心的，老師對他們的一點表揚，他們都會高興地回家告訴家長。但他們自制力太差，總是管不好自己。為了幫助他們，這學(xué)期開始我為他們設(shè)計一個表格，每天如果能按時完成作業(yè)，就打上一個小五星，如果能堅持一星期，就獎勵一張“GOOD小熊”貼畫，若能堅持一個月，就給家長送上一封表揚信，夸夸他們的進步。剛開始還得經(jīng)常督促他們做作業(yè)，兩個月后，終于取得了較好的成績，我給他們父母送去了表揚信，他們一下子變得洋洋得意了！這得意當中知道了自己原來也能做到！這得意中是對自己的自知與自信。

　　三、依據(jù)教材內(nèi)容，從不同的教學(xué)形式中滲透學(xué)生輔導(dǎo)

　　我們語文教材中存在著很多潛在的心理教育因素，我們就可以充分挖掘教材中的心理素質(zhì)對應(yīng)點在語文教學(xué)中對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

　　1、結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生自我展示的機會和空間。

　　如第九冊七單元結(jié)束后，結(jié)合這一單元的愛國主義教育的主題，我在教室里為孩子們放錄像。當他們看到八國聯(lián)軍在中國的土地上橫行霸道時，他們捏緊了拳頭，充滿了憤怒；當他們看到新中國的開國大典時，教室里響起了他們的掌聲，接著他們情不自禁地敬起少先隊隊禮――這就是我想看到的他們心中的愛國熱情！緊接著，我們安排了一次“勿忘國恥，振興中華”（第十冊第七單元“口語交際”）為主題的演講比賽，鼓勵他們表現(xiàn)自己，通過這次活動，讓參賽的學(xué)生對自己更有自信心了，對沒參賽的同學(xué)也看到了自己的不足，學(xué)習(xí)到了別人的長處。當他們?yōu)閯e人鼓掌時，我看到了他們學(xué)會了贊賞別人，鼓勵別人，同時也希望自己也能站在那舞臺上得到大家的掌聲。

　　2、以教材為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的選擇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最終實現(xiàn)自我管理、自我教育和自我發(fā)展。

　　教材中的實踐活動，過去常被教師們忽視，總是馬馬虎虎混過。其實這些學(xué)習(xí)活動更能體現(xiàn)學(xué)生對語文能力的培養(yǎng)；更強調(diào)對語言文字的應(yīng)用，更能促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的心智更趨成熟。正如瑞士著名教育家皮亞杰說過：“兒童只有直接、自發(fā)地參加各種活動，才能獲得真正的知識，形成自己的假設(shè)并予以證實或否定�！薄爸鸩叫纬伞l(fā)展、豐富自己的認知結(jié)構(gòu)”。

　　不要拘泥一事一物的記憶，要引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，做自己的主人。第九冊二單元“濃濃的鄉(xiāng)情”主題活動準備過程中，為了把學(xué)習(xí)自還給學(xué)生，課外學(xué)習(xí)（收集資料）時間我讓他們自行安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容自己選擇，學(xué)習(xí)結(jié)果自己評價等。在這次活動展示中，我看到師浩同學(xué)帶領(lǐng)的紅星小隊對家鄉(xiāng)的歷史如數(shù)家珍；快樂小隊的快樂精靈們對家鄉(xiāng)名酒了如指掌；開心小隊的“小饞貓”們那么了解家鄉(xiāng)的各種名優(yōu)小吃；勇敢小隊的“小博士”們像老師一樣擺出架勢為同學(xué)們開展知識競賽活動……看到活動的成功開展，我知道他們在活動中學(xué)會了交往、合作、選擇與判斷！他們飽含深情地朗讀思鄉(xiāng)的詩句、演唱《我的中國心》，我知道他們愛國，也愛家鄉(xiāng)！這樣的語文學(xué)習(xí)活動孩子們很喜歡！

　　總之，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生輔導(dǎo)，充分尊重了學(xué)生的個性特點，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。如何更好地做好語文教學(xué)工作，使我們的教學(xué)真正于學(xué)生有利，還需要我們在今后的日常教學(xué)實踐中多探索，多積累經(jīng)驗，多反思，集眾家所長。在這研究過程中讓我們教師和學(xué)生共同進步吧。

課外輔導(dǎo)總結(jié)3

　　一、引言

　　為應(yīng)對教育部對部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院實施全國統(tǒng)一考試（以下簡稱“網(wǎng)考”）的壓力，廣播電視大學(xué)（以下簡稱“電大”）系統(tǒng)從中央到地方先后進行了相應(yīng)課程改革。電大開放教育本科非英語專業(yè)英語網(wǎng)考科目是“大學(xué)英語（B）”。多年來，海南電大在適應(yīng)網(wǎng)考的公共英語課程改革之路上并未真正邁出步子，公共英語網(wǎng)考課程被當做普通課程對待，未被給予相應(yīng)重視。盡管任課教師不遺余力，但海南電大的網(wǎng)考合格率一直徘徊在電大系統(tǒng)下游的狀況并未得到改觀，因此，其適應(yīng)網(wǎng)考的公共英語課程教學(xué)與管理已到了非大刀闊斧改革不可的地步。本文所提的教學(xué)改革思路主要基于任課教師多年的經(jīng)驗總結(jié)和反思、任課教師與歷屆學(xué)生定期與不定期的隨機交流與訪談、教師輔導(dǎo)答疑過程中發(fā)現(xiàn)的突出問題、教師與兄弟電大同行的經(jīng)驗交流、網(wǎng)絡(luò)及文獻調(diào)研分析等。

　　二、海南電大網(wǎng)考與公共英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　對電大開放教育本科非英語專業(yè)學(xué)生而言，英語網(wǎng)考無疑是一攔路虎。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，海南電大歷次英語網(wǎng)考通過率一般在30%左右，盡管每年有三次參考機會，但學(xué)生考試信心會逐次下降，繼而心灰意冷直至最終放棄。為數(shù)不少的本科生專業(yè)課成績優(yōu)良，卻因未能通過英語網(wǎng)考而無法按時畢業(yè)，這一狀況及其可能引起的負面影響不能不令人擔憂。

