《高效課堂》讀書筆記（精選15篇）

　　認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。那么你真的會(huì)寫讀書筆記嗎？下面是小編整理的《高效課堂》讀書筆記（精選15篇），希望對(duì)大家有所幫助。

　　《高效課堂》讀書筆記 1

　　讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái)，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程，中我一直沒有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識(shí)的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時(shí)間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時(shí)學(xué)生聽煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。

　　通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對(duì)教師而言具體是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。

　　“高效課堂”是師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對(duì)原有課堂教學(xué)的低效性而言的�；仡^看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的.“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”�！白灾�、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎？

　　顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因?yàn)榉磸?fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實(shí)踐，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新，才會(huì)有真正的進(jìn)步。

　　《高效課堂》讀書筆記 2

　　聽了景敏教授關(guān)于高效課堂的講座后，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科的實(shí)際情況，讓我深切到高效課堂：要求老師的教學(xué)是高效的，在課堂上用最短的時(shí)間完成高效的教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生在課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。在課堂教學(xué)中要側(cè)重以下各方面：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂生動(dòng)活潑。

　　高效課堂的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都快樂起來，因?yàn)橐庾R(shí)決定形態(tài)。在學(xué)習(xí)上的快樂對(duì)應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增加。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中會(huì)產(chǎn)生無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。數(shù)學(xué)是理性很強(qiáng)的學(xué)科，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生知識(shí)體系的建立，在教學(xué)中尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是我課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓課堂有理有趣。

　　在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的.來龍去脈，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、合理進(jìn)行分組，讓課堂精誠團(tuán)結(jié)。

　　在學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：

　　第一，培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)力。

　　第二，拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

　　第三，可以培養(yǎng)合作精神。

　　由于自尊心學(xué)生會(huì)在小組中更好調(diào)整自己的狀態(tài)，爭(zhēng)取組員間的認(rèn)同。

　　4、運(yùn)用電教手段，讓課堂豐富形象。

　　運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，使知識(shí)的生成更形象�？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。高效的數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)味的魅力課堂，也是讓學(xué)生學(xué)有所得的效率課堂，還是著眼于學(xué)生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動(dòng)把高校課堂理念落實(shí)到教學(xué)工作中，讓自己的教學(xué)變得更成熟、更有效。

　　《高效課堂》讀書筆記 3

　　當(dāng)今的教學(xué)需要高效，而高效課堂就是要達(dá)到一個(gè)讓老師和學(xué)生都在輕松愉快的氛圍中有效的完成教與學(xué)的過程。然而，高效課堂說起來容易做起來難。他和我們傳統(tǒng)意義上的課堂是有一定的區(qū)別的。傳統(tǒng)意義上的課堂只要備好課就可以了，講好可以了。而現(xiàn)在必須從學(xué)生的自主和積極意識(shí)出發(fā)，不僅要學(xué)會(huì)而且要高效講究方法。暑期通過學(xué)習(xí)《打造高效課堂》一書，我有以下的體會(huì)：

　　打造高效的課堂不單要用心去對(duì)待學(xué)生，更重要的是要用心去吃課本。這是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要前提，在構(gòu)建有效課堂的過程中，教師首先要鉆研教材和把握教材，要靠教師鉆研教材，也就是解決教學(xué)內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是對(duì)教材的整體把握，這就要求教師要深刻的把握本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，目標(biāo)和對(duì)整一冊(cè)書結(jié)構(gòu)的.整合。

　　要對(duì)結(jié)構(gòu)做良好的整合就必須建立好知識(shí)樹，因?yàn)樗�是知識(shí)結(jié)構(gòu)的一種形態(tài)，學(xué)生在解決問題的過程中，可以借助知識(shí)結(jié)構(gòu)圖理清教材的思路和個(gè)部分知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系。知識(shí)樹是整體建構(gòu)和諧教學(xué)的一種重要的憑借。個(gè)年級(jí)的教師相互之間不了解教材，降低了課堂效率。在數(shù)學(xué)課上，教師帶著學(xué)生做游戲，雖然數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)多少，但學(xué)生很開心，有利于他們的身心健康發(fā)展。

