清明節(jié)安全教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的清明節(jié)安全教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
清明節(jié)安全教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、確保清明節(jié)放假安全，讓學(xué)生度過(guò)一個(gè)健康、平安、祥和的假期。
2、通過(guò)此次安全教育，再次強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量，做到“教會(huì)一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭”，讓平安鋪滿節(jié)日的道路。
3、使學(xué)生了解一些基本的交通安全知識(shí)和森林防火知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前查找森林火災(zāi)預(yù)防的一些知識(shí)。
2、搜集交通安全方面的小常識(shí)。
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)引入：
師：同學(xué)們，下午好!今天我們舉行的是“生命在你手中”主題班會(huì)。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、交通安全教育
姚飛宇：上學(xué)、放學(xué)、假日外出、等，除了步行以外，還要做公共汽車，所以，交通安全這個(gè)問(wèn)題是我們必須重視的，要從小樹(shù)立交通安全意識(shí)，掌握必要的交通安全知識(shí)，確保交通安全。
(1)在道路上行走要走人行橫道，沒(méi)有人行橫道的要靠右邊走，不要在馬路上打鬧、追逐。橫過(guò)馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。沒(méi)有指揮的路口，要左右觀察沒(méi)有來(lái)往的車輛以后，迅速安全的通過(guò)。
(2)雙休日不要在騎自行車，更不要在馬路上學(xué)騎自行車。
(3)乘坐摩托車是要戴安全帽，抓緊大人，不乘坐無(wú)照駕駛?cè)藛T和酒后開(kāi)車人員駕駛的摩托車
2、交通知識(shí)競(jìng)賽(搶答形式)
(1)交通訊號(hào)燈有哪些顏色?都有些什么作用?
(2)紅燈亮?xí)r行人該怎樣?
(3)黃燈亮?xí)r還可以過(guò)馬路嗎?
(4)什么燈亮?xí)r才可以走?
(5)行車、行人應(yīng)靠哪邊走?
(6)出示各種交通標(biāo)志，讓同學(xué)們說(shuō)出交通標(biāo)志的名稱及其意義。
3、看小品，議一議：
(1)小品內(nèi)容：一名小學(xué)生放學(xué)回家由于不遵守交通規(guī)則，結(jié)果出了車禍。
( 2)議一議： 這個(gè)小朋友違反了哪些交通規(guī)則? 我們應(yīng)如何遵守交通規(guī)則?
( 3)把小朋友的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。
( 4)由小品、談心得體會(huì)。
4、了解森林火災(zāi)的一些知識(shí)
【森林火災(zāi)的危害】：
森林火災(zāi)是森林最危險(xiǎn)的敵人，也是林業(yè)最可怕的災(zāi)害，它會(huì)給森林帶來(lái)最有害，具有毀滅性的后果。森林火災(zāi)不只是燒毀成片的森林，傷害林內(nèi)的動(dòng)物，而且還降低森林的更新能力，引起土壤的貧瘠和破壞森林涵養(yǎng)水源的作用，甚而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境失去平衡。盡管當(dāng)今世界的科學(xué)在日新月異地向前發(fā)展，但是，人類在制服森林火災(zāi)上，卻依然尚未取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。
【森林火災(zāi)的種類及分類】：
根據(jù)森林火災(zāi)燃燒部位，蔓延速度，受害部位和程度，大致可把森林火災(zāi)分為三大類：1.地表火 2.樹(shù)冠火 3.地下火
【森林火災(zāi)的起火原因】：
森林火災(zāi)的起因主要有兩大類：人為火和自然火
5、了解我國(guó)的一些森林大火(新聞及圖片形式)。
(1)03年4月20 云南安寧青龍鎮(zhèn)筆架山大火 在距離此地40多公里的安寧城內(nèi)皆可看見(jiàn)火光
(2)04年3月14日，位于中緬騰沖縣邊境4號(hào)至8號(hào)界碑的緬甸境內(nèi)發(fā)生森林大火。據(jù)當(dāng)?shù)亓送_(tái)觀測(cè)，正值春季風(fēng)高物燥時(shí)節(jié)，火借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助火威，短短一天時(shí)間內(nèi)就有多處火頭向我國(guó)方向蔓延。到15日，緬甸境內(nèi)的火線已達(dá)4000多米長(zhǎng)，且沒(méi)有減弱趨勢(shì)，嚴(yán)重威脅到我國(guó)騰沖縣及周邊地區(qū)群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全
(3)07年3月13日發(fā)生的洛吉森林火災(zāi)經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)馗刹咳罕姾驮颇系蠎c森警大隊(duì)官兵4晝夜的奮力撲救，于17日18時(shí)被全部撲滅，火災(zāi)沒(méi)有造成人員傷亡。
6、森林防火知識(shí)小競(jìng)賽(以大組為單位)
(1)進(jìn)入林區(qū)必須做到“五不準(zhǔn)”指什么?
(2)撲救森林火災(zāi)不能組織哪些人上山撲火?
(3)森林中的可燃物是指哪些?
(4)發(fā)生森林火災(zāi)的主要因素是什么?
(5)森林火災(zāi)按照其燃燒部位、蔓延速度和危害程度不同，分為哪三類?
(6)什么是地表火?地表火對(duì)森林的危害程度如何?
(7)影響森林火災(zāi)的地形因素有哪些?
(8)什么叫“沖火”?什么叫“坐火”?
(9)撲救森林火災(zāi)的原則是什么?
(10)撲火的方法有哪兩種?
三、活動(dòng)小結(jié)
師：同學(xué)們，我們今天舉行的'“生命在你手中”主題班會(huì)，大家增長(zhǎng)了不少森林防火和交通安全知識(shí)。今后，不但要自己嚴(yán)格遵守，還要向我們身邊的人宣傳，人人爭(zhēng)做安全小衛(wèi)士。
清明節(jié)安全教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì) 篇2
[設(shè)計(jì)理念]
學(xué)成于思，思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題，以此為抓手，解詞析句，探究問(wèn)題，才能深入地理解課文，從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
理清文章的思路，理解“清明”的含義.
第一課時(shí)
一 啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，請(qǐng)與老師一起板書(shū)課題。
2、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。
3、大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解?
小結(jié)：大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。
二 自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。
1、 自讀課文。
2、 要求：
�、賱澇鑫闹械纳衷~，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
②利用工具書(shū)，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。(傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴)
�、郯颜n文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。
2、檢查自讀的情況。
�、偻阑プx互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。
②師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。
�、壑该x課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主要講什么?
�、軒熒懻�、歸納課文的主要內(nèi)容。
三 質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
1、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。
(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決;其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決)
2、梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：
①清明節(jié)是怎樣來(lái)的?
�、谇迕鞴�(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。
為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”?為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推?
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