有關(guān)報(bào)恩初中作文
人有了感恩之情，生命就會(huì)得到滋潤(rùn)，并時(shí)時(shí)閃爍著純凈的光芒。下面是小編分享的有關(guān)報(bào)恩初中作文，歡迎大家閱讀！
報(bào)恩初中作文【一】
從前,有一對(duì)窮夫婦,連米都買不起.老爺爺就在灶頭上畫了一個(gè)小女孩和一只螃蟹,希望能有一個(gè)女兒并希望螃蟹能顯靈,能讓他們有一天吃上又香又白的米飯。畫完，就上床睡覺了。當(dāng)?shù)诙煨褋頃r(shí)，他們驚呆了_怎么了?原來桌上有了一桌香噴噴的菜，地上堆滿了財(cái)寶，在墻腳還有一個(gè)很小的女孩他們高興得差點(diǎn)暈了過去，而那只螃蟹不見了。窮夫婦才明白事情的原因，于是把小女孩抱起來好好養(yǎng)著她。并取名叫：雪美
過了很久，雪美長(zhǎng)大了。她是一個(gè)懂事的孩子，知道爸爸媽媽很窮從來不向他們提過分的要求，其實(shí)雪美知道她不是他們的親女兒，雪美也知道自己的身份(其實(shí)雪美是天上派來的仙女，來幫助窮夫婦的)所以很聽他們的話總幫他們干活。
一天，夫婦出去干活了，雪美一個(gè)人在家，她先把房子變得很豪華，再變了許多財(cái)寶和一桌香噴噴的菜和又香又白的米飯?jiān)诩业戎驄D回家好和他們解釋。沒過多久，他們回來了，看見那么豪華的房子以為自己走錯(cuò)了地方便又向前走，雪美連忙出來叫住他們。夫婦很疑惑，問：“雪美，你怎么在別人家呀?”雪美說：“沒有啊，我在我們自己家呀!爸媽，你們進(jìn)來我來和你們解釋，別著急�！庇谑茄┟篮头驄D慢慢解釋：“媽媽爸爸，我不是你們的女兒，我是天上的`仙女，是我父親把我派來幫你們的，您還記得嗎?就是三十年前您救了一個(gè)青年，他就是我父親。他一直把這個(gè)情記在心中，可就在前幾年他去世了，”雪美說著說著就哭了起來，“我父親臨終前千叮嚀萬矚咐一定要我來報(bào)恩，我?guī)е职值倪z言來到了人間才好不容易找到了機(jī)會(huì)。現(xiàn)在我的恩報(bào)完了我也該走了，對(duì)不起爸爸媽媽。再見了!再見……”雪美含淚說完了這些話，便飄動(dòng)著裙子飛向天空……
報(bào)恩初中作文【二】
鸚鵡在樹枝上跳動(dòng)著，驚動(dòng)了樹上的喜鵲。喜鵲見了鸚鵡就問：“喂!你這個(gè)家伙，整天只知道跳來跳去，你難道忘了去年冬天小金絲雀請(qǐng)我們?nèi)コ韵x子嗎?我們應(yīng)該報(bào)恩才對(duì)啊!”“我怎么回忘呢?”鸚鵡說道，“可是你報(bào)恩了嗎?”喜鵲說：“我怎么回不報(bào)恩呢?我一夏天都在幫小金絲雀捉蟲子呢，不信，你可以去問問她呀。”“那畫眉、杜鵑他們呢?百靈鳥只會(huì)練唱歌，哪有時(shí)間去報(bào)恩呢?”說著，他又在樹枝上跳了起來�！澳阍趺纯梢赃@樣認(rèn)為呢?”喜鵲尖著嗓子叫起來，“人家畫眉、杜鵑、百靈鳥可不像你這樣忘恩負(fù)義，他們從春天就開始儲(chǔ)藏食物準(zhǔn)備招待小金絲雀了，比我還早。”“照你這么說，我就是個(gè)王八蛋了?鸚鵡氣呼呼地喊道!“就是、就是!”喜鵲也毫不示弱地說道�！芭�!”鸚鵡罵道，“我倒要看看去，那些鳥兒是不是都報(bào)恩去了!我看不會(huì)!”說完就飛走了。
鸚鵡飛到飛燕的家里，見飛燕正給孩子們講故事，就說：“飛燕大姐，你的日子可真快活呀�？磥恚阋餐藞�(bào)恩的事了。”“鸚鵡弟弟，你這是怎么說話的?”飛燕有些生氣了，“我可是第一個(gè)報(bào)恩的，怎么說我忘了呢?我一直在幫小金絲雀捉蟲呢，她出去捉蟲，我就在家里給她看孩子，這個(gè)叫忘了嗎?”鸚鵡沮喪走了。
鸚鵡飛到一條小溪邊，低頭喝了口溪水。聽見了一陣笑聲，抬頭一看，原來是小烏鴉在西邊的一棵樹上看著他笑呢。鸚鵡惱羞成怒，破口大罵：“你這個(gè)死烏鴉，笑什么笑，快滾開，快滾開!”小烏鴉也不生氣，說：“我笑是因?yàn)槟惆。瑒倓偽业较铲o大嬸哪兒去了，她告訴我了你的事情。怎么樣，讓飛燕姐姐說了一頓心里不好受吧?嗯?”鸚鵡聽了更生氣了，扯著嗓子喊：“你這個(gè)家伙，懶得遠(yuǎn)近聞名，你會(huì)報(bào)恩嗎?”小烏鴉不慌不忙地說：“鸚鵡哥哥，這你可就說錯(cuò)了，我是和喜鵲大嬸一起去幫小金絲雀妹妹捉蟲子的，算去的'早的呢。鳥中只有你沒有報(bào)恩了，怎么可以總是推卸責(zé)任呢?”鸚鵡啞口無言，灰溜溜的飛走了。