　　所以我們只要肯下功夫讀課本并吃透課本，做到心中有課本，目標(biāo)在心中，自然會(huì)在課堂上收到得心應(yīng)手的高效效果。

　　要開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

　　教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

　　高效課堂的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　打造高效的課堂就要有一種獨(dú)特的教學(xué)境界，可以不帶課本，沒有書面教案，這種境界對(duì)教師本身而言，是提出了更高的要求。學(xué)生不是抽象的，沒有一個(gè)學(xué)生是天生的后進(jìn)生，老師科學(xué)合理的教育教學(xué)方法并持之以恒，就能在最大可能上使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，這就需要我們教師用心去對(duì)待和了解我們的每一位學(xué)生，了解他們的智商；了解他們的情商；了解他們的性格；了解他們的家庭。只有充分的了解了這些我們才可以在教學(xué)中做到因材施教，根據(jù)各個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，進(jìn)行教育，輔導(dǎo)。必要可以作家訪。從學(xué)生入手，而不是單單的從知識(shí)入手一切問題便迎刃而解。

　　《高效課堂》讀書筆記 4

　　讀了《高效課堂》一書，使我深有感觸，明白高效課堂是在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得發(fā)展。

　　結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：用科學(xué)方法去打造“高效課堂”，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、以德施教：

　　我們常說作為一名教師，對(duì)學(xué)生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細(xì)流般長(zhǎng)久的，能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學(xué)生行為。那怎樣才能使學(xué)生愛上你呢？如果將學(xué)生對(duì)老師的愛能遷移到課堂上，愛上你的課，那相信你一定是一位了不起的老師！

　　課堂是教師施展才華的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)某種程度上折射著教師的職業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。課堂教學(xué)既要講科學(xué)性，又要講藝術(shù)性，使我們的課堂具有動(dòng)感、情感、美感，才會(huì)使課堂產(chǎn)生感染力，才能使學(xué)生親其師、信其道、入其門，達(dá)其成。

　　二、激發(fā)興趣：

　　興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好的撇楊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺性和創(chuàng)造性變回得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課，不僅要“課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣已濃；還要課結(jié)束，趣獲存”，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣。主演還是我們，課堂上如何操作，老師是編劇。

　　三、有效教學(xué)：

　　高效課堂的主體是學(xué)生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作�？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾�。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在課堂內(nèi)通過學(xué)習(xí)獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應(yīng)該是學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長(zhǎng)的喜悅和幸福！而學(xué)生這種理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉、對(duì)鞏固練習(xí)與提高練習(xí)的精心編制。

　　為此教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的.教學(xué)效果，這樣教師自然而然在學(xué)生提高的同時(shí)，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對(duì)師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動(dòng)聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。

　　高效課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進(jìn)，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當(dāng)然在高效課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維是開放式的，這對(duì)我們教師的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標(biāo)準(zhǔn)更高！

　　四、科學(xué)評(píng)價(jià)：

　　在課堂教學(xué)中學(xué)生處主體地位，而老師處于引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

　　一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

　　作為一名教師，除了具備以上條件外，課堂教學(xué)還要能做到精心設(shè)計(jì)與詳盡準(zhǔn)備，這才會(huì)上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)的高效課，學(xué)生自然就愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。為了這些目標(biāo)，我要努力奮斗，讓自己成為一個(gè)擁有高效課堂的老師。

　　《高效課堂》讀書筆記 5

　　聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：要打造高效課堂，就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、目標(biāo)明確，全面具體。

　　明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

　　2、要整合學(xué)生的問題進(jìn)入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課

　　堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。

　　3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處

　　巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的'保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。

　　4、高效課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式。看老師，表達(dá)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師處在引導(dǎo)地位，老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行�？磳W(xué)生，以學(xué)生來評(píng)價(jià)老師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

　　總之，高效課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。

　　《高效課堂》讀書筆記 6

　　在我國，課程改革搞得轟轟烈烈。為了提高教學(xué)效率，全國各校積極行動(dòng)起來，我也卷入了這場(chǎng)改革的大潮，不斷的學(xué)習(xí)。讀書成了我必不可少的功課之一，通過讀書體會(huì)頗多。

