小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

時(shí)間：2024-08-05 15:25:42 總結(jié) 我要投稿

[精選]小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15篇

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

[精選]小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15篇

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1

　　1.“我”為什么對(duì)祖父的園子念念不忘呢？

　　2.《桂花雨》表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。

　　3.比喻句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

　　4.比喻句：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。

　　5.詞語(yǔ)：理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)，大致了解意思，理解常用的詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　6.從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

　　7.答：這個(gè)小島的環(huán)境很艱苦。

　　8.到我有記憶的時(shí)候，園子里就只有一棵櫻桃樹(shù)、一棵李子樹(shù)，因?yàn)闄烟液屠钭佣疾淮蠼Y(jié)果子，所以覺(jué)得它們并不存在。

　　9.讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩(shī)詞。熟記積累運(yùn)用中要求讀背的詞語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)、古詩(shī)詞。

　　10.多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

　　11.多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶的多音字，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　12.反問(wèn)句：就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。

　　13.復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎，形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

　　14.很熱。“最涼快”的時(shí)候，是“二三十?dāng)z氏度”。

　　15.花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像在說(shuō)話似的。

　　16.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

　　17.花園里面有什么昆蟲(chóng)？作者從哪些方面描寫(xiě)這些昆蟲(chóng)的？

　　18.環(huán)境非常惡劣。“樹(shù)少，草少，土也很少”。

　　19.急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　20.課文寫(xiě)了外祖父的`哪幾件事？表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

　　21.每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛(ài)自己故鄉(xiāng)的月亮。

　　22.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

　　23.明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過(guò)的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱的環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。

　　24.能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　25.能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

　　26.能聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，背景資料理解含義深刻的句子。

　　27.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。

　　28.認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話，一邊聽(tīng)一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。

　　29.十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是什么？這樣寫(xiě)的作用是什么？

　　30.她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

　　31.提問(wèn)的時(shí)候，注意使用禮貌用語(yǔ)。

　　32.為什么戰(zhàn)士們要在小島上種菜昵?

　　33.我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2

　　原文

　　藍(lán)天是白云的家，

　　樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，

　　小河是魚(yú)兒的家，

　　泥土是種子的家。

　　我們是祖國(guó)的花朵，

　　祖國(guó)就是我們的家。

　　字詞

　　藍(lán)天、白云、樹(shù)林、小鳥(niǎo)、小河、魚(yú)兒、泥土、種子、祖國(guó)、花朵

　　句子

　　我們是祖國(guó)的花朵，

　　祖國(guó)就是我們的家。

　　練習(xí)題

　　一、選擇正確的.讀音打“√”。

　　藍(lán)(lán nán)泥(ní ní)種(zhǒnɡ zǒnɡ)

　　祖(zǔ zhǔ)就(jiǔ juǐ)家(jiā jā )

　　二、找出下列音節(jié)的韻母寫(xiě)在括號(hào)里。(注意不帶聲調(diào))

　　zǔ ( ) fānɡ ( ) mén ( )

　　jiǔ ( ) biǎo ( ) èr ( )

　　三、請(qǐng)你幫它們找找自己的家，用線連一連。

　　草原竹林沙漠南極北極

　　熊貓駱駝駿馬北極熊企鵝

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3

　　寫(xiě)人作文口訣

　　寫(xiě)人作文并不難，開(kāi)頭概括寫(xiě)特點(diǎn)。對(duì)照特點(diǎn)找事例，具體描述一兩件。

　　一個(gè)特點(diǎn)多事件，巧妙構(gòu)思出特點(diǎn)。結(jié)尾抒情或總結(jié)，呼應(yīng)開(kāi)頭稱(chēng)佳篇。

　　敘事寫(xiě)人分三段，重在突出人特點(diǎn)。描寫(xiě)人物抓外貌，突出一點(diǎn)特征顯;

　　人物語(yǔ)言要逼真，動(dòng)作描寫(xiě)要周全;心理活動(dòng)細(xì)膩寫(xiě)，真實(shí)感人是妙篇。

　　總分寫(xiě)人抓特點(diǎn)，首尾照應(yīng)成一篇。對(duì)比寫(xiě)人方法巧，選擇事例很重要。

　　并列寫(xiě)人容易學(xué)，分寫(xiě)事例特點(diǎn)多。外號(hào)寫(xiě)人最有趣，對(duì)照外號(hào)選事例。

　　寫(xiě)己要寫(xiě)真情感，喜怒哀樂(lè)在心間。寫(xiě)人多選新鮮事，新人新事最有趣。

　　“張冠李戴”會(huì)構(gòu)思，描寫(xiě)人物最實(shí)用。引用詩(shī)句贊美人，錦上添花能出神。

　　寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話

　　“寫(xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說(shuō)的。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓小學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的.思想，自由自在的寫(xiě)作�！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋保市远鵀�，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。

　　細(xì)心觀察

　　寫(xiě)作文是離不開(kāi)生活的，特別是小學(xué)生寫(xiě)作文更要老老實(shí)實(shí)的從生活出發(fā)，切記生編硬造，在這方面我是深有體會(huì)的。如小學(xué)課本里的《畫(huà)楊桃》，看到什么樣子，就畫(huà)成什么樣子。從以上三點(diǎn)出發(fā)，是寫(xiě)好作文的必備條件。多寫(xiě)、多練、多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、多積累素材，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，努力提高寫(xiě)作水平，發(fā)到厚積薄發(fā)的目的。

　　語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

　　一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

　　二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

　　三、說(shuō)明文分類(lèi)：

　　1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文

　　2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)

　　四、說(shuō)明順序：

　　1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

　　2、空間順序：注意表方位的名詞

　　3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

　　閱讀理解看分值答題法

　　可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

　　例如：陜西省中考題：目前一般有哪幾種消暖霧的方法?文中提到的咱們陜西的消霧作業(yè)屬于其中哪一種?(3分)

　　答案是：3種�！凹訜岱ā�、“吸濕法”、“人工攪動(dòng)混合法”。文中提到的屬于第二種。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4

　　按照先收后松的原則，小學(xué)語(yǔ)文規(guī)劃分為三個(gè)階段：

　　第一階段（1~3年級(jí)）打好基礎(chǔ)，重新輸入，達(dá)到3500（初中水平），練好手，廣泛閱讀，背誦中小學(xué)古詩(shī)。

　　第二階段

　�。�4~5年級(jí)）將思考，重新輸出，寫(xiě)精讀筆記和優(yōu)秀論文。

　　第三階段（六年級(jí)）將參加考試，檢查和填補(bǔ)空白，并以初中入學(xué)考試為目標(biāo)。

　　第一階段必須投入大量時(shí)間在語(yǔ)言上，第二階段需要為數(shù)學(xué)騰出時(shí)間，第三階段需要給初級(jí)水平的開(kāi)始時(shí)間。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）精通漢語(yǔ)拼音。

　�。�2）認(rèn)識(shí)1000個(gè)單詞。

　�。�3）背誦古詩(shī)55首。

　　如何

　　待辦事項(xiàng)（如何）：

　　(1）您可以購(gòu)買(mǎi)拼音在線課程和拼音平板電腦。

　�。�2）快速識(shí)字可以在Mobi愛(ài)素養(yǎng)和快速閱讀的'幫助下快速閱讀。

　�。�3）古詩(shī)的朗誦可以借助斑馬語(yǔ)、小學(xué)必備的古詩(shī)等進(jìn)行。

　　第 1 年

　　思想導(dǎo)讀：識(shí)字為主，閱讀為輔，小學(xué)完成古詩(shī)背誦。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）認(rèn)識(shí)1500個(gè)單詞。

