【精品】成功的作文5篇
在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的成功的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
成功的作文 篇1
午后的陽光柔柔的灑在我的身上，春風輕柔的吹著，帶來絲絲清涼。我坐在窗前，看著樓下露天停車場上一位6、7歲的小女孩一次又一次的嘗試著，努力地學著自行車，我的思緒隨著春風漸漸飄遠……
20xx年的暑假，我正在樓后的露天停車場上學騎自行車。火紅的太陽照著炙烤大地，我早已汗流浹背，心中不免有些急躁。眼看著開學的日子近了，我的騎車技術卻還是不過關：總是歪歪扭扭的，時不時還裝上了綠化帶旁的石階，根本不懂得撒車。
如此狀況，叫我怎能不急？若沒在開學之前學會騎自行車，我的上學就是個大問題。以前不會騎車有哥哥帶著，可在開學哥哥就升初中了，不可能再帶著我上下學了；姨夫則在洛陽工作，上下學根本不可能由他來接；姨媽既要上班又要做飯，若是接我上下學，就但我了做飯；而老媽一個星期才見一次，免了吧。如此，只能是我自己學會騎后獨自上下學。
只是現(xiàn)在騎車還歪歪扭扭的，根本不行，如此，只能抓緊練習了。
想著，我有認真的練了起來�？梢淮�，兩次，三次，四次……連的情況不僅沒有好轉，反而越來越糟。陽光越來越毒，我渾身早已濕透。累了，我稍稍休息一下，喝口水接著練，一次又一次的重復著，可是情況依舊糟糕。我不斷地說服自己，要堅持，堅持就是勝利�？陕模易詈蟮囊唤z耐性也被磨光，干脆不練，并帶著有些自暴自棄的想法：就這樣了，不管了。坐在了一旁的石凳上。
一直在一旁指導我的媽媽見此，走過來勸說道：“小雪，你還記得你看過的那篇文章嗎？那篇文章中那個頂碗少年的經歷我相信你沒忘。你看，那頂碗少年面對一次又一次的失敗并沒有氣餒，而是一再的嘗試，最終取得了成功。不是有幾句話叫‘失敗是成功之母’嗎？小雪，你用心想想，吸取失敗的教訓，媽媽相信，你一定會成功的�！�
聽了媽媽的話，我思考了一下，將自己之前為什么總是失敗的原因了一下，拍了拍衣服上的灰塵，我站起來重練習。
有了之前的教訓，我放開了膽子，雙手握把，2、3指搭在車閘上，努力維持至平衡，雙腳緩緩蹬了起來……漸漸地，我越騎越穩(wěn)，慢慢放松了身體……
“啊，我成功了，我成功了！”我興奮地大喊著，跳著，臉上充滿了喜悅，淡淡的金色陽光照在我的臉上，柔柔的，一改之前的炎熱，仿佛太陽都在為我高興。
人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春風。
成功的作文 篇2
打開記憶的大門，記憶的大海上漂泊著一個個裝滿回憶的瓶子，有個瓶子是那么的璀璨，那么的奪目。
那是一個陽光明媚的清晨，一聲“起床了！”像數(shù)只無形的大手把我從美好的夢中拉回了現(xiàn)實世界中。
首先，映人我的眼簾的是一輛嶄新的自行車。車身是淺藍色，車的鈴鐺閃閃發(fā)光，令人一看就愛不釋手，老媽突然沖到了我的面前說：“怎么樣，喜歡吧，這是我送給你的六一兒童節(jié)禮物�！蔽亿s忙答道：“喜歡！不對啊，我又不會騎自行車，你送我一輛自行車干嘛？”她說：“不會騎車那就學��！”我在老媽的“逼迫”下，只好乖乖推著車去外面自學騎車，我不甘示弱地說：“不就是學騎自行車嘛，有什么難的，不在話下。”
我直接爬了上去，一不小心我掉了下來，摔了個四腳朝天，我的右手食指劃了一個口子。但我不氣餒，決定小心一點。這次我變得格外小心，我終于坐上了座椅。我終于能坐上自行車了，我高興地大喊了一聲：“我能坐上自行車的座椅了�！痹捯魟偮洌矣炙ち讼聛�，右腿小腿也劃破了一個口子，痛得我不禁流下了淚水。但是，堅持就是勝利！
