主動作文錦集10篇
在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的主動作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
主動作文 篇1
人既是主體，又是客體，具有主客兩重性。在實踐活動中他是主體，在現(xiàn)實存在中他又是客體，人的價值是作為價值客體的人對作為價值主體的人或社會的價值。人的價值可以從人類整體社會考察，也可以從人類個體考察。人的價值可區(qū)分為社會價值和自我價值，人的價值最高目標是人的更多方面的發(fā)展，是人的自由而全面的發(fā)展。
新的教育理念體現(xiàn)的是以人為本，學生是學習的主人，教師只是學習活動的組織者、引導者。學習的主動權應掌握在學生的手中。我用新的教育理念來規(guī)范自己的語文課堂教學，把學習的主動權逐步交給了學生，頓時領悟到了在新教改中，漢語拼音教學充滿了樂趣。老師不再是課堂的主人一味地教，學生生硬地學。如今學生“翻身農(nóng)奴把歌唱”，一躍成為課堂的小主人，有了主動權的孩子們不僅沒有失去學習的興趣，反而有了更強的求知欲和勇于探索、勇于創(chuàng)新的主人公精神。
上學期，在教漢語拼音字母的字形時，以往都是教師根據(jù)掛圖教大家順口溜，現(xiàn)在結合人的主動性特點，我把這個權利交給了學生。如教聲母：“S”時，書上的表形圖是一棵絲瓜藤，我啟發(fā)學生：“S還象什么？你能自己編個順口溜嗎？”學生紛紛開動腦筋：半個8字SSS，一根麻花SSS，一條小蛇SSS，一根麻繩SSS......學生主動性得到了充分的發(fā)揮。我又把他們的“作品”一一寫在黑板上，讓其“小作者”帶領全班同學朗讀，孩子們的興趣空前高漲，求知的要求也愈發(fā)強烈，甚至有孩子主動與別人合作，共同觀察思考，以期得到與眾不同的答案。
又如，在教聲母“L”時，我更是放手讓孩子們畫出自己心目中“L”的樣子，并涂上自己喜歡的顏色。孩子們有的畫一支鉛筆，有的畫一根手指，有的畫一棵竹子，有的畫一根吸管......我把孩子們色彩繽紛的作品一一貼在教室的四壁，大家激動得互相欣賞著，討論著.....
我想，每一個孩子在他們自己的課堂上，自由地揮灑著每個人的才華，這些簡單的字母，將會永遠深刻在他們美好的童年記憶中......
主動作文 篇2
最近我讀了《時代廣場的蟋蟀》，這可是喬治塞爾登的著作，還得過1961年紐伯瑞銀獎呢！
蟋蟀柴斯特因為一念之差來到了時代廣場的瑪利歐家，并認識了塔克老鼠和亨利貓，還和它們成為了好朋友。后來柴斯特因為做夢吃了錢而引起了火災，這讓瑪利歐的母親非常討厭它。
柴斯特的境遇變得越來越糟糕，但是柴斯特并沒有離家出走或做出一些自暴自棄的行為，而是積極、主動地去改變生活、改變自己，在朋友們的幫助下，它努力去學更多的樂曲，終于用它那無與倫比的鳴奏，使它一舉成名，改變了生活。
在平時，我們也要通過努力去改變生活，例如我要改掉拖拖拉拉的習慣，使我的學習非常高效率；改變做數(shù)學題的方法，把一道題用幾種方法去做，做完后再舉一反三多做幾道類似的題目，從中汲取經(jīng)驗，總結出一套好的辦法來做這類題。
就像柴斯特一樣，不斷地改正自己的壞習慣、不好的地方，努力改善自己不足的地方，同時要積極主動，不要等到別人來催，你才改變，要自己主動去改變，當然，也不要胡亂方向去改變，要定好一個目標，朝著那個方向努力去改變，讓自己做題更高效、做事更完美、做人更優(yōu)秀！