　　“開放英語3”（以下簡稱“英語Ⅱ（1））、“開放英語4”分別是中央電大開放教育本科第一、第二學(xué)期公共基礎(chǔ)課，前者是中央電大統(tǒng)考課程，有形成性考核任務(wù)和期末上機考試；后者則是網(wǎng)考輔導(dǎo)課程，面授輔導(dǎo)按網(wǎng)考題型設(shè)計為專題應(yīng)考輔導(dǎo)，這套辦法實施多年，已形成比較成熟的經(jīng)驗，但存在三個主要問題：

　　一是多年來只有一位教師獨力支撐全校所有本科生網(wǎng)考輔導(dǎo)局面，缺乏輔助人員和協(xié)作團隊，個人精力有限，壓力很大，而且如果臨時調(diào)換任課教師，則新任教師很難迅速進入角色；

　　二是沒有形成一套有效的網(wǎng)考輔導(dǎo)管理和運行機制，尤其是學(xué)生管理如同一盤散沙，學(xué)生缺乏網(wǎng)考意識，輔導(dǎo)員與任課教師之間缺乏溝通，職責不清，遇事互相推諉；

　　三是大班授課，且面授時數(shù)少至僅21節(jié)，嚴重影響考前輔導(dǎo)質(zhì)量，大部分學(xué)生尚未弄清網(wǎng)考是什么就已走進考場倉促應(yīng)戰(zhàn)，考試效果可想而知。

　　“開放英語3”作為網(wǎng)考前期課程，雖力圖在考試題型上向網(wǎng)考靠攏，但實際輔導(dǎo)與網(wǎng)考有脫節(jié)。該課只安排一位教師大班授課，總面授時數(shù)同為21節(jié)。任課教師沒有網(wǎng)考輔導(dǎo)的壓力，但有中央電大下達的該課教學(xué)計劃和任務(wù)，因而難以分身盡早向?qū)W生宣講網(wǎng)考并讓學(xué)生熟悉網(wǎng)考試題和環(huán)境，這無疑會大大增加“開放英語4”的考前輔導(dǎo)壓力。

　　三、海南電大本科公共英語課程教學(xué)改革思路

　　相比兄弟電大，海南電大的公共英語課程教學(xué)改革已然滯后，但兄弟電大的改革嘗試為我們提供了很好的借鑒。我們認為，應(yīng)當將兩門課的'教學(xué)輔導(dǎo)作為學(xué)校的一項重要系統(tǒng)工程來抓，本科生一入學(xué)就應(yīng)對其進行宣傳教育，因此“開放英語3”階段的教學(xué)改革顯得尤為重要。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)輔導(dǎo)改革

　　1、組建教學(xué)團隊

　　改變原來“開放英語3”和“開放英語4”各由一名任課教師單打獨斗的局面，充分發(fā)揮團隊作戰(zhàn)優(yōu)勢，將英語教研室現(xiàn)有7名教師中的6人整合進來，打造一個團結(jié)協(xié)作、高效務(wù)實的教學(xué)攻關(guān)團隊，在教學(xué)活動組織和實施中充分體現(xiàn)集體的智慧和力量，團隊成員既有分工又充分強調(diào)合作。

　　2、強化學(xué)生網(wǎng)考意識

　　海南電大學(xué)生網(wǎng)考意識亟待增強。一方面，海南教育遠落后于內(nèi)地，海南電大學(xué)生的底子薄，學(xué)習(xí)主動性差，競爭意識不強，學(xué)習(xí)上仍沿襲教師督促甚至一手包辦的傳統(tǒng)觀念，思想游離于繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)理念之外，這無形中給網(wǎng)考意識的樹立帶來很大困難。另一方面，學(xué)習(xí)“開放英語3”時，學(xué)生需要完成中央電大統(tǒng)一布置的形成性考核作業(yè)并參加期末上機考試，這容易給學(xué)生“開放英語4”也采用同樣考核方式的錯覺，即使反復(fù)宣講也難以消除這種認識上的偏差，更何況教師因為要完成本門課教學(xué)任務(wù)，根本無暇顧及學(xué)生網(wǎng)考意識問題和網(wǎng)考環(huán)境的普及。今后，學(xué)生網(wǎng)考意識的強化一刻也不能放松，每次面授課、輔導(dǎo)答疑和小組活動都要反復(fù)強調(diào)網(wǎng)考問題，師生要共同研究網(wǎng)考試題，探討復(fù)習(xí)方法和考試技巧，學(xué)生要始終繃緊網(wǎng)考這根弦。

　　3、實施統(tǒng)籌教學(xué)

　　根據(jù)海南電大學(xué)生的實際情況，我們認為“開放英語3”的教材不適用于網(wǎng)考訓(xùn)練，教材與配套學(xué)習(xí)光盤有脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)光盤功能強大，習(xí)題覆蓋面廣，相比文字教材更適用于網(wǎng)考訓(xùn)練，但學(xué)生習(xí)慣于使用可隨身攜帶的文字教材，對于需要安裝到電腦的學(xué)習(xí)光盤，由于時空限制用得較少，這導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)脫離網(wǎng)考環(huán)境。然而，“開放英語4”所用文字教材由于包含網(wǎng)考題和答案解析，卻十分適合全天候使用，學(xué)生可以通過反復(fù)紙上練兵熟悉網(wǎng)考題目�？梢�，兩門課的教學(xué)資源可以互相取長補短：電腦環(huán)境下使用“開放英語3”學(xué)習(xí)光盤，其他時間和環(huán)境則使用“開放英語4”文字教材。

　　在找到兩門課的最佳結(jié)合點后，我們明確了改革思路：在確保完成“開放英語3”教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將兩門課進行統(tǒng)籌與整合，從“開放英語3”學(xué)期開始進行網(wǎng)考輔導(dǎo)和訓(xùn)練，把網(wǎng)考輔導(dǎo)糅合到“開放英語3”的教學(xué)輔導(dǎo)中，使網(wǎng)考輔導(dǎo)周期從原來的一個學(xué)期延長為兩個學(xué)期。教學(xué)輔導(dǎo)課件濃縮“開放英語3”的知識點介紹和網(wǎng)考題例，有向網(wǎng)考的適度延伸。教師要告知學(xué)生如何處理兩門課的關(guān)系，督促其合理安排學(xué)習(xí)時間、掌握正確的學(xué)習(xí)方法和必要的應(yīng)考技巧，做到電大課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)考兩不誤。