我咬緊牙關，忍著疼痛站了起來，又爬了上去，右腳先放在腳踏板上，一腳一下踩了起來。終于，功夫不負有心人，我學會騎自行車了！
從學車這事，我悟出了一個這樣的道理：堅持就是勝利，雖然成功的路上，也許會伴著淚水！
成功的作文 篇3
屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語。
——題記
有這樣一個真實的故事。
英國少年艾金森，因為長得憨頭憨腦，加上行為舉止笨拙而幼稚，成了同學們戲謔的對象。老師們都不愿意給他上課，甚至有一位交詩歌欣賞課的老師哀求他改選別的課程。艾金森朗誦作品的滑稽表情總是讓同學們捧腹大笑，每堂課都會被他攪成一鍋粥，令老師無法繼續(xù)講課。給他35分的歷史老師說：“他沒有半點歷史感，當然，他什么感也沒有�！卑鹕母改父钦J定了他的腦子有問題，不是白癡就是智障，甚至從不讓他說話。
走向社會的艾金森因為那張憨態(tài)十足的臉和笨拙優(yōu)質的舉止而找不到工作。四處碰壁的艾金森極度的自卑�？鄲乐翗O，于是每天消極的躲在房里喝悶酒。只有愛金森的母親認為他是優(yōu)秀的。
愛金森的母親是個花匠，她將兒子帶到她的花園，指著各種各樣的花草說：“每種花都有開放的機會，那些還沒有開放的，只是未到季節(jié)。人也一樣，每個人都有機會獲得成功，只是還沒有遇到適合你的時機，你現(xiàn)在要儲蓄足夠的能量，那就是學習更多的知識，經歷更多的挫折，積累更多的人生智慧，等待屬于你的季節(jié)，到那時，你自然會綻放出美麗的人生之花�！�
艾金森在母親的鼓勵中站了起來。盡管后來好長一段時間里，他找工作依然碰壁，但他沒有氣餒。他牢牢地記住了母親的話：不是他無能，只是適合他的季節(jié)還沒有到來。
直到英國《非九點新間》劇組的導演看到艾金森的表演后情不自禁的大笑起來，他才知道，自己被錄取了。他飾演的憨豆先生有一點笨拙，有一點幼稚，有一點靦腆，深受觀眾的喜愛，于是他在英國迅速走紅。艾金森終于等到了自己的花開季節(jié)。
逆境，成功的試金石。在逆境面前，只有那些充滿希望，堅韌執(zhí)著，擁有進取之心，昂首闊步，一往無前的人，才能創(chuàng)造生命的輝煌。
成功的作文 篇4
我是峭壁間的一粒種子。
我被風拋棄在山峰之間。
當我卯足了勁鉆出土地時，看著這個與我想象中的有天差地別的世界沒有肥沃的土地，沒有充足的水分，沒有良好的環(huán)境，沒有適合平常種子生長所需要的一切條件！我失望了，這難道是我的命運嗎？我就注定看不到世間的美好嗎？經過一番思想掙扎，我決定要生存下來，就單單為我的夢想，更好的體驗世間的美好，我要完成我身為種子的使命！我開始努力的扎根，開始努力的尋找水源。 心中執(zhí)著著這個執(zhí)念。我想長大，看看世間的美好。
我生長在山澗之中，一個如被刀削過的光滑的山壁上，即使我想盡一切辦法才使自己艱難的固定在一個石縫隙中，每天僅靠雨水所提供的水分生存。雖然知道這樣生存很困難，但我卻不想放棄，我有我的執(zhí)著，我想實現(xiàn)我的夢想。
在幾天反復又平靜的生活過后，我對生活升起了一絲曙光：或許，我可以呢？我可以成長，可以和別的種子一樣長大呢？我暗暗的為自己鼓勁，加油加油！
可我忘了，我是在山澗之中，絕壁之上啊。影響我生長的我僅僅是貧瘠的土地，更是那時不時的一場暴風雨！
在一次暴雨中，從山頂沖下來一股洪流。我只能在雨水的沖刷下盡我所能穩(wěn)固我的身體。但屋漏偏逢連夜雨，伴隨著雨，風也來了。凌厲的風一次一次的吹刮著我累積了幾天養(yǎng)分才新抽發(fā)出來的的枝條，從山上滾下來的石子也一次次的摧殘著我的身體，如刀子般凌遲著......