　　20xx年1月—3月我的讀書內(nèi)容為《高效課堂八講》，作者洋思中學(xué)的副校長(zhǎng)劉金玉�！陡咝дn堂八講》共分為八個(gè)版塊：第一講和諧：高效課堂的追求、第二講發(fā)展：高效課堂的目標(biāo)、第三講“打假”高效課堂的指導(dǎo)思想、第四講真學(xué)：高效課堂的操作策略、第五講角色歸位：高效課堂的.前提、第六講全程備課：高效課堂的關(guān)鍵、第七講師資培訓(xùn)：高效課堂的基礎(chǔ)、第八講科學(xué)管理：高效課堂的保障。這八個(gè)方面闡述了洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，從課堂教學(xué)中存在的問題入手，列舉種種教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)改革措施，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

　　洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，真正的從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生思，讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。一切以學(xué)生為中心，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究，從而不斷豐富知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)。在本書中，有這樣一句話，讓我記憶深刻。他說：有這樣一句話說得好：高明的教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，笨拙的教師牽著學(xué)生學(xué)，無能的教師代替學(xué)生學(xué)。洋思“沒有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念深深地啟迪著每一位教師，只要教師都朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，不放棄每一名學(xué)生，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)大大提升“教學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)”從欣賞學(xué)生、信任學(xué)生、提升學(xué)生的角度來教，真正變“課堂”為“學(xué)堂”，變“教室”為“學(xué)室”，做到“我的課堂我主宰”從而增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的責(zé)任感和目標(biāo)意識(shí)。為了避免“放羊式”無人管的現(xiàn)狀，洋思中學(xué)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，提出“三不”教學(xué)思想，即“自主而不自流，放手而不放任，互動(dòng)而不浮動(dòng)”等等，讓我真正理解了課堂教學(xué)的高效所在。

　　教師素質(zhì)的高低，不在于教師會(huì)不會(huì)講、會(huì)不會(huì)寫，而在于教師會(huì)不會(huì)引、會(huì)不會(huì)導(dǎo)，引導(dǎo)的水平與效果如何。洋思中學(xué)高效課堂的根本原因是教師科學(xué)地處理了放手與引導(dǎo)、學(xué)與教的關(guān)系。

　　這些成功的經(jīng)驗(yàn)，讓我不斷反思、不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展�？傊�，通過讀書提升了自己的教學(xué)理念，開闊了眼界與空間。讀書成了我生活必不可少的內(nèi)容之一，避免了很多人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，既方便又快捷。

　　《高效課堂》讀書筆記 7

　　4月29日，縣教研室組織我鎮(zhèn)局部教師到河北倉洲學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動(dòng)，主題是：如何構(gòu)建高效課堂，我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際，來構(gòu)建高效課堂；要多寫、多看、多總結(jié)、多交流，通過研究、總結(jié)、深化、提升來促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高，我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。

　　通過此次參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動(dòng)，讓我增長(zhǎng)了見識(shí)，開闊了眼界，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)立高效課堂已勢(shì)在必行。

　　派尼學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小老師！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生的手、口、腦解放出來，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂，令人無法相信，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組，每節(jié)課前，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長(zhǎng)，展示時(shí)臺(tái)上學(xué)生或表演、或辯論、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán)，看著很亂，其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程，主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過大量板演等暴露問題，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動(dòng)，不斷生成許多精彩的東西，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花。

　　我個(gè)人認(rèn)為，改革無論用哪種模式其目的是讓學(xué)生動(dòng)起來（學(xué)到新知，獲得成功的體驗(yàn)），從而才能提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)全面開展合格的社會(huì)主義接班人！對(duì)于派尼模式，不能急于求成，要有一個(gè)過程，把派尼模式漸進(jìn)式地、有選擇地同化到我的教學(xué)中來。在課堂模式的改革中，我們同樣需要變，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)時(shí)段，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。就是把派尼成功較好的經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況，有機(jī)有效的溶入到我們的課改中去，不是照本宣科的全盤吸收，要有地放失，靈活的吸收，那么，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢？

　　高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的開展。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的開展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的.根本追求。

　　高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到表達(dá)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　現(xiàn)在回想一下，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn)，那是20xx年5月一次聽課，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松，不用怎么板書，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后，讓學(xué)生講解，而且，還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè)，并當(dāng)場(chǎng)批改，后來知道這就是洋思模式，所以，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從派尼學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到：要真正把課堂還給學(xué)生，把說話權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒！

　　高效課堂教學(xué)，我深深地體會(huì)到：

　　快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，通過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)開展。

