【推薦】創(chuàng)新作文錦集九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的創(chuàng)新作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)新作文 篇1
“乒乒乓乓，呯!”廚房里想起一陣巨大的碰撞聲。“女兒呀，你在搞什么呀?快出來!”媽媽實(shí)在受不了這噪音，捂著耳朵喊了一句�！皨寢�，請你忍一下吧，哪有燒飯不發(fā)出聲音的?”
星期天的下午，我吃著老一套的飯菜，心里感到很煩厭，老是這樣，有什么意思?我要自己創(chuàng)新菜肴!名子就是——等一會就知道了!
首先，我用白酒把爸爸買來的一條鮭魚給泡了，用爸爸的話說，要先把它弄醉了再說!接著，我熟練地打起雞蛋來，雖說速度很慢，但質(zhì)量是第一嘛。打好兩三個雞蛋，放上一點(diǎn)油，開始我的創(chuàng)新曲第一部——創(chuàng)新炒雞蛋!別人都是把雞蛋一股腦倒下去，我則是一點(diǎn)點(diǎn)往下倒，炒出來的雞蛋全部都是圓圓的，泛著亮亮的油光。
雞蛋剛剛盛進(jìn)碟子，我就想起了鮭魚，現(xiàn)在它肯定已經(jīng)醉得冒泡了。我點(diǎn)上火，放上油，把那可憐的家伙倒進(jìn)鍋里，開始我的創(chuàng)新二部曲——創(chuàng)新糖醋魚!會炒菜的人都知道，燒魚都是先放魚，等魚燒的半熟時再把料放進(jìn)去，可我呢?我先把料放進(jìn)去，等料的香味漫出鍋的時候，再把魚放進(jìn)鍋里燒，別小看了這種燒法，這樣燒出來的魚，那味道肯定是鮮美至極!
炒好了雞蛋，燒好了魚，一起準(zhǔn)備就緒，開始我的創(chuàng)新三部曲——創(chuàng)新擺盤!要知道，一個好的廚師不僅要有很高的燒制能力，還要有一定的報盤技巧。我在魚嘴里塞了幾個炒雞蛋，還在魚嘴上面放了幾個，這就是魚冒出的泡泡;我又在魚的下面、前面、后面用水草裝飾了一下，水草就是幾片白菜葉。最后，我把魚湯倒進(jìn)了盤子。這就是我的創(chuàng)新菜——水里的魚!雖然魚已經(jīng)被燒熟了，可它張著嘴巴，那副愜意的樣子，真讓人感覺它還活著。
媽媽嘗了我的菜，很滿意：“我的女兒真有創(chuàng)意!”我當(dāng)時是多么得意!
今天，我很高興，我不僅做出了創(chuàng)新菜，還完成了創(chuàng)新三部曲之水里的魚。我想，以后我會創(chuàng)作出更好的菜，創(chuàng)作出更多的創(chuàng)新曲。
創(chuàng)新作文 篇2
我曾經(jīng)有一種簡單而幼稚的想法，以為一個人的創(chuàng)新靈感是經(jīng)過了長時期的冥思苦想后的結(jié)晶，而最終的成果則更是他流汗留淚后才獲得的。以我這樣的年齡，我這樣的學(xué)力，創(chuàng)新，只不過是為了應(yīng)付老師的作業(yè)，以各種方式“參悟”一下的別人的成果，在幾天、一天甚至幾小時的時間內(nèi)完成一個任務(wù)。然而，一個偶然的機(jī)會，讓我對“創(chuàng)新”有了新的認(rèn)識。
今年暑假，我以觀摩者的身份，參加了在蘭州舉行的第十八屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽。在那難忘的幾天時間里，我的同齡人們所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力和他們在科學(xué)創(chuàng)新上的大膽追求，給我留下了深刻的印象。
這次創(chuàng)新大賽的參賽者，都是我的同齡人，有的甚至比我小許多。他們的創(chuàng)新成果，幾乎都來自于自己熟悉的生活。比如重慶選手的“調(diào)配‘辣椒農(nóng)藥’”，北京選手的“培育‘綠色蔬菜’”、“金針菇與茶菇雜交新品種的培育及栽培實(shí)驗(yàn)”等等，這些構(gòu)想是我們這些生活在大城市的孩子不可能有的；而貴州選手的“提高石墨化地區(qū)植物成活率及樹種選擇研究”的報告，也只有生活在大西部的孩子們才想得到。
讓我佩服的是這些參賽者們的敢想敢做的精神。當(dāng)今世界，人們總是向往使用體積更小，性能更優(yōu)的產(chǎn)品，于是，納米級的產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。在這次創(chuàng)新大賽上，天津市耀華中學(xué)的“納米氧化鐵的研制”吸引了我的目光。通過了解我得知，這幾個研究者當(dāng)初只是學(xué)了有關(guān)鐵的化合物的知識，便“突發(fā)奇想”，想用“脫水”的方法從氫氧化鐵中得到氧化鐵。經(jīng)過老師的指點(diǎn)，最終用離心機(jī)，獲得了成功。這實(shí)在叫人驚嘆不已。還有一位學(xué)生，只是在上課時聽老師說因?yàn)殡y以設(shè)計(jì)而無法演示的雷雨固氮過程，抱著試一試的想法，最后利用了物理實(shí)驗(yàn)室的高壓放電裝置，設(shè)計(jì)出雷雨固氮模擬裝置，令參觀的老師和同學(xué)打開眼界……
