材料作文的審題立意

時間：2024-04-17 09:04:15 材料我要投稿

材料作文的審題立意6篇[集合]

　　在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的材料作文的審題立意，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

材料作文的審題立意6篇[集合]

材料作文的審題立意1

　　1. 有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所蘊涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

　　審題提示：“到達金字塔頂”即意味著取得成功或目標實現(xiàn);老鷹到達頂端，歸功于它有一雙矯健、敏捷的翅膀;蝸牛能到達頂端，則歸功于它的吃苦耐勞和執(zhí)著精神。

　　立意提示： 1 、持之以恒的努力，能彌補先天的缺陷(著眼于蝸牛)

　　2、成功離不開超群的實力(著眼于老鷹)

　　3、如果你缺少優(yōu)越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恒心;如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣(著眼于老鷹和蝸牛)

　　參考標題：

　　1、創(chuàng)業(yè)中的蝸牛精神(著眼于蝸牛)

　　2、凡人想成功，該走蝸牛路(著眼于蝸牛)

　　3、是只蝸牛又何妨(著眼于蝸牛)

　　4、用堅持向成功挺進(著眼于蝸牛)

　　5、成功源于對生命的執(zhí)著(著眼于蝸牛)

　　6、執(zhí)著努力，打造成功的寶劍(著眼于蝸牛)

　　7、超群的實力是成功的保證(著眼于老鷹)

　　2.根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。

　　一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業(yè)。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現(xiàn)這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。

　　這是一個寓言故事，主人公蝸牛想干什么?它干了沒有?最終是什么結果?

　　沿著材料分析，會明確：蝸牛想干“驚天動地”的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產(chǎn).放棄了大目標后的蝸�！笆直�，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢.

　　蝸牛的悲劇原因是什么?

　　一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現(xiàn)自己的生命價值.這就是寓意，是材料的主旨.

　　蝸牛的悲劇對人來說應該吸取那些教訓，有哪些啟迪?這就是確定目標要恰當，勇于拼搏，永不放棄;正視現(xiàn)實，笑對人生;干大事要從小事做起，人貴有實干精神. 心動不如行動

　　3.一棵有毒的樹矗立在路旁。

　　第一種人大老遠看了，趕緊繞道而行，他們一點也不愿接近，生怕不小心會中毒。

　　第二種人來到樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。

　　第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲的心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

　　至于第四種人，在看見這棵樹的時候，會說：“喔!一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的!”他們開始研究樹的毒性，與其他藥材的成分混合，制成了可以救人的新藥。

　　請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個有意義的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

　　審題立意提示：我們可以把“一棵有毒的樹”看作有缺陷、有過錯、對社會有一定危害性的人如失足青年、吸販毒人員和各式各樣的罪犯;也可以把“一棵有毒的樹”看作精華與糟粕共存的'現(xiàn)象尤其是文化現(xiàn)象。怎樣對待這些人與物呢?不同的人有不同的做法。聯(lián)想到我們學過的課文，魯迅先生在《拿來主義》一文中，對傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕共存的現(xiàn)象早就作過精辟的闡述，即存其精華，去其糟粕。按照新型話題作文“抓其一點不顧其余”的原則，我們可以只對其中一點立意。

　　參考標題：

　　1、遠離毒品，小心交友(著眼于第一種人)

　　2、做人要有公德心(著眼于第二種人)

　　3、歸來吧，慈悲之心(著眼于第三種人) 4、我們要有創(chuàng)新精神(著眼于第四種人)

　　5、換個角度看問題(著眼于第四種人) 6、成功之道：化腐朽為神奇(著眼于第四種人)

　　7、答案是豐富多彩的(著眼于全部材料) 8、仁者見仁，智者見智(著眼于全部材料)

　　4.請看下面的作文材料：

　　曹植的《七步詩》“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急”廣為人知，郭沫若曾仿擬曹詩寫成《反七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆熟萁已灰。熟者席上珍，灰作田上肥。不為同根生，緣何甘自毀?”曹植用“豆與萁”來比喻手足相殘，郭沫若則認為，若站在豆的一面，“可以感到萁的煎迫未免過火”，但若站在萁的一面，“又是富于犧牲精神的表現(xiàn)”。

　　請根據(jù)以上材料，聯(lián)系生活實際，引出一個合適的話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

　　只要認真閱讀所給材料，抓住材料中的關鍵語句進行分析，就能化難為易了。材料中曹植的《七步詩》“廣為人知”，便點出了是一種傳統(tǒng)的認識法。而郭沫若的《反七步詩》“若站在豆的一面”和“若站在萁的一面”等語句，則運用了逆向思維，說明看問題應從不同的角度入手，角度不同，答案也會不同。這樣一分析，就不難確定出所給材料的主要意思：1、對待事物可有不同的看法。2、看問題的角度不同，答案也會不同。3、不能用傳統(tǒng)的眼光看待問題等等。

　　5.閱讀下面一則寓言，按要求作文。

　　一個賣草帽的老人，有一天躺在大樹下打盹，醒來一看，身邊的草帽不見了，抬頭一看，樹上的猴子都頂著一只草帽。他想，猴子喜歡模仿人的動作，就把自己頭上的草帽摘下來往地上一扔，猴子見了也把頭上的草帽摘下來往地上一扔，他揀起草帽高高興興回家了，并把這件事告訴了兒子和孫子。很多年后，孫子繼承了家業(yè)。有一天也跟爺爺一樣在大樹下睡著了，草帽同樣被猴子拿走。他突然想起爺爺講的故事，就把頭上的草帽摘下來往地上一扔，結果樹上的猴子不但沒跟著做，反而沖他嘲笑似地吱吱大叫。他正納悶，猴王出來了，說：“還跟我們玩這個，你以為就你有爺爺嗎?”

