中國(guó)文化課讀書(shū)筆記800字
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？以下是小編為大家收集的中國(guó)文化課讀書(shū)筆記800字，歡迎大家分享。
“中國(guó)文化”是一個(gè)體量巨大的課題，她收納一切、沉淀一切、預(yù)示一切，其廣度和深度一般人難以駕馭，但余秋雨先生《中國(guó)文化課》一書(shū)處理得似乎比較恰當(dāng)。秋雨先生還是那位諳熟文化傳播之道的大家，他深知要讓傳統(tǒng)文化更易于被大眾接受就必須摒棄艱深晦澀的講道理擺論據(jù)的方式，他會(huì)精心挑故事，更會(huì)平和講故事。更為難得的是，他給奠定中國(guó)文化根基的幾篇名作《道德經(jīng)》《逍遙游》《離騷》《金剛》等，按自己的理解一一翻譯，特別是蘊(yùn)含天地人之哲理《道德經(jīng)》，在秋雨先生筆譯下表達(dá)得更直觀，讀者在結(jié)合自身經(jīng)歷下漸讀漸明，或許在思想碰撞中又會(huì)有新的理解。
最近由讀余秋雨的《中國(guó)文化課》一書(shū)，一發(fā)不可收拾的掉進(jìn)了中國(guó)歷史中。我從來(lái)沒(méi)有這么被吸引著看某本書(shū)這么長(zhǎng)久過(guò)，即使是大家都喜歡看的小說(shuō)。一開(kāi)始打開(kāi)喜馬拉雅的音頻感覺(jué)是一種任務(wù)，后來(lái)在上下班的路上，睡覺(jué)前這已經(jīng)成為習(xí)慣性打開(kāi)方式。這讓我突然發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)喜歡的是歷史。
《中國(guó)文化課》全書(shū)分為三個(gè)部分，以史為跡敘說(shuō)悠悠文脈，談儒釋道深究文化哲學(xué)，反思得失探尋利弊，其中我最喜歡的章節(jié)是第022講中國(guó)由此邁向大唐118頁(yè)余秋雨先生對(duì)中國(guó)唐朝文化的研究是很深入的，對(duì)很多文化現(xiàn)象都有自己獨(dú)到的.看法。比如說(shuō)：大唐何以出現(xiàn)文化的制高點(diǎn)，因?yàn)榍懊嬗形簳x風(fēng)骨做鋪墊，出現(xiàn)了諸如陶淵明，阮籍，謝靈運(yùn)這樣個(gè)性化特征明顯的人格形象；后有北魏孝文帝實(shí)行“與漢通婚”，讓中國(guó)文化里有了天蒼蒼，野茫茫的渤大氣魄，還積極地與世界各國(guó)進(jìn)行文化交流，有了文化的多樣性，民族性，中國(guó)由此進(jìn)入世界性文化，即“中國(guó)由此邁入大唐”。盛唐之氣得以承接，生發(fā)出開(kāi)放包容的精神價(jià)值和擁有世界性的生活方式，并因之產(chǎn)生盛唐人的集體人格:具有詩(shī)人的“浪漫情懷”。璀璨如明珠的藝術(shù)形式一唐詩(shī)，與書(shū)法-道被認(rèn)為是中華文明深處的無(wú)價(jià)瑰寶；這種文化解讀，是你在課本上沒(méi)聽(tīng)過(guò)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，余秋雨先生能把這些書(shū)本上沒(méi)有的，解釋的這么透徹通俗易懂，實(shí)屬不易。
真正的去讀歷史，才發(fā)現(xiàn)自己竟什么都不知道，幾十年來(lái)學(xué)到的還是那些以本為本的課本知識(shí)。這樣的教育，以本為本的教育，灌輸式的教育下的產(chǎn)品一我，竟然在不惑之年才感受到了歷史及文化的燦爛，這不得不說(shuō)是我的悲哀，也是我國(guó)教育的悲。但如今我們的教學(xué)正在陣痛中蛻變，雖然每一步都很艱澀，但我們一直在努力。教學(xué)所擔(dān)負(fù)的重任，更是我們作為一名教師的歷史使命。我們必須脫胎換骨!
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