主動作文 篇3
在這個世上，有些人生活本就不差，但他們卻不止步于此，主動做出了改變，走出所處舒適環(huán)境，終成就一個更好的自已。誠然，如果一個人想成就更好的自己，就定要主動做出改變，走出自已的“舒適區(qū)”。
不滿于自已文化知識的缺乏，走出舒適區(qū)，主動做出改變，終成就更好的自己。我國著名的兵乓球大滿貫得主鄧亞萍，在退役時她本可以留在國家隊當一名受人尊敬的教練，但她毅然決定走出體育隊這個舒適區(qū)，她選擇出國留學，改變以往由于職業(yè)忽視學業(yè)的態(tài)度，她先后獲得學士，碩士，博士學位，如今任職于國際奧委會，為北京申奧與準備奧運會做了許多貢獻。
毫無疑問，走出舒適區(qū)，主動做出改變的鄧亞萍成就了一個更好的自己。她仍在從事自己所熱愛的體育事業(yè)，但卻在中國成功舉辦奧運會這個事情中功不可沒，她如今更在國際奧委會中有著自已的一席之地。
不滿于自已閱歷的缺少，走出舒適區(qū)主動做出改變，終成就更好的自我。我國著名青年演員陳坤，年紀輕輕便進入娛樂圈，他完全可以在娛樂圈中瀟灑地生活著，但他卻踏出了娛樂圈這個“舒適區(qū)”，想要改變自己極度缺乏生活閱歷的狀態(tài)，他背上行囊行走于各地甚至荒漠，風吹日曬，去感受大自然，他甚至成立了一個公益組織“行走的力量”，每年堅持行走于各地，最終在行走途中增添了不少閱歷的他，演技自然提升迅速，收獲了一眾好評，從偶像派順利轉變?yōu)閷嵙ε伞?/p>
若陳坤未能走出自己所處的“舒適區(qū)”，主動做出改變，有如何會增添許多的閱歷，為自己從偶像派轉變?yōu)閷嵙ε傻於ㄏ铝己没A，最終收獲好評如潮，成就了更好的知名演員陳坤。
試想，如果鄧亞萍與陳坤未邁出“舒適區(qū)”的大門，憑借著國家隊教練以及偶像派青年演員的身份，也斷然會收獲眾人艷羨的眼神，但他們卻是不滿足于在“舒適區(qū)”中過一輩子，選擇主動做出改變，離自己所處舒適環(huán)境愈來愈遠，最終確是各方面都在改變中日臻完善，成就了更好的自己。
如果你想要成就更好的自己，就要主動做出改變，走出自己本就似如魚得水的“舒適區(qū)”！
主動作文 篇4
由被動學習到主動學習不記得這句話是從哪聽來的，只知道它讓我學到了很多，并成為我腦海中一顆閃亮的星
初一的我們，像一群野鴨子，整天嘻嘻哈哈，不知天高地厚�？傄詾殡x中考還有三年呢。三年吶，還有多少個日日夜夜?數(shù)都要數(shù)好一段時間呢。于是，在我們的腦子里，沒有黑夜，有的只是白天，不分黑夜地玩著可以說是到了忘我的境界了。唯有老師天天趕著我們?nèi)W，自己才極不情愿去學那么一點點這時候的我們處于被動
初二的我們，似乎長大了。沒有了嘻嘻哈哈，喜歡自個兒陶醉在小說中，電腦游戲中雖然我們知道再過兩年就要中考了，可我們還是滿不在乎。只是老師，家長的話語中多了兩個字：中考
初三的我們，懂得了很多。明白了家長的厚望，明白了老師的苦心，也明白了自己要追求的究竟是什么于是，我們便開始努力，朝著自己的目標前進。這時候的我們成了主動的人兒。于是，深夜里，臺燈下多了個身影，父母，老師口中也多了句話歇歇吧
由主動到被動，這是個過程，它記錄著我們成長的足跡。我想，只有當一個人主動學習了，那么他才算長大了，因為他心中多了個夢想。
主動作文 篇5
學會主動，才能擁有掌握自身命運的權利，而被動者只有怨天憂人，苦苦哀求的份。要成為強者，首先必須學會主動出擊。