　　3、分層次教學(xué)

　　鑒于電大學(xué)生來源復(fù)雜，英語基礎(chǔ)參差不齊，分層次教學(xué)顯得十分必要。實行分層次教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以快馬加鞭；基礎(chǔ)尚可、處于中間層次的學(xué)生經(jīng)過一年的針對性訓(xùn)練有望全部通過網(wǎng)考，這部分學(xué)生是提高合格率的重要保證；對基礎(chǔ)差或毫無基礎(chǔ)的學(xué)生，由考題引出知識點，邊講解知識點邊增加題例，使學(xué)生能夠舉一反三。對這部分學(xué)生應(yīng)增加面授輔導(dǎo)時數(shù)，應(yīng)考技巧的訓(xùn)練很重要。

　　4、分模塊教學(xué)

　　目前“大學(xué)英語（B）”網(wǎng)考試題分六個模塊：交際用語、閱讀理解、詞匯與結(jié)構(gòu)（語法）、完形填空、翻譯、寫作�？紤]到第一學(xué)期學(xué)生需要完成“開放英語3”的形成性考核任務(wù)并參加期末上機考試，計劃在此階段糅合輔導(dǎo)交際用語、詞匯與結(jié)構(gòu)、完形填空三個基礎(chǔ)模塊；第二學(xué)期重點輔導(dǎo)閱讀理解、翻譯、寫作三個應(yīng)用模塊，這三個模塊在網(wǎng)考題中的占分比為65%，是提高合格率的重要保證。

　　5、機房模擬考試環(huán)境教學(xué)

　　部分學(xué)生，尤其年齡偏大或平時較少接觸電腦者，鍵盤操作水平低，動作笨拙，打字易出錯，容易看串行、點錯選項甚至漏題，即使會做的題也往往無法將答案正確輸入電腦，尤其是翻譯和寫作題。如果不在平時的輔導(dǎo)和訓(xùn)練中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬網(wǎng)考環(huán)境，則學(xué)生在實考中會因為不熟悉考試環(huán)境導(dǎo)致心理壓力增大，影響正常發(fā)揮。而且，“開放英語3”和網(wǎng)考都是采用計算機隨機組題的考試方式，因此從第一學(xué)期開始使用電腦機房上課是一石二鳥的做法。

　�。ǘ┙梯o與學(xué)生管理改革

　　我們認為，應(yīng)設(shè)立專門的網(wǎng)考課程咨詢、輔導(dǎo)、組織和管理機構(gòu)，簡稱“網(wǎng)考辦”�！熬W(wǎng)考辦”有專用的辦公場所、專用的電話、專用的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺、專職的輔導(dǎo)員和信息員。

　　設(shè)立“網(wǎng)考辦”的好處在于不僅給網(wǎng)考課程學(xué)習(xí)者提供一個咨詢、服務(wù)的窗口，便于集中管理學(xué)生，而且教學(xué)團隊和網(wǎng)考課程管理人員能有一個相對固定的召集之所，便于集體備課、研究試題、方便快捷地獲取學(xué)生信息和網(wǎng)考信息、共同探討教學(xué)改革方案。

　　目前海南電大學(xué)生管理以專業(yè)分割，實行專兼職輔導(dǎo)員管理制，存在四個問題：

　　一是輔導(dǎo)員分散，難以集中監(jiān)管；輔導(dǎo)員所管學(xué)生數(shù)量懸殊，有的專業(yè)只有一兩名學(xué)生，有的專業(yè)在籍學(xué)生則多達百余人，極易造成工作上的疏漏；輔導(dǎo)員素質(zhì)不一、責任心不強使學(xué)生管理工作不到位現(xiàn)象成為學(xué)生意見最大卻投訴無門的盲點；有些輔導(dǎo)員甚至自身還未認識到網(wǎng)考通過與否對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，更談不上對學(xué)生的網(wǎng)考心理輔導(dǎo)與網(wǎng)考信息支持。

　　二是以專業(yè)對學(xué)生進行劃塊管理往往是重專業(yè)，對公共課信息的管理則出現(xiàn)真空地帶。輔導(dǎo)員對學(xué)生所提諸如網(wǎng)考報名時間、方式規(guī)定等問題，往往以一句“問任課教師”將皮球踢開。指導(dǎo)學(xué)習(xí)光盤的安裝使用應(yīng)當是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，卻一并推給任課教師。如此，事無論巨細，學(xué)生向輔導(dǎo)員求告無門，就只能咨詢?nèi)握n教師，嚴重干擾了任課教師的正常教學(xué)輔導(dǎo)與教學(xué)研究工作。

　　三是任課教師、輔導(dǎo)員、考務(wù)部門之間的權(quán)限涇渭分明卻缺少溝通，往往導(dǎo)致網(wǎng)考信息不暢。雖然劃分職責權(quán)限的初衷是好的，但分工未必協(xié)作，又缺少有效的監(jiān)管機制，導(dǎo)致不作為現(xiàn)象難以得到察覺與遏止。

　　四是網(wǎng)考課程教學(xué)團隊教師均身兼多職，六人中僅有一人是專職教師，其余五人均在各自部門擔任行政工作，且其中兩人是處級領(lǐng)導(dǎo)干部。團隊教師在忙完一天繁重的行政工作后，還需要花費大量時間進行教材教法和試題研究，要應(yīng)對教學(xué)之外的事務(wù)性工作確實分身乏術(shù)。如果沒有專職教輔人員協(xié)助完成專業(yè)教學(xué)以外的各項事務(wù)，則所謂的教學(xué)改革勢必是隔靴搔癢。