自參加那次創(chuàng)新大賽后，我終于明白了一個道理，其實(shí)創(chuàng)新離我們大家都不遠(yuǎn)。有時候，我們會抱怨自己缺少創(chuàng)新的靈感，殊不知奇思妙想和靈感只有一墻之隔——前者只是一時的感性認(rèn)識，而后者則將感性的認(rèn)識變成了一種行動。我們這個年齡是人一生中最活潑，最開朗的時期，也是思想最活躍的時期。對于我們來說，并不缺少什么奇思妙想，因?yàn)槲覀兏蚁搿．?dāng)我們看見一個令我們覺得新奇的事物時，我們的腦中常常會迸發(fā)出一些令別人甚至是自己都感到“荒唐”、“荒謬”的想法，有些人把它當(dāng)作垃圾，丟在了一個不知名的角落，而有人卻如獲至寶，借此完成了一個新的創(chuàng)造或發(fā)明，就像我在大賽上所見的。
不要抱怨自己，不要缺乏信心，因?yàn)槲覀兌伎赡艹蔀閯?chuàng)新者。
創(chuàng)新作文 篇3
創(chuàng)新是一個國家一個民族的靈魂。在新世紀(jì)，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)“創(chuàng)造型”人才，是每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。不難發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生，有相當(dāng)一部分拙于思維，缺乏創(chuàng)新。在課堂學(xué)習(xí)中，他們被動地聽老師講得多，機(jī)械記得多，主動思考得少，真正吸收得少。作為直接體現(xiàn)學(xué)生語文水平的作文，其存在的問題尤令人擔(dān)憂。我們的作文教學(xué)長期處于困境中。學(xué)生們看待問題、分析事物簡單化、片面化、絕對化，缺少新穎獨(dú)特的聯(lián)想與想象，不敢也不會創(chuàng)新。究其緣由，是多方面的。就學(xué)生方面看，他們閱歷淺，生活圈窄，課外閱讀量少，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，造成其知識面不廣，對社會對生活思考不深，因而他們寫出的作文“含金量”極低。記敘文，題材陳舊，語言幼稚，表達(dá)方式單一;議論文，事例羅列得多，觀點(diǎn)喊得響，但立意膚淺，論證無力。絕大部分學(xué)生寫作，想的似乎只是如何拼湊內(nèi)容，湊足字?jǐn)?shù)而已，較少考慮文章的藝術(shù)價值。就教師而言，其一，老套套作文教學(xué)搞得多，跟不上形勢，學(xué)生聽而生厭;其二，勤于作文的精批細(xì)改卻疏于教法的改進(jìn)研究。密密麻麻的圈點(diǎn)浸透著教師的汗水，但學(xué)生往往“瞥視一眼”而了之。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，僅在批改上下功夫，學(xué)生是寫不出好文章的。時代的要求和教學(xué)的實(shí)踐提醒我們，中學(xué)語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)必須改革，必須進(jìn)行作文創(chuàng)新。
通過創(chuàng)新，要想在考試中獲得高分、滿分作文，可謂“冰凍三尺非一日之寒”。這需要我們在平時不斷的積累與練習(xí)。然而通過細(xì)心的專研，不難發(fā)現(xiàn)有一條捷徑可走：從結(jié)構(gòu)上入手。下面是我們平時慣用式與創(chuàng)新式的一個對應(yīng)表，希望通過此表能對同學(xué)們從結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新作文有所幫助。
創(chuàng)新作文 篇4
這次的“小車快快跑”比賽，每個班只有兩個參賽名額！“大將點(diǎn)兵”——老師選我去參賽。內(nèi)心的激動可想而知，我正如被授勛的士兵。我暗暗發(fā)誓，就算絞盡腦汁，也要全力以赴變廢為寶，造出一輛“風(fēng)馳電掣”的神速小車來。
一做完作業(yè)，我就開始搜尋家中廢品，以便快速造出我的“治遠(yuǎn)牌小車”。中國制造，原材料靠自己，不靠別人。材料很快集結(jié)完畢，看，有空礦泉水瓶、吸管、氣球等。
我以空礦泉水瓶為車身，用葡萄酒的木塞蓋當(dāng)車輪，把木棍當(dāng)車軸，然后用吸管當(dāng)通道，用氣球當(dāng)馬達(dá)……幾分鐘后，小車造完了。當(dāng)我試車的時候，就發(fā)現(xiàn)這種小車跑得太慢了，堪比蝸牛。有的時候，它還跑不動。
記得《人民日報》中有句話：“一切辦法，只有在實(shí)干中才能找到；一切問題，只有在實(shí)干中才能解決；一切機(jī)遇，只有在實(shí)干中才能抓住�！卑嗌蠋资柸笋R，老師把參賽機(jī)會給了我。我要珍惜這個機(jī)會，馬上改進(jìn)小車。
我找來張白紙，在上面打稿，在車身上重新調(diào)整車輪的位置。結(jié)果，小車跑起來與先前沒啥兩樣。
這可怎么辦呢？這時，爸爸走了過來，拿起我的小車看了看說：“做的不錯，但是有兩點(diǎn)要改，第一點(diǎn)是氣球管方向不對，使車跑不起來；第二點(diǎn)是車輪太重，導(dǎo)致氣球的氣流推不動車。別放棄，我們再一起試一試�！卑职诌@個“軍師”來幫忙了！我又鼓起勇氣，重拾信心。