　　請你以上述故事的寓意為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

　　本材料可以采用多角度立意法：一是從孫子這個角度,可立意為:“在模仿的基礎上要進行創(chuàng)新” “要批判地繼承” “經(jīng)驗主義要不得”等;二是從猴子這個角度,可立意為: “吃一塹,長一智” “要進行創(chuàng)新”等;三是把二者結合起來立意,可以從模仿與創(chuàng)新﹑ 經(jīng)驗與創(chuàng)新 ﹑守舊與創(chuàng)新﹑ 繼承與創(chuàng)新等角度立異,論證它們之間的辨證關系,但重在論證要敢于創(chuàng)新.

　　6.閱讀下面一組材料，結合實際情況寫一篇議論文。

　　材料一：阿基米德是古希臘數(shù)學家、力學家。在他75歲的時候，一天正蹲在地上看他畫的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進來，拔出了利劍。阿基米德坦然說：“等一下殺我的頭，給我一會兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫：“我還沒完成——”便離開了人世。

　　材料二：瑞典化學家諾貝爾，經(jīng)無數(shù)次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進行最后一次火藥制作實驗時，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了!”

　　材料三：居里夫人成年累月在實驗室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。

　　提示：

　　三位科學家不同國度，不同時代，研究領域也各自不同，但他們有著相似點：那就是對所從事的科研事業(yè)，都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進行“求同概括”，便會準確把握材料的中心論點了。

　　參考命題：　　《可貴的執(zhí)著精神》　　《成功者的啟示》

　　7.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

　　太陽和風在爭論誰更有威力。風說：“我來證明我比你行。你看到那兒穿大衣的老頭了嗎?我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣�！�

　　于是太陽躲到云后，風就開始吹起來，愈吹愈大，大到成了一場颶風，但是風吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。

　　終于，風放棄了。然后太陽從云拮走出來，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開始擦汗，然后脫掉大衣。太陽對風說：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力。”

　　【提示】寫作時要注間以下幾點：

　　第一，準確領會材料精神。不僅要詮釋“友善”的重要性，還要拿它與“憤怒”“暴力”作比較。

　　第二，可以小處著筆，善待身邊的每一個人也可以大處著眼，談國家與國家之間、民族與民族之間的友善相待，不要戰(zhàn)爭，不要恐怖等等

　　8. 世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長得多壯實，今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星�！必惱犃瞬患偎妓鞯鼗卮鸬溃骸八锌赡艹蔀橐幻麅�(yōu)秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現(xiàn)在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的。”

　　請你根據(jù)這一段材料，寫一篇800字左右的議論文。

　　提示：

　　貧困是一筆財富，之所以說它是財富，是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上，越是要改變生存環(huán)境，自然就產(chǎn)生了“人十之，己百之”的上進心。古代就有“寒門生貴子，白屋出公卿”的說法;孟子曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”

　　參考論據(jù)：

　　范仲淹兩歲喪父，后隨母親改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到;司馬光也出生寒門;明代大學士宋廉家中一貧如洗;蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒;荷蘭畫家梵高也曾是一文不名，生活上�？康艿芙訚�;丹麥童話作家安徒生出身于鞋匠家庭;居里夫人剛剛滿十歲就去打工，供姐姐讀書……

　　參考文題：　　《貧困是一筆財富》　　《自古雄才多磨難》

材料作文的審題立意2

　　教學目標：

　　1、了解材料作文命題形式的特點，材料作文快速審題立意教學設計。

　　2、要求學生審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。

　　3、考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　宋朝時宮廷舉行公務員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以"深山藏古寺"的詩句為題讓考生作畫。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢?請同學們思考并發(fā)表自己的意見。

　　山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)

　　在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

　　蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。(有新意)

　　這樣繪畫，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現(xiàn)得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。

　　二、材料作文的概念界定

　　就是深入思考和反復推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。

　　三、材料作文的特點

　　近年來，材料作文命題采用新的設計思路，被稱為新材料作文，這種命題形式的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷話題、強化材料，使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。

　　1、典型例題分析

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。

　　"要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側面、一個角度構思作文。"

　　"全面理解材料"，意味著要對本材料由表及里、由此及彼地作一個全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內(nèi)容是鯨為了追捕沙丁魚陷入海灘，而沙丁魚卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚，沒有看到險境沙灘，才會落得沙丁魚沒吃到，反而陷在沙中動彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚會引它入險境。再來看沙丁魚，它與強大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應該怎樣對待誘惑和弱小者，處于弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰(zhàn)勝強敵的問題。

　　"可以選擇一個側面、一個角度構思成文"，意味著可以選取主旨的一個方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：每個人都會遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進陷阱；藐視弱小，等于自掘墳墓；身處險境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢，戰(zhàn)勝強敵。

