成長(zhǎng)中的喜悅作文1000字
在我們平凡的日常里，大家都寫過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的成長(zhǎng)中的喜悅作文1000字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(zhǎng)大是一場(chǎng)必經(jīng)的苦旅，它既是一段過(guò)程，也是最終的目的地。旅途上充滿荊棘，那么刺眼，那么悲苦，但我們總能從中尋到快樂(lè)的源泉，讓我們感受到了成長(zhǎng)，感受到了溫暖，感受到了喜悅。
又是一次階段性測(cè)試，班里不少同學(xué)都有所進(jìn)步，高分的同學(xué)數(shù)不勝數(shù)，他們笑得比盛開的'花兒還燦爛�？捎腥藲g喜有人愁，因?yàn)榘嗬锿瑢W(xué)的“覺(jué)醒”，我這種“原地踏步”型就遭了殃，總分雖比上次進(jìn)步了五分，卻在級(jí)部退了近五十名！又碰巧今天調(diào)課，七門科目樣樣不落，全上了一遍，作業(yè)量自然也翻了一番。我們也就無(wú)精打采的。
到了晚上，本來(lái)吵吵鬧鬧的晚自習(xí)也變得沉寂，大家都在發(fā)愁：作業(yè)這么多能寫完嗎？要是寫不完明天早上吃飯嗎？早上要是補(bǔ)不完又怎么和老師們交代？這些個(gè)直戳戳的問(wèn)題使我們驚慌失措。
可我們哪怕緊趕慢趕，還是沒(méi)有寫完作業(yè)，而我秉著哪科考得相對(duì)不好就先寫哪科的原則，剩下了政治、地理作業(yè)，第二天早上，沒(méi)吃飯，我就早早的第一個(gè)到達(dá)教室，開始補(bǔ)作業(yè)�？芍钡浇蛔鳂I(yè)時(shí)。我也沒(méi)補(bǔ)完地理作業(yè)，心想著善解人意的地理老師能網(wǎng)開一面。沒(méi)想到，當(dāng)另幾位同學(xué)向老師反映后，老師卻質(zhì)問(wèn)了他們，語(yǔ)氣十分嚴(yán)厲。
上午的課間，我便一直在補(bǔ)作業(yè)，而且十分認(rèn)真，希望老師看到能不那么生氣�？梢幌氲嚼蠋熌窍脑捳Z(yǔ)，我就隱隱后怕，寫完的作業(yè)也遲遲沒(méi)有去交，心想：我一個(gè)人去找老師，老師會(huì)如何批評(píng)我？她會(huì)劈頭蓋臉地罵我一頓嗎？也或許會(huì)生氣地不想批我的作業(yè)？越想越怕，以至于到了下午上體育課，我都還沒(méi)有交上作業(yè)，不停地在伙伴身旁不知怎么辦。
這時(shí)，老師來(lái)看我們了，伙伴們都讓我快去找她批作業(yè)，我眼一閉，想著：散了，“死”就“死”吧，不然一會(huì)兒上課更難看。沒(méi)想到的是，老師看了我的作業(yè)后很滿意，還給我加了三分，我覺(jué)得有些許意外，想對(duì)老師說(shuō)些什么，甚至覺(jué)得有些對(duì)不起老師，可千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚成了短短四個(gè)字：“謝謝老師！”老師拍了拍我的肩膀說(shuō)：“沒(méi)事兒沒(méi)事兒，寫完了就行，快去上課吧，作業(yè)我先放在這了，一會(huì)兒回來(lái)再拿吧�！�
最好一節(jié)課，是地理課，因?yàn)橹挥幸徊糠滞瑢W(xué)交上了作業(yè)，可并沒(méi)有按老師要求批改，老師表?yè)P(yáng)了我們：雖沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，但我們的態(tài)度是認(rèn)真的。
那一句最誠(chéng)懇的道謝，和那只手拍在我肩膀上的力量，拍走了我的怯懦，拍走了我的不自信，它帶給我的，是待人要誠(chéng)懇，要懂得感恩、知錯(cuò)就改的道理，也在成長(zhǎng)艱苦的道路上，帶給了我喜悅。
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