主動與被動即使是做同一件事情，也會產(chǎn)生截然不同的結果。舉個簡單的例子來說，你的爺爺現(xiàn)在需要買一樣東西，他提出要求，讓你去為他買回來。你答應了。這樣的話別人會說你是一個聽話的孩子。然而如果你在你的爺爺未提出要求之前，就主動的發(fā)現(xiàn)了這個問題，而且為你的爺爺買回了他所正需的東西。那樣的話不僅你的爺爺會非常的開心。即使你的鄰居也會夸你是一個孝順的孩子。做的事情是一樣的，而得到的結果卻是后者優(yōu)于前者，原因就在于后者是主動，而前者則是被動。
學會主動，往往可以在事業(yè)上取得成就。而那些一心想要成功，卻整日妄想會有人來到自己家門前，來請他出山的人得到卻只有哀聲嘆氣。
儒家思想之所以可以成為中華民族二千年封建王朝的正統(tǒng)思想，而且一直至今還讓人深受其影響。這其中的原因之一就是因為儒家先師個個都是主動的宣傳思想，而非坐等別人來向他求教。
先說孔子，為了宣傳他的治國理念，政治思想，周游列國，不辭辛勞。如果說他只是茍安一隅，不思進取，坐等諸國之人來向他求教，我想至圣先知的稱號也當讓于他人了罷!孟子也是如此，依舊是遍訪諸國，即使是遇到很大的打擊也依舊是毫不氣餒的為儒家思想的發(fā)揚光大而貢獻自己的微薄之力。至于董仲舒，在以道家思想為主流的漢朝。依舊是勤學苦思，終于在發(fā)展了孔孟儒學之后，形成了適應封建制度的新儒家思想。于是尋找機會，主動出擊。中國也便有了“罷黜百家，獨尊儒術”這么一說。
戰(zhàn)國的蘇秦，張儀更是主動出擊，取得事業(yè)輝煌的典范。
現(xiàn)代社會也依舊如此，主動才能成功，而被動只有失敗的份。我們不可能像三國的諸葛亮一樣，坐在茅廬之中，等著玄德公親自來請。這并不是說這個社會缺少像玄德一樣的識才之人，而是現(xiàn)代社會有了太多的諸葛孔明了，也就是說現(xiàn)代社會人才競爭嚴重。在這個人才輩出的時代，我們更加要以自信的態(tài)度去主動迎擊人生的每一個挑戰(zhàn)。也只有如此，才能掌握先機，成為自己命運的主人。
擁有自信，學會主動迎擊人生每一個挑戰(zhàn)的人，才是真正的強者，才是掌握二十一世紀中國命運的華夏優(yōu)秀兒女。弱者只會被動，而強者永遠主動。因此我們必須學會主動，也只有這樣我們才擁有主宰自己命運的權利。
主動作文 篇6
主動與被動我說不出哪一個好哪一個不好，我相信，不但我說不出來，其他人應該也說不出來，專家應該也不例外。因為，有的人適合于被動，有的人適合于主動。這也解釋了，世界的`多樣性。
主動就是有選擇地去干事情，被動就是被迫或者聽從地去干事情。
我喜歡主動，所以我是主動人群。我喜歡有選擇性的去干事情，所以我自稱自己是隨心派，我的一篇散文詳細介紹過，這里就不說了。我喜歡去干自己熱愛的事情，每次都是主動自覺去干，從不需要別人提醒和督促。比如說，我現(xiàn)在深入研究文學和音樂，我會主動買很多電子書，買電子琴，學習文學知識，音樂知識，我也說過我是偏于自學的人，我的一篇散文詳細說過，現(xiàn)在不重復提了。我也熱愛體育運動，有時間的時候去打打籃球和羽毛球，反正我就是從來不需要別人督促和別人要求才去干一件事情。更有意思的事情，別人督促我和要求我干的事情，如果我不喜歡那件事，我還不一定去干呢!用那些人的話來說，我是叛逆青少年。我自己不這么覺得，我覺得我是有自己思想的青少年，我既然知道自己不喜歡這類事情，我為什么還要干?就像別人要你吃一樣你不喜歡吃的東西，你還要硬吃下去嗎?很多人會說不，對吧!如果你這樣回答了，就找到我的感覺了。當然，什么都不能一概而論，如果那件事情非常重要，就是我再怎么不喜歡，我也認真干，要為大局考慮。大事情不能憑感覺，要理性。