　　小結：這種新的作文樣式，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣"過死"，也不像話題作文那樣"過寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。

　　2、材料作文的材料類型。

　　敘述一件較為完整的事情或故事；

　　引用一段或幾段新聞報道或消息；

　　與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習生活的某一方面緊密相關的名言警句(一句一段或幾句幾段)；

　　一段主題鮮明、道理深刻的論述；

　　一段或幾段突出一個中心的抒情性文字…

　　寫好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著深刻道理，并"成為寫作者的立意指向"，那么讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變?yōu)閷彶牧�。一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。

　　四、材料作文審題立意的幾種方法：

　　(一)單則材料的審題立意

　　1、從抓關鍵句入手。

　　有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句(開頭句、結尾句、反復出現(xiàn)的句子)，抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學設計》。如：

　　巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他："你哪一個球踢得最好?"他回答說："下一個！"而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道："你哪一個球踢得最好?"他仍然回答："下一個！"

　　【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個"時所處的情景，要抓住最關鍵的句子"下一個！"思考，初露鋒芒說"下一個"，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

　　2、從材料情感傾向入手。

　　有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如：

　　當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

　　【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。

　　3、從辨明關系入手。

　　任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。例如：

　　一位大學生，在�；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字--"爸：錢。兒"這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

　　【解析】兒子與父親之間是一種特別的關系，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系，不要在"花銷緊"要節(jié)約方面大做文章。

　　【強化練習】

　　1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見一家店鋪門口在排隊購買用于烤肉和取暖的'木炭。他眼睛一亮�；厝ズ�，他雇了幾個炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來的一筆不小的錢在第二年春天購買了一大批樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。

　　其實，在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

　　要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

　　【解析】抓住材料中的關鍵句子"在這個世界上，沒有絕對的失敗。很多時候，埋沒或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進行立意：

　　戰(zhàn)勝困難，不斷超越自己

　　自己挽救自己

　　只有自己才能拯救自己

　　2、閱讀下面材料，按照要求作文。

　　某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道："終身不敢忘。"

　　要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩歌外)寫一篇不少于800字的文章。

　　【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關鍵。王廷相作為都察院長，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領神會，所以說出"終身不敢忘"的話。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個語境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準確把握了。

　　轎夫穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他"小心地挑著干凈地面落腳"；后來"一不小心踩進泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進泥水里"就是造成轎夫前后變化的關鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。

材料作文的審題立意3

　　學習目標

　　1.明確材料作文審題立意的要求

　　2.掌握材料作文審題的基本方法

　　3.學會選擇適合自己的角度立意

　　學習重點

　　掌握材料作文審題的基本方法，學會選擇適合自己的角度立意

　　課時安排一課時

　　教學過程

　　一．導入

　　作文是中考的半壁江山，而材料作文又是近年來河南中考必考形式之一。今天我們一起學習材料作文的審題立意方法。（板書課題）

　　二．明確并齊讀學習目標，出示課件

　　三．明確概念

　　1.什么是材料作文？

　　材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種形式。作文時要求考生根據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給考生了。

　　2.什么是審題？

　　材料作文的審題就是正確、全面地把握文字材料的意思，進而領悟材料的主旨，它是一種思維趨向的過程，也是寫好材料作文的第一步。

　　3.什么是立意？

　　立意就是根據(jù)對材料的內(nèi)容及含義的理解與領悟，確立文章的中心。

　　四．考情分析：明確材料類型，總結審題方法

　　下面我們來分析近年來河南中考材料作文。

　�。ㄒ唬�2018年）1.工于論人者，察己常疏。（蘇軾)釋義：巧于議論別人的人，很少省察自己。

　　2．君子以細行修身，不以細行取人。（魏源）

　　釋義：品德高尚的人在小事上時時嚴格要求自己，但不以小事來苛求別人。

　　師：請大家讀材料，劃出關鍵詞句。哪位同學來說？

　　生：議論別人、很少省察自己

　　師：不錯，誰還找到了？

　　生：小事、嚴格要求自己、不以小事來苛求別人

　　師：很好，這是兩則名言警句，通過劃關鍵詞句，我們可以明白其中蘊含的道理。

　　可立意：從小事做起，嚴于律己，寬以待人

　�。ò鍟簞濌P鍵詞句）出示課件：關鍵詞句法

　　方法一：關鍵詞句就是能突出材料中心的語句。關鍵詞句往往是材料中議論性或有哲理性的語句，或反復出現(xiàn)的句子，也可能是人物的語言描寫。有總結、概括、強調(diào)材料中心的作用，它是材料的“眼”。抓住這些關鍵詞句，就能把握材料的中心，準確理解材料，確定正確的立意了。

　　（二）（2017年）燕子每次高飛前，總要先在低處飛行一段距離，積蓄力量，然后倏地向上，在天空劃出一道漂亮的弧線。

　　生：齊讀，劃出關鍵詞句。

　　師：提問學生

　　生：高飛、低處飛翔、積蓄力量、一道漂亮的弧線

　　師：這是一則自然現(xiàn)象，除了劃關鍵詞句，我們還可以把燕子想象成人，由物及人，燕子高飛也就是人要高飛。

　　可立意：人要有高飛的理想積蓄力量厚積薄發(fā)