　　《高效課堂》讀書筆記 8

　　初看本篇文章的題目，感覺有理論化的傾向，追求的是高大上的路線，估計(jì)坐而論道的內(nèi)容居多，仔細(xì)看下來發(fā)現(xiàn)這是一篇內(nèi)容充實(shí)，很有分量、很有見地的一篇文章，可以說是把“高效課堂”描述的很清晰易懂的一篇文章，值得認(rèn)真品讀：

　　首先是關(guān)于傳統(tǒng)課堂與高效課堂的論述入木三分，非常深刻：傳統(tǒng)課堂，是指那些以應(yīng)試為目的，以知識(shí)為指向，以灌輸為手段，眼中沒有學(xué)生的課堂。高效課堂是以“人本”為基石，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、意志品格、社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐能力為主的課堂，同時(shí)它是以課堂為突破口，由教學(xué)、評(píng)價(jià)、文化三大系統(tǒng)建構(gòu)而成的一個(gè)全新的教育概念，完整地表述應(yīng)該稱為“高效課堂教育”。

　　其次為什么有人反對(duì)課改，一個(gè)被舊教育寵愛的'人，不僅本能地想保留它，而且?guī)缀醪豢杀苊獾貑适Я丝陀^評(píng)價(jià)它的能力�！胺彩遣荒茏晕野l(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，也就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”，所有從事教育的人，都應(yīng)該從這句話里找到自己時(shí)時(shí)要面對(duì)的挑戰(zhàn)，積極地投身于教育改革。

　　再次，文章中幾個(gè)有趣的問題：

　　1、課程和課堂，到底誰更應(yīng)“改”？或者誰更應(yīng)先“改”？是先進(jìn)行課程改革還是進(jìn)行課堂改革，教育首先發(fā)生在課堂上，沒有課堂的革命就不可能有教育的革命。

　　2、真正的課堂質(zhì)量是什么？真正的課堂質(zhì)量其實(shí)是指學(xué)生的“生命質(zhì)量”。

　　3、課改是改革還是改良？改革意味著“破與立”，不破則不立。

　　破什么？破傳統(tǒng)的教育觀、教學(xué)觀、師生觀。即“知識(shí)中心”的教育觀、“教中心”的教學(xué)觀、“師中心”的師生觀。

　　立什么？立新的“三觀”。即“人學(xué)”的教育觀、“學(xué)中心”的教學(xué)觀、“生中心”的師生觀。

　　最后，高效課堂概念：

　　1、高效課堂具有三大特性：主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性。

　　2、從教學(xué)目標(biāo)上解讀，高效課堂是把新課改的三維目標(biāo)加以實(shí)化，即實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三步：從知識(shí)到興趣，再到能力，最后抵達(dá)智慧的飛。

　　3、高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”

　　4、高效課堂的3個(gè)抓手：組織抓手是小組、流程抓手是模式、教學(xué)目標(biāo)抓手是導(dǎo)學(xué)案。

　　整篇文章對(duì)高效課堂概念做了徹底清晰的解讀，讓每一個(gè)教育人都有很大的啟迪和收獲。尤其是對(duì)于一些似是而非、模棱兩可的認(rèn)識(shí)做了清晰明確的界定，讓每一個(gè)致力于教育改革的人都能夠從中借鑒。

　　《高效課堂》讀書筆記 9

　　在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，“高效”成為各行業(yè)追求的最終目標(biāo)。在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效益，看起來是多么誘人的結(jié)果。為了和社會(huì)接軌，為未來提供更多的高素質(zhì)人才，我們的教育事業(yè)也踏上了“高效”的漫漫征程。

　　什么是高效課堂呢？高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無效”、甚至“負(fù)效”而言，它屬于“有效教學(xué)”范疇，很好地補(bǔ)充了有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。

　　高效課堂立足于“課堂”，通過教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“低耗高效”，找到了這個(gè)支點(diǎn)，才能撬開教育的諸多困惑，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。

　　高效課堂是通過課堂教學(xué)手段，來滿足“三大目標(biāo)”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”，變接受式學(xué)習(xí)主主動(dòng)學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的.生成；第二，使課堂作為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福，變苦學(xué)為肯學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的終身學(xué)習(xí)；第三，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)的幸福和個(gè)人的成就，讓教師真正享受“太陽底下最光輝的職業(yè)”帶來的尊崇。

