【精華】小學(xué)反思作文合集7篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)反思作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)反思作文 篇1
隱憂
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要尺度。課改的不斷深入，已使傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)發(fā)生了天翻地覆的變化，但是作文教學(xué)依然未見(jiàn)有像閱讀教學(xué)一樣的大舉突破，原因較多。作為一線教師，我分析其主要原因有：一，從教師功利的思想來(lái)說(shuō)，作文的地位在應(yīng)試中的逐漸頹弱已是現(xiàn)實(shí)。特別是統(tǒng)一閱卷流水作業(yè)時(shí)，大面積的作文只是被看了個(gè)大概就打了分，且作文分?jǐn)?shù)參差較小，要想通過(guò)作文占據(jù)優(yōu)勢(shì)不如通過(guò)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力來(lái)得輕松直接。其二，從教師非功利的立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作文的訓(xùn)練涉及師生多種能力的整合，其繁瑣程度不亞于其它方面的教學(xué)，且作文指導(dǎo)見(jiàn)效慢，周期長(zhǎng)，好多老師不愿意花過(guò)多時(shí)間和精力用于學(xué)生的作文指導(dǎo)。這就造就了為了省事的“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”——一味地、頻繁地讓學(xué)生背作文、抄作文，既無(wú)老師有效指導(dǎo)，又無(wú)自己靈活借鑒，但抄得多了，總有幾個(gè)類(lèi)型、幾個(gè)事件可以“信手拈來(lái)”，考試的作文還居然都是高分，（很多時(shí)候，閱卷老師明知批閱的是抄襲的作文，但因?yàn)榉N種原因，還不好下手扣分，總不能在閱卷場(chǎng)上被人索要證據(jù)吧）。殊不知，學(xué)生不愿自己思考，同一題材的事可以從四年級(jí)寫(xiě)到六年級(jí)甚至初中；學(xué)生抄的習(xí)慣成了自然，考試時(shí)，作文可以不假思索，篇篇字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，文句通暢，表達(dá)優(yōu)美，看似有真情實(shí)感，夾敘夾議甚至頗有哲理，實(shí)則是無(wú)病呻吟，莫名空嘆！寫(xiě)人必定是“高、大、全、空”；寫(xiě)事必定會(huì)“真、善、美、假”，看到作為工具性與人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文被弄得這樣無(wú)趣，讓人擔(dān)憂；想到我們是一個(gè)還沒(méi)有培養(yǎng)出諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的國(guó)家，無(wú)盡悲哀！
思考與對(duì)策
如何才能讓老師們重視作文教學(xué)并重新審視當(dāng)前作文教學(xué)的弊病，除了改革評(píng)價(jià)方式，（專家已多有論斷，這里不再贅述。）我想還是要從老師的觀念入手，摒棄過(guò)多的功利思想，真正回歸到素質(zhì)教育的道路上來(lái)，從教學(xué)策略上下功夫，一切從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣入手；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)積累素材，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)修改，樂(lè)于展示；堅(jiān)持批判地借鑒，堅(jiān)持原創(chuàng)，堅(jiān)持我手寫(xiě)我心；開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，不斷發(fā)掘作文訓(xùn)練的效益等等。下面就小學(xué)高段作文指導(dǎo)談?wù)勎覀�(gè)人的一些做法和淺薄見(jiàn)解，望批評(píng)指正。