　　分階段實現(xiàn)理想循序漸進能飛得更高做事不能急功近利

　�。ò鍟河晌锛叭耍┏鍪菊n件：由物及人法

　　方法二：由物及人即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。

　�。ㄈ�2016年）畫家費盡心力創(chuàng)作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一滴墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫。冷靜下來后，他反復變換角度看那個墨漬，隨后，在墨漬上涂了幾筆，墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美容融合。

　　師：默讀材料，找出表示結果和原因的句子。

　　師：提問學生

　　生：結果是墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美容融合，原因是冷靜下來后，他反復變換角度看那個墨漬，隨后，在墨漬上涂了幾筆。

　　師：非常準確。這是一則生活現(xiàn)象，我們可以由結果追溯到原因，在原因處立意。立意為：換個角度看問題遇到困難要學會靈活變通失誤面前，不輕言放棄

　�。ò鍟阂怨菀颍┏鍪菊n件:以果溯因法

　　方法三：故事類作文材料涉及到的故事結果，如果往前追溯，發(fā)現(xiàn)材料內(nèi)容前后是因果關系，應該由結果追溯到事物的起因，在原因處立意，就可能是作文的最佳切入點。

　�。ㄋ模�2008）1.一花不成春，獨木不成林。

　　2.如果你想走的遠，請和大家一起走。

　　3.一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；三只螞蟻來搬米，輕輕松松進洞里。

　　師：讀材料，說說這三則材料有什么相同點？

　　生：都講了團結的力量大，都講了個人與集體的關系。

　　師：真棒!這是多則材料，分別從植物、人、動物的角度出發(fā)，都講了個體與集體的關系。我們可以尋找共同點，在相同之處立意。

　　立意：團結就是力量學會合作，發(fā)展自己

　　（板書：求同存異）出示課件：求同存異法

　　方法四：求同存異法——有些材料作文會有多個材料或多個意象，如一組諺語、一組名言警句等，敏銳地尋找到它們之間地共同點和不同點，這些共同點和相異點就是這組材料作文地立意所在。

　　五.牛刀小試，真題演練

　　師：學習了這些審題方法——“漁”,同學們一定摩拳擦掌，躍躍欲試吧!(板書：漁)

　　請看下列材料真題，進行審題立意。

　　出示課件：材料真題（先獨學后小組合作交流）

　　生：先獨學后小組合作交流。

　　要求：1.說出你的方法及分析過程，說出你的立意。

　　2.用“我用了……方法，通過找……（關鍵詞句、原因和結果、什么物、相同點）

　　我的立意是……”的模式來回答。

　　3.聲音洪亮，條理清晰

　　師：提問點撥，總結立意。

　　1.女兒問：“為什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父親說：“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長�！薄澳堑乩锏奈鞴喜皇嵌荚诮邮荜柟獾恼找珕�？”女兒又問。父親說：“是啊，陽光是公平的，它一視同仁地照耀著所有西瓜。可是有的西瓜?怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽光的照耀�！�

　　分析：材料中的關鍵詞句是爸爸的話“甜的西瓜是因為被陽光照耀的時間長”

　　“陽光是公平的”“可是有的西瓜?怕熱，躲在陰影里，不肯接受陽光的`照耀”，

　　西瓜好比人，陽光好比機遇困難。

　　立意：做人要樂觀積極向上把握機遇，迎難而上接受磨難，更好成長

　　只要努力拼搏，就會成功

　　2.許多年前，一個十多歲的男孩來到杭州一老字號藥房做學徒。臨行前，他的老祖母交代了一句話：“老老實實做人，規(guī)規(guī)矩矩做事。”男孩記住了這句話。?當學徒很辛苦，可得到的報酬卻很少。有一天，男孩打掃衛(wèi)生撿到了幾枚錢幣。他很缺錢，但他還是把錢撿起來交給了師傅。這樣的事后來還發(fā)生過多次，他都如數(shù)上交。師傅每次見他來交錢，總是不置可否。?

　　治咳嗽有一味藥叫鮮竹瀝，需要用火烤毛竹蒸出的水分。這是一件細致活，烤好幾兩鮮竹瀝往往需要烤上個把時辰。男孩就老老實實地烤，一點一滴地收集，從來沒想過往鮮竹瀝中摻點水。多年后，他成了某著名藥廠的老總，他創(chuàng)出的品牌已熱銷了二十多年。

　　分析：找出結果男孩成為某著名藥廠的老總，他創(chuàng)出的品牌熱銷二十多年。原因是男孩一直按照老祖母交代的話“老老實實做人，規(guī)規(guī)矩矩做事�！眮碜鋈俗鍪隆�

　　立意：做人要腳踏實地堅守誠信，方能成功

　　3.鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！髯�

　　勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧�！諟Y明

　　茍有恒何必三更眠五更起，最無益莫過一日曝十日寒�！尤�

　　分析：這是關于學習的三則格言警句，三個詩句都是從勉勵學習的角度入手，“舍”與“不舍”，“勤學”與“輟學”，“茍有恒”與“最無益”對比，因此，“堅持”“恒心”對學習的好處應該是最佳立意。

　　立意：學習貴在有恒心持之以恒是成功的不二法則

　　4.路邊長看一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水?"總會有辦法的"。雛菊鼓勵自已說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去。雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。