我絕望了，就像好不容易才對生活生出的那一絲曙光也被黑暗所一點一滴的吞噬著直至我的世界一片漆黑......
我沙啞著嗓子對天怒吼：為什么？為什么給了我生命卻不讓我生存？為什么命運要帶我如此不公平？為什么？為什么啊？...........我只是想要好好的體驗世間的美好，只是為了讓自己生存�。∵@樣也不可以嗎.....
或許因為我的質問引來了風。它輕輕地撫摸著我的傷痕累累的身體，悄悄的提醒道：“孩子，你難道不明白嗎？我們是在錘煉你��！沒有經歷我們的錘煉你怎能經得住時間的考驗？這只是為了讓你以后更好的生存��！孩子，相信自己，你一定會將是下來，到時候，你一定會看到五彩繽紛的世界�！�
雨也來了，他意味深長的說:“你既然知道自己生存的地方不是平常種子所能生存的環(huán)境，那你就做一個不平常的種子，利用一切有利的條件，讓自己生存下來，別為此卑微，你只是為了實現(xiàn)自己的夢想；也別為此驕傲，你只是為了讓自己生存的更好！”
風和雨的話讓我如醍醐灌頂。是��！金剛石不經歷打磨怎能成為價值連城的鉆石？不經歷風雨如何能見彩虹？又如何才能真正的體會世間的美好？
有了它們的提醒和鼓勵，于是，我更加為自己的生存努力，每天吸取清晨的露珠；風雨來時，也一次次的挺了過去；把那光滑的絕壁上也有了我的一席之地........在我的世界中，升起了一輪名叫希望的太陽，它的光芒照亮了我原本漆黑的世界。
在我的不斷努力之下，我成長為了一顆絕壁青松，成為山澗中的一道亮麗的風景線。
我知道，生活會在給了你希望后又把它狠狠地掐滅，但是總是還會有那么一絲的縫隙，不過被暫時掩埋了。它就靜靜地呆在那里，你努力尋找方可找到；就此放棄，它也不會主動找你。所以，總還是要對生活保持一種不會被覆滅的希望。
成功的作文 篇5
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。但長期以來，很多學生都怕寫作文，究其原因，主要在于平時不善于觀察和積累，訓練不得法等。怎樣讓學生在作文課堂上敞開塵封的情懷，點燃靈感的火花，捕捉思想的感悟呢？
一、積累生活
我們常感喟學生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，主要是因為我們教師及家長大都不提倡學生過多關注社會生活和學校的各項活動，怕因此影響考試成績；另一方面是因為現(xiàn)在的學生被網(wǎng)絡上的一些“泡沫文化”深深吸引，忽略了真正的關注社會生活，不能讓生活的源頭活水滋潤作文田園。荀子曾曰“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”葉圣陶先生也說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 可見，積累生活應是學生不可少的一種能力和習慣。
學生大部分時間在學校，學校生活應是他們關注的焦點。因此，學校和班級應多開展豐富多彩的活動，開闊學生的視野，擴大學生信息量，激發(fā)學生興趣，充實學生生活。我常常根據(jù)作文的訓練要求，結合學校的現(xiàn)有資源，利用班會、演講、升旗儀式、課外活動、體育比賽、參觀展覽等，有意識地使思想教育、文化修養(yǎng)等和作文訓練同步。如為配合學校開展“書香滿校園”活動，我設計了“介紹名著內容”“講名著經典小故事”“看名著電影”“演名著經典片段”“議名著人物精神”等系列主題活動�！敖榻B名著內容”活動中，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自讀，閱讀課上小組展示，選出優(yōu)秀者全班展示，同時，教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段，學寫讀后感。我還拿出自己的書籍和他們互借，摘抄本互相傳閱，使班級里借書、看書、摘抄、寫心得蔚然成風。講“講名著經典小故事”時，要求學生在課前三分鐘表演，做到抑揚頓挫，聲情并茂，不光擴大學生的知識面，也提高了他們的語言組織能力和表達能力，鍛煉了他們的膽量。“看名著電影”，要求家長配合，利用電腦讓學生欣賞指定影片，然后寫讀后感�！把菝浀淦巍� 環(huán)節(jié)，使學生的積極性尤為高漲，個性張揚的現(xiàn)代中學生都有自己的明星偶像，也有著強烈的`表現(xiàn)欲望。