　　因此，配備素質(zhì)高、責任心強的網(wǎng)考課程專職輔導(dǎo)員和信息員十分必要，各配備一名即可。專職輔導(dǎo)員對學(xué)生負責，有較好的英語基礎(chǔ)，了解網(wǎng)考試題和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，其職責主要包括：建立網(wǎng)考學(xué)生檔案；通知和督促學(xué)生參加網(wǎng)考輔導(dǎo)和培訓(xùn)；了解網(wǎng)考各個環(huán)節(jié)，能準確回答學(xué)生的咨詢；指導(dǎo)學(xué)生報名參考；對參考學(xué)生進行一定的心理輔導(dǎo)；對網(wǎng)考學(xué)生進行個性化跟蹤；及時、準確地為教學(xué)人員提供學(xué)生個人信息。

　　網(wǎng)考課程專職信息員對教學(xué)團隊負責，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要上通下達，其主要職責：給教師發(fā)放教材和輔導(dǎo)材料；聯(lián)系教學(xué)管理部門安排和調(diào)整教學(xué)計劃；上傳下載網(wǎng)考學(xué)習(xí)資料；打印模擬題；與考務(wù)部門、中央電大、兄弟電大網(wǎng)考組織管理機構(gòu)溝通聯(lián)絡(luò)，及時獲取網(wǎng)考最新信息；每次網(wǎng)考后進行考試成績統(tǒng)計和分析，為教學(xué)團隊提供教學(xué)反思和策略調(diào)整的依據(jù)；負責網(wǎng)考專用平臺的日常維護和管理；負責與技術(shù)部門聯(lián)系。及時獲取技術(shù)支持。

　�。ㄈ┙萄泄芾砀母�

　　開展多種形式的教研活動能有效促進教學(xué)，是教學(xué)改革必不可少的重要環(huán)節(jié)。僅靠教學(xué)團隊和“網(wǎng)考辦”擬設(shè)的幾名教輔人員是難以支撐網(wǎng)考大局的，學(xué)校相關(guān)部門和人員必須通力合作，為網(wǎng)考輔導(dǎo)與信息傳遞工作提供方便和協(xié)助。應(yīng)支持“網(wǎng)考辦”的教學(xué)團隊和教輔人員外出調(diào)研學(xué)習(xí)，鼓勵其與同行交流合作；實行項目傾斜，鼓勵開展網(wǎng)考教學(xué)和管理研究；每一次網(wǎng)考的監(jiān)考工作均應(yīng)至少安排兩名教學(xué)團隊教師參加，以便教師接觸網(wǎng)考真題，了解最新網(wǎng)考動態(tài)。

　　四、結(jié)語

　　自網(wǎng)考實施以來，海南電大未進行過真正意義上大層面的相應(yīng)課程教學(xué)與管理改革，但人心思變，原任課教師一直在頂著壓力，盡己所能進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)法改革。但個人的力量畢竟是微弱的，不可控因素又過多。本文提出的改革思路未必全面與合理，旨在拋磚引玉。文中所提已有一部分在進行改革嘗試且取得了一定的初步成果，但這些改革主要是在教學(xué)團隊可操控范圍內(nèi)，而事實上改革的全面實施還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持、相關(guān)部門配合�？偠灾�，我們的改革是摸著石頭過河的過程，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷發(fā)現(xiàn)、思考和解決新問題。

課外輔導(dǎo)總結(jié)4

　　一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。

　　一、主要措施：

　　l.利用課余時間進行課外輔導(dǎo)。

　　2.采用一優(yōu)生帶一差生的“一幫一”行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

　　4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

　　7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

　　8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9.必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

　　10. 培優(yōu)要著眼于長遠，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的'難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。

　　三、存在問題

　　在這一學(xué)期里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀円策€存在著一些問題：

　　1、后進生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未形成，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及動力不足。

　　2、c級學(xué)生仍未消滅。

　　四、努力方向

　　在培優(yōu)補差的工作中,盡管我們做了很多努力，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展

課外輔導(dǎo)總結(jié)5

　　在新的一學(xué)期里，就應(yīng)該有新的開始，要想在新學(xué)期把課外輔導(dǎo)工作做好，更進一步，回顧和總結(jié)過去一學(xué)期里的課外輔導(dǎo)工作是很有必要的。

　　本學(xué)期，我主要負責五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期的一開始，我就開始關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學(xué)生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。

　　后進生的轉(zhuǎn)化工作是課外輔導(dǎo)工作的重心，而整個班級的后進生更是一個龐大的數(shù)字，可想而知后進生的轉(zhuǎn)化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

　　通過長期對后進生的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發(fā)現(xiàn)，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己能在班中名列前茅，也希望得到家長和老師的頻頻表揚。

　　抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

　　雖然如此，但是我有時還是把握不住自己，經(jīng)常對這些后進生發(fā)脾氣，或采用"高壓政策"督促他們?nèi)W(xué)習(xí)，然而總是事與愿違。面對這些后進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓(xùn)斥和同學(xué)們的冷眼。他們需要更多的關(guān)懷。仔細想想，其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。

　　因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗?zāi)阒腔鄣臅r候，為什么不在這個時候給自己一個正面的`機會，證明一下自己的實力呢？

　　通過本學(xué)期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。

　　在新的一學(xué)期里，我將會一如既往的作好數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)工作。

課外輔導(dǎo)總結(jié)6

　　一、基本情況：

　　二（2）班有學(xué)生46人。本人覺得課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續(xù)。

　　二、主要工作及成績

　　課外輔導(dǎo)可以分為個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式，我這里是以個別輔導(dǎo)為主。其主要利用星期一至星期五每天早上的早讀課和下午午休的時間為主，其次利用課堂及下課時間。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研，補學(xué)困生與培上層生，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。同時，對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我也應(yīng)在課外給以指點，讓他們學(xué)得廣一點、深一點。

　　和興趣、動機的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的`學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在我和同學(xué)們的共同努力下，我班級的賴瑩瑩，譚健偉，朱秀敏同學(xué)因為基礎(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進步很顯著，而對吳美娟等同學(xué)因?qū)φZ文興趣不大，在課外輔導(dǎo)時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績一躍而上，而對班上的幾個語文成績拔尖的同學(xué)，何超、黃其文同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機會，出一些難度比較大的題，讓他們因為難去思考，讓他們解出難題后有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在期中考試的語文中，他們分別獲得了一等獎與二等獎。在課外學(xué)習(xí)的過程中,他們獲得了成績上的進步,我也獲得了成功后的喜悅.

