關(guān)于化學的讀書筆記范文

　　當仔細品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，這時就有必須要寫一篇讀書筆記了！那要怎么寫好讀書筆記呢？下面是小編收集整理的關(guān)于化學的讀書筆記范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　關(guān)于化學的讀書筆1

　　通過閱讀《化學教學論》我了解到了以下幾個問題，更深刻理解了中學化學教學的意義。

　　化學教學論課程的任務(wù)是為了改進和完善化學教育專業(yè)師范生的知識結(jié)構(gòu)，使其初步形成正確的化學教學思想和化學教學觀念，具備基本的教學、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學教師。教師不僅是一種職業(yè)也是一種專業(yè)，性質(zhì)與醫(yī)生、律師和工程師相類似，教師必須經(jīng)過專門的培訓，化學教學論正是這樣一門進行化學教師基礎(chǔ)知識和基本技能培訓的課程。同時我更正了一些錯誤觀念。

　　1.只要有化學專業(yè)知識就能當好中學化學教師。持此觀點的人并未認識化學教師的全部職責和化學教學過程的內(nèi)在規(guī)律。首先，化學教師不僅要教學生學習化學知識，還要教學生學會如何做人，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀。其次，化學教師不僅教學生化學知識，還要教學生學會如何求知、如何學習，幫助學生培養(yǎng)科學態(tài)度，掌握科學方法、形成科學精神。第三，即使教學生化學知識，也涉及到如何將科學知識轉(zhuǎn)化為學科知識并用學生易于接受和掌握的方式來教的問題。這就涉及到哲學、教育學、心理學、方法論等一系列非化學專業(yè)方面的知識。因此，要當好中學化學教師僅有化學專業(yè)知識是不夠的。

　　2.學了化學專業(yè)課，又學了教育學和心理學就不必再學化學教學論了。這個觀點也是不正確的�；瘜W教學需要化學專業(yè)知識也需要教育學、心理學知識，更需要教育學與心理學知識在化學數(shù)學中如何運用和實踐的知識。與化學教學內(nèi)容脫離的抽象的教育學、心理學條文是難以對化學教學產(chǎn)生具體指導(dǎo)作用的，化學教學論的學習過程，正是師生一起以教育理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合化學教學實際共同探究化學教育規(guī)律及其運用的過程。許多優(yōu)秀化學教師的成功經(jīng)驗告訴我們:正是化學教學論課程幫助他們在化學教學中較快地上了路、入了門。

　　中學化學教學特色如何產(chǎn)生:來自教師對教學思想、教學理念的理解以及對教學原則的掌握。因此，從教師可持續(xù)發(fā)展的角度看，同學們應(yīng)該在化學教學論的學習中努力掌握本課程的基礎(chǔ)知識和基本原理。注重培養(yǎng)教育教學的基本技能，深刻領(lǐng)會典型范例，使基本理論學習為與具體授課方式的.學習相得益彰�；瘜W教學論是研究化學教育教學規(guī)律及其應(yīng)用的學科。而化學教育教學過程是在學生和教師的雙邊活動中以課程內(nèi)容和教學設(shè)備為媒介進行的。

　　因此，化學教學論中包括初步的課程理論、教學理論和學習理論�；瘜W教學理論側(cè)重從“教”的層面研究化學教育教學規(guī)律及其運用，涉及指導(dǎo)化學教學的基本理論、化學教學的一般原則。化學教學方法及設(shè)計依據(jù)等較為理論化的問題的研究;也涉及包括化學教學設(shè)計的基本要求、原則、方法和程序，化學教學各環(huán)節(jié)設(shè)計與教案編寫，化學課堂教學的優(yōu)化，化學課外活動的設(shè)計和實施，化學教學基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學教行教學過程為研究對象的較為具體的問題的探討。通過對化學教學理論不同層面的展開，展示化學教學理論的主要研究成果，介紹先進的教學思想和教學理念，揭示化學教學過程的主要矛盾和基本規(guī)律，示范化學教學的基本模式和常規(guī)方法。

　　關(guān)于化學的讀書筆2

　　我今天看了一本關(guān)于化學的課外書，書的名字有點怪，叫做《最酸甜可口的化學書》，是韓國的一位叫崔美華的教師編的。這本書告訴了我許多生活物品背后的秘密。

　　書中講了很多生活中的道理，比如米飯為什么變涼就會不好吃了呢？原來米的主要成份是淀粉，加熱后的淀粉結(jié)構(gòu)松散，稱為α淀粉，淀粉與淀粉之間有規(guī)律地黏合在一起，稱為β淀粉，β淀粉加熱后就是α淀粉，燒好的米飯又香又軟，所以好吃，而等α淀粉冷卻之后，失去了水分變成了β淀粉，所以口感就差多了。因此如果不想失去米飯的美味，就要盛在溫熱而密封的容器里，這也是我們保溫飯鍋的原理。

　　不知大家有沒有留意，運動員在比賽時常喜歡嚼口香糖，我也在書上找到了答案。原來吃口香糖可以讓大腦變得活躍，還可以消除緊張情緒，提高注意力，所以棒球選手等在比賽時常常嚼著口香糖。嚼著香糖還可以防止得癡呆癥，不過口香糖有一個壞處，就是會經(jīng)常放屁。

　　這本《最酸甜可口的化學書》里還講到了酸、甜、脆、辣并重的韓國泡菜制作的原理，看得我口水直流。哈哈，這本書圖文并茂是我看到過的科學書中最有趣的一本之一，你也想看看嗎？

　　關(guān)于化學的讀書筆3

　　我看了《失聰?shù)幕瘜W家》之后，康福思那不畏艱辛，努力學習的精神大大鼓舞了我，我嚇決心要向他看齊。

　　康福思的父母發(fā)現(xiàn)康福思弱聽，便帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說康福思患了無法治療的病——耳硬化癥！十年之后，將什么也聽不見了。當康福思知道了這一切，他很難過，這噩耗簡直像晴天霹靂。他知道，如果他不抓緊這十年的時間，十年之后他什么也聽不見了，將會一事無成。所以，從那以后，康福思更刻苦了。最后，他在酶催化反應(yīng)和有機分子合成方面取得了突出貢獻，榮獲諾貝爾化學獎。

　　還有很多人和康福思一樣，在艱苦的環(huán)境下，不氣餒，堅持刻苦讀書，獲得了舉世聞名的成績。張海迪就是這樣的一個人。她5歲時因患脊骨髓血管瘤，高位截癱，她因此沒有進過學校，童年時就開始以頑強的毅力自學知識，她先后自學了小學、中學、大學的專業(yè)課程，被譽為“當代保爾”。

　　雖然殘疾人身上有些部位殘疾了，但他們不會因此覺得自己沒有用了，而是繼續(xù)發(fā)奮讀書，創(chuàng)造出了奇跡。我們正常人應(yīng)該學習殘疾人不畏艱辛，奮發(fā)向上的精神，要有自信，不怕困難，也能成為創(chuàng)造出奇跡的人！

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