　　分析：把雛菊想象成人，雛菊的經(jīng)歷就是人的成長，由最初的索求水，到后來鼓勵自己向下深扎，自己找到水。

　　立意：人貴在自立人生當自強告別依賴，走向自立鼓勵自己?夯實基礎

　　六．選擇角度，讓立意出彩

　　師：通過以上練習，可以看出所學的幾種方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。那么，我們?nèi)绾芜x擇其中一個立意呢？

　　出示課件：選擇角度，讓立意出彩

　　選擇一個最適合你的寫作角度

　　發(fā)散思維為你的立意提供了多種選擇，但下筆寫作時畢竟只能選擇某一方面或角度。在眾多的選項中，你應當選取最適合于你的那一個。

　　1.新穎的，有別眾生俗論能吸引讀者

　　2.正確的，立論穩(wěn)妥而不會走火入魔

　　3.可寫的，能夠從道理上深入闡述的

　　4.熟悉的，平時有積累、手頭有素材

　　5.喜歡的，有寫作靈感和創(chuàng)作欲望的

　　生：齊讀（板書：新穎、正確、可寫、熟悉、喜歡）

　　七．小結：同學們，相信今天的學習讓你對材料作文有了新的認識，老師也希望大家在以后的考試中放手大膽地寫材料作文。

　　八．布置作業(yè)：

　　讀下面材料，然后作文。

　　一滴墨水落在一杯清水里，清水變了顏色；一滴墨水融入大海里，大海依然蔚藍。

　　讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想和感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。

　　要求：（1）除詩歌外，文體不限。600字左右。

　�。�2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

　　板書設計（見下頁）

材料作文的審題立意4

　　教學目標：

　　知識目標

　　1.了解材料作文的常見病癥。

　　2. 探索歸納材料作文審題立意的思考角度和方法。

　　3. 要求學生審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。

　　4. 考察學生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　5. 提高學生審題立意的能力。

　　能力目標

　　考試中能準確審題立意。

　　教學重點：

　　審清材料的中心內(nèi)涵，選準角度提取觀點。

　　教學難點：

　　歸納材料作文審題立意的思考角度和方法

　　過程與方法：

　　小組討論法，合作探究法

　　教學步驟：

　　一、故事導入：

　　宋徽宗時期，京城的畫院每年都要招收一名畫師。這一年，主考官出了一個畫題《深山藏古寺》，畫院以“深山藏古寺”這一句古詩為題來考應試者。如何作畫才能很好地表現(xiàn)這句詩呢？（請同學們思考并發(fā)表自己的意見。）

　　經(jīng)過層層篩選之后，畫院招收的這名畫師將在最后幾個人中產(chǎn)生。

　　畫師一：山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙繚繞。（基本符合題意）

　　畫師二：在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。（符合題意）

　　畫師三：崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶里。這樣繪畫，抓住了“題眼”就把“深山藏古寺”中“藏”字表現(xiàn)得淋漓盡致了。（準—深—新）

　　那位聰明的畫家巧于構思，發(fā)揮了想象能力，選擇了老和尚挑水的角度，就使畫面含蓄，能啟發(fā)別人的聯(lián)想。寫作跟作畫一樣，仔細審題，選擇新穎的表現(xiàn)角度，巧妙地構思是十分重要的。

　　二、材料作文審題立意的重要性

　　1. 關于材料作文

　　材料作文：是根據(jù)既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

　　2. 什么是審題立意？

　　文章符合題意，關鍵在行文前的審題立意。審題，就是分析研究命題的意義要求；立意，就是確立主題思想。審題是立意的前提，立意是審題的結果，立意好不好，關鍵是審題。審題不清，就會“南轅北轍”。所以，審題立意是決定作文成敗的關鍵一步。

　　寫材料作文的關鍵是從材料中提煉出符合命題意圖的明確的論點。很多考生提煉不出明確的論點，因而議論往往失去中心；有些考生論點雖明確，卻不能緊扣所給材料，不符合命題意圖，也就是說，不是最佳立意。這都會不同程度地影響文章的質(zhì)量。

　　3. 審材常見病癥

　　聯(lián)系本班學生實際，展示一些學生審題不準的作文，小結材料作文審題立意常見病癥。

　　（1）脫離材料，隨意而為

　　（2）籠統(tǒng)含混，泛泛而談

　�。�3）抓住一點，不及其余

　�。�4）抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)

　　4.審清題意三原則

　　（1）整體性原則：材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。

　�。�2）多向性原則：一般來說，材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。

　�。�3）篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當?shù)暮Y選。

　　三、結合練習，探討材料作文審題立意的.幾種方法

　　（課前分發(fā)練習材料，學生獨立完成，課堂上合作探究）

　�。�1）學生分組討論

　�。�2）組長將本組有代表性的立意寫于黑板上

　　（3）各組間互評

　�。�4）老師分析小結

　　【材料1】巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

　　請根據(jù)以上材料，寫一篇作文。立意自定；文體自選（詩歌除外）；題目自擬；不少于800字；不得抄襲．。

　　學生討論后，教師分析：

　　讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個！”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的勇于進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

　　小結：

　　有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句（開頭句、結尾句、反復出現(xiàn)的句子），抓住這些關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