　　三、存在問題

　　教學(xué)的課堂還不能完全滲透新課標的教育理念，學(xué)生的各種能力仍不能得到充分的發(fā)揮與培養(yǎng)。

　　四、努力方向：

　　本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了語文輔導(dǎo)的教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但在推行新課程標準的理念中，我在教學(xué)工作中仍有很多需要改進的地方。

　　1、要講究教法。上好每一節(jié)課，針對學(xué)生的個性不同進行教學(xué)。

　　2、要不定期地進行每一次

　　的小檢測，然后分析學(xué)生的所學(xué)知識進行輔導(dǎo)。

　　3、根據(jù)優(yōu)生、中層生、后進生的實際情況制定輔導(dǎo)方案。

　　今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！

課外輔導(dǎo)總結(jié)7

　　初中語文教學(xué)要基于全體學(xué)生實施教學(xué)，促進不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。當前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊。為此，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合初中生實際，實施分層教學(xué)。近年來，我對初中語文實施分層教學(xué)策略進行了探索，收獲良多。在實施分層教學(xué)過程中，我認為應(yīng)該從課堂互動分層、教學(xué)反饋分層、課外輔導(dǎo)分層、測評分層等方面狠下功夫，從而提高初中語文教學(xué)效果。

　　一、課堂互動分層策略

　　課堂是初中語文教學(xué)的主陣地。如何在課堂互動環(huán)節(jié)實施分層教學(xué)呢？我的經(jīng)驗做法是，運用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成若干小組，在組內(nèi)展開互幫互助，相互探討，從而推動課堂教師與學(xué)生之間的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，促進每一個學(xué)生全面發(fā)展。

　　具體的做法是：

　　第一，對課堂教學(xué)目標實施分層。可將初中生分為A（好）、B（中）、C（差）等3個層次。在傳授知識點的時候，結(jié)合初中語文新課程的相關(guān)標準，對上述3個層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的教學(xué)目標。對于在教同一內(nèi)容時根據(jù)新課程標準，對不同層次制定出相應(yīng)目標。對于C層次的學(xué)生則要求學(xué)生能夠?qū)⒒A(chǔ)知識點掌握好，重點是記憶及模仿；對B層次的學(xué)生則要求對文本的關(guān)鍵句子能進行理解分析、并弄懂作者的寫作情感；對A層次的學(xué)生則重視其對初中語文知識綜合運用的能力的培養(yǎng)，提高其初中語文自主學(xué)習(xí)能力。

　　第二，對課堂訓(xùn)練實施分層。教師在安排課堂教學(xué)活動的過程中，要優(yōu)先考慮C層次的初中生。比如，初中語文教材上有一些比較簡單的基礎(chǔ)性內(nèi)容，則可以鼓勵這個層次的學(xué)生大膽回答，尋找他們回答中的閃光點，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如果他們回答不準確，則可以給予指導(dǎo)，幫助其樹立解決問題的信心。對于B層次的初中生，則可以提示、引導(dǎo)，將問題深入下去。而對于A層次的初中生，要提出更高的訓(xùn)練要求，引導(dǎo)他們進行深層次學(xué)習(xí)，實現(xiàn)重難點的突破。教師在對初中語文知識點進行分析與介紹的時候，應(yīng)該準確把握好授課節(jié)奏，可運用板書、有條件的可以借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓初中生可以輕松愉悅地在課堂上消化初中語文基礎(chǔ)知識。對于那些拓寬與延伸的知識點，則教師應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，從而促進不同層次學(xué)生可以得到不同程度的發(fā)展。比如，在傳授《岳陽樓記》這個知識點時，我分層教學(xué)的經(jīng)驗是：這篇課文中，針對C層次的學(xué)生，則要求其掌握課文中中心主旨以及名言警句；針對B層的學(xué)生所要達到的教學(xué)目標就是掌握一些重要實詞；而A層的學(xué)生在這個基礎(chǔ)上還要通過一些語句來理解作者為什么在文章末段發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣的議論。由于分層教學(xué)設(shè)置的問題能夠考慮不同層面的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能在課堂上享受思考的樂趣。這樣的分層學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)手段符合其心理特點，讓不同的學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愉悅感，獲得了足夠的自信心。從而，他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性得到了穩(wěn)步提高。

　　二、教學(xué)反饋分層策略

　　可以說，練習(xí)與作業(yè)是初中課堂教學(xué)不可少的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)反饋之主要形式。按照分層教學(xué)相關(guān)要求，我對初中語文這門課程的練習(xí)根據(jù)A、B、C等3個層次設(shè)計出來難度為高（綜合題）、中（提高題）、低（基礎(chǔ)題）等3個層次。對于C層次的學(xué)生，只要求學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，記住基礎(chǔ)知識，會做基礎(chǔ)題目。對于B層次的學(xué)生，則讓其聯(lián)系提高題，要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)⒋蟛糠值幕A(chǔ)知識運用在具體實踐中，從而提高自己的應(yīng)用技能及學(xué)習(xí)水平。對于A層次的學(xué)生，則要求學(xué)會做些綜合題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維及綜合應(yīng)用能力。比如，在《岳陽樓記》一文學(xué)習(xí)后，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)效果，給C層次學(xué)生幾道題目，內(nèi)容是重要字詞解釋；給B層次學(xué)生的課后作業(yè)就是一張小試卷，內(nèi)容為重要字詞解釋和課文內(nèi)容的理解。而A層次學(xué)生的課后作業(yè)除同給B層次學(xué)生的.課后作業(yè)一樣之外，還給出了這樣一道拓展性題目：本文與杜甫詩《登岳陽樓》都是以岳陽樓為題材的，分析它們的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有何異同。而這個拓展作業(yè)正好能滿足A層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力強的一個特點，同時可以幫助他們從一些相同事物中找出規(guī)律，提高他們的自主分析能力和創(chuàng)造能力。