　　高效課堂注重“三性二意”：“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知識(shí)的意義、生長(zhǎng)的意義。

　　高效課堂從“解決問題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”；主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師叫好教師。

　　高效課堂 既是方法，也是思想；既是理念，也是行動(dòng)既重知識(shí)，更重生成。高效課堂真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。

　　《高效課堂》讀書筆記 10

　　利用假期的時(shí)間，我讀了《解密高效課堂》這本書。這本書中，作者記錄了大量的課例來告訴我們這樣一個(gè)觀點(diǎn)：只有教師恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮主導(dǎo)作用，新課程所倡導(dǎo)的自主、互助合作、探究等學(xué)習(xí)方式才能真正落到實(shí)處。本書在每一章都針對(duì)教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行了點(diǎn)撥。大致可以從這幾方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主體驗(yàn)和發(fā)展：創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)體驗(yàn)動(dòng)機(jī)； 關(guān)注探究過程，注重自身體驗(yàn)； 巧設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)從生活中學(xué)習(xí)； 重視激勵(lì)，蘊(yùn)涵情感體驗(yàn)。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的'主體地位，是這本書的一個(gè)基本觀點(diǎn)。兒童自己也能獨(dú)立學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該充分相信兒童，讓他們自主地學(xué)習(xí)，其次留給學(xué)生充分的時(shí)空自由，讓兒童自己在探究過程中找尋自己的答案。學(xué)生在課堂上就有權(quán)去講、去說、去體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)放手讓學(xué)生去感受，培養(yǎng)手腦結(jié)合，注重養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，同時(shí)學(xué)生還因?yàn)榉e極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，更能充分體會(huì)到做學(xué)習(xí)主人的快樂。

　　在課堂教學(xué)中，大膽采用采用比賽、做游戲、演課本劇等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來。既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了進(jìn)一步激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情；還可以利用兒童好動(dòng)好玩的天性，讓大家動(dòng)手操作起來。

　　總之，在教學(xué)中只要教師著眼于學(xué)生發(fā)展這一總目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，達(dá)到自由交流，從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中。那么課堂將會(huì)變得輕松而富有活力。

　　《高效課堂》讀書筆記 11

　　假期閱讀了《走向高效課堂》一書，使我感到受益匪淺。本書中，劉老師指出“高效課堂不僅要讓全體學(xué)生在課堂上都能得到分?jǐn)?shù)的提高，更要使全體學(xué)生在課堂上都能得到素質(zhì)的提升。僅此還不夠，還要使學(xué)生得到‘又好又快的發(fā)展’，最終實(shí)現(xiàn)師生共生雙贏�！彼�以，課堂高效關(guān)鍵就在于教師的高效和學(xué)生的高效。

　　所謂高效的課堂，是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們?cè)谡n堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，在具體的一節(jié)課中使學(xué)生提高能力，讓孩子們過得心情舒暢，有針對(duì)性地講，把學(xué)生的'作業(yè)消滅在課堂中。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群。通過這一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，取得實(shí)實(shí)在在的效果，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。

　　高效課堂教學(xué)不能僅僅局限于向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)，而應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生生命的整體發(fā)展為核心，培養(yǎng)完整的人，建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界。高效課堂中的教師，既是老師也是學(xué)生，學(xué)生既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。作為一名教師，就要與學(xué)生做朋友，對(duì)孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一個(gè)中心：“一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。

　　總之，作為天底下最光榮的職業(yè)，在新理念知道下，我們教師要改變生命現(xiàn)狀，做一個(gè)發(fā)展的人，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)敢于開拓，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。

　　《高效課堂》讀書筆記 12

　　本學(xué)期第一次擔(dān)任小學(xué)英語課程，本以為小學(xué)三年級(jí)的英語很簡(jiǎn)單，當(dāng)真正站在講臺(tái)講授這些“簡(jiǎn)單”的知識(shí)時(shí)，我卻意外發(fā)現(xiàn)，教室中靜坐的孩子好像在聽“天書”，完全沒有掌握本堂課的內(nèi)容，更別說明白課堂的重點(diǎn)了，更無對(duì)新知識(shí)的好奇與興趣，反思中我看到了這本《名師談高效課堂》，尤其是鮑當(dāng)洪教室工作室談的英語高效課堂，讓我深受啟發(fā)。