策略一，生活是習(xí)作最廣的源泉，培養(yǎng)興趣是首要條件。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)�！比ツ杲拥陌啵瑒e看已是小學(xué)高年級(jí)的孩子，還經(jīng)常為寫(xiě)什么愁眉苦臉，提起筆找不到素材或是切入點(diǎn)，急得抓耳撓腮，一說(shuō)到寫(xiě)500字就仰天長(zhǎng)嘆，對(duì)老師提到的例子、片斷、技巧、思路，好多學(xué)生感到只可欣賞，不可模仿……第一次作文課我就先敗下陣來(lái)。我認(rèn)識(shí)到這些孩子沒(méi)有留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，沒(méi)有用作文這種方式表達(dá)對(duì)生活的思考與感動(dòng)的愛(ài)好，沒(méi)有用文字展示自己風(fēng)采的信心和樂(lè)趣。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，留心生活，觀察生活，讓他們練就一雙發(fā)現(xiàn)真善美的眼睛，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，不管以何種方式，首先要他們開(kāi)口！于是我設(shè)立了悄悄話信箱，愿意寫(xiě)就寫(xiě)，時(shí)間自由，形式無(wú)限，寫(xiě)一些只想告訴老師的事，未經(jīng)作者同意絕不分享。剛開(kāi)始幾天里僅收到了幾張紙條，后來(lái)逐漸多了起來(lái)，甚至還有孩子深夜難寐，寫(xiě)家庭離散、親人逝去、悲恨相續(xù)，寫(xiě)愛(ài)恨哀愁、郁結(jié)于心、不吐不快……教學(xué)之余，我讀著孩子們的“悄悄話”，快樂(lè)著他們的快樂(lè)，悲傷著他們的悲傷，鄭重對(duì)待他們寫(xiě)的每一件事。在后來(lái)的幾次練筆中，曾經(jīng)被我批改的“悄悄話”竟然成了學(xué)生作文的素材，以至于有個(gè)孩子邊寫(xiě)邊嘆，淚眼潸然。如果事先沒(méi)有讓學(xué)生有意識(shí)地觀察、留意、積累，寫(xiě)出來(lái)的文章必定是泛泛而談，沒(méi)有真情實(shí)感。
學(xué)生有了一定的興趣，我們就要注意保護(hù)學(xué)生的興趣；確定好主題，適當(dāng)增加練筆次數(shù)是好事，但學(xué)生必定不是高產(chǎn)作家，有些老師要求學(xué)生每天都要完成一篇日記，我相當(dāng)不贊成。理由很簡(jiǎn)單：第一，老師沒(méi)有那么多時(shí)間批改，如果只是批個(gè)“閱”或是“很好”，沒(méi)有具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，學(xué)生還是不知好在哪里，得不到有效指導(dǎo)；第二，學(xué)生沒(méi)有那么多素材可寫(xiě)，勉強(qiáng)寫(xiě)一點(diǎn)不痛不癢的事，即使寫(xiě)了也難以深入，每天的日記極易變成每天的痛苦與敷衍。我只讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)周記，且上交作業(yè)時(shí)間可以“談判”。每周一就將周記要求解釋布置到位，余下幾天學(xué)生可以嘗試著思考，并與我交流，我常說(shuō)：“有空有心情的時(shí)候你就寫(xiě)寫(xiě)吧！”結(jié)果敷衍的少，精彩的多。加之我在批改、評(píng)講時(shí)不吝惜對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)鼓勵(lì)之辭，學(xué)生寫(xiě)作的興趣就日漸高漲。
策略二，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)修改，樂(lè)于展示
首先，借助生活經(jīng)驗(yàn)，積累素材，讓孩子“言之有物”。
直接的經(jīng)驗(yàn)需要立足生活“親歷”。去年，我既上語(yǔ)文課，又上品德與社會(huì)，六年級(jí)上冊(cè)第二單元要求寫(xiě)熱愛(ài)祖國(guó)的演講稿，作文前，我就先讓孩子們?cè)谵k手抄報(bào)，在《品德與社會(huì)》書(shū)上找材料，開(kāi)展辯論會(huì)等積淀材料和語(yǔ)言。我上品德課，每?jī)芍芤o學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)，例如：給父母洗腳讓父母寫(xiě)下感言貼到班上張貼欄；用30元給家里操辦一頓周末午餐，從采購(gòu)到煮飯、飯后洗碗都是自己干。在后來(lái)的作文中這些都成了素材，在孩子言行中能見(jiàn)到這些活動(dòng)的影響深遠(yuǎn)。
間接的經(jīng)驗(yàn)可以立足書(shū)本“經(jīng)歷”。我校開(kāi)展的書(shū)香校園工程，廣泛、深入開(kāi)展的課外閱讀、親子共讀活動(dòng)極大的'開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了孩子們的知識(shí)，提升了廣大師生的涵養(yǎng)。參加興趣小組活動(dòng)、讀書(shū)、看電影成了我班學(xué)生的最?lèi)?ài)。素材多了，就解決了“言之有物的問(wèn)題”