“是呀，要是我把發(fā)力點(diǎn)改一改，把重量調(diào)小，馬達(dá)加大的話，情況是不是更好呢？”我一拍腦門，決定將向下的發(fā)力點(diǎn)更改為向后。我們先把“木塞車輪”換成礦泉水瓶蓋，把之前從上到下的通道改成上到斜下，再剪去兩個能使吸管筆直地能穿進(jìn)去的洞口。穿進(jìn)去后，爸爸把吸管捏了一下，確保吸管能通氣。我們忙呀忙，小問題都迎刃而解�？墒乾F(xiàn)在要將馬達(dá)加大，這個問題就難了。單是圍繞這個問題，我想了許多步驟。一陣“頭腦風(fēng)暴”后，我的目光投向窗外，想看一看綠色，理清一下思緒，舒緩一下眼疲勞。就在這時，我看見許多風(fēng)車在遠(yuǎn)處的山頭上轉(zhuǎn)動。“嗯？”等等，我不禁想到了一個方法：“像風(fēng)車一樣用旋渦狀的馬達(dá)不挺好嗎？”時間不等人，我又迅速地開始試驗(yàn)。
我把像旋渦的馬達(dá)剪下后插到車身的木棍上，真的成功了！小車跑起來時，那簡直是飛一般的速度，跟第一輪的比起來，那就是一個天上，一個地下！現(xiàn)在這輛小車，那就像“保時捷 918 Spyder”超快、超猛！
就這樣，我們創(chuàng)造了一輛獨(dú)一無二的旋渦式小車。我不僅成功了，也從中明白了一個道理“創(chuàng)新無止境，一切資源，源于身邊�！�
創(chuàng)新作文 篇5
【摘要】作文教學(xué)中，常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，無病呻吟，那么，如何讓學(xué)生作文有話可說？本文中，筆者提出開放式作文訓(xùn)練的一些獨(dú)到見解，以及多樣訓(xùn)練、提倡創(chuàng)新、展示作品，形成競爭、留心生活、積累素材等方法。并且提出了開放式作文的批改、講評應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。
【關(guān)鍵詞】開放作文 作文創(chuàng)新
作文教學(xué)中，常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，無病呻吟，夸大其辭，內(nèi)容失真荒誕，生活積累少，思想深度不夠，閱讀面偏窄，缺乏技巧等問題。導(dǎo)致一提到作文，往往學(xué)生怕寫，老師怕改。針對這種現(xiàn)狀，根據(jù)初中學(xué)生的心理規(guī)律，我進(jìn)行開放式作文教學(xué)嘗試，激發(fā)他們的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。
1.開放式的作文訓(xùn)練
（1）多樣訓(xùn)練，提倡創(chuàng)新
心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。所以，平時的作文訓(xùn)練要形式多樣，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。作文題目不必固定，可結(jié)合實(shí)際情況因地制宜地布置作文題。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文，分析討論菲利普夫婦的性格特征時，趁熱打鐵讓學(xué)生進(jìn)行課堂辯論賽"我眼中的菲利普夫婦",讓學(xué)生多角度思考，組織學(xué)生進(jìn)行正反方辯論賽，使學(xué)生學(xué)會用辯證的思維思考問題，從而訓(xùn)練他們的思維創(chuàng)新能力。這樣的訓(xùn)練既能讓學(xué)生深入了解課文，拓展思維，又能提升學(xué)生的作文能力。再如，臨近中考，離別在即，很多學(xué)生偷偷利用上課時間寫紀(jì)念冊留言。顯然，嚴(yán)厲禁止不可行，于是，作文課上我請同學(xué)們推出幾本文采頗佳的留言冊，請留言的同學(xué)談?wù)劻粞缘某踔院透邢�，引�?dǎo)學(xué)生回顧了初中三年自己難忘的人和事，課后寫成文章。因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活，學(xué)生有話可說，課上發(fā)言積極踴躍，課后習(xí)作充滿了濃郁的生活氣息，真實(shí)可感。
�。�2）展示作品，形成競爭
習(xí)作發(fā)表，最能讓學(xué)生體會到成功的樂趣。學(xué)生體驗(yàn)到了成就感，愉悅感，會更加熱愛寫作，樂于寫作，這符合"從動機(jī)走向目的"的心理學(xué)教育規(guī)律。為此，我特別在黑板報設(shè)置了"佳作欣賞",展示周記或作文訓(xùn)練中的優(yōu)秀作品，每周更新一次。同時，鼓勵學(xué)生向�？栋咨场吠陡濉�()看到自己的習(xí)作榮登每月一期的《白沙》�？瑢W(xué)生們引以為豪。這樣一來，學(xué)生的寫作熱情空前高漲，寫作的數(shù)量和質(zhì)量大大提高。
�。�3）留心生活，積累素材