　　《鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂》中提到小學(xué)英語課堂教學(xué)中的就近原則，筆者認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循就近教材重難點(diǎn)、就近學(xué)生能力、心理、就近教師、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與就近真實(shí)事件等原則，文中還例舉了一些課堂教學(xué)案例來深入分析遵循這些原則的好處，尤其是那個(gè)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用就近原則讓我感悟頗多。新知的呈現(xiàn)方式，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，好的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更容易、更清晰地掌握課堂重點(diǎn)。新課標(biāo)中提倡“訓(xùn)練學(xué)生英語思維能力”，但現(xiàn)如今仍有不少教師總將新知識(shí)以簡(jiǎn)單、呆板的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，正如我在第一次上英語課中以英文加中文的`語言形式出示，這樣的方式雖然簡(jiǎn)單、方便，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的能力得不到有效鍛煉，因此，新知的呈現(xiàn)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力，尤其是小學(xué)生，他們的注意力易集中，但也容易分散，有趣的課堂氛圍、有趣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂中掌握知識(shí)。

　　讀了這篇鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方式的呈現(xiàn)有了更全面的認(rèn)知。我將在我的教學(xué)生涯中積極設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力及心理的教學(xué)方式，也會(huì)努力反思自己的課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取提高每一堂課的教學(xué)效果。

　　《高效課堂》讀書筆記 13

　　今天學(xué)習(xí)了《高效課堂教學(xué)的四個(gè)要件》后，收獲還是很多的。

　　其一：再一次敲響了提高自己課堂效率的警鐘。

　　今天拜讀了《高效課堂教學(xué)的四個(gè)要件》后，感覺頗有道理，更認(rèn)識(shí)到問題的重要性。提高課堂教學(xué)效率是一些問題的源頭，只有切實(shí)提高了效率，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，才能使我們的'教學(xué)工作相對(duì)顯得輕松許多。

　　其二：知道了怎樣評(píng)判自己的課堂是否高效。

　　目前課堂表現(xiàn)的三個(gè)方面：

　　第一、課前無預(yù)習(xí) 課后無作業(yè)

　　多么高境界的教學(xué)檔次呀！而且還有鐵一樣的事例：北京22中的數(shù)學(xué)特級(jí)教師孫維剛，就是用這種方式使一個(gè)普通中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生全部考入大學(xué)。在從初一到高三的6年大循環(huán)中，他從來不布置課外作業(yè)，所有問題都在課堂上解決！

　　第二、課前有預(yù)習(xí) 課后無作業(yè)

　　第三、課前有預(yù)習(xí) 課后有作業(yè) 。

　　在自己的教學(xué)中，由于自己的低效，課后還是習(xí)慣性地布置家庭作業(yè)。我想，如果自己若能真正掌握課堂高效的真諦，是否有一天也可以大膽地說“我的班級(jí)從此不用學(xué)生寫家庭作業(yè)了，還照樣保證成績(jī)不會(huì)下降。”呵，那真要看一位老師的真本事了，現(xiàn)在對(duì)我來說，那只是一個(gè)夢(mèng)想。

　　其三：明白了到底去怎樣實(shí)際落實(shí)課堂的高效。

　　“是否讓每個(gè)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？”這個(gè)問題的闡述對(duì)我啟發(fā)更大�！疤锰们� 人人清”也將是我今后課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。反思自己的課堂教學(xué)，雖然也注意了讓每個(gè)學(xué)生盡可能地夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，但由于課堂教學(xué)策略不得力，多少也存在疏漏的現(xiàn)象，這些都將是我改正的重點(diǎn)。

　　《高效課堂》讀書筆記 14

　　《高效課堂22條》，在此書中，作者提到這樣一種現(xiàn)象：越來越多的老師注重個(gè)人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，卻忽略了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

　　細(xì)細(xì)想想，我也難免有這樣的嫌疑。雖不是像書中所說那樣，但在自己準(zhǔn)備公開課或是其他事情的時(shí)候，明顯覺得精力不足，不能全身心的投入到教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中去。很多事情，只能說，我忙完這段再說……而學(xué)生，也都是眼光雪亮，好孩子能在老師忙碌期間管好自己，管好組員，好的`干部能夠管好班級(jí)，而那些自覺能力不夠強(qiáng)的孩子們，則可謂是“借此機(jī)會(huì)大出風(fēng)頭”，且屢禁不止，讓人頭疼至極。