當(dāng)鸚鵡回到喜鵲那兒時(shí)，喜鵲上來就問：“鸚鵡啊，你看了吧，就你沒報(bào)恩了，還有理由嗎?”鸚鵡聽了忙找借口說：“沒關(guān)系，我的媳婦快生寶寶了，我也快要幫小金絲雀找蟲子去喂我的寶寶了�！闭f完，就又在樹枝上跳來跳去的了。
報(bào)恩初中作文【三】
報(bào)恩是什么?報(bào)恩是當(dāng)自己有困難時(shí)，有個(gè)貴人幫助了你，你要用最好的方式去回報(bào)給當(dāng)初幫助了你的貴人。每個(gè)人都會(huì)有自己報(bào)恩的故事，及方式。我來說說我的報(bào)恩故事吧。
大概在四年前，我當(dāng)時(shí)19歲。剛畢業(yè)的我想到國(guó)外打工。可是當(dāng)我到了國(guó)外，我的生活真的很辛苦。由于我的學(xué)歷差，所以沒有一件店鋪肯錄用我，哪怕是洗碗的工作，可他們都沒有錄用我。就這樣我就四海為家，到處找工。
有一天，有一位芳齡像是60多的老婆婆。她看我四處找工，她應(yīng)該是覺得我可憐，所以她把我接到她家住幾個(gè)月。雖然她的家不是很大，可當(dāng)我一進(jìn)屋里，總感覺溫暖無處不在，有家的感覺。老婆婆知道我學(xué)歷差，所以她就用一些我聽得明白的英語與我溝通。
住在她家有3天了，她給了我無微不至的照顧，給我吃好的，穿好的，讓我有點(diǎn)難為情。當(dāng)晚，我心想我必須要好好的回報(bào)她。第二天，我覺得我不能再寄人籬下了，我必須出去找工�？墒俏疫�是找不到工作。她看我很沮喪的回家，她就試圖安慰我。
結(jié)果下一天，她帶我去找她得一位她得一位朋友，她朋友是開咖啡店的，她跟她朋友說好讓我做洗碗的工作。結(jié)果，那老板答應(yīng)了讓我做洗碗的工作。一個(gè)月后，我有錢了，我就買了很多食物及衣服給她吃和穿，結(jié)果她笑得見牙不見眼。至于剩下的錢，我都用來給我的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，因?yàn)槲冶仨氉屪约焊鼜?qiáng)大，好讓我能以更好的方式去報(bào)答她。
幾個(gè)月后，真是皇天不負(fù)有心人。我終于開了屬于自己的五星級(jí)餐廳。我明天都有收入，于是我就把這些收入都用在她穿好的，吃好的。幾個(gè)月后，我終于開了一間連鎖餐廳在馬來西亞，可她卻得了重病。
一年后，我把她接到我馬來西亞的家。到了我的家，父母問我:她是誰?于是我就述說她是在我有困難時(shí)，幫助我的人�，F(xiàn)在她也有困難，我也要幫助她。由于她生病了，所以我讓她在我家修養(yǎng)，也好讓我報(bào)恩。
她每天都躺在床上，我無微不至的照顧她，就像當(dāng)初她對(duì)我照顧的一樣。我明天喂她吃粥，晚上幫她披上被，以免著涼。最后她終于康復(fù)了，她終于抵抗了這重病。我心里開心的在想有可能是我的`一舉一動(dòng)感動(dòng)了上天。
這就是我的報(bào)恩故事。其實(shí)每個(gè)人都有自己一個(gè)記憶深刻的報(bào)恩故事，及每個(gè)人都有不一樣的報(bào)恩方式。則我的報(bào)恩方式就是把最好的去回報(bào)恩人。其實(shí)我已經(jīng)把她當(dāng)成了我的親人了�？勺詈笏�是老去了，一睡再也爬不起來了�？墒俏疫�是會(huì)記住她的一切，每一句話，每一個(gè)動(dòng)作，我都記得一清二楚，因?yàn)樗俏矣∠笊羁痰亩魅恕?/p>
報(bào)恩初中作文【四】
9月10日，又是一年一度的教師節(jié)，今年的主題是“為了農(nóng)村的孩子”。
這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復(fù)興與圖騰的日子。
每年的今時(shí)今日，媒體洋溢著祝福與贊美，輿論承載滿尊重和感恩。
教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神圣化標(biāo)點(diǎn)。
是的，這是一個(gè)值得被銘記和傳揚(yáng)的群體——美國(guó)哥倫比亞大學(xué)校長(zhǎng)
柏林格說：1520年以來，全世界只有85個(gè)機(jī)構(gòu)存活至今，其中50家是大學(xué);哲學(xué)教授姚國(guó)華言：中國(guó)20世紀(jì)所有的驕傲，都?xì)w結(jié)到中國(guó)能夠在最絕望的時(shí)候，有很少的一些中國(guó)人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準(zhǔn)大學(xué)，支撐起整個(gè)民族的文化。