　　三、課外輔導(dǎo)分層策略

　　初中語文課外輔導(dǎo)其實是初中語文課堂教學(xué)的一種延續(xù)。但是，在課外輔導(dǎo)中不能夠額外地增加題量，讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)該按照不同層次的學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。比如，對于C層次的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)其學(xué)會找出自身的學(xué)習(xí)障礙，然后引導(dǎo)其不斷充電，彌補不足及漏洞。尤其在新知識點的學(xué)習(xí)方面，更是要督促其加強學(xué)習(xí)，不要落隊。對于A層次的學(xué)生，則要重點培養(yǎng)其自學(xué)能力，輔導(dǎo)其閱讀與課本相關(guān)的、有益的課外書籍，從而拓展其語文文化視野，不斷提升其語文綜合的應(yīng)用水平。

　　四、測評分層策略

　　初中語文教師應(yīng)對各個層次的學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、所獲得的成績以及所反映出來的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法等多個方面給予客觀而準確的評價，在每一個評價層次中都設(shè)有優(yōu)秀、良好、中等、不及格這四類評價，從而幫助他們可以有效地調(diào)控好自身的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得更大的成就感與學(xué)習(xí)自信心。與此同時，初中語文教師應(yīng)該要注意適當評價量化過程之各種正面的激勵功能。初中語文教師要按照評價結(jié)果跟學(xué)生加強溝通與交流，肯定學(xué)生的成績并幫助學(xué)生總結(jié)與提高。此外，初中語文教師要打破教師單一的評價方式，實施多元化評價體系，讓全部學(xué)生都可以參與到教學(xué)評價，把自評、互評、組評與教師評價相結(jié)合。唯有如此，才能夠真正使評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的“助推器”。

　　總之，將分層教學(xué)運用在初中語文教學(xué)中是一種不錯的選擇，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的差異性，在因材施教的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生張揚個性，鼓勵其不斷創(chuàng)新，從而促進不同層次的學(xué)生全面發(fā)展。

課外輔導(dǎo)總結(jié)8

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，也隨著教育的發(fā)展。美術(shù)教育在當今已受到相當大的關(guān)注。家長們也面臨著孩子的教育問題，都想讓自己的孩子得到全面的發(fā)展，開始注重孩子的特長發(fā)展。而處于小學(xué)階段的孩子是各方面良好發(fā)展的主要時期。若想讓小學(xué)生在美術(shù)發(fā)面得到更好的發(fā)展，僅靠課內(nèi)的美術(shù)學(xué)習(xí)是不夠的。參加美術(shù)課外輔導(dǎo)是一種有效的途徑。而小學(xué)美術(shù)課外輔導(dǎo)的形式是非常多的。由于學(xué)生在教育過程中是自己我教育和發(fā)展的主題，所以他們參加美術(shù)課外輔導(dǎo)的興趣是關(guān)鍵所在。而教師又在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，在課外美術(shù)輔導(dǎo)中，教師的教學(xué)影響也非常重要。小學(xué)美術(shù)課外輔導(dǎo)對美術(shù)教學(xué)也起到一定的作用小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱指出：“校內(nèi)課外美術(shù)活動是美術(shù)教育的有機組成部分，各地學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，有計劃的.開展多種形式的課外活動�！弊鳛槊佬g(shù)課外活動，課外活動課既是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，又是它的變異和拓展。課外活動課有其自身的教學(xué)規(guī)律，特別是在培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)方面，具有自己獨特的優(yōu)勢。它區(qū)別于一般的美術(shù)課，但也以美術(shù)教育的手段開拓學(xué)生心靈、智能、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。它對于擴大學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的精神生活，發(fā)展其個性特長，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)才能等方面，都具有課堂教學(xué)不可替代的作用。我認為開展美術(shù)課外活動是具有簡單再創(chuàng)作為教學(xué)手段的新型活動，極為重要。當然，美術(shù)課外興趣小組也是課外活動的一種主要形式，也是美術(shù)課的延伸。美術(shù)小組的活動形式豐富多彩，可以那課堂擴大到教室之外，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，與實踐相結(jié)合。這樣能更有效地增強學(xué)生的審美感知能力。

　　校外美術(shù)輔導(dǎo)具體包括：雙休節(jié)假日的少兒美術(shù)班和一些類似與青少年宮的培訓(xùn)班。校內(nèi)美術(shù)課外活動和興趣小組活動所能容納的認輸有限，還不能滿足對美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生的要求。校外美術(shù)輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)時間一般在星期六天和一些節(jié)假日里，例如寒假暑假。教師指導(dǎo)和學(xué)生創(chuàng)作的時間很充裕，一般在三個小時左右。與校內(nèi)興趣小組相比，教學(xué)內(nèi)容與形式更靈活多樣，加上教師的認真輔導(dǎo)，學(xué)生進步很快。

　　美的事物于生活中處處皆是，但并非人人皆能欣賞。因為人們認識美、發(fā)現(xiàn)美和美的鑒賞力不是天生的，而是通過后天的各種學(xué)習(xí)培養(yǎng)、訓(xùn)練，才獲得了逐步發(fā)展、提高和增強。隨著社會的發(fā)展，從廣泛的意義上說，校內(nèi)外、社會上一切美術(shù)現(xiàn)象都在不同程度上對學(xué)生進行著美的教育；對學(xué)生來說，他們是受教育者，社會上各種美的現(xiàn)象、思潮、活動，必然對他們產(chǎn)生著潛移默化的影響。美術(shù)課外輔導(dǎo)的開展應(yīng)貫穿始終。課外活動開展得好壞，直接影響學(xué)校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，因而要充分發(fā)揮學(xué)生骨干和廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性、主動性，善于把教師的指導(dǎo)性計劃變成學(xué)生自己的要求和行動。另一方面不能因為強調(diào)了美術(shù)課的重要作用，就把她放到不恰當?shù)牡匚�，不能把美術(shù)活動當作是為了培養(yǎng)美術(shù)專門人才而設(shè)立的，對學(xué)生進行過多的美術(shù)技能訓(xùn)練和提出過高的要求，美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高全民族科學(xué)文化和素質(zhì)。美術(shù)活動是一種手段，希望在美育教育中充分發(fā)揮其作用。

課外輔導(dǎo)總結(jié)9

　　為適應(yīng)xx改革開放的形勢，和中國加入wto的局面，我校xx年的教學(xué)工作主要是舉辦廣大青少年參加的英語、數(shù)學(xué)、自然、語文等興趣班。