　　（2）能寫(xiě)1000字。

　�。�3）正確的字訓(xùn)練姿勢(shì)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和光速。

　�。�4）背誦古詩(shī)100首。

　�。�5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯(cuò)別字、連串、跳線。

　�。�6）初步學(xué)習(xí)看圖、寫(xiě)字。

　　如何：

　　(1）每天識(shí)字5個(gè)。

　　（2）每天寫(xiě)3個(gè)字。

　�。�3）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　　（4）每3天背誦一首歌曲。

　　（5）語(yǔ)文課本和快樂(lè)閱讀欄完成1~2年級(jí)。

　　（6）每天1句話日記，每周2篇文章看圖寫(xiě)字。

　　累積能力：

　　（1）認(rèn)識(shí)2500字。

　�。�2）能寫(xiě)1000字。

　　（3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　第 2 年

　　思想導(dǎo)論：以寫(xiě)作為主，閱讀為輔，增加寫(xiě)作產(chǎn)出。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）知道1000個(gè)單詞。

　　（2）能寫(xiě)1500字。

　　（3）加快練字。

　�。�4）背誦古文15部。

　�。�5）朗讀方法是大聲朗讀，避免漏字、錯(cuò)別字、連串、跳線。

　�。�6）熟練寫(xiě)日記、讀圖、寫(xiě)字。

　　如何：

　　(1）每天識(shí)字3個(gè)。

　�。�2）每天寫(xiě)5個(gè)字。

　�。�3）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　　（4）每周背誦1篇。

　�。�5）語(yǔ)文課本和快樂(lè)閱讀欄完成3~4年級(jí)。

　　（6）每天10句話日記，每周2篇文章看圖寫(xiě)字。

　　累積能力：

　�。�1）認(rèn)3500字（完成中學(xué)目標(biāo)）。

　�。�2）能寫(xiě)2500字（達(dá)到小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　三年級(jí)

　　思想指南：以廣泛閱讀為主，作文為輔。

　　什么：

　　(1）可以寫(xiě)1000字。

　�。�2）加快練字。

　　（3）背誦初中古文40篇。

　　（4）閱讀方式為無(wú)聲閱讀，提高速度。

　�。�5）作文訓(xùn)練。

　　如何：

　　(1）每天寫(xiě)5個(gè)字。

　�。�2）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　�。�3）每周背誦1篇古代初中課文。

　�。�4）閱讀快樂(lè)讀吧5~6年級(jí)，小四科普讀，初中必修名著。

　　（5）每周2篇，模仿一篇，擴(kuò)充一篇。

　　累積能力：

　�。�1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�4）背誦15篇小經(jīng)典（達(dá)到小學(xué)目標(biāo)）

　　（5）背誦初中古文40篇。

　　四年級(jí)

　　思想指南：精讀、廣泛閱讀和作文同樣重要。

　　目標(biāo)（什么）：

　�。�1）加快單詞練習(xí)。

　�。�2）背誦初中古文40部。

　　（3）閱讀開(kāi)始重視精讀和廣泛閱讀并重。

　�。�4）作文訓(xùn)練。

　　如何：(1）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　�。�2）每周背誦1篇古代初中課文。

　�。ㄈ┚x和節(jié)選，做讀書(shū)筆記；閱讀小四啟蒙書(shū)。

　�。�4）寫(xiě)一篇文章3次，記住開(kāi)頭和結(jié)尾，并改變材料。

　　累積能力：

　�。�1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　　（4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�5）背誦初中古文80篇（完成初中目標(biāo)）。

　　五年級(jí)

　　思想導(dǎo)讀：作文為主，閱讀為輔。

　　目標(biāo)（什么）：

　　(1）加快單詞練習(xí)。

　　（2）以精讀為主，外延閱讀為輔。

　　（3）作文訓(xùn)練。

　　如何：

　　（1）每天練習(xí)單詞20分鐘。

　�。�2）做讀書(shū)筆記；閱讀小四啟蒙書(shū)。

　�。�3）一篇作文寫(xiě)6次，記住開(kāi)頭和結(jié)尾，并改變材料。

　　累積能力：

　�。�1）知3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�2）能寫(xiě)3500字（完成初中目標(biāo)）。

　�。�3）背誦古詩(shī)155首（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�4）背誦15篇小古文（完成小學(xué)目標(biāo)）。

　�。�5）背誦初中古文80篇（完成初中目標(biāo)）。

　�。�6）優(yōu)秀作文（完成初中目標(biāo)）。

　　六年級(jí)

　　思路指南：檢查并填補(bǔ)空白，為初中做準(zhǔn)備。

　　不定期更新小學(xué)教育相關(guān)方法

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)5

　　復(fù)習(xí)概要總結(jié)

　　(一)應(yīng)用文請(qǐng)假條(借條、收條和領(lǐng)條)、日記、留言條、通知、啟事、信件(書(shū)信、感謝信)、寫(xiě)板報(bào)稿。

　　(二)大作文。

　　1、側(cè)重?cái)⑹碌挠洈⑽摹?/p>

　�、倭兀喝宋铩r(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　�、谟洈⒌捻様ⅲ喉様ⅰ⒌箶�、插敘、補(bǔ)敘、記敘五種。順敘：事情發(fā)展順序、時(shí)間順序、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換。

　　2、側(cè)重記人的記敘文。

　　①選擇自己最熟悉、最了解、最有感情的人來(lái)寫(xiě)。

　�、谧プ∽钅芊从乘�(她)的好思想好品德的典型事例來(lái)寫(xiě)。

　　3、寫(xiě)景、狀物的記敘文

　�、僮プ√卣�，準(zhǔn)確描述。

　�、诳臻g順序：從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到小，從里到外，從外到里等

　　4、提供材料的作文

　　材料作文：擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、看圖作文等。

　　知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　　作文是字、詞、句、段等語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)寫(xiě)常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、板報(bào)稿、日記、書(shū)信、通知及簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記和會(huì)議記錄等。

　　要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面：

　　一、審清題意。即要看懂題目的意思和要求

　　第一，必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象

　　如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的x》一題，仔細(xì)研究，它要求我們寫(xiě)最喜歡的東西或有趣的動(dòng)物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來(lái)寫(xiě)這就弄錯(cuò)了寫(xiě)作的對(duì)象。

　　第二，必須弄清題目要寫(xiě)的范圍

　　有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點(diǎn)方面規(guī)定了范圍，如《操場(chǎng)一角》、《在公共汽車(chē)上》。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。也有的從幾個(gè)方面規(guī)定了范圍，如《放學(xué)路上學(xué)雷鋒》，就是從時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容幾方面規(guī)定了寫(xiě)作的范圍。

　　第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)

　　重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫(xiě)出改革開(kāi)放二十年來(lái)，我國(guó)(或家鄉(xiāng))所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開(kāi)放政策的輝煌成果。

　　二、認(rèn)真選材

　　選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：

　　第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。

　　第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。

　　第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。

　　三、把事寫(xiě)具體

　　記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。要做到這一點(diǎn)，首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫(xiě)的事情作認(rèn)真的回憶。其次，要重點(diǎn)寫(xiě)好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。把它寫(xiě)得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。

　　四、有條理地記事

　　無(wú)論記事寫(xiě)人，都離不了事。認(rèn)真寫(xiě)好一件事是寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵。

　　記敘一件事(或一項(xiàng)活動(dòng))，要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。

　　一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來(lái)寫(xiě)。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。

　　五、怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人的文章

　　寫(xiě)人的文章，必須抓住所要寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

　　1、人物外貌描寫(xiě)

　　人物外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn)：

　　第一，寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。

　　第二，寫(xiě)人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的.個(gè)性。就拿“眼睛”來(lái)說(shuō)，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫(xiě)的眼睛就活了。

　　第三，寫(xiě)人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒(méi)有條理了。

　　2、人物動(dòng)作描寫(xiě)

　　人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動(dòng)中的。因此要寫(xiě)好人物，一是要多寫(xiě)他“做了什么“”和“怎樣做的”。寫(xiě)人物的行動(dòng)，既要仔細(xì)觀察動(dòng)作的全過(guò)程，又要觀察整個(gè)動(dòng)作是分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，分辨出動(dòng)作的變化，這樣才能將一連串的動(dòng)作寫(xiě)好。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