"留心生活處處有學(xué)問".生活是寫作的源泉，是寫作取之不盡、用之不竭的寶庫。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心周圍事物，收集積累語言材料，思考人生，然后用文字記錄下思想的火花，這就為寫作積累了豐富的素材，只要胸中有物，源頭有活水，學(xué)生就有了寫作的自信，自然不會再將寫作文視為一件苦差事。
2.開放式的作文批改
教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師批改，傳統(tǒng)的作文模式最大的弊端在于學(xué)生處于被批評的被動地位，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的主動發(fā)展，忽視了學(xué)生的主體地位和意識。如能引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生參與作文評價，可以提高學(xué)生的審題能力，立意能力和鑒賞能力。
值得一提的是，組織學(xué)生批改作文，教師要切實(shí)加以引導(dǎo)，不能放任自流，教師首先要做好做足示范，切切實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握作文批改的要求：一看思想內(nèi)容。如中心是否明確，所選材料是否能為中心服務(wù)，詳略是否得當(dāng)，觀點(diǎn)是否正確鮮明等。二看表達(dá)形式。如遣詞造句，標(biāo)點(diǎn)符號是否恰當(dāng)，語言是否簡潔流暢生動等。有了明確的標(biāo)準(zhǔn)，評分就不會隨意了。
為調(diào)動學(xué)生批改作文的興趣和熱情，教師組織學(xué)生批改的方法宜多樣化：①作文水平較好的學(xué)生獨(dú)立自改，教師提出具體明確的要求。學(xué)生自改，力求悟出為文之道，有所提高；最后綜合學(xué)生自評和教師評語。②分組互改，按照學(xué)生作文水平的高低，水平高的搭配水平低的，四人一組，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高；③組織學(xué)生集體改，即抽樣批改，挑選一兩篇有代表性的文章（好差兼有）打印出來分發(fā)給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生批改。學(xué)生在批改過程中，教師可在各組間巡回輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決批改過程中遇到的各種疑難問題，指導(dǎo)推選范文和擬寫評語，另一方面，可隨時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生批改中出現(xiàn)的問題。
3.開放式的作文講評
開放式的作文講評的目標(biāo)是及時仔細(xì)審閱整理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。作文訓(xùn)練的最后一環(huán)也是非常容易忽視的一環(huán)，就是對學(xué)生作文進(jìn)行評講。作文講評是作文批改的延續(xù)和發(fā)展。作文講評就是要讓學(xué)生及時明了自己作文和全班作文的情況，確實(shí)知道"不該怎樣寫",從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，它既是本次作文的終結(jié)，又是下次作文的開啟，它能增強(qiáng)學(xué)生寫作信心，鞏固寫作興趣，激發(fā)寫作積極性，對提高學(xué)生寫作能力大有幫助。
講評中我力求典型講評和學(xué)生講評相結(jié)合。典型講評用以指導(dǎo)全班，以優(yōu)秀帶動一般，對典型作文進(jìn)行深入細(xì)致的分析，引導(dǎo)學(xué)生明優(yōu)劣，明得失。學(xué)生講評則可以讓學(xué)生自我教育，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。優(yōu)秀習(xí)作的作者現(xiàn)身說法，匯報自己的寫作經(jīng)過和心得體會后，教師組織學(xué)生討論，評價得失，最后師生共同小結(jié)。對于佳作交流的學(xué)生，每次要輪換，以此激發(fā)更多學(xué)生的寫作積極性。
經(jīng)過一段時間的'訓(xùn)練，寫作中敷衍了事和抄襲現(xiàn)象少了，�？栋咨场飞狭�(xí)作發(fā)表數(shù)量顯著提高。我堅(jiān)信，只要我們在作文教學(xué)中采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的寫作興趣一定能提高，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，創(chuàng)新人格一定能得到長足的發(fā)展。
創(chuàng)新作文 篇6
我們在做任何事情，在方面上總會有兩種選擇：一是墨守成規(guī)，沿著前人的路走下去;二是根據(jù)前人的經(jīng)驗(yàn)，走創(chuàng)新之路。