其次，借助文本的研習(xí)，在閱讀課中滲透作文技巧的傳授，讓孩子“言之有序”。
對(duì)于作文技巧講授的有關(guān)問(wèn)題，一直引起人們的注意，有人認(rèn)為“文無(wú)定法”，學(xué)生作文的提高，不是講出來(lái)的，而是練出來(lái)的。對(duì)于這種看法，我不能完全茍同，我覺(jué)得，作文雖無(wú)定法，卻有規(guī)律可循，這規(guī)律就需要講授出來(lái)，否則，一味多練，免不了走彎路，浪費(fèi)時(shí)間。那么，作文如何講授？每周的作文指導(dǎo)課只有兩節(jié)，要想通過(guò)這兩節(jié)課達(dá)到四兩撥千斤的效果，那顯然是不可能的。鑒于此，我認(rèn)為，作文講授的觸角，不僅要伸向作文課，而且也要伸向閱讀課。在閱讀課中，重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析、幾組詞的比較、仿寫(xiě)句子等都是交給學(xué)生如何字斟句酌，如何遣詞用句；在閱讀課中，因文而異，設(shè)計(jì)一些課堂即興練習(xí)。如：擴(kuò)寫(xiě)——補(bǔ)足細(xì)節(jié)，補(bǔ)足對(duì)話；改寫(xiě)——變換人稱、變更順序、將古詩(shī)改成記敘文；續(xù)寫(xiě)——順著文路寫(xiě)下去，編一個(gè)意料之中的結(jié)局，以此訓(xùn)練學(xué)生求同思維，逆著文路寫(xiě)下去，編一個(gè)意料之外的結(jié)局，以此訓(xùn)練學(xué)生求異思維。今年在教了童話故事《去年的樹(shù)》以后，我讓孩子們通過(guò)對(duì)課文的理解，將鳥(niǎo)兒為了一句話的承諾追尋樹(shù)的故事改寫(xiě)成“樹(shù)等鳥(niǎo)”的版本。通過(guò)這些聯(lián)想和想象的小練筆，教給了學(xué)生思維的方法。在訓(xùn)練中我還注意強(qiáng)化了學(xué)生自己修改作文的訓(xùn)練，每一篇作文經(jīng)老師批改后，再進(jìn)行小組內(nèi)交流，評(píng)講后還要進(jìn)行班內(nèi)交流，學(xué)生每次讀別人的習(xí)作不少于三篇，現(xiàn)在作文交流傳閱已蔚然成風(fēng)。
策略三，教師要拓展作文教學(xué)的視野，縱向繼承，橫向借鑒，堅(jiān)持原創(chuàng)，堅(jiān)持“我手寫(xiě)我心”。
我們很多老師常常感嘆不知該怎樣上作文課，所以我們先要繼承傳統(tǒng)作文教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)——習(xí)作訓(xùn)練措施的多樣性，傳統(tǒng)作文教學(xué)中訓(xùn)練的基本途徑：從說(shuō)到寫(xiě)；從述到作；從仿到創(chuàng)；從部分到整體；從課內(nèi)到課外。然后看一看不同作文教學(xué)流派的獨(dú)門(mén)絕招，比如李吉林“情境教學(xué)法”；余同生“童話引路作文起步訓(xùn)練” ；丁有寬“讀寫(xiě)結(jié)合法”；吳立崗中段作文“課內(nèi)素描”；劉中和“片段訓(xùn)練與快樂(lè)作文”等等。都特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的作文能夠保持新鮮，流露真情實(shí)感，透出那份與他們實(shí)際相符合的童真童趣。有道是：“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人�！笨扇缃窈⒆觽�?cè)诳荚囍袨榱俗非笞魑母叻郑毡榇嬖谥f(shuō)假話、寫(xiě)空話、講套話，而且寫(xiě)作材料也如此雷同：深夜突然生病，媽媽背我去醫(yī)院；系著鮮艷的紅領(lǐng)巾扶盲人過(guò)馬路，得到了盲人的夸獎(jiǎng)……怎么辦？我們教師必須要做到收放自如，還給學(xué)生一個(gè)自己的空間，當(dāng)學(xué)生的思路慢慢地被生活的大門(mén)打開(kāi)以后，才適時(shí)向他們提出習(xí)作的具體要求，規(guī)范學(xué)生在習(xí)作時(shí)應(yīng)當(dāng)寫(xiě)什么，這是“收”；再放手讓學(xué)生去寫(xiě)自己想到的、認(rèn)識(shí)到的、要表達(dá)的事物，想怎樣表達(dá)就怎樣寫(xiě)，可謂“放”，只有教師做到了“收”、“放”自如，才能點(diǎn)燃學(xué)生思維好火花，作文才能流露“真情實(shí)感”。
策略四，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，不斷發(fā)掘作文訓(xùn)練的效益。