　　3、人物的語(yǔ)言

　　精彩的語(yǔ)言會(huì)使讀者“聞其聲而見(jiàn)其人�！睂�(xiě)人物的語(yǔ)言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個(gè)性特點(diǎn)，不能千人一腔。人物對(duì)話的表述形式，常用的有以下四種：

　　⑴先寫(xiě)話是誰(shuí)說(shuō)的，是在什么場(chǎng)合，懷著什么心情說(shuō)的，然后寫(xiě)說(shuō)的話。

　�、普f(shuō)的話寫(xiě)在前面，然后交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情、表情、語(yǔ)氣等。

　�、窍葘�(xiě)說(shuō)的話，然后交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著把話寫(xiě)完。

　�、戎挥姓f(shuō)的話，前、后和中間都不交代這段話是誰(shuí)說(shuō)的，讀者一看就明白。但這種對(duì)話形式多用于寫(xiě)兩個(gè)人之間的對(duì)話(群眾場(chǎng)合，七嘴八舌，不需要說(shuō)明說(shuō)話人時(shí)，也不用這種形式。)

　　4、人物的心理活動(dòng)

　　寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以直接寫(xiě)出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng);也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。

　　5、怎樣寫(xiě)狀物的文章?tīng)钗锸侵笇?duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫(xiě)這類(lèi)文章要注意兩點(diǎn)：

　　第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

　　第二，觀察后，按一定的順序記敘下來(lái)，做到條理清楚。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)6

　　閱讀

　　這個(gè)是整個(gè)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是整個(gè)文學(xué)的基礎(chǔ)，從小學(xué)到大學(xué)。甚至從古代的科舉到現(xiàn)代的各種科學(xué)文獻(xiàn)，沒(méi)有閱讀，那么基本上你什么都學(xué)不會(huì)。如果上面說(shuō)的是支撐閱讀的地基。那么這個(gè)就是支撐起整個(gè)學(xué)習(xí)的地基，無(wú)論是語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，甚至以后的物理、生物、化學(xué)、歷史。不知道如何閱讀，不知道如何高效閱讀，不知道如何從閱讀中吸取知識(shí)，不知道閱讀什么樣的書(shū)本，不知道每種書(shū)本帶來(lái)什么樣的知識(shí)，這就分出了每個(gè)人的高下。有效閱讀是什么？泛讀如何讀？

　　有人看三十六計(jì)成為商場(chǎng)高手，有人看到了三十六個(gè)故事，有人看到了三十六個(gè)成語(yǔ)，如何融會(huì)貫通？其實(shí)這個(gè)就等同于認(rèn)字和閱讀的關(guān)系，認(rèn)字越多，能夠閱讀的文章就越多；讀更多文章的范圍越來(lái)越大，那么你能夠產(chǎn)生的關(guān)聯(lián)和理解就會(huì)越來(lái)越多，能夠產(chǎn)生的思想和知識(shí)點(diǎn)就越來(lái)越多。所以，這是一個(gè)循環(huán)，越是不認(rèn)字，越是不能讀，越是不想讀，那么知識(shí)范圍就越窄，那么讀書(shū)產(chǎn)生的興趣，產(chǎn)生的知識(shí)，產(chǎn)生的思想就會(huì)越來(lái)越少，那么差距就會(huì)越來(lái)越明顯。

　　古人云，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。你是如何理解？是的，都有，但是要看你如何運(yùn)用書(shū)本的知識(shí)，如何運(yùn)用學(xué)到的東西去換取。記得以前有這么一句話：好讀書(shū)，書(shū)好讀，讀好書(shū)！這個(gè)不單要學(xué)生理解，也需要家長(zhǎng)從旁協(xié)助。

　　那么好的閱讀如何開(kāi)始？認(rèn)字這個(gè)基礎(chǔ)就不說(shuō)了，上面說(shuō)了那么多拼音、認(rèn)字、組詞、反義詞、同義詞、多音字，這個(gè)就默認(rèn)大家都已經(jīng)會(huì)了，那么如何切入到閱讀，從書(shū)本的描述中產(chǎn)生更多的語(yǔ)境去理解更多的`詞語(yǔ)？

　　首先興趣，對(duì)的，還是老生常談。興趣如何培養(yǎng)？除了天生就喜歡拿著書(shū)本看的除外。其實(shí)一般引起讀書(shū)的興趣是故事。對(duì)的，就是故事，針對(duì)不同年齡的小朋友說(shuō)不同的故事。小男孩可能喜歡科幻、歷史的故事，小女生就喜歡白雪公主類(lèi)型的故事，那么就需要投其所好，有空就說(shuō)點(diǎn)他們喜歡的故事，慢慢引導(dǎo)他們自己去找故事閱讀，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。例如吃飯的時(shí)候，你說(shuō)火燒赤壁，說(shuō)趙子龍渾身是膽，說(shuō)大鬧天宮，說(shuō)魯智深倒拔楊柳，其實(shí)不用把所有的細(xì)節(jié)都描寫(xiě)清楚，重要的是故事，讓他們產(chǎn)生興趣。只有產(chǎn)生興趣了，告訴他們這故事從哪本書(shū)來(lái)，那么就可以買(mǎi)點(diǎn)連環(huán)畫(huà)，繪本看看，慢慢的，只要他們開(kāi)始看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　作文，放在最后一道。其實(shí)是想告訴你，這個(gè)是前面所有知識(shí)的綜合運(yùn)用！看明白了嗎？作文不是一道題目，作文是你所有知識(shí)的靈活運(yùn)用的結(jié)果。最基本的也是用你所知道的所有字（字的含義、甚至字的形狀、字的寫(xiě)法反應(yīng)出來(lái)的意思）、所有詞語(yǔ)（詞語(yǔ)的意思、詞語(yǔ)在不同環(huán)境的語(yǔ)境……）、所有句子的寫(xiě)法（排比、比喻、擬人、襯托、感嘆、疑問(wèn)、反問(wèn)……）等等所有你能夠知道范圍的知識(shí)的綜合運(yùn)用。除了綜合知識(shí)的運(yùn)用，作文還反應(yīng)了你的素質(zhì)、教養(yǎng)、眼界、看問(wèn)題的水平……，因?yàn)闊o(wú)論什么題材，你需要大書(shū)特書(shū)一筆，那么應(yīng)該是代表你當(dāng)時(shí)的水平，如何寫(xiě)？是知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用；寫(xiě)什么？就是你人生看問(wèn)題角度的水平高低了。所以，如果不是急著高考，小孩子還在小學(xué)階段，先忘記那些優(yōu)秀作文選集，忘記那些新概念作文吧，否則，再往那個(gè)方向努力10年，水平還是只低不高。

　　好吧，如何綜合運(yùn)用？如何寫(xiě)？如果只是講寫(xiě)作文，無(wú)論是看圖說(shuō)話，還是題材作文，估計(jì)大家都知道首先要明確四要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。說(shuō)白了，這四個(gè)一般老師都會(huì)講，其實(shí)講了沒(méi)講，沒(méi)有多大區(qū)別，因?yàn)闊o(wú)論是作文、小說(shuō)、人物傳記等等都離不開(kāi)這四個(gè)要素，充其量說(shuō)，這四個(gè)要素只是共性，你隨便寫(xiě)，都能夠?qū)懗鲞@四個(gè)要素。但是如何寫(xiě)好，那就是每個(gè)人的個(gè)性了。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)7

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)知識(shí)可以說(shuō)會(huì)伴隨著一個(gè)學(xué)生或者說(shuō)一個(gè)人一輩子，只要涉及到寫(xiě)，那么就離不開(kāi)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是小學(xué)必須要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)！

　　小學(xué)常用標(biāo)點(diǎn)：（16種）逗號(hào)，句號(hào)。問(wèn)號(hào)？感嘆號(hào)！冒號(hào)：分號(hào)；雙引號(hào)""頓號(hào)、括號(hào)（）破折號(hào)——省略號(hào)……書(shū)名號(hào)著重號(hào)。連接號(hào)（——）專(zhuān)名號(hào)（————）

