讀好書品生活初中作文1300字
人的一生讀書的數(shù)量有多有少，讀書的質(zhì)量，自在內(nèi)心，自己深有體會(huì)。讀書給人帶來的好處自不必多說，修繕其身，陶冶情操。
初中開始進(jìn)入封閉式學(xué)校，與日俱增的學(xué)習(xí)壓力，閱讀就成了我緩解壓力、課余時(shí)光的消遣方式。讀過的散文小說不少，既豐富了自己生活，也開闊了我的眼界，鍛煉了我的思維。某次閱讀課，有幸在閱覽室借到了日本作家東野圭吾的小說《嫌疑人x的獻(xiàn)身》。在讀這部作品之前，這并非我第一次接觸東野圭吾，他的作品，讀的第一本是《分身》，主要的感受來自于小說中親情給我?guī)淼母袆?dòng)。也讀過精彩懸疑的名作《白夜行》，其中內(nèi)容人物環(huán)境情景復(fù)雜而深入人心，令我不得不佩服東野圭吾的想象力和意料之外，情理之中的推理寫法。再如矛盾憋屈的《彷徨之刃》，罪犯殺害了自己寶貝女兒，而法律卻不允許嚴(yán)懲未滿十八歲的罪犯，男主角在經(jīng)過內(nèi)心掙扎，決定為女兒復(fù)仇，殺了作惡多端的罪犯，可是東野圭吾式的結(jié)尾讓這本書精彩升華：男主角死了，罪犯得救了。這巨大的落差“驚喜感”成為最讓人揪心的'部分。這究竟是法律在保護(hù)男主角？還是罪犯？從不同的讀者角度來看，會(huì)是不同的想法，結(jié)局自然是不會(huì)逾越法律，但卻令我陷入正義與法律的不知所措中。而這本《嫌疑人x的獻(xiàn)身》，卻給我不一樣的感受。東野圭吾用日式緩慢寫法慢慢敘出故事，漸漸將我?guī)肫渲�，小說的內(nèi)容穿插著不同回憶和時(shí)間線，讓我一個(gè)剛?cè)腴T推理小說的讀者看起來并不覺得難懂、燒腦，倒是有種暗暗佩服的滋味。上部分情節(jié)平靜敘出，中部轉(zhuǎn)折后情節(jié)跌宕起伏，牢牢抓緊我想繼續(xù)閱讀下去的好奇心，這使我更愿意花時(shí)間去了解背后的真相，把情節(jié)一幀一陣地在腦海播放，回想各種被作者設(shè)下的小細(xì)節(jié)小線索。結(jié)局作者用一種無聲地方式，讓結(jié)局清晰，讓真相大白，這么曲折婉轉(zhuǎn)的寫法令我嘆服不已。讀過一遍后，再去閱讀第二遍，不會(huì)覺得枯燥無味了，而是新的想法、感覺涌現(xiàn)，多讀幾遍會(huì)有不同的滋味。
這本書，僅憑一個(gè)刑事案件的描述，卻讓讀者從字里行間有更多情感層次的閱讀體驗(yàn)。法律與道德之間的矛盾，唐川教授感性和理性之間的決斷，嫌疑人和被害人感情的表述，東野圭吾一次又一次用文字輕輕敲打著我的內(nèi)心。其中面對(duì)隔壁鄰居陳婧母女的無奈選擇，他愿意舍身獻(xiàn)出，安排了一場精密的布局，讓陳婧母女逃脫了法律的制裁，盡管他犯了法，但在卻情理之中。文章的結(jié)尾，唐川教授漸漸道出真相，他不解疑惑地逼問著石泓：為什么！唐川教授無法理解石泓地幫助和自我解脫，他為石泓感到不值！唐川教授吶喊時(shí)眼神中的無奈被無限放大，他對(duì)于石泓的天才能力被束縛于此而感到深深地?zé)o奈。作家用文字描述一段又一段精彩絕倫的故事，每一個(gè)畫面都清晰的浮現(xiàn)在我的腦海中，如電影一般。
這本書籍給我?guī)淼淖钌畹拈喿x體驗(yàn)就是：從不同的角度所考慮問題會(huì)有不同結(jié)果。從唐川教授的角度來看，石泓的自我犧牲是不值，是執(zhí)迷不悟，他對(duì)石泓既有友情的珍惜，又有無奈和惋惜，唐川教授無疑是個(gè)滿腔正直正義的人。而從石泓角度來解刨，石泓對(duì)于陳婧母女無意中地救贖自己產(chǎn)生了報(bào)恩之情，而當(dāng)她們處于水深火熱之中，石泓的自我犧牲其實(shí)也是一種報(bào)恩的方式，對(duì)于石泓來說，他無依無靠，陳婧母女能好好生活好好過日子，就是他希望的最好結(jié)果，于他而言，這反而是最好的結(jié)果，自己的成全換來她們的安穩(wěn)。閱讀過后，各種復(fù)雜的情感充斥著我，為石泓抱不平為唐川熱血沸騰。當(dāng)我讀懂這一點(diǎn)，我感覺，我離東野圭吾又近了一步 �！断右扇藊的獻(xiàn)身》就是以這樣獨(dú)到的寫作手法和簡單又復(fù)雜的內(nèi)容銘刻在我的腦海中。
選一本好書，讀一本好書，它帶給我們的會(huì)是多重的閱讀感受，字里行間，帶我們看盡社會(huì)百態(tài)，品味人生百味，更能引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎�，思考我們的人生、我們的生活�?/p>
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