　　所以，讀到這一部分的時(shí)候，我想，怎樣才能把老師個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和孩子們素質(zhì)的培養(yǎng)有效結(jié)合起來呢？

　　我準(zhǔn)備嘗試一些做法，首先，明確告訴學(xué)生，老師很忙，次而培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們自己管自己，同時(shí)加強(qiáng)小組之間的集體榮譽(yù)感，繼續(xù)施行我們的小組捆綁式的明星小組活動(dòng)，用其他組員來約束那些調(diào)皮搗蛋的孩子，同時(shí)給那些比較活躍的孩子一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，看他們能不能在老師忙碌期間管好自己。我們班的學(xué)生我已經(jīng)帶了三年了，馬上要帶第四年，相互之間脾氣已經(jīng)了解，我平時(shí)在培養(yǎng)班干部的時(shí)候已經(jīng)對(duì)他們的能力相當(dāng)熟悉，深知誰能勝任，誰需繼續(xù)努力。所以，安排的班干部，基本上能處理班級(jí)的大小事務(wù)了。同時(shí)，在老師忙碌期間，班級(jí)各項(xiàng)制度必須嚴(yán)格執(zhí)行，甚至說，比平時(shí)更加嚴(yán)格，這樣，能讓學(xué)生感覺到，老師不管，他更得遵守制度，進(jìn)而平息想要生事的念頭。

　　開學(xué)后，我準(zhǔn)備這樣做，希望在提高自己能力的同時(shí)，使學(xué)生的能力也有所提升。

　　《高效課堂》讀書筆記 15

　　高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，也是讓學(xué)生自主學(xué)，快樂學(xué)習(xí)的課堂，這是我對(duì)高效課堂的理解，今天閱讀了《中國教師報(bào)》中《高效課堂應(yīng)關(guān)注的9個(gè)細(xì)節(jié)》讓我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上所做的不足之處，也讓我更加有信心合理規(guī)劃好自己的課堂。

　　在讀到細(xì)節(jié)2卡片和細(xì)節(jié)3交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我的課堂是把學(xué)生作為主體參與進(jìn)來了，可是沒有最大限度的發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)，我怕課堂上學(xué)生們討論的太熱烈了而耽誤了課堂的`進(jìn)度，把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，只讓他們組內(nèi)討論交流，這樣有的小組可能因?yàn)橐粋�(gè)問題解決不了就停下來，觀望其他學(xué)習(xí)小組，希望得到幫助，可是又不能隨意走動(dòng)，只能默默的等到所有的小組都討論完了，在聽他們?cè)趺唇獯稹，F(xiàn)在讀完這兩個(gè)細(xì)節(jié)后，我找到了方法，我想我們的課堂完全可以再開放一些，可以把組內(nèi)解決不了的問題寫到卡片上舉起來，讓其他小組看到，從而得到最快最有效的幫助，也可以適當(dāng)?shù)碾x開座位參與到其他的討論小組中去，這樣全班交流是不是能更好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)也能避免課堂上“明星展示”的現(xiàn)象呢？

　　還有細(xì)節(jié)8手勢(shì)讀后也讓我受益匪淺，我們的課堂為什么缺少默契和互動(dòng)呢？就是因?yàn)槿鄙僖恍┛梢曰钴S課堂氣氛和教學(xué)自動(dòng)化的手勢(shì)語，小組討論的時(shí)候可以制定些學(xué)生討論的手勢(shì)語，組長(zhǎng)指揮配合的手勢(shì)語，這些都能大大的提高我們的課堂效率。

　　總之，只要能讓學(xué)生獲取更多的學(xué)習(xí)信息，我們可以隨時(shí)將現(xiàn)有的小組打亂，重新組合，讓小組動(dòng)態(tài)化，讓課堂更高效，更合理化。

【《高效課堂》讀書筆記】相關(guān)文章：

高效課堂讀書筆記02-24

高效課堂讀書筆記（通用15篇）05-28

高效課堂作文11-14

（經(jīng)典）高效課堂作文04-21

高效課堂作文11-09

實(shí)用的高效課堂作文10-13

有效課堂，高效學(xué)習(xí)05-05

（必備）高效課堂作文02-29

高效課堂作文[推薦]04-21