　　基本概念及用法：

　　1、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。

　　2、句號(hào)：用于一句完整話的最后停頓。

　　3、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)疑問(wèn)句末尾的停頓和語(yǔ)氣。

　　4、感嘆號(hào)：用于表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓和語(yǔ)氣。

　　5、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓。

　　6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。

　　7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書(shū)上的話、人物的話等。

　　8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的.停頓。

　　9、括號(hào)：標(biāo)明文中注釋的部分。

　　10、破折號(hào)：表示出現(xiàn)種。種不同的語(yǔ)境、情態(tài)和語(yǔ)法意義。

　　11、省略號(hào)：表示由于種。種原因省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。

　　12、書(shū)名號(hào)：表示書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫(huà)等的名稱(chēng)。

　　13、著重號(hào)：表示文中特別重要，需要注意的字詞句。

　　14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書(shū)名、人名之間的分界。

　　15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。

　　16、專(zhuān)名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)8

　　實(shí)詞：名詞(木)、動(dòng)詞(跑)、形容詞(美麗)、數(shù)詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們)

　　1、詞性劃分

　　虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關(guān)于)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞(叮咚)

　　2、近義詞和反義詞

　　(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”

　　(2)意思相近的詞：

　　詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析

　　詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役”

　　詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷”

　　詞的搭配關(guān)系不同：“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)格”

　　詞的用法上辨析，適用對(duì)象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)

　　(3)反義詞：

　　絕對(duì)反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩

　　相對(duì)反義詞：“前”→“后”;“高”→“低”

　　3、詞語(yǔ)歸類(lèi)——分類(lèi)記憶法例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類(lèi)。

　　4、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)一

　　AA：“一群群”

　　AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”

　　ABAB：“研究研究”

　　5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。

　　訣竅“三多”：多讀、多想、多記。小學(xué)語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1.“唐宋八大家”指唐朝的`韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。

　　“唐宋八大家”的說(shuō)法緣自明代茅坤編定的一本書(shū)《唐宋八大家文鈔》。

　　2.蘇軾說(shuō)：“詩(shī)至于杜子美，文至于韓退之，書(shū)至于顏魯公，畫(huà)至于吳道之,而古今之能事畢矣。”(“子美之詩(shī)，退之之文，魯公之書(shū)，皆集大成者也�！�)

　　蘇軾對(duì)杜甫的詩(shī)、韓愈的文、顏真卿的書(shū)法、吳道子的畫(huà)，評(píng)價(jià)極高。

　　蘇軾，字瞻，號(hào)東坡居士。是稀有的全才，詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)無(wú)不精妙。開(kāi)創(chuàng)豪放詞派。

　　3.奧運(yùn)口號(hào)“更快、更高、更強(qiáng)”。在2008年舉辦第29屆奧運(yùn)，口號(hào)“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”,吉祥物“福娃”(5個(gè))。

　　4.三國(guó)時(shí)期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現(xiàn)“建安風(fēng)骨”特點(diǎn)的代表作家。

　　北宋時(shí)期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。

　　三班：漢朝史學(xué)家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國(guó)第一位女史學(xué)家。

　　書(shū)法“二王”指王羲之、王獻(xiàn)之父子。

　　5.魯迅：“自有《紅樓夢(mèng)》出來(lái)以后，傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了�！薄都t樓夢(mèng)》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。小學(xué)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理歇后語(yǔ)

　　1、八仙過(guò)�！黠@神通

　　2、砌墻的磚頭——后來(lái)居上

　　3、早開(kāi)的紅梅——一枝獨(dú)秀

　　4、車(chē)到山前——必有路

　　5、打破砂鍋——問(wèn)到底

　　6、門(mén)縫里看人——把人看扁了

　　7、虎落平陽(yáng)——被犬欺

　　8、畫(huà)蛇添足——多此一舉

　　9、箭在弦上——不得不發(fā)

　　10、井底青蛙——目光短淺

　　11、大海撈針——沒(méi)處尋

　　12、竹籃打水——一場(chǎng)空

　　13、打開(kāi)天窗——說(shuō)亮話

　　14、船到橋頭——自會(huì)直

　　15、飛蛾撲火——自取滅亡

　　16、百米賽跑——分秒必爭(zhēng)

　　17、拔苗助長(zhǎng)——急于求成

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)9

　　一、兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。

　　二、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

　　三、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)。

　　四、句子按語(yǔ)氣分為四類(lèi)：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

　　五、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。

　　六、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論。

　　七、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

　　八、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)。

　　九、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　十、六種病句類(lèi)型：1成分殘缺；2搭配不當(dāng)；3關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)；4前后矛盾；5語(yǔ)序不當(dāng)；6誤用濫用虛詞（介詞）。

　　十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　十二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

　　十三、記敘線索：實(shí)物、人物、思想感情變化；時(shí)間、地點(diǎn)變換；中心事件。

　　十四、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

　　十五、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)。

　　十六、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

　　十七、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)。

　　十八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫(xiě)靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、移步換景。

　　十九、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想。

　　二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）。

　　二十一、說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。

　　二十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　二十三、說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。

　　二十四、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　二十五、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。

　　二十六、議論文結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。

　　二十七、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

　　二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。

　　二十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也稱(chēng)引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證、引用論證。

　　三十、文章結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進(jìn)式）。

　　三十一、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

　　三十二、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

　　三十三、破折號(hào)用法：表注釋?zhuān)槐聿逭f(shuō)；表聲音中斷、延續(xù)；表話題轉(zhuǎn)換；表意思遞進(jìn)。

　　三十四、省略號(hào)的六種用法：表內(nèi)容省略；表語(yǔ)言斷續(xù)；表話未說(shuō)完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進(jìn)行。

　　三十五、引號(hào)的作用：表引用、表諷刺或否定、表特定稱(chēng)謂、表強(qiáng)調(diào)或著重指出、特殊含義。

　　某句話在文中的作用

　　1、開(kāi)頭

　　（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

　　（2）開(kāi)篇點(diǎn)題，提出中心（中心論點(diǎn)）

　�。�3）用故事或典故引出論點(diǎn)或論題（說(shuō)明時(shí)象），激起讀者閱讀興趣

　　2、結(jié)尾

　　（1）深化中心，升華感情

　　（2）篇末點(diǎn)題，提出中心或中心論點(diǎn)

　�。�3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號(hào)召

　　3、中間某句話或者某段

　　（1）結(jié)構(gòu)上的.作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

　�。�2）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

　　答題技巧

　　1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文，答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫(xiě)答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。

　　2、答題，文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)，有的也許寫(xiě)得比較含蓄有的是直抒胸臆。

　　3、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

　　4、概括文章主旨，對(duì)于這種題目在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，可以用關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

　　5、考生經(jīng)驗(yàn)，在解答這些題時(shí)，考生應(yīng)把握以下三點(diǎn)，要準(zhǔn)確理解整個(gè)句子的意義，把選項(xiàng)中的詞代入句中默念一遍找語(yǔ)感，把握作者的寫(xiě)作意圖和目的。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)10

　　語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是寫(xiě)作中必備的技巧和工具，它可以幫助我們更好地表達(dá)自己的意思。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)包括表達(dá)方式、修辭手法、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法、說(shuō)明文分類(lèi)、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特征、記敘的順序、散文的分類(lèi)、散文的特點(diǎn)、小說(shuō)的三要素、小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)的方法、議論文分類(lèi)、議論文三要素、議論文結(jié)構(gòu)、論據(jù)類(lèi)型、常見(jiàn)論證方法、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞、常見(jiàn)病句類(lèi)型及解決方法、句式變換、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、修辭手法等。

　　表達(dá)方式是寫(xiě)作中常用的五種方式，包括記敘、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。記敘是按照事件發(fā)生的順序來(lái)敘述，描寫(xiě)是用生動(dòng)的語(yǔ)言描述事物的外貌和特征，抒情是表達(dá)自己的情感和感受，議論是對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行觀點(diǎn)陳述和論證，說(shuō)明是對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解釋和闡述。