被動的人就沒什么好細說的了，這些人有兩種情況，一種是被迫干事情。刀都架在脖子上了，槍口都對準腦袋了，你們自己說，還有其他選擇嗎?另一種就是言聽計從，別人讓你干什么你就干什么，別人忙了，不在，沒有接到新指令時，就沒事干了。一般這時候，他們就不知道該干什么了，就睡覺打游戲等等來消磨無聊時光。一直到有新指令。
同開頭那個道理一樣，主動的人未必就比被動的人好，被動的人也未必比主動的人聰明，世界就應該多樣性，但是不能因為多樣性的存在，所以就變成對比性、嘲笑性和侮辱性。
主動作文 篇7
中國曾經(jīng)有過一句古訓叫“酒香不怕巷子深�！币馑际侵灰葡�，巷子再深也不怕，會有人來買。但是現(xiàn)在不是這樣，你的酒再好，就算是全球第一，不打廣告，是一定不會有人來買你的酒。
有一次， 毛老師來給我們上課，課上完后，老師讓這節(jié)課沒發(fā)言的人站起來，“嘩”的一片人站起來了，這些人都是這節(jié)課上課沒發(fā)言的人，這些沒有發(fā)言的人在課上一句話都未跟老師交流過，有的是每節(jié)課都沒發(fā)言，沒發(fā)一次言，就會發(fā)現(xiàn)自己的問題，并改正，而那些上課沒發(fā)言的同學就發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤，改正不了。到考試的時候就答不出來，分數(shù)就會下降。
有一位老師，在下雪天找到了一篇寫的很好的下雪作文，剛拿到，就發(fā)給報社主編，第二天，報紙上就登出了那位老師投給報社主編的作文，過了幾天后又有一位老師給報社主編投去了，也是寫下雪天的文章，，比前一位老師投的稿件，更好。主編說：“不行，別人比你投稿的時間早。不能用你的稿件。”
在一次招生會上，有兩個人都看中了一個學校，而且他們兩能都上，他們就開始競爭，有一個是特別能說的，而且學的蠻好的，另一個是太不能說的，但學的很好，那個能說的學生，就走到考官面前,把自己的簡歷，遞給了考官，然后滔滔不絕的給考官講自己獲得的榮譽，成就。另一個人，只是把自己的簡歷遞給了考官，什么都沒說。最后考官選中了哪個，能講的。
要想得到被人的關注，就要在別人面前多說，要想，“打到”就要介紹自己，說出自己的優(yōu)點。主動多么重要！
主動作文 篇8
去年，我們告別了老房子，住進了新房子。剛搬過來，一切都還很陌生。有一天下樓，正好與鄰居碰了面，鄰居面無表情地與我擦身而過�！爸鲃哟騻�招呼吧！”想到這里，我毫不猶豫地跟上去，笑瞇瞇地問了聲“阿姨好！”鄰居愣了一下，也連忙笑臉相迎，應了句：“你好啊，小姑娘！”
接下來的幾天里，小區(qū)內(nèi)四處響起我開心的問候聲，鄰居們熱情的回答，交流越來越多了，笑聲越來越響了。到了現(xiàn)在，大家互相笑著問候，有事幫幫忙，沒事串串門，慢慢地成了一種習慣。
實現(xiàn)中國夢，從主動團結鄰里做起！
主動作文 篇9
今天上午第三節(jié)是福建省中學政治優(yōu)質(zhì)課觀摩比賽，在我們周恩來班比賽的老師是泉州五中的包雅玲老師。這位“包公”面對我們的踴躍發(fā)言也驚呆了呢。