　　現(xiàn)把xx年度工作總結(jié)于下：

　　一、遵紀守法，服從教育局和民政局的領(lǐng)導(dǎo)，辦好年檢和民辦非企業(yè)單位登記手續(xù)。

　　二、嚴格遵守財務(wù)管理制度，收入、支出符合規(guī)定。收費均報物價局、教育局核準。

　　三、及時交納營業(yè)稅、所得稅、城市建設(shè)維護稅、個人所得稅、以及其他應(yīng)交費用。

　　四、招生情況如下：

　　英語興趣有xx個班，計xx人；數(shù)學(xué)興趣有xx班，計xx人；自然興趣有xxxx班，計xx人；語文興趣有xx個班，計xx人，年總計xx班有xx人。

　　五、本校xx年度設(shè)立決策機構(gòu)，成立xx市民進業(yè)余學(xué)校理事會，理事長王伯康，理事劉群、陳谷威、胡東明、黃麟祥。

　　六、學(xué)校住所由偃月街小學(xué)遷入xx。

　　七、xx市教育局統(tǒng)一辦理社會力量辦學(xué)許可證，我校除原來的'文化類、外語類辦學(xué)范圍外，又新增加了藝術(shù)類、養(yǎng)生保健類辦學(xué)范圍。

　　xx年度的招生情況變化較大，本校仍將堅持四項基本原則，認真貫徹黨的教育方針，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷適應(yīng)新的形勢，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

課外輔導(dǎo)總結(jié)10

　　一年級一班20xx年7月11日本學(xué)期，我注重學(xué)生的課外輔導(dǎo)工作，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了輔導(dǎo)的目標，制定了輔導(dǎo)措施。我在輔導(dǎo)工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導(dǎo)內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

　　一、基本情況

　　我班共有43名學(xué)生，男生23人，女生20人。學(xué)困生有6人，他們分別是：xxx。這6名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的有xxx等。

　　二、主要措施：

　　l.課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

　　2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

　　4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

　　5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　8.重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9.對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進行了解，做到把每個學(xué)生裝在心里。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:

　　(1)向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。 (2)多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。

　　三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

　　1、默寫字詞。

　　2、反義詞對子積累。

　　3、背誦古詩課文比賽。

　　四、本人進行的有效嘗試有：

　　1、背誦字母表教科書中的課文(其中包括兒歌古詩小短文) 2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語3、口語交際訓(xùn)練

　　對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的`火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。

課外輔導(dǎo)總結(jié)11

　　我覺得課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補充形式，但不是上課教育的繼續(xù)。

　　課外輔導(dǎo)可以分為個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式，我這里是以個別輔導(dǎo)為主。其主要任務(wù)是析疑釋難，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。同時，對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生，我也應(yīng)在課外給以指點，讓他們學(xué)得廣一點、深一點。

　　課外輔導(dǎo)也應(yīng)注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應(yīng)的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生進行輔導(dǎo)時，要有不同的方法。照著課堂上進行的再重復(fù)一遍，是一種辦法，但這只對那由于思想開小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效，而對那些確實學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導(dǎo)材料，指導(dǎo)他進一步自學(xué)探索，等等。還比如，課外輔導(dǎo)不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發(fā)展和興趣、動機的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對這些學(xué)生的輔導(dǎo)，重要的是培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的'思維，幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　在我和同學(xué)們的共同努力下，我班級的范于飛同學(xué)因為基礎(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進步很顯著，而對張亞卓等同學(xué)因?qū)ψ魑呐d趣不大，在課外輔導(dǎo)時激發(fā)他們寫作的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感興趣的題目，使他們的興趣大增，從而寫作水平一躍而上，而對班上的幾個作文比較優(yōu)秀的同學(xué)，王娜，雅志科同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機會，出一些難度比較大的作文題，讓他們因為難去思考，讓他們寫出好的作文有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在上次的作文競賽中，他們分別獲得了二等獎與三等獎。在課外學(xué)習(xí)的過程中,他們獲得了成績上的進步,我也獲得了成功后的喜悅.

課外輔導(dǎo)總結(jié)12

　　一、我校高級日語課程的現(xiàn)狀

　　高級日語是日語專業(yè)的一門主干課程，旨在從“聽、說、讀、寫、譯”五個方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)科本身兼有信息覆蓋面廣，無論是詞匯和文法量多而且更新速度快的特點。本院的日語專業(yè)07年開始招生，本屆大三學(xué)年第一次開設(shè)高級日語課程。本學(xué)期20xx級日語專業(yè)是第二個開設(shè)高級日語的班級�？梢哉f通過多年的日語專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)校以及大趨勢的要求，本人在講授這門課程的教學(xué)過程中，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開始使用多媒體輔助課堂教學(xué)。分析學(xué)生在“聽”“說”“讀”“寫”“譯”五大基本能力的培養(yǎng)和提高過程中，“聽”仍然是最薄弱的一項。分析其最根本的原因，還是受小學(xué)和初高中學(xué)習(xí)觀念的影響，過多依賴教師，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致的必然結(jié)果。課堂上老師指導(dǎo)和傳授的聽力訓(xùn)練時間是有限的，課下沒有充分的背誦詞匯和讀解訓(xùn)練，導(dǎo)致了課堂上的聽力能力是最差的方面。更何況當今我校日語專業(yè)教學(xué)已經(jīng)開始全部利用多媒體輔助教學(xué)了，這樣一來，雖然在視覺上豐富了，知識量上增大了，但是對學(xué)生的聽力要求和詞匯量文法量的要求就更高了。短短的一個多月時間的高級日語教學(xué)過程，給我最大的感覺就是，大部分學(xué)生有些跟不上教師的節(jié)奏了，有的.甚至聽不懂教師上課時候講的是什么，一邊要仔細的去聽，一邊還要看大量的課件內(nèi)容，兩者有時候顧此失彼，到后來哪個都沒有做好。多媒體在零起點日語專業(yè)的高級日語課程的授課過程中，如何做到恰到好處收到良好的課堂效果，是我一直以來思考的問題。