　　修辭手法是用來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)力和感染力的技巧。常見(jiàn)的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比等。比喻是通過(guò)比較來(lái)表達(dá)某種意義，擬人是給非人事物賦予人的特征，排比是使用相同的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法重復(fù)表達(dá)相似的意思，夸張是夸大或縮小事物的程度，反復(fù)是重復(fù)使用相同的詞語(yǔ)或句子，借代是用一個(gè)詞代替另一個(gè)詞，反問(wèn)是用疑問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定或否定的意思，設(shè)問(wèn)是提出問(wèn)題并自己回答，引用是引用他人的言論或資料，對(duì)比是通過(guò)對(duì)比來(lái)突出事物的差異和特點(diǎn)。

　　常見(jiàn)的表現(xiàn)手法包括象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑等。象征是用一個(gè)事物代表另一個(gè)事物，對(duì)比是通過(guò)對(duì)比來(lái)突出事物的差異和特點(diǎn)，襯托是通過(guò)對(duì)比來(lái)凸顯事物的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，借景抒情是通過(guò)描寫(xiě)自然景物來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，托物言志是通過(guò)描寫(xiě)物品來(lái)表達(dá)作者的思想和觀點(diǎn)，借古諷今是通過(guò)借用歷史事件來(lái)批評(píng)現(xiàn)實(shí)，借物喻人是用一個(gè)物品來(lái)比喻一個(gè)人，寓理于事是通過(guò)講故事來(lái)傳達(dá)道理，寄情于事是通過(guò)描述事物來(lái)表達(dá)情感，運(yùn)用典故是借用典故來(lái)增強(qiáng)文章的文化內(nèi)涵，先抑后揚(yáng)是通過(guò)先貶低再贊揚(yáng)來(lái)突出事物的優(yōu)點(diǎn)，欲揚(yáng)先抑是通過(guò)先夸大缺點(diǎn)再?gòu)?qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。

　　說(shuō)明文是一種解釋和闡述問(wèn)題的文體，常見(jiàn)的說(shuō)明文有實(shí)物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，科技性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。實(shí)物說(shuō)明文是對(duì)某個(gè)具體的事物進(jìn)行解釋和描述，事理說(shuō)明文是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或理論進(jìn)行闡述和解釋?zhuān)萍夹哉f(shuō)明文是對(duì)科技問(wèn)題進(jìn)行解釋和探討，文藝性說(shuō)明文是以文藝形式來(lái)闡述某個(gè)問(wèn)題或理論。

　　說(shuō)明順序是在說(shuō)明文中用來(lái)組織內(nèi)容的一種順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。時(shí)間順序是按照時(shí)間的先后順序來(lái)組織內(nèi)容，空間順序是按照空間的位置來(lái)組織內(nèi)容，邏輯順序是按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)組織內(nèi)容。邏輯順序常見(jiàn)的方式有先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

　　說(shuō)明方法是在說(shuō)明文中用來(lái)闡述問(wèn)題的一種方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別、作詮釋、下定義、列圖表、引用名言、資料等。列數(shù)字是通過(guò)列舉數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，作比較是通過(guò)比較來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，舉例子是通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，打比方是通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，分類(lèi)別是通過(guò)分類(lèi)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，作詮釋是通過(guò)解釋來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，下定義是通過(guò)給出定義來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，列圖表是通過(guò)圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，引用名言和資料是通過(guò)引用名言和資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

　　說(shuō)明文的語(yǔ)言特征是生動(dòng)和準(zhǔn)確。生動(dòng)的語(yǔ)言可以增加文章的趣味性和吸引力，準(zhǔn)確的語(yǔ)言可以使文章更具科學(xué)性和可信度。

　　記敘的順序有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發(fā)生的順序來(lái)敘述，倒敘是按照事件發(fā)生的逆序來(lái)敘述，插敘是在敘述的過(guò)程中插入其他事件或回憶。

　　散文是一種自由散漫的文體，常見(jiàn)的散文有抒情散文和敘事散文。抒情散文是通過(guò)抒發(fā)情感來(lái)表達(dá)作者的感受和思想，敘事散文是通過(guò)敘述故事來(lái)引起讀者的共鳴和思考。

　　散文的特點(diǎn)是形散而神不散，即形式松散而內(nèi)容緊湊。散文的結(jié)構(gòu)一般包括開(kāi)端、發(fā)展和結(jié)局，有的散文還有前序和尾聲。

　　小說(shuō)是一種虛構(gòu)的故事文體，它包括人物、故事情節(jié)和環(huán)境三個(gè)要素。人物是小說(shuō)中的主要角色，故事情節(jié)是小說(shuō)中的事件發(fā)展和轉(zhuǎn)折，環(huán)境是小說(shuō)中的背景和場(chǎng)景。

　　小說(shuō)的結(jié)構(gòu)一般包括開(kāi)端、發(fā)展和結(jié)局，有的小說(shuō)還有前序和尾聲。開(kāi)端是引起讀者興趣的部分，發(fā)展是故事的主體部分，結(jié)局是解決故事中的問(wèn)題和沖突的部分。

　　描寫(xiě)是一種用語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)事物形象和情感的手法。常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有概括介紹和具體描寫(xiě)，肖像描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托，環(huán)境描寫(xiě)。

　　議論文是一種表達(dá)觀點(diǎn)和論證論點(diǎn)的文體。常見(jiàn)的議論文有立論和駁論兩種類(lèi)型。立論是提出自己的觀點(diǎn)和論點(diǎn)，駁論是對(duì)他人觀點(diǎn)和論點(diǎn)進(jìn)行反駁和批評(píng)。

　　議論文的三要素包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)是解決問(wèn)題的.核心觀點(diǎn)，論據(jù)是用來(lái)支持論點(diǎn)的事實(shí)和證據(jù)，論證是對(duì)論據(jù)進(jìn)行推理和論證。

　　議論文的結(jié)構(gòu)一般包括引論、本論和結(jié)論三部分。引論是提出問(wèn)題和引起讀者興趣的部分，本論是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和論證的部分，結(jié)論是解決問(wèn)題和總結(jié)的部分。

　　論據(jù)的類(lèi)型有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)是通過(guò)列舉具體的事實(shí)來(lái)支持論點(diǎn)，道理論據(jù)是通過(guò)引用或解釋道理來(lái)支持論點(diǎn)。

　　常見(jiàn)的論證方法有擺事實(shí)、講道理、舉例論證、道理論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證等。擺事實(shí)是通過(guò)列舉具體的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，講道理是通過(guò)邏輯推理和分析來(lái)證明論點(diǎn)，舉例論證是通過(guò)舉例來(lái)證明論點(diǎn)，道理論證是通過(guò)引用或解釋道理來(lái)證明論點(diǎn)，引用論證是通過(guò)引用他人的言論或資料來(lái)證明論點(diǎn)，對(duì)比論證是通過(guò)對(duì)比來(lái)突出事物的差異和特點(diǎn)，比喻論證是通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)，類(lèi)比論證是通過(guò)類(lèi)比來(lái)推理和論證。

　　語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上起著重要的作用。它可以起到總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用。

　　語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛、烘托人物形象或人物感情，點(diǎn)明中心或揭示主旨，突出主題或深化中心。

　　語(yǔ)句的特色評(píng)價(jià)用詞有準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力等。

　　常見(jiàn)的病句類(lèi)型有結(jié)構(gòu)不完整、成分搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不合理、句式雜糅、前后文意矛盾、語(yǔ)意重復(fù)、產(chǎn)生歧義、用詞不當(dāng)?shù)�。解決這些病句可以通過(guò)刪去多余的詞語(yǔ)或調(diào)整詞語(yǔ)的順序，調(diào)整主謂賓的搭配關(guān)系，調(diào)整句子的語(yǔ)序，刪去多余的修飾語(yǔ)，改變語(yǔ)氣和句式等方法。