在加速建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的今天，我們更需要的是創(chuàng)新，而不是因循守舊，墨守成規(guī)，只有我們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，運(yùn)用我們的知識，沒取他人的經(jīng)驗(yàn)，不怕失敗，從指導(dǎo)思想到各項(xiàng)具體的工作都進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能以最快的速度實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。
如果不是遠(yuǎn)古人類敢于創(chuàng)新，去改變他們的生活環(huán)境，也許我們現(xiàn)在生活的還是古器時代。也就是說，如果沒有他們的創(chuàng)新，就不可能有現(xiàn)在的我們，也不可能有我們現(xiàn)在的生活條件。
沒有創(chuàng)新，哪來電燈？如果不是愛迪生不希望在蠟燭下工做，不希望沿著前人為我們創(chuàng)新的條件下走完一生;如果不是愛迪生沒取前人的經(jīng)驗(yàn)，不怕多次失敗，敢于創(chuàng)新，我們現(xiàn)在哪能在漆黑的夜晚用電燈照亮我們周圍的一切，看清楚夜晚的世界呢？
沒有創(chuàng)新，哪來時代一代換一代？哪來科技一天比一天發(fā)達(dá)？在進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，提倡創(chuàng)新更具有時代意義。當(dāng)今，新技術(shù)革命的浪潮已卷席全球，帶來了各個領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展，如果我們現(xiàn)在只守在前人這分基礎(chǔ)上不思探索，不思發(fā)展，就必將被時代拋棄，我們的現(xiàn)代化建設(shè)就不可能順利進(jìn)行。
我們作為新時代的年輕人更要拋棄“墨守成規(guī)”的觀念，敢于去追求創(chuàng)新這一時代的流行色，要以“創(chuàng)新者”的姿勢立足于世界。
創(chuàng)新精神，使科學(xué)家碩果累累，使平凡勞動產(chǎn)生偉大業(yè)績，使時代一代更一代�？傊�，創(chuàng)新是一切事物發(fā)展最根本的“路”。只有走創(chuàng)新之路才能使我們的事業(yè)，我們的社會更快地發(fā)展。
創(chuàng)新作文 篇7
隨著創(chuàng)新觀念的不斷深入，中國根據(jù)自身的社會制度的缺陷，將他融入到制度的變革中，一帶一路便是中國創(chuàng)新的見證。
一帶一路融合了古代絲綢之路的典雅和現(xiàn)代改革開放的新穎。這一偉大的決策，是中國在外交之路與外貿(mào)之路上走得更加迅速，更加自信，更加成功。是它，帶領(lǐng)著中國走出封閉，把更多港口對外開放，使中國在世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時刻得到迅猛發(fā)展，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先于各國。不僅如此，對外開放更是帶動了一些發(fā)展中國家的發(fā)展，并得到更多國家的鼓勵與支持，使得更多國家向中國拋出橄欖枝，攜手合作共贏。更是它樹立了他國心中的大國形象，鞏固了中國在世界上的地位，在世界上站得更穩(wěn)。
若說一帶一路的出現(xiàn)是創(chuàng)新為中國開辟了一條新的發(fā)展道路，那么移動支付就是創(chuàng)新為中國人民提供了一條新的購物方法。
移動支付，顧名思義，是人們的一種支付方式。它集合了移動性，實(shí)用性和便捷性等特點(diǎn)，使它成為支付界的新生兒，更是人們的寵兒。它的出現(xiàn)使人們的消費(fèi)方式簡單化，使人們的生活更加方便。像很多不可能的事情成為可能，它的出現(xiàn)使消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間的矛盾得以調(diào)解，減少了他們之間的隔閡，增加了他們之間的信任。正是它的出現(xiàn)帶動了網(wǎng)上購物的興起，使阿里巴巴等從國企一躍成為跨國大企業(yè)，并立足于世界的前沿。正是這樣才能激起人們的消費(fèi)欲望，中國的經(jīng)濟(jì)得以復(fù)蘇，并且迅猛發(fā)展。
鄧小平曾經(jīng)說過：掌握新技術(shù)，要善于領(lǐng)悟，更要善于創(chuàng)新。創(chuàng)新，已成為中國迅猛發(fā)展的一大功臣，更是中國制度必不可缺的一部分。中國在創(chuàng)新的推動下走得更輕松，自由，迅速。
創(chuàng)新，是它給予了中國陽光，養(yǎng)分與雨水，使得它從一棵小樹苗成長為一棵參天大樹。有了它的幫助中國才能在強(qiáng)者林立的世界中扎根，得到世界的認(rèn)可，成為世界上的一顆明星。
創(chuàng)新作文 篇8