“那么幾家機(jī)構(gòu)”、“那么一些人”……那些在貧瘠的土地上創(chuàng)造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過他們的快樂嗎?2004年我們教師節(jié)的主題是“光榮的人民教師”，2005年是“愛與責(zé)任”，今年是“為了農(nóng)村的孩子”。
這已經(jīng)是中國(guó)的第22個(gè)教師節(jié)了，當(dāng)我們?cè)诠?jié)日對(duì)他們講“光榮、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的時(shí)候，他們的人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應(yīng)該還記得那項(xiàng)中國(guó)教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查的結(jié)果——80%的教師感覺壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個(gè)教我們寫名字、帶我們識(shí)數(shù)字的老師，他不是道德工具教化機(jī)器啊，首先他是一個(gè)“人”，遺憾的是：千百年來中國(guó)文化傳統(tǒng)一直將教師角色的'社會(huì)認(rèn)同“神圣化、悲情化、妖魔化”著：所謂“天地君親師”，教師在知識(shí)、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人;接著我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定;于是老師的錯(cuò)誤是動(dòng)輒得咎的、是不可原諒的，一個(gè)人的過失都足以讓整個(gè)群體蒙羞……在這樣一種宏大的社會(huì)語境下，老師，你真的快樂嗎?
祝福老師、感念師恩，就請(qǐng)首先還原教師的“人”的對(duì)等身份吧。
快樂與尊重，不是非要以貧困、堅(jiān)守、掙扎、超負(fù)荷為成本。
在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場(chǎng)化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場(chǎng)“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們?cè)谛抡n改的號(hào)角里拋開名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么?教師既要是學(xué)科專家，又要是心理醫(yī)生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長(zhǎng)”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現(xiàn)行的制度設(shè)計(jì)一直填不平的憂傷。
今天，是誰的節(jié)日?是每一位教師的節(jié)日。
但在林立的表彰會(huì)和飛舞的鎂光燈里，節(jié)日的基層意義似乎還停留在標(biāo)語橫幅上，或者僅是獻(xiàn)出生命、犧牲健康、有突出貢獻(xiàn)的小眾教師的節(jié)日。
有那么一群人：他們可能一輩子都沒在核心期刊上發(fā)表過一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生;他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春;他們可能買一件衣服都會(huì)猶豫半晌，卻把微薄的薪水?dāng)D出來救濟(jì)貧困生;他們也許還對(duì)環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對(duì)應(yīng)試教育“憤青”過，卻依然與中國(guó)教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人啊!
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