　　句式變換是通過(guò)改變句子的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序來(lái)改變句子的表達(dá)方式。常見(jiàn)的句式變換包括主動(dòng)句和被動(dòng)句的互換，肯定句和否定句的變換，肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換，陳述句和反問(wèn)句的變換等。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起著重要的作用。分號(hào)用來(lái)表示一句話中并列分句之間的停頓，頓號(hào)用來(lái)表示句中并列詞或詞組之間的停頓，問(wèn)號(hào)用來(lái)表示一般疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)，雙引號(hào)用來(lái)表示引用、特定稱(chēng)謂或強(qiáng)調(diào)，省略號(hào)用來(lái)表示內(nèi)容的省略、思維的跳躍和被搶白而話沒(méi)有說(shuō)完，破折號(hào)用來(lái)表示解釋說(shuō)明、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折和聲音的延續(xù)。

　　修辭手法是用來(lái)增強(qiáng)文章的表達(dá)力和感染力的技巧。常見(jiàn)的修辭手法包括準(zhǔn)確認(rèn)知比喻、排比、反復(fù)、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、對(duì)偶、借代等。準(zhǔn)確認(rèn)知是通過(guò)比喻、排比等手法來(lái)表達(dá)某種意義，擬人是給非人事物賦予人的特征，反問(wèn)是用疑問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定或否定的意思，設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，反復(fù)是重復(fù)使用相同的詞語(yǔ)或句子，夸張是夸大或縮小事物的程度，對(duì)偶是使用相同的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法重復(fù)表達(dá)相似的意思，借代是用一個(gè)詞代替另一個(gè)詞。這些修辭手法可以使文章更具表現(xiàn)力和感染力，增強(qiáng)讀者的閱讀體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)11

　　一、資料袋

　　1、我國(guó)的民族共有56個(gè)。由于漢族以外的55個(gè)民族相對(duì)漢族人口較少，習(xí)慣上被稱(chēng)為"少數(shù)民族"。我知道的少數(shù)民族有：壯族滿(mǎn)族回族苗族土家族蒙古族藏族白族水族納西族土族阿昌族怒族京族保安族獨(dú)龍族高山族李四光為我國(guó)的石油事業(yè)作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。

　　2、山東濰坊(wéifāng)是的風(fēng)箏之都，

　　3、微生物是自然界的重要成員，細(xì)菌、病毒和真菌都是微生物。

　　4、魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子;牛頓觀察落地的蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力;瓦特觀察水燒開(kāi)后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)……

　　5、孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千_，其中七十二人名氣很大。他的_把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　6、香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后被英國(guó)占領(lǐng)。1997年7月1日，中國(guó)政府對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，成立了香港特別行政區(qū)。

　　7、每年的12月25日是圣誕節(jié)。

　　二、孔子的名言

　�、弊釉唬�"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?孔子說(shuō)："學(xué)了，然后按一定的時(shí)間去溫習(xí)它，不也高興么?

　　子曰：三人行，必有我?guī)熝煽鬃诱f(shuō)："幾個(gè)人在一起走路，其中一定有人可以當(dāng)我老師;在該選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，看到他們?nèi)秉c(diǎn)就應(yīng)該注意改正。"

　　子曰：溫故而知新，可以為師矣�？鬃诱f(shuō)："復(fù)習(xí)舊的只是，能夠從中有新的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)

　　知之為知之，不知為不知，是知也孔子教導(dǎo)他的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上應(yīng)堅(jiān)持老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。學(xué)習(xí)如此，其他各方面何嘗不是如此呢!

　　三、祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)

　　1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨嵋天下秀，三峽天下雄。

　　3、五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。4、桂林山水甲天下，陰朔山水甲桂林。

　　5、名泉七十二，趵突天下無(wú)(被譽(yù)為"家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊"的濟(jì)南市，有名泉七十二處，號(hào)稱(chēng)"泉城"。6、在七十二泉中，趵突泉名列首位，人稱(chēng)"天下第一泉")

　　7、江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。

　　四、知識(shí)點(diǎn)

　　8、魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子;牛頓觀察落地的蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力;瓦特觀察水燒開(kāi)后的壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)

　　祖國(guó)迷人的風(fēng)景：雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟

　　9、我們祖國(guó)有豐富的物產(chǎn)：河北的鴨梨，浙江的龍井茶，新疆的細(xì)毛羊，內(nèi)蒙古的三河馬，山西的煤礦，遼寧的鐵礦……

　　10、1、《我們的民族小學(xué)》通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

　　11、2、《金色的草地》課文感情：熱愛(ài)大自然，大自然給我的們生活帶來(lái)了樂(lè)趣。

　　12、3、《爬天都峰》課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。a)老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝?(能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，他們個(gè)人的奮斗和努力。)b)天都峰有什么特點(diǎn)?一是高，二是陡。4、背寫(xiě)《小兒垂釣》胡令能

　　13、4、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)列寧對(duì)灰雀的.愛(ài)和小男孩對(duì)灰雀的愛(ài)有什么不同?(列寧的愛(ài)是給灰雀自由，小男孩的愛(ài)是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。)

　　14、5、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心愛(ài)護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基)小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)明什么?(一，說(shuō)明小男孩很認(rèn)真給高爾基拍照;二，說(shuō)明高爾基很有耐心地等小男孩)

　　15、6、李四光是怎么提問(wèn)題的?(這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒(méi)得臥進(jìn)去呢?)李四光是一個(gè)怎樣的人?(李四光有著善于發(fā)問(wèn)、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì))

　　16、7、宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)?(誠(chéng)實(shí)守信)我知道描寫(xiě)守信用的成語(yǔ)有：一諾千金一言九鼎君子一言，駟馬難追言必行，行必果

　　17、11、聞雞起舞是來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)，意思是聽(tīng)到雞叫就起來(lái)舞劍。比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。

　　18、5.《花鐘》開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);

　　19、3、古詩(shī)意思1.兩首古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人在秋天里思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。南宋詩(shī)人葉紹翁和《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　20、《夜書(shū)所見(jiàn)》：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，那應(yīng)該是孩子們?cè)谧襟啊?/p>

　　21、《九月九日憶山東兄弟》：詩(shī)人一個(gè)人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時(shí)候，詩(shī)人想遠(yuǎn)方的弟兄們一定登上了高處，他們身上都佩帶了茱萸，只是少了詩(shī)人一個(gè)人。

　　22、《10風(fēng)箏》課文里的"風(fēng)箏"代表著什么，為什么孩子們要尋找飛走了的風(fēng)箏?

　　23、(因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著他們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。)學(xué)了本文，我感受到孩子們的心情變化：(做風(fēng)箏時(shí)的憧憬和希望→放風(fēng)箏時(shí)的快活→找風(fēng)箏時(shí)的傷心和失望)

　　24、找出課文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)(快樂(lè)精心快活大驚失色哭了垂頭喪氣)

　　25、抄寫(xiě)一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)(興沖沖樂(lè)呵呵怒氣沖天傷心失望……)

　　語(yǔ)文閱讀理解解題模板

　　一、某句話在文中的作用

　　1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

　　2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

　　3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類(lèi)文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))

　　二、修辭手法的作用

　　(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　三、句子含義

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

　　四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　五、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因?yàn)椋?/p>

　　(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

　　(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　閱讀理解七步自讀法

　　(1)通讀課文，借工具書(shū)掃除文字障礙。正音、正形、詞語(yǔ)注釋;

　　(2)通讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，分段分層，歸結(jié)大意;

　　(3)理解課文，歸納文章的中心思想;

　　(4)摘抄文章中名言警句，積累詞匯;

　　(5)語(yǔ)段分析，分析文章中的精彩段落，寫(xiě)批語(yǔ)，或練習(xí)自擬小標(biāo)題;

　　(6)分析寫(xiě)作特色;

　　(7)寫(xiě)讀后感，讀書(shū)評(píng)論或摹仿作文。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)12

　　在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)(寫(xiě))得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　1.句子的構(gòu)成。

　　句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是誰(shuí)、什么，后一部分說(shuō)的是怎么樣是什么。例如：春天來(lái)了。我們是少先隊(duì)員。這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。

　　練一練

　　把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　(1)他在座談會(huì)上( )自己的意見(jiàn)。

　　(2)今天是( )。

　　(3)( )是世界著名的音樂(lè)之都。

　　(4)大家都積極地參加( )。

　　(5)1946年人們( )第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī)。

　　(6)在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的( )。

　　(7)( )真是熱鬧極了。

　　(8)我們觀看了( )的( )。

　　2.句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物;有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要;有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。

　　例1.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。)

　　例2.凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：我在給爺爺寫(xiě)信。(把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。)

　　例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞;如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。

　　有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。

　　練一練

　　(1)把下列句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。

　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。

　　_________________________________________________

　　為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

　　_________________________________________________

　　少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。

　　_________________________________________________

　　(2)把下列句子改成陳述句。

　　人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?

