我和文學(xué)的不解之緣作文1000字

　　文學(xué)，像詩(shī)苑里的一朵奇葩，讓身處逆境的我們警悟，奮起;文學(xué)，宛若那美麗的貝殼，讓閑暇之余的我們陶醉于她的光澤與美麗;文學(xué)，也似那淡藍(lán)的風(fēng)鈴，讓懵懂天真的我們佇首聆聽(tīng)她的低吟淺唱。

　　小時(shí)候，剛剛步入小學(xué)懵懂的我一學(xué)會(huì)識(shí)字，便迫不及待地找來(lái)各種各樣的注音童話，一頭鉆進(jìn)書中，與小豬稀里呼嚕到街上吆喝從猩猩經(jīng)理那買來(lái)的“又大又甜的橘子”，絞盡腦汁地給鴨太太的“鮮蛋公司”出謀劃策；與小個(gè)子貓和大個(gè)子老鼠一起去“怪獸的肚子“里探險(xiǎn)，去”乒乒乓乓“地折出一只木船，讓小個(gè)子貓劃著木船在水中晃悠悠地上學(xué)；與南南和胡子伯伯去“歡樂(lè)谷”里磨麥子，看成群的喜鵲從頭頂上飛過(guò)，到劇院里看著女孩們嘻嘻哈哈地跳著歡樂(lè)的舞蹈……

　　伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書使人心明眼亮�！钡拇_如此，當(dāng)我回想起與書的相遇，就像一次在晴朗夏日午后的邂逅，讓人驚嘆于她的美，覺(jué)得妙不可言。書，點(diǎn)綴著我的孩童時(shí)代，走過(guò)了我人生中的第一個(gè)站口。

　　初升入中年級(jí)小心翼翼的我開(kāi)始學(xué)著老師的模樣，笨笨拙拙地提起手中的筆，嘗試著讓自己的筆下展開(kāi)文學(xué)的花，但開(kāi)頭總是那樣不容易，我寫出的句子不通順，文章條理不清晰，這使我灰心了，害怕再寫作文。但老師的開(kāi)導(dǎo)又讓我重回自信，我急切地找來(lái)各式各樣的報(bào)刊，用目光陶醉地欣賞著他們優(yōu)美的文章，羨慕像雨后春筍般在《課堂內(nèi)外》上刊登起作文的同齡人。他們能寫出如此真情實(shí)意的文章和詩(shī)篇，為什么我就不能？我從小就要強(qiáng)好勝，我受不了那種灰溜溜的.感覺(jué)，骨子里那股不服輸?shù)膭蓬^促使我也拿起了筆，我也要用明亮的眼睛留意生活，用優(yōu)美的詞句描繪明天！于是，我的筆下就頻頻綻放出了文學(xué)之花，我的作文屢屢在各種寫作大賽中獲獎(jiǎng)，這種喜悅伴隨著我走過(guò)了中年級(jí)。

　　隨著時(shí)間的推移，我邁入了我小學(xué)的最后的兩個(gè)年級(jí)，我開(kāi)始在寫作時(shí)推敲每一個(gè)字、詞的用法，我開(kāi)始可以為了一個(gè)句子的表達(dá)方式糾結(jié)許久，可以為了一篇作文徹夜不眠地寫作著，于是，我的筆下，又盛開(kāi)了更加碩大艷麗的花：

　　“我不知疲倦地舞著，就像八音盒上的旋轉(zhuǎn)小人一樣，直到媽媽溫柔地拉住我，把我?guī)нM(jìn)了屋里睡覺(jué)，可我還不肯睡，嚷著要聽(tīng)故事，媽媽忙從床頭拿出故事書，用好聽(tīng)的聲音為我講著故事，漸漸地，漸漸地，我想著明天將會(huì)發(fā)生的有趣事兒，嘴角掛著微笑，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……“

　　這段話是我寫的兩千字記敘文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》的節(jié)選，它見(jiàn)證了我寫作上又一次的提高。文學(xué)使人的眼睛變得敏銳，透過(guò)繁復(fù)的藤蔓眩目的花朵，看到根的凝重和差異；它陶冶人的心靈，情緒渲瀉在文字里，寫意著生活的燦爛；它還會(huì)使如一株獨(dú)自凝愁的郁金香般的孩子，變得活潑開(kāi)朗，熱情奔放，勇敢地走向社會(huì)。這時(shí)，我才真正體會(huì)到：文學(xué)不僅僅是文學(xué)，它以自身獨(dú)特的魅力影響著一切。

　　正所謂“書山有路勤為徑，學(xué)害無(wú)崖苦作舟”。我堅(jiān)信，只要勤奮好學(xué)，刻苦努力，就一定能在文學(xué)廣闊的天地里芝麻開(kāi)花－－節(jié)節(jié)高。

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