　　板書：（一）抓關鍵句

　　【材料2】一位大學生，在�；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字──“爸：錢。兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學生同學的身份就此給他寫一封信。

　　學生討論后，教師分析：

　　兒子與父親之間是一種特別的關系，作為他的同學給他寫信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關系，不要在“花銷緊”要節(jié)約方面大做文章。

　　小結：任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索�。�、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關系，有利于立意構思作文。

　　板書：（二）辨明關系

　　【材料3】從前，有位年輕的法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦?shù)�，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動雁奴再潛伏不動�！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發(fā)現(xiàn)什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發(fā)泄在了它身上--可憐的雁奴被啄得傷痕累累�！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了�！遍L者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦?shù)�。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……

　　學生討論后，教師分析：

　　這則材料共出現(xiàn)了四個“人物”--年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。

　�。�1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。

　�。�2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。

　　小結：

　　有些材料作文的材料往往會牽涉許多人和事。因此，審題時學生要明確哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事件，并舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度審題立意。

　　板書：（三）舍次求主

　　【材料4】當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提

　　出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

　　學生討論后，教師分析：

　　材料中的情感傾向十分明顯�！昂檬轮健�、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。

　　小結：

　　有的材料在敘述、說明或評論某個事物時，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

　　板書：（四）情感傾向

　　【材料5】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：“先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了�！薄安粎f(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達爾笑著說。

　　小學生看著蓋達爾笑了。

　　學生討論后，教師分析：

　　這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關于皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學生可以提煉出如下兩種觀點：

　　（1）做人不應該隨隨便便；

　　（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。

　　小結：

　　寫材料作文時，如果能準確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應多采用這種方法來立意。

　　板書：（五）提煉中心

　　【材料6】

　�、亳R克思23歲被譽為當時德國最偉大的哲學家。

　�、诙鞲袼�21就著文批判當時德國哲學家謝林。

　　③列寧17歲就開始革命活動。

　　④毛澤東26歲主編《湘江評論》。

　�、菪焯亓�48歲留法，克服困難，學會法語。

　　學生討論后，教師分析：

　　五個材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點就缺乏深度了。進一步分析材料會發(fā)現(xiàn)①-④還有一個共同點，即青年時代就出成果，而材料

　�、菔侵v徐特立48歲苦學法語有所成，年齡特點與前四位偉人不同。根據(jù)這個不同點可以立論：年青時代是出成果的黃金時代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關鍵在于有無堅定的志向和堅韌不拔的毅力。

　　小結：

　　從提供材料本身入手，尋求相似事件和對立事件。異中求同，同中求異，由表及里，挖掘其內(nèi)涵。

　　板書：（六）求異同法（異中求同、同中求異）

　　四、課堂總結

　　總之，材料作文審題立意的方法還有很多，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面的幾種方法不是孤立運用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇最佳角度構思作文。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文，除詩歌外，文體不限。

　　猶太有句名言，叫做沒有賣不出去的豆子。賣豆子的如果沒有賣出豆子，他就把豆子拿回來，加水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽。如果豆芽不好賣，那么干脆讓它長大些，賣豆苗。而如果豆苗再賣不出去，索性移到泥土里，幾個月后它就會結出許多新豆子，這不是更大的收獲嗎？

　　練習提示：由猶太的這句名言我們可以聯(lián)想到人生。任何人的一生都不可能是一帆風順的，在人生的征途上，你會遇到困難，遇到挫折，遇到失敗，成為一粒賣不出去的豆子。在這種情況下怎么辦？是因為一時的挫折而放棄，還是努力改變自己，鍥而不舍地前進？如果你放棄了，那么這粒豆子也就永遠消失了，如果你能鍥而不舍，無數(shù)的機遇也就隨時可能光顧。所以，有時挫折與機遇是并存的，就看你能不能把握。寫這篇文章時，最好能舉出有說服力的實例，使之有理有據(jù)。

　　運用本節(jié)課所學知識，準確審題立意

　　(1)確定立意角度：_______________________________

　　(2)確立中心思想：________________________________

　　(3)確定文體：____________________________________

　　(4)擬寫標題：____________________________________

材料作文的審題立意5

　　關鍵性語句是指所給材料的中心句和關鍵句。在區(qū)分這些關鍵性語句時，要注意聯(lián)合復句、偏正復句或聯(lián)合句群、偏正句群的辨識。

　　例1：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文，注意聯(lián)系社會生活實際。

　�、僭诿绹⒗辜右粋€自然保護區(qū)，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把狼消滅了。

　�、诼箾]有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。

　　③十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)蠢笨，沒有了昔日的靈秀。

　�、苤参镆惨蚵谷貉杆俜敝澈哇`踏而凋零。

　�、萋褂捎谌狈Τ浞值氖澄镆约鞍惨萆賱铀鶐淼捏w質(zhì)衰弱而大批死亡。

　　⑥人們只好把狼再請回來，鹿又四散奔逃，但卻恢復了蓬勃生機。

　　這是個敘述性材料。縱觀全段文字，⑤⑥兩句是關鍵性語句，句⑤從反面說明錯誤做法導致的不良結果，句⑥用轉(zhuǎn)折復句從正面指出恢復生態(tài)平衡所收到的良好效果，由此不難得出"生于憂患，死于安樂"的結論。