　　_________________________________________________

　　毒刑拷打算得了什么?死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。

　　_________________________________________________

　　實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎?

　　_________________________________________________

　　(3)把下面句子改成用把字的句子。

　　同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。

　　_________________________________________________

　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。

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　　陳醫(yī)生看好了孩子的病。

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　　(4)下面句子改成用被字的句子。

　　森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。

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　　螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。

　　_________________________________________________

　　濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。

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　　今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。(李白)……更多精彩內(nèi)容請(qǐng)看六年級(jí)語(yǔ)文期中重要知識(shí)點(diǎn)。

　　小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期中重要知識(shí)點(diǎn)歸納

　　讀讀寫(xiě)寫(xiě)：

　　清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆

　　讀讀記記：

　　神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲

　　日積月累：

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)

　　造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)

　　今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。(李白)

　　臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)

　　不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元稹)

　　為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文期中重要知識(shí)點(diǎn)就到這里，更多小學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注小學(xué)頻道!

　　(5)把下面句子改變?nèi)朔Q(chēng)換個(gè)說(shuō)法。

　　美麗的姑娘說(shuō)：我是智慧的女兒。

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　　一位臺(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛(ài)中國(guó)。

　　_________________________________________________

　　小明高興地告訴媽媽?zhuān)谛氯A書(shū)店買(mǎi)了一本《雷鋒日記》。

　　_________________________________________________

　　3.修飾句子

　　在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：

　　(1)比喻。

　　俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

　　常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。

　　另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈�。例如：老師是辛勤的園丁。

　　(2)夸張。

　　運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。

　　如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。

　　(3)擬人。

　　借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。

　　運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。

　　(4)排比。

　　用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的`一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　(5)對(duì)偶。

　　對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。

　　如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　練一練

　　讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫(xiě)出兩個(gè)句子。

　　飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。 ( )

　　井岡山是中國(guó)革命的搖籃。 ( )

　　高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 ( )

　　他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。 ( )

　　茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。 ( )

　　_________________________________________________

　　4.修改病句

　　修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑�。常�?jiàn)的病句有以下幾種：

　　(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。

　　是誰(shuí)受到了深刻的教育呢?沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上我或同學(xué)們一類(lèi)詞語(yǔ)。

　　(2)搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。

　　如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，蘇州是季節(jié)，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

　　(3)前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

　　如：我的回家作業(yè)基本上全部

　　做完了。回家作業(yè)要么是基本上做完(還有少量沒(méi)做)，要么是全部做完(一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下)。又說(shuō)是基本上，又說(shuō)是全部顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。

　　(4)重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

　　如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。缺點(diǎn)當(dāng)然是不好的，把不好的刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

　　(5)不合邏輯。

　　如：商店的貨架上擺滿(mǎn)了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)樗似咸�、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把水果刪去。

　　(6)詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。

　　如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

　　(7)形容不當(dāng)。

　　如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)排山倒海的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

　　練一練

　　修改下列病句

　　貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。

　　_________________________________________________

　　我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。

　　_________________________________________________

　　我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。

　　_________________________________________________

　　這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。

　　_________________________________________________

　　老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。

　　_________________________________________________

　　同學(xué)們積極投入愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。

　　_________________________________________________

　　過(guò)去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。

　　_________________________________________________

　　六一節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。

　　_________________________________________________

　　5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：

　　名稱(chēng)符號(hào)說(shuō)明舉例

　　句號(hào)。表示一句話說(shuō)完之后的停頓。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。

　　逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)好作文。

　　頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。

　　分號(hào);表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人;屋門(mén)外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

　　冒號(hào)：用來(lái)提示下文我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

　　問(wèn)號(hào)?表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么?

　　嘆號(hào)!表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文!

　　引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。3.表示特定的稱(chēng)謂，或需要著重指出的部分。

　　大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的�！�

　　如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。

　　書(shū)名號(hào)《》表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

　　破折號(hào)——1.表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。 2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚(yú)。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)�！�

　　省略號(hào)……1.表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。2.表示說(shuō)話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

　　我跺著腳大聲喊：“咳!這么冷，小心你的腳……”“我?”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”

　　練一練

　　給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具

　　總攻開(kāi)始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷

　　在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué) 在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè) 在家里要尊敬父母愛(ài)護(hù)弟妹

　　有一回小朋友在樹(shù)林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒(méi)睜開(kāi)眼睛不會(huì)吃也不會(huì)走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來(lái)?yè)狃B(yǎng) 和松鼠睡在一塊兒松鼠覺(jué)得冷了大貓就用自己的身體來(lái)暖它

　　改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　老師同他談過(guò)話后，他說(shuō)：他有決心把學(xué)習(xí)搞好。

　　_________________________________________________

　　晚上爸爸問(wèn)我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。

　　_________________________________________________

　　為什么要遵守紀(jì)律?怎樣才算遵守紀(jì)律?都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問(wèn)題。

　　_________________________________________________________________________

　　我最?lèi)?ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。

　　____________________________________

　　那里開(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。

　　_____________________________________________________________

　　為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文句子知識(shí)點(diǎn)期中復(fù)習(xí)總結(jié)就到這里，更多小學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注小學(xué)頻道!

　　六年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)期中知識(shí)點(diǎn)，詞語(yǔ)復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫(xiě)已學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，理解學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語(yǔ)進(jìn)生歸類(lèi)。

　　六年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)期中知識(shí)點(diǎn)匯總

　　(一)、積累詞語(yǔ)：詞是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。每篇課文后面要求說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)，都應(yīng)該正確地讀寫(xiě)及積累。

　　(二)、理解詞語(yǔ)：理解詞語(yǔ)的方法：

　　(1)弄清這個(gè)詞語(yǔ)中，兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語(yǔ)的意思。例凝神諦聽(tīng)這個(gè)詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個(gè)詞語(yǔ)的意思是集中注意力仔細(xì)地聽(tīng)。

　　(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個(gè)詞常常用來(lái)比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

　　(3)要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個(gè)煞是殺的意思，后一個(gè)煞是極的意思。

　　一、辨析詞義辨析詞義的方法：

　　(1)要搞清詞語(yǔ)的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個(gè)為了一個(gè)目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)而暗中結(jié)合。

　　(2)注意運(yùn)用的對(duì)象。如：愛(ài)戴和愛(ài)撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對(duì)后代。

　　(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

　　(4)注意程度的輕重。如：喜愛(ài)和酷愛(ài)，都有愛(ài)好某事某物之意，但酷愛(ài)比喜愛(ài)的程度重。

　　(5)考慮詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。

　　二、用詞造句要做到：

　　(1)正確理解詞語(yǔ)的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個(gè)詞語(yǔ)用在什么場(chǎng)合，常跟哪些詞語(yǔ)搭配。

　　(2)把意思表達(dá)完整。

　　三、詞語(yǔ)的歸類(lèi)或排列，常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。

　　為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)期中知識(shí)點(diǎn)就到這里，更多小學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)隨時(shí)關(guān)注小學(xué)頻道!