當(dāng)我們拿起一本經(jīng)典教科書認(rèn)真閱讀的時候，我們認(rèn)為是學(xué)習(xí);當(dāng)我們邁進(jìn)學(xué)校的殿堂，在教室聆聽老師講課的時候，我們認(rèn)為是學(xué)習(xí);當(dāng)我們在家里、在社會上父母、長者給我們傳授人生經(jīng)驗(yàn)的時候，我們認(rèn)為是在學(xué)習(xí)。但當(dāng)你認(rèn)真思考這些“學(xué)習(xí)”行為的時候，你就會發(fā)現(xiàn)這些并非是真正意義上的“學(xué)習(xí)”。它們只是“記憶”的傳達(dá)、“思想”的轉(zhuǎn)移而已。它們是從信仰和觀念出發(fā)，而非從事實(shí)出發(fā)，它們是由結(jié)論產(chǎn)生思想，是信息和知識的獲取，但非真正的“學(xué)習(xí)”。凡是從已知到已知的運(yùn)動根本上稱不上“學(xué)習(xí)”，而真正的“學(xué)習(xí)”則是從已知進(jìn)入到未知。學(xué)習(xí)總是發(fā)生在活生生的現(xiàn)在，它沒有過去。
“學(xué)習(xí)”非記憶。許多人實(shí)際上把學(xué)習(xí)和記憶混為一談。大多數(shù)人將知識積累成記憶、觀念。作為經(jīng)驗(yàn)儲藏起來，在這個基礎(chǔ)上運(yùn)動，我們就是按照技術(shù)的知識、經(jīng)驗(yàn)的知識、傳統(tǒng)的知識等來運(yùn)動的。這樣的過程根本不存在學(xué)習(xí)。如果一個人記憶了大量天文地理百科常識，能做到引經(jīng)據(jù)典、出口成章的功效，我們常常說他或她很有知識或者學(xué)習(xí)很好。如果僅僅把記憶就看作學(xué)習(xí)的話，可以說人類很難能比計(jì)算機(jī)更會學(xué)習(xí)了，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的記憶容量不可謂不大。實(shí)踐中，我們也常�？吹揭恍﹦游锶绾镒�、狗等也具備較好的記憶力，經(jīng)常重復(fù)一些習(xí)慣性動作，但我們不能稱它們是在學(xué)習(xí)。在進(jìn)一步論述“學(xué)習(xí)”之前，我們還要弄明白另一個十分重要的概念——“思想”�！八枷搿钡拿Q概念很簡單，但我們要認(rèn)清“思想”的實(shí)質(zhì)并不容易。一個剛剛出生的嬰兒，處在對世界“無知”的狀態(tài)，可以說基本上沒有什么“思想”。隨著時間的延長，年齡的增長，嬰兒從母親、父親處學(xué)會了“什么是什么，不是什么”、“應(yīng)該什么，不應(yīng)該什么”、甚至“什么好，什么不好”、“該什么，不該什么”等等概念和一些社會道德規(guī)范性的知識。進(jìn)而從親朋好友、老師等他人的教育中，包括從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)媒體中，在頭腦儲存了大量的信息、知識，逐漸形成了所謂自己的“思想”。當(dāng)然，個人的“思想”也與其日常的實(shí)踐、體察分不開，往往摻雜著這些核心而重要的因素。這樣，隨著嬰兒長大成人，也就變得“有知識”、“有思想”了。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為書讀的越多，腦子里記憶的東西越多，知識越豐富，學(xué)習(xí)越好。實(shí)際上，“思想”都是舊有的東西，是前人、他人包括自己以前的東西的重復(fù)和移植，一定程度上也是“抄襲”、“剽竊”。印度大哲學(xué)家克里希那穆提認(rèn)為“思想就像一坐牢獄的院墻”，當(dāng)你走出牢獄，在院墻內(nèi)打轉(zhuǎn)的時候，覺得自己很自由了，但永遠(yuǎn)跳不出牢獄的院墻。隨著你讀書的增加、閱歷的豐富，思想的院墻亦就愈高，你就愈加難以逾越。所以，克氏說思想有時候是罪魁禍?zhǔn)�。跳不出思想的藩籬，把自己禁錮在思想的牢獄里，頭腦里充滿陳舊的垃圾，必然缺乏真正的自由。
在“思想”的指導(dǎo)下，我們心目中往往交織著“權(quán)威”和“服從”�！皺�(quán)威”是學(xué)習(xí)的絆腳石，我們心目中存在著各種各樣的權(quán)威：知識上的權(quán)威、能力上的權(quán)威，職位上的權(quán)威等等。在權(quán)威面前，我們往往逆來順受，沒有或者很少有懷疑。在這種狀態(tài)下，看人、看己、看物、看事難免存有偏見。我們就會把一時的經(jīng)驗(yàn)看作永恒的真理，甚至把所謂名人權(quán)貴的謬誤當(dāng)成普適的道理。實(shí)際上也就是我們常常扮演著教條主義。腐敗、官本位思想也由此而生。特別是存在較強(qiáng)的“自我中心”的狀態(tài)下，偏見更加強(qiáng)烈。他們往往認(rèn)為自己的話猶如“圣旨”，自己做的事都是最好的，都是正確的。把自己有限的認(rèn)知當(dāng)成是完美的真理。這樣的人必是自滿的，他們能做的也只不過是智力上的獲取，想接受新事物，想真正地學(xué)習(xí)談何容易。
不懂得什么是學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，何談創(chuàng)新呢?