　　例2【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長："像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？"院長交給他一塊石頭，說："明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。"

　　第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。

　　最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成"稀世之寶"。

　　院長對男孩說："生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價值。"

　　【分析】很多同學以"珍惜"為話題，寫"珍惜友誼"、寫"珍惜時間"、"珍惜幸福生活"、"珍惜學習機會"等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——"只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。"材料對"珍惜"有了更具體的限制。

　　一、舍次求主法

　　一個材料，其敘述對象往往不是單一的，常常具有多個敘述對象。因此在閱讀材料時，我們一定要分清哪個敘述對象體現(xiàn)了整個材料的主要傾向，哪個敘述對象沒有體現(xiàn)主要傾向。體現(xiàn)主要傾向的就是敘述的主要對象，反之，就是次要對象。把握了這個傾向，材料的立意也就不難搞清楚了。

　　例3：就下面短文的寓意，自選角度，自擬題目，寫一篇能夠聯(lián)系實際的議論文，不少于800字。

　�、偕狡律嫌幸豢镁迾涞臍埜�。

　�、趽�(jù)說它的存在已有4年了。

　�、郛敵跛皇且豢脴涿纾诼L的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無數(shù)次的山崩和風雨摧殘，然而它頑強地生長成為一棵大樹。

　�、芸墒呛髞盹w來一群甲蟲，由樹皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內(nèi)在力量。

　�、菟K于毀在一群人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。

　　此材料敘述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據(jù)句③中"然而它頑強地生長成為一棵大樹"和句⑤兩個關鍵性語句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹。歷經(jīng)4年，遭受14次閃電、無數(shù)次山崩和風雨摧殘卻頑強成長為大樹的"它"，竟然毀在一群人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲，可見微小而不停止的功擊力量驚人，因為"小"，人們通常重視程度不夠，而一旦意識到問題出現(xiàn)，回天業(yè)已無力。社會和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀點也就提煉出來了。

　　二、多向輻射法

　　有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側面和反面立意。

　　例4【材料】有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說："你們將會貧窮不堪了。"這個魯國人問他是何道理，那人說："麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？"

　　【分析】多角度入手：

　　1、橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

　　2、反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。

　　因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。

　　3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進行恰當?shù)耐评怼⒁臁?/p>

　　"虧本生意做不得"，"無用武之地焉能致富"等觀點。

　　4、類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。

　　辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當?shù)氐纳a(chǎn)、消費、風土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。

　　例：古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

　　根據(jù)材料，聯(lián)系實際，自選角度寫一篇議論文。

　　材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。

　　我們可以從三個角度來立意：

　　從安泰的角度探究他失敗的'原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

　　從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。

　　從赫拉克勒斯的角度來看，他能打敗安泰的關鍵在于他掌握了對手的致命弱點，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。

　　三、由果尋因法

　　任何一個材料都要交代事情的結果，如果我們抓住這個結果，并由果尋因，常常會分析出材料的主旨，從而確立正確的立意。同樣，有些材料是具有對照性的，如果我們在由果尋因的基礎上，又根據(jù)材料的對比性特征，全面分析材料，就會對材料作出更加全面正確的分析，也就避免了片面性。

　　例5：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。

　　19世紀末，美國康奈爾大學曾進行過一次著名的"青蛙實驗"。實驗人員先把一個油鍋加熱，然后把一只青蛙扔進油鍋。在這生死存亡關頭，這只青蛙反應相當敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，竟跳出油鍋，安然逃生。

　　隔了半小時，實驗人員又架起一只鍋，注入滿滿的清水，然后把那只青蛙扔進鍋里。這一回，那只青蛙游得逍遙自在，怡然自得。實驗人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子。等到水不斷升溫，青蛙終于感到難以忍受，但它卻再也沒有那一躍而起的力量，只得葬身鍋底。

　　青蛙為何能"安然逃生"？正是因為它有一種憂患意識，在生死存亡關頭，能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙，卻又為何"葬身鍋底"？這是因為它滿足"逍遙自在，恬然自得"的環(huán)境，以致當危險悄悄襲來時，它"并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子"。同樣是這只青蛙，在不同的情況下出現(xiàn)了兩種截然不同的結局，材料本身具有明顯的對照特點。我們在由果尋因法的基礎上，再運用對比法進行比較分析，不難得出這樣三條結論：一是生于憂患，死于安樂；二是處逆境要勇于拼搏，居順境應頭腦清醒，whole sale boss hand bag，自強不息；三是及時自拔，猶未為晚，不以為然，則必將滑向災難的深淵。

　　例6【材料】一個六歲的孩子，放學回家后，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到："切錯了！切錯！"話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊到："爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！"只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

　　【分析】為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。可引申出結論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

材料作文的審題立意6

　　一、說教材

　　新材料作文時2006年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進行講解強化其認識，促使其掌握方法。

　　二、說學生

　　學生對這樣的作文訓練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時還是會出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時總是不能很好得拿到作文分數(shù)。

　　三、說教學目標：學生了解新材料作文的要求;

　　掌握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟。

　　學生學會運用“三步法”分析新材料作文。

　　四、說教學重點

　　作文材料立意角度的尋找。

　　五、說教學難點：立意的創(chuàng)新。

　　六、說教學方法：多媒體教學啟發(fā)教學討論法

　　七、說教學過程：

　　(一) 導入：

　　同學們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學究竟是怕什么呢?