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)13

　　一、23個(gè)聲母：

　　b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

　　注意：

　�、倨缴嘁簦阂詚cs為聲母的音節(jié)

　　翹舌音：以zhchshr為聲母的音節(jié)

　�、趜hchshr和zcs的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。

　�、鄯智錬和d、p和q。

　�、芴貏e注意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向，別拐錯(cuò)彎。

　　24個(gè)韻母：

　　單韻母(6個(gè))a、o、e、i、u、ü

　　單韻母都只有一個(gè)字母

　　復(fù)韻母(9個(gè))ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er

　　復(fù)韻母由兩個(gè)字母構(gòu)成

　　前鼻韻母(5個(gè))an、en、in、un、ün

　　后鼻韻母(4個(gè))ang、eng、ing、ong

　　注意：

　　(1)分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün。

　　(2)特別注意“ou和er”，很容易出錯(cuò)。

　　二、反義詞：

　　慢—快笑—哭小—大友—敵

　　是—否上—下里—外出—入

　　有—無(wú) 老—少因—果去—來(lái)

　　問(wèn)—答外—內(nèi) 多—少曲—直

　　苦—甜北—南開(kāi)—關(guān) 沒(méi)—有

　　滿(mǎn)—空生—死白—黑輕—重

　　天—地熱—冷尾—頭快—慢

　　早—晚記—忘 �！� 遠(yuǎn)—近

　　男—女東—西和—分雙—單

　　高—低升—降滿(mǎn)—空好—壞

　　彎—直胖—瘦真—假臟—凈

　　快樂(lè)—痛苦溫暖—寒冷精彩—糟糕

　　安全—危險(xiǎn) 辛苦—輕松參加—退出

　　高興—痛苦

　　近義詞：

　　找—尋叫—喊去—往村—屯

　　說(shuō)—講完—盡曲—彎看—盯

　　甜—甘擦—抹熱—暖搖—擺

　　肥—胖跳—蹦搶—奪行—走

　　看—瞧滴—落見(jiàn)—看都—全捉—捕

　　快樂(lè)—高興溫暖—暖和美麗—漂亮

　　回答—答復(fù) 發(fā)現(xiàn)—發(fā)覺(jué) 中間—中央

　　綿綿—連綿雪白—潔白掃除—清掃

　　游戲—玩耍集合—集中吵架—吵嘴

　　普通—普遍創(chuàng)造—發(fā)明思考—思索

　　慢慢—漸漸看見(jiàn)—看到辛苦—艱辛

　　粒粒—顆顆愿意—甘心一起—一同

　　本領(lǐng)—本事參加—加入欺負(fù)—欺壓

　　(3)介母：iuü

　　16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si

　　yi、wu、yu

　　ye、yue、yuan

　　yin、yun、ying

　　注意：

　　(1)整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。

　　(2)分解開(kāi)需注意：yu(y——ü)yue(y——üe)

　　yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

　　音節(jié)的拼讀：

　　1、能直接成音節(jié)的(零聲母音節(jié))有：a、ai、ao、an、ang

　　e、en、o、ou、er

　　2、二拼音節(jié)：聲母+韻母。

　　3、三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。

　　①u(mài)-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余聲母與o拼都要加介音u)。

　　拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則

　　有a先找a，沒(méi)a再找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

　　1、按照六個(gè)單韻母(aoeiuü)的`先后順序，有a聲調(diào)就標(biāo)在a頭上，沒(méi)a就標(biāo)在o或者e的頭上，以此類(lèi)推。

　　2、特別注意：i和u都有，哪個(gè)在后面就標(biāo)在哪個(gè)頭上。

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

　　1.支點(diǎn)法

　　即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點(diǎn)，再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：(1)開(kāi)頭以類(lèi)比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：A.環(huán)境：苔痕……草色……;B.交往：談笑……往來(lái)……;C.生活情趣：……調(diào)……閱……，無(wú)……無(wú)……;(3)類(lèi)比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。

　　2.欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說(shuō)出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》、《春》、《聽(tīng)潮》等，分別圈畫(huà)出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

　　多讀

　　就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　強(qiáng)記

　　就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

　　勤寫(xiě)

　　不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)14

　　識(shí)字與課文

　　要求：

　　1.會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。

　　2.生字分兩類(lèi)：

　　(1)會(huì)認(rèn)的'生字 400 個(gè)(生字表一)要做到：會(huì)認(rèn)讀、會(huì)組詞(至少三個(gè))、會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意)。

　　(2)要求會(huì)寫(xiě)的生字 100 個(gè)(生字表二) ，要做到會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。

　　3.常用偏旁部首名稱(chēng)要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。

　　4.課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)15

　　1.《三國(guó)演義》中忠義的化身是關(guān)羽，我們所熟知的他忠、義、勇、謀、傲的事情分別有：千里走單騎、華容道義釋曹操、過(guò)五關(guān)斬六將、水淹七軍、敗走麥城。

　　2.《三國(guó)演義》中智者的化身當(dāng)屬軍師諸葛亮，他未出茅廬，便知天下三分之事，書(shū)中記敘了有關(guān)他的許多膾炙人口的事跡，如火燒赤壁、七擒孟獲、六出祁山、空城計(jì)、揮淚斬馬謖等。

　　3.《三國(guó)演義》中桃園三結(jié)義的三弟兄分別是使用雙股锏的劉備，使青龍偃月刀的關(guān)羽和使丈八蛇矛槍的張飛。

　　4.“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……”這是我國(guó)古典文學(xué)名著《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞。

　　5.寫(xiě)出兩個(gè)與“三國(guó)”故事有關(guān)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)：三顧茅廬、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。

　　6.諸葛亮是《三國(guó)演義》中的主要人物，請(qǐng)寫(xiě)出小說(shuō)中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事的`名稱(chēng)。例如：草船借箭，舌戰(zhàn)群儒，空城計(jì)。

　　7.填人名，補(bǔ)足歇后語(yǔ)。

　　(1)(諸葛亮)借東風(fēng)——巧用天時(shí)(2)(劉備)借荊州——有借無(wú)還

　　(3)(徐庶)進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)(4)(周瑜)打(黃蓋)——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨，

　　(5)三個(gè)臭皮匠——頂個(gè)(諸葛亮)(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好辦法來(lái))

　　8.杜牧《赤壁》詩(shī)中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的句子寫(xiě)的戰(zhàn)役是赤壁之戰(zhàn)。涉及到的兩個(gè)主要人物周瑜、曹操。

　　9.成語(yǔ)“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國(guó)演義》赤壁之戰(zhàn)(戰(zhàn)役)中”周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來(lái)的。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出源于《三國(guó)演義》的兩個(gè)成語(yǔ)，并寫(xiě)出相應(yīng)的人物及故事。

　　成語(yǔ)：三顧茅廬人物及故事：劉備三請(qǐng)諸葛亮。

　　成語(yǔ)：身在曹營(yíng)心在漢人物及故事：徐庶人在曹營(yíng)，不獻(xiàn)一策。

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　指對(duì)人、事、景處于動(dòng)態(tài)或相對(duì)靜態(tài)時(shí)的描寫(xiě)。

　　如：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。

　　全詩(shī)用白描手法寫(xiě)出了詩(shī)人夜晚在船上看到的景色，前兩句寫(xiě)靜態(tài)，后兩句寫(xiě)動(dòng)態(tài)，一動(dòng)一靜，相輔相成。

　　閱讀理解的技巧和方法

　　聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

　　方法：1.近義詞解釋法。2.拆字解釋法。3.本義加文中義。

　　如：心服口服可用“拆字解釋法”：心里嘴上都信服，真心實(shí)意地信服。

　　根據(jù)要求劃句子。

　　方法：能熟練把握修辭手法的特點(diǎn)并判斷，了解不同句子的作用及常見(jiàn)的位置。