先哲稱天地人乃三才，我們?nèi)祟惖囊饬x正在于“參贊天地之化育”。而創(chuàng)新正是實(shí)現(xiàn)這偉大目標(biāo)的橋梁。何謂創(chuàng)新?筆者認(rèn)為它是人類通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐開創(chuàng)出嶄新的事物�！皠�(chuàng)新”非模仿。有人說，只有先模仿，然后才有創(chuàng)新。實(shí)際上，模仿永遠(yuǎn)不是創(chuàng)新。我國古代先賢的四大發(fā)明是創(chuàng)新，世界第一顆人造衛(wèi)星上天是創(chuàng)新;商業(yè)上，微軟的比爾·蓋茨、蘋果的喬布斯正是靠著創(chuàng)新打造了財(cái)富王國。創(chuàng)新的結(jié)果一定是他人或歷史上所沒有的東西或行為，這才能稱得上真正的創(chuàng)新。
英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾認(rèn)為貧困的“下等階級”過度工作和教育不足、疲乏和憂郁、沒有安靜和沒有空間，他們就沒有盡量發(fā)揮他們智力的機(jī)會。很顯然，在他眼里這些貧苦人是談不上創(chuàng)新的。當(dāng)代之中國，已經(jīng)躍居世界第二大經(jīng)濟(jì)體，在財(cái)富方面歷史上任何一個朝代都無與倫比。在創(chuàng)新方面，為什么邁出的步子卻是如此緩慢?實(shí)際上，創(chuàng)新跟財(cái)富多寡沒有必然的聯(lián)系。
筆者認(rèn)為，教育是最為關(guān)鍵的一個因素。千百年來，“書中自有黃金屋”、“萬般皆下品，唯有讀書高”等思想充斥著大江南北的各個角落。幾乎等不到孩子出生，父母的“思想”就開始給胎兒灌輸了。從幼稚園到大學(xué)校園，學(xué)生們接受的普遍是一種“應(yīng)試教育”，每天都被灌輸著非常復(fù)雜的智力問題和越來越多的抽象信息，學(xué)生變成了考試機(jī)器，父母望子成龍的愿望和社會強(qiáng)調(diào)的價值觀嚴(yán)重地限制著學(xué)生們的頭腦。教育的結(jié)果是學(xué)生們成了積累各方面知識的奴隸，正在變得越來越機(jī)械化，頭腦中充滿著欲望、競爭、權(quán)威、恐懼、焦慮等等，無法徹底擺脫，缺乏真正的自由。多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后都是為了找到一個好工作，幻想著有一個好機(jī)會等著自己，很少有自己創(chuàng)業(yè)的思維和行動。走出大學(xué)融入到社會中以后，多年記憶的書本知識仍顯微薄，又不得不再進(jìn)一步砌高自己“思想的院墻”。不斷循環(huán)往復(fù)。
盡管許多人也認(rèn)識到了此種教育弊端，但往往都幻想他人去改變，自己的行動卻是我行我素，結(jié)果可想而知�！叭绻粋�人一直生活在已知當(dāng)中，那么就沒有什么東西是新鮮的、原始的、未被思想污染的。思想就是已知。如果我們的教育只是持續(xù)地積累已知，那么我們的理智和情感就會變得機(jī)械，而沒有那屬于未知的巨大活力。知識這種連續(xù)性的東西總是有限的”。
創(chuàng)新靠的是人。我們每個人都具備創(chuàng)新的潛能。只有當(dāng)我們處在“無知之知”的境界或狀態(tài)下，沒有偏見、客觀地認(rèn)知世界，實(shí)事求是做事的時候，只有當(dāng)我們會學(xué)習(xí)的時候，方能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新�？颗f有的思想，靠模仿他人，永遠(yuǎn)達(dá)不到創(chuàng)新。
創(chuàng)新作文 篇9
用心寫作文，寫中練創(chuàng)新
還記得上次寫作文開始時同學(xué)們的表現(xiàn)，一聽說是讓寫寫景作文，有同學(xué)就皺起眉頭，嘴里嘟囔著：“不好寫�！�
“作文還分好寫與不好寫？”我故作吃驚地問，“什么樣兒的好寫呢？”
“這沒寫過，不知怎樣寫�！弊诘谝慌诺牡けM管是小聲在說，還是被我聽到了。