　　如同學所說，確實有很多的因素，造成我們在寫作時文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關重要的一個——新材料作文的審題與立意。

　　(二) 指出本節(jié)課學習目標：

　　1、了解新材料作文的特點。

　　2、掌握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟。

　　(三) 檢查導學案的預習情況。

　　1、何謂新材料作文?

　　新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時也增加了審題的難度。

　　2、新材料作文審題的主要方法?

　　理清對象;分清主次;辨清關系;析清含義。

　　(四)通過導學案給出的`作文材料及設置的相關問題來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

　　2006年全國高考試題：

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

　　一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

　　一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。

　　牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊!”

　　要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　閱讀這則材料，思考：

　　(1)這則材料描寫了哪幾個主要對象?

　　(2)它們都有哪些行為?

　　(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?

　　(4)透過烏鴉被抓這個現(xiàn)象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么?換句話說同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了?

　　(5)面對烏鴉的這一行為和結果，牧羊人和孩子分別作出了評價，從這個評價中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定?肯定，肯定了什么?否定，否定了什么?

　　(6)你怎樣看待烏鴉的行為?你認為烏鴉的模仿是對還是錯?請具體說明理由。

　　(7)通過以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個角度去立意，可以提出怎樣的觀點?(討論，自由發(fā)言)

　　1、知人難，知己更難。

　　2、要考慮自身條件(要量力而行)。

　　3、擺正自己的位置。

　　4、要有自知之明。

　　5、盲目模仿與科學定位。

　　6、要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想。

　　(五)、歸納小結

　　回頭看看，我們剛才是通過哪些步驟，運用那些方法來確定這些立意的：

　　(六)、小結歸納：

　　簡而言之，面對新材料作文，我們不要籠統(tǒng)的東抓一把，西抓一把，可以做如下梳理：第一步：整體概括

　　1、何人——

　　2、何事——

　　3、何果——

　　第二步：追問原因

　　1、為什么要做這樣的事?———〉

　　2、為什么會有這樣的結果?———〉

　　第三步：確定立意

　　1、立意——

　　2、立意——

　　(七)做相應練習以熟悉方法：

　　材料1：

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　豬八戒站在鏡子前，鏡子里映出豬八戒丑陋的模樣。八戒生氣了，舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧，無數(shù)個碎鏡片里又映出無數(shù)個自己丑陋的模樣。

　　要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　分析：

　　整體概括：

　　1、何人——豬八戒

　　2、何事——打碎了鏡子

　　3、何果——鏡片又映出無數(shù)自己丑陋的模樣。

　　追問原因：

　　1、為什么要做這樣的事?———〉因為看到了自己丑陋的模樣。

　　2、為什么會有這樣的結果?———〉面對不足采取的方法不對。

　　確定立意：

　　1、贊美這種能夠看到自己的不足并渴望改正的精神。

　　2、正視不足，采取好的方法努力改正。

　　師小結：材料1只是涉及到一個對象的，比較簡單，下面看材料2，當中涉及到幾個對象，相對復雜一些。

　　材料2：

　　閱讀“濫竽充數(shù)”的故事，根據(jù)要求作文。

　　《韓非子內(nèi)儲說上》里說，齊宣王喜歡聽吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會吹竽的南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到很多賞賜。宣王死后，他的兒子緡王繼承王位，卻要每個人單獨吹給他聽，南郭先生就逃跑了。

　　要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　分析：

　　整體概括：

　　1、何人——齊宣王; 何事——聽三百人一齊吹竽; 何果—— 南郭濫竽充數(shù)

　　2、何人——齊緡王; 何事——聽每個人單獨吹竽; 何果—— 南郭逃跑了

　　3、何人——南郭; 何事——根本不會吹竽，濫竽充數(shù); 何果——最后逃跑了

　　4、何人——南郭的同事們; 何事——南郭不會吹竽，而不舉報; 何果——南郭濫竽充數(shù)

　　追問原因：

　　1、宣王當政，南郭為什么能夠濫竽充數(shù)? 宣王為南郭濫竽充數(shù)提供了充分的條件。

　　2、為什么齊緡王當政會致使南郭逃跑呢? 緡王改革，南郭無處藏身。

　　3、南郭自己為什么要逃跑? 認識到自己沒有真才實學。

　　4、為什么同事都知道南郭不會吹竽卻不說出來? 事不關己高高掛起。

　　確定立意：

　　1、“大鍋飯”要不得 2、領導要有改革精神

　　3、①要有真才實學②人貴有自知之明

　　4、敢于抨擊不正之風，好好先生要不得

　　(八)、鞏固練習：

　　2008年全國高考卷作文題閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞�。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海�？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

　　要求選擇一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　附：參考立意

　　一. 從烏龜?shù)慕嵌?/p>

　　何人----第一只小烏龜;

　　何事----出來偵察，被游客護送，安全游進大海。

　　何果----其他烏龜將被老鷹捉走

　　立意：

　　做好本職工作，尤其領導，不能帶好“頭”，將禍患無窮。

　　何人----后邊的烏龜

　　何事----錯誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚貫而出。

　　何果----將被老鷹蠶食

　　立意：