用聊天的時(shí)間打自己的優(yōu)秀作文并發(fā)到老師的郵箱，是大多孩子引以自豪的事；期末全班來(lái)合編一本精美的作文集并請(qǐng)我來(lái)寫(xiě)序，是我們開(kāi)心的事；推薦優(yōu)秀作文評(píng)獎(jiǎng)更是讓我們無(wú)比興奮的事……有了活動(dòng)的進(jìn)一步延伸和拉動(dòng)，作文教學(xué)的效益就挖掘得更深了。
總之，作文教學(xué)無(wú)難事，只怕遇到有心人；認(rèn)定目標(biāo)，努力去做，終有回報(bào)！
小學(xué)反思作文 篇2
在這大周我要反思的地方有很多，當(dāng)然收獲的也不少。
在這大周的時(shí)候我們進(jìn)行了四年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)月考，在這月考當(dāng)中我考砸了，這張卷子不難，饒宇鵬能考98·5分，雖然我考不了這么多，那也不能差吧，結(jié)果一發(fā)下來(lái)卷子，卻發(fā)現(xiàn)有好多好多的分都是因?yàn)槲掖中拇笠舛斐傻模@說(shuō)明這什么？實(shí)在考試的時(shí)候根本就沒(méi)有抱著一個(gè)沉著冷靜的心態(tài)去答題，還有卷子上有一兩道題是我不會(huì)的，我后要是老師在講這道題的時(shí)候，我要是不會(huì)就要舉手問(wèn)個(gè)明白，不能不懂裝懂，在背笠翁對(duì)韻的時(shí)候，我都沒(méi)有背的很快，我要努力了，只要一有時(shí)間我就背。
我這大周的收獲就是，在風(fēng)箏比賽的時(shí)候，我有了很大的收獲，我以前在風(fēng)箏比賽的時(shí)候，當(dāng)?shù)娜渴侵w手，但是這次我當(dāng)了一次放飛手，雖然在最后的時(shí)候風(fēng)箏落下來(lái)了，但是我也是挺高興的，因?yàn)槲疫@次比以前敢于去嘗試了。
我要把我反思的地方去改正改正，把收獲的繼續(xù)保持。
小學(xué)反思作文 篇3
“嗒，嗒……”屋外安靜極了，但全身心投入在游戲中的我卻并未發(fā)現(xiàn)，時(shí)針在一圈一圈地向前轉(zhuǎn)動(dòng)。
“該死！又被擊中了！”一聲大吼打破了夜的寂靜，屋里正和幾個(gè)死黨玩得熱火朝天。鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的敲擊聲在屋里不停地回蕩。
終于，電腦屏幕上顯示出“復(fù)仇”兩個(gè)醒目的大字，這時(shí)我似乎才心滿意足。
“暴，我走了！”
“額，明天重來(lái)玩！”
“嗯！”說(shuō)完便麻利地回了家，嫻熟地打開(kāi)家門(mén)，暴風(fēng)雨來(lái)臨之前總是寂靜無(wú)比，家里的燈都滅了，唯有媽媽的房間里透射出一絲亮光。
我大步走了進(jìn)去，迎接我的卻是媽媽那張嚴(yán)肅怕人的臉，看見(jiàn)我后更是氣不打一處來(lái)：“你還知道回來(lái)？看看都幾點(diǎn)了？”說(shuō)著就把手機(jī)扔在了我的面前，我拿起手機(jī)，竟不敢相信自己的眼睛：11：00！接著便是媽媽無(wú)休止的訓(xùn)斥。
“咯吱�！彪S著門(mén)聲的響起，我的“救兵”來(lái)了，爸爸聞聲走了進(jìn)來(lái)，馬上為我解了圍。
我逃也似的跑到自己房間，認(rèn)真地反思自己的過(guò)錯(cuò)，媽媽的批評(píng)是正確的，她批評(píng)我是為了讓我更好的成長(zhǎng)。原來(lái)，電子游戲已在不知不覺(jué)間蒙蔽了我的眼睛。經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，我狠下心來(lái)，在鍵盤(pán)上一陣拍打后�！澳愦_定要卸載CF？”慢慢地把鼠標(biāo)移到確認(rèn)上，輕擊鼠標(biāo)左鍵。“卸載成功！”
成長(zhǎng)過(guò)程中，我們定會(huì)有許多錯(cuò)，但只要認(rèn)真反思，它們便會(huì)成為不竭的成長(zhǎng)動(dòng)力。
小學(xué)反思作文 篇4
學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文往往抓不住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，順序錯(cuò)亂，文章缺少一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寫(xiě)出的文章難免文章空泛。因此我在教學(xué)中從以下方面入手進(jìn)行作文教學(xué)。
首先，要抓住景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析作者描寫(xiě)景物的藝術(shù)手法以及景物的特點(diǎn)。寫(xiě)景抒情散文最主要靠寫(xiě)景來(lái)抒情，緣情寫(xiě)景，以景襯情。那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要突出這一特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。