常言說“一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，每個學生在閱讀中都有自己獨特的體會，臺上的形象和心中的形象整合后，學生在創(chuàng)造性的活動中又體驗了合作學習，更深入地理解了名著內涵�！白h名著人物精神”時，舉行班會或演講比賽，要求學生結合學校、家庭、社會實際，談體會、說感想，力爭通過熏陶感染，使他們在學校尊師守紀，勤奮好學，堅毅自信、關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，吃苦耐勞，做父母的小助手；在社會上，愛國明理，誠實守信，送溫暖，獻愛心，以天下為己任。通過積累，他們提高了思想道德修養(yǎng)和審美情趣，加深了對生活的認識和體驗，也為作文“下筆如有神”作好了鋪墊。
二、創(chuàng)新評價
長期以來，在作文評價中，教師總是大包大攬，一言堂，存在著對學生尊重、理解不夠的傾向，其實不必求全責備，任何一篇文章都能挑出毛病，即使是經典之作。對于學生的作文，當然應該指出問題，并幫助他們找出原因，但是，最重要的還是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘學生在作文中所表現(xiàn)的語言表達、思想感悟等方面的優(yōu)勢和特點，并幫助其發(fā)揚光大。可見在作文評價中，激勵才能更好地營造和諧的寫作氛圍。而給學生作文下評語，則是這一環(huán)節(jié)中的點睛之筆，精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，燃點寫作熱情，激活學生的思維。因此，無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，都要能夠拓展學生的視野，指點迷津，明確改進方向，使得作文教學收到事半功倍的效果。
如果作文評改都由老師在唱獨角戲，那么不僅老師不堪重負，結果也收效甚微，沒有起到真正的指導和激勵作用。新課標注重作文評價的多元與互動，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。這種評價方式更加具有科學性、靈活性、民主性、廣泛性、導向性和鼓勵性。具體方法如下：1.自評自改：學生根據(jù)列出的的評改標準對自己的作文全面審視，看自己的作文是否圍繞中心選材、選材是否典型、詳略是否得當、語句是否通順和連貫、層次是否分明、字體是否工整，另外作文都運用了哪些手法，有什么閃光點等等。學生通過自改，明確作文中應該注意的問題，掌握了作文的基本要領，及時發(fā)現(xiàn)并改正自己存在的問題，一舉多得。另外還有一種自改的方法，就是讓學生在結尾給自己的文章寫一二百字的賞析，角度自選，可從遣詞造句、表現(xiàn)手法、思想內涵等方面去選，這樣學生既很好地復習了分析文章的方法，學以致用，又及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺點，而且再一次鍛煉了寫作能力。2.互評互改：組成六人批改小組，選擇組內一兩位同學的作文，先聽讀，作者并作簡要的背景介紹或思想內容分析，然后共同修改。相互評價的過程中，學生一起交流寫作的體會和經驗，共同探討寫作的技巧和方法，共同享受寫作的樂趣。評改組組長記下評議結果。這樣不僅使小作者受益匪淺，對其他同學也能揚長避短，提高作文水平。
成功的歡樂是一種巨大的情感力量，對激發(fā)學生的寫作情感具有催化作用。因此我力爭讓每一個學生的作文都有展示的機會。在選擇內容時，有的是全篇展示，有的是內容片段，有的也可能是好詞好句。展示的平臺有校園廣播站，學校和班級的墻報、板報、手抄報等，還有課前三分鐘，另外我鼓勵學生自己向報刊投稿，激發(fā)寫作熱情。當每一位學生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅時，他們就能始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。
作文，它是情感的凝聚、智慧的結晶、創(chuàng)新的舞臺，只要正確引導學生積累與評價，它必將成為學生生活的必需。
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