　　二、多媒體輔助零起點日語教學(xué)過程中的優(yōu)缺點

　　1、有利于吸引和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。眾所周知，不管是各種教育，單靠講義跟著老師練習(xí)是很難吸引學(xué)生的注意力的，而多媒體則不同。多媒體教學(xué)能夠使文字、聲音、圖表、動畫等既可以統(tǒng)一使用又可以個別使用，它的靈活性是傳統(tǒng)的主要以文字和語法的單調(diào)的教學(xué)所無法比擬的。因此它可以喚起初學(xué)者極大的學(xué)習(xí)興趣，可以說是大一學(xué)生提高其學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。我校今年是第一年在大一基礎(chǔ)日語課程中加入多媒體輔助教學(xué)的，然而有的課件主要內(nèi)容清晰，形象生動，便于理解和記憶。而有的則是過多的圖面展示，勢必會帶來令學(xué)生眼花繚亂和重點不夠突出等適得其反的效果。

　　2、是任課教師個性化教學(xué)的展示平臺。本人雖然初次利用多媒體輔助專業(yè)教學(xué)，但是通過多次聽英語專業(yè)教師的課程，對于多媒體的使用和特點還是很清楚的。比如在文章講解這部分，我將詞匯、語法知識點以及及課文的重、難點和構(gòu)成等等通過利用導(dǎo)航條和超級鏈接的使用等方法有機集成在一起，對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從而達到循序漸進、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。本方法充分發(fā)揮了多媒體的交互性特點，提高了教與學(xué)間的互動性，可以說應(yīng)該受到很好的課堂教學(xué)效果。然而，根據(jù)我的課堂調(diào)查，卻沒有收到想象的效果。分析其根本原因，除了學(xué)生的原因之外，如何使用多媒體才能收到最理性的課堂效果就與任課教師有著必然的聯(lián)系了。教師的個性以及教師的綜合素質(zhì)的高低等多方面的因素決定著多媒體在課堂教學(xué)中的作用和效果。

　　三、多媒體技術(shù)輔助日語教學(xué)應(yīng)注意的問題

　　如前所述，由于多媒體教學(xué)中信息量過大，呈現(xiàn)速度過快，學(xué)生很容易眼花繚亂。最終的結(jié)果是一節(jié)課后什么也沒有學(xué)到。根據(jù)高級日語課程的多媒體教學(xué)實踐和多次對日語專業(yè)其他教師多門課程的聽講，歸納和總結(jié)今后在多媒體課件制作和課堂教學(xué)過程中要注意的幾方面問題。

　　其一是在為學(xué)生提供各種專業(yè)信息資源的同時要做更加細致的編輯、整理的工作，而且更重要的是還要對對所交代的信息資源進行分類和取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式什么樣的難易度出現(xiàn)在課堂上，這是教師在課前必須要做好的基本功課。

　　其二是要與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合。零起點日語教學(xué)非同高起點，學(xué)生詞匯和文法等基礎(chǔ)知識不高，聽和理解等專業(yè)綜合能力參差不齊，學(xué)生缺乏課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等自學(xué)的能力和習(xí)慣等等，這些都是不可否認的實際。多媒體教學(xué)中由于信息量大，呈現(xiàn)速度快，給大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的壓力，因而在今后進行多媒體輔助教學(xué)的同時要注意發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的教師語言及形體優(yōu)勢，在播放多媒體課件過程中，插入教師母語的簡練準確的講解，尤其是對語法的解說上更應(yīng)該如此。這對于學(xué)生課堂上能準確及時理解和掌握知識是十分重要和必要的。

　　其三是堅決杜絕不必要的多媒體課件。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師由于某些原因和心理因素，花費大量的時間和精力去制作課件，而且課件內(nèi)容華而不實，一味的設(shè)置多個動畫及聲音效果，比如過多截取使用動漫中的聲音，過多加入音樂視頻及其它一些動畫和圖片等等�？瓷先フn堂氣氛搞得很活躍，但實際上課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點不突出，結(jié)果造成本末倒置、適得其反，根本談不上課堂教學(xué)效果。

　　綜上所述，在信息化技術(shù)化高度發(fā)達的當今社會，對于每一個教學(xué)工作者來說，多媒體的利用已經(jīng)是必然的趨勢。然而，通過本人本學(xué)期高級日語多媒體輔助課堂教學(xué)的實踐來看，它的優(yōu)缺點可以說共存。如何能科學(xué)有效地利用多媒體輔助各類學(xué)科的教學(xué)，可以說是每一個教學(xué)工作者都必須認真思考的問題。

課外輔導(dǎo)總結(jié)13

　　孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者�！笨梢�，只有激發(fā)學(xué)生活動的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動中學(xué)到知識，發(fā)展能力。為此，在聽說讀寫的綜合實踐活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點的主題。在具體的操作過程中，我設(shè)計一系列活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將這方面的輔導(dǎo)體會總結(jié)如下：

　　第一、活動的.開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。

　　因為老師的參與，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾�、去認真體驗的事;老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快的享受成功。

　　第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法

　　老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進步爭取成功的機會。第四、讓評價體系貫穿于活動的全過程，使學(xué)生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。

　　第三、突出活動的綜合性。

　　在活動的地點、方法和方式中及活動結(jié)果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”�；顒拥攸c有的在家里，如上網(wǎng)收集資料、對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計;有的在學(xué)校里，如各種指導(dǎo)課;有的在社區(qū)里，如到小區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷、到鄰居家中找資料。

　　第四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在實踐活動中，先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網(wǎng)查詢資料，最后讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在體驗日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己收獲的知識勾畫出來。

　　總之，綜合實踐活動課程的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“動”，在“動”中體驗，在“動”中獲得真知。一句話，通過課外輔導(dǎo)，最終以達到學(xué)生的聽說讀寫能力的綜合提高。

課外輔導(dǎo)總結(jié)14

　　本學(xué)期，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。

　　我鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，他們能積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

　　我還鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的.創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題，從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導(dǎo)。

　　我在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，教學(xué)時適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

　　在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組

　　競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

　　對于學(xué)困生，我一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”另外發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學(xué)。我對學(xué)困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。利用整理課、課后輔導(dǎo)等時間，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)。