“是不是以前寫過的就是好寫的，沒寫過的就無窮下筆了？那要是這樣的話，寫個《我的媽媽》肯定都有內(nèi)容可寫�？擅看味紝戇@，相信你也會煩的，再說了，書面表達(dá)能力不是從一篇文章中練出來的，而是從多篇文章、多種文章中練出來的。如果你覺得沒寫過的就是不好寫的，就不鼓勵自己努力去寫好，那你肯定就會寫不好。要提醒自己時刻接受挑戰(zhàn)，不能老沿著走過的路走，相信自己不管遇到什么樣的作文都會有話說，而且要努力把話說好。不光寫作文要創(chuàng)新，生活中事事時時都要想到創(chuàng)新�！被蛟S是我的話說得滔滔不絕，也或許是同學(xué)們聽懂了里面的意思，覺得不應(yīng)該對作文題目戴有色眼鏡，總之，教室里不再有聲音了，于是我開始了作前的指導(dǎo)，也發(fā)覺同學(xué)們聽得是很認(rèn)真。
今天批改完作文，總體來說不錯�；灸馨凑仗崾镜娜�，而且寫景不再是單調(diào)的樹葉呀、樹林呀怎么的，會加上想象，也會運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合、濃淡結(jié)合、動靜結(jié)合、景情結(jié)合了，而且是渾然一體，不著痕跡。雖然也有個別同學(xué)仍然對自己是信心不足，胡亂應(yīng)付作業(yè)，但也掩蓋不住多數(shù)同學(xué)的努力和認(rèn)真。表揚(yáng)的話不多說，把美的文章給大家展示出來吧：
離我家不遠(yuǎn)的地方（亞丹）
離我家不遠(yuǎn)的地方有一片小樹林，那是我無憂無慮的地方，是我心中的天堂——它是我開心的地方，是我心靈的寄托。
漫步到小樹林旁，我感覺這里的空氣如此清新，撲面而來是那么爽！一陣微風(fēng)拂過我的臉頰，那是一種清爽、暢快的感覺�？矗瑯淙~在微風(fēng)的撥動下，變得如此活潑、快樂婆娑的姿態(tài)，好像是在向我招手，歡迎我到它家來做客。
走進(jìn)小樹林，整個都是綠的世界：草是綠的，樹是綠的，映得天空好像也成了綠的，我身陷其中，仿佛我也成了綠的了。我眼中樹葉的綠是那么飽滿滋潤，好像要把一冬積蓄的力量都展現(xiàn)出來似的，我眼中的樹葉又是那么的新奇，你瞧，它們在和煦的春風(fēng)中搖頭探腦，好像在互相交流著自己感到的奇妙……
坐在草地上，甚至可以躺在草地上，仰望天空，那綠色的天空，讓我的思緒飛翔……聽著鳥兒的歡快鳴聲，看著大自然創(chuàng)造的這個神奇美妙的世界，感覺這里的一草、一樹、一葉都是那么的美麗，這美麗融入到了我的骨子里……我陶醉了，我似乎在這綠的世界中奔跑，在追逐著自己的夢想，任我的思緒飄飛，任我的幻想馳騁！
離我家不遠(yuǎn)的小樹林，一道樸實(shí)又多姿的風(fēng)景線，歡迎朋友的光臨，相信你會有更美妙的感受在其中。
這篇文章把景情自然融合，而且大膽放開了自己的思維，把小樹林的景物想象成了自由的生命，自己在那里得到了生命的洗滌，心靈的升華，美景很美，真情很自然流露，沒有造作之感，這是亞丹用心在寫文章，所以，用心的地方最能打動人，相信會給別的同學(xué)帶來一些啟示，當(dāng)然，還有好幾個寫得比較好的，或是描景詳細(xì)逼真，或是真情自然流露，或是注意了寫作方法，做到了幾個結(jié)合，總之都有所取之處，也都是用心在寫文章，他們分別是：亞倩、靜麗、利萍、雪茹、張瑩、夢旗、夢迪、素麗等，通過這些優(yōu)秀文章的讀取，相信同學(xué)們也會明白這個道理：用心寫出的文字最能吸引人，也最能打動人。
思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，嘗試是創(chuàng)新的關(guān)鍵，生活中是這樣，作文中也是這樣，不能老停留在曾經(jīng)寫過的框框中，要勇于接受新的挑戰(zhàn)，更要敢于向自己發(fā)起挑戰(zhàn)：沒做過的事情，不但要做，還要努力做好。如果能從寫作文中開始訓(xùn)練自己，相信生活中也應(yīng)該是很優(yōu)秀的，同學(xué)們，請努力用心寫作文，也讓自己在寫中鍛煉創(chuàng)新能力！
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