其次，要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，我們?cè)诮虒W(xué)中要辨別梳理作者的聯(lián)想，這一點(diǎn)很重要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思路擴(kuò)展有非常大的啟發(fā)性。如，六年級(jí)第一單元課文《山中訪友》一文運(yùn)用聯(lián)想訪問(wèn)山里的朋友，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。那么就此可以開(kāi)導(dǎo)學(xué)生在作文時(shí)在描寫(xiě)主體時(shí)不妨要進(jìn)行聯(lián)想。語(yǔ)文教學(xué)始終圍繞學(xué)生的“閱讀與作文”我在語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀方法和學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)一篇課文學(xué)生首先在充分朗讀的基礎(chǔ)上要弄清文章主要內(nèi)容；作者的寫(xiě)作順序怎樣，他為什么要這樣寫(xiě)；走進(jìn)文本，揣摩作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者布局謀篇、遣詞造句的方法。走出文本，想一想，我為什么要讀這篇文章，通過(guò)學(xué)習(xí)我學(xué)到了些什么？然后把自己的學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)一篇小練筆。
第三，要注重文章的誦讀，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)誦讀，要讀出文章的情感和韻味，要學(xué)生仿佛身臨其境。
第四，沒(méi)有必要對(duì)文章的結(jié)構(gòu)層次做深究，寫(xiě)景抒情文章重點(diǎn)是
寫(xiě)景和抒情。但我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要梳理作者的聯(lián)想片段，對(duì)聯(lián)想片段進(jìn)行分析和闡述，反襯作者的喜愛(ài)之情。
最后，寫(xiě)景抒情散文教學(xué)需要師生互動(dòng)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要設(shè)計(jì)好有啟發(fā)的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，亮點(diǎn)可以在重點(diǎn)部分出現(xiàn)，注意教學(xué)要開(kāi)合有度，高潮部分要高漲讓學(xué)生碰撞出思想的火花。
事實(shí)證明，作文教學(xué)平時(shí)要加強(qiáng)積累，教師要多訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生想象力，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物。這是本學(xué)期作文教學(xué)閃光點(diǎn)。
小學(xué)反思作文 篇5
剛剛回家，我覺(jué)得真得好好學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了。因?yàn)�，我覺(jué)得如果寫(xiě)不好作文就等于一個(gè)人沒(méi)有記憶的功能。我寫(xiě)不好作文還有無(wú)數(shù)的壞處等著我呢！所以我希望大家最好別跟我一樣，“好好地走在平穩(wěn)的道路上卻要自己去自投羅網(wǎng)”其實(shí)意思就是就是自己昏頭昏鬧著的跑到道路旁的荒郊野外去，完全脫離了大家的軌道。甚至還有可能自己挖個(gè)坑跳進(jìn)去。等到自己醒悟過(guò)來(lái)時(shí)已經(jīng)遲了。
其實(shí)我寫(xiě)作真的就是純粹作流水賬，沒(méi)有好詞也沒(méi)有什么經(jīng)典語(yǔ)句。只有一片白話，雖然我也已經(jīng)把日記的內(nèi)容相好了，但是我在“執(zhí)行任務(wù)”的過(guò)程中，卻會(huì)像電腦那樣把“文件壓縮掉”但我卻不能像電腦那樣壓縮出精華。
用我的話來(lái)說(shuō)就是典型的偷懶和“心里想的和手上做的不一樣”，而且我就算有時(shí)候會(huì)有好得意的句子，但那也是被人那里聽(tīng)了數(shù)百遍才學(xué)來(lái)的，我沒(méi)有創(