這都歸功于我們的美珍老師，她在進教室前反復叮嚀：一定要敢于發(fā)言，不要怕出錯；如果你有想法，想補充，就大聲說“老師，我想補充”；學會“主動”，非常重要。
于是，我與“小趙趙”（趙鑫）一同走下去，喊道：“這次我們就是領銜主角，我們要讓這部片的票房破世界吉尼斯紀錄！”
上課了，包老師繪聲繪色地講起了課。當老師問了個問題：一個人生活貧乏的表現(xiàn)是什么？我也跟許多同學一樣，舉起手，可老師兜了一圈，都還沒叫到我。
我越加焦急，我心中的答案已經(jīng)跳了出來，急切地想飛到老師和攝像機的耳機里。我焦躁不安，手不知不覺已舉行最高，成一條直線，腳不停地輕跺著地板，心中大喊：老師，叫我呀，叫我呀！
我終于忍受不住了，叫道：“老師，我想補充�！睙o奈那聲音傳過去硬是沒傳進老師的耳朵里。老師，正在聽莊婧和發(fā)言。而老師重新走回原本講課的位置時，“小紅”（弘文）也舉起了手：“老師，我想補充�！边@次沒有聲音埋沒了這句話，包老師也和藹地說：“這位同學真主動，你來�！彼_始享受這個發(fā)言權：“有些整天沉溺于電腦的學生不工作，不努力……”
我十分眼饞地看著“小紅”瀟灑地坐�！昂�，我也要多發(fā)言幾次�！蔽医o自己打氣。
……
快到尾聲，我恨不得我就是老師，叫我自己起來發(fā)言。終于，老師提出了最后一個問題：我們要怎樣實現(xiàn)自己的人生價值呢？當林詩蕓發(fā)言后坐下來，我又一次喊起：“老師，我想補充一下�！惫Ψ虿回撚行娜�，包老師終于笑瞇瞇地說：“好，你來�！蔽艺玖似饋恚骸拔矣X得不一定每個人都能為國家做出巨大的貢獻，但是我們只要做好自己的工作，把工作做到極致，發(fā)揮‘工匠精神’，不讓工作失之毫厘，也能為國家作出微小的貢獻。而正是這些微小的貢獻，才維持了國家的經(jīng)濟……”老師笑著點了點頭：“說得真好！”
所以，“主動”很重要。當然，主動也要看時機。“正確時”的主動，是勇敢；“不恰當時”的主動是莽撞。懂得這一點，就能幫助我們更好的與他人交流。
主動作文 篇10
幫助別人自己也會快樂，就算是一件微不足道的小事也會令自己感到快樂。 那天我乘著公共汽車，走著回家的路上。車上滿是人海，連個座位都沒有。又到了一個站，忽然，我看見了一個空位，急忙座了上去。不一會兒，有一位老奶奶手里提著一個沉甸甸的大包袱慢吞吞的上了車，她白發(fā)蒼蒼，額頭上已有三四道皺紋，一邊走一邊喘氣�？瓷先グ耸鄽q，站到一個年輕人的身邊。這時，座位上的人有的向窗外看，有的則視而不見。我看著老奶奶失望的樣子，心里很不是個滋味。突然來了個急剎車，老奶奶的身子被迫的向前走了幾步，她的包裹也隨著她左右搖晃，不巧那包裹突然重重砸在了那個年輕人身上。年輕人大罵說：“干嘛呢，這么大歲數(shù)了，這么不小心�！闭f完扭頭面看著窗戶。老奶奶不說話。只是嘆了一口氣，站到了我的身旁，“要不要讓座呢？”我想了想，“我是少先隊隊友如果我不讓座我怎么對的起我胸前的紅領巾呢？”我連忙站起來，說：“老奶奶，您快坐，快坐�！崩夏棠谈吲d得直夸我是個好孩子。這時那個年輕人，臉上紅彤彤的，車上的人都向我投來了贊許的目光。我呢，不好意思的低下了頭，其實心里別提有多甜蜜了。 通過這件事我知道了：只要你幫助別人，別人一定會感謝你，也會在你有困難的時候幫助你。所以我真正明白“幫助別人，快樂自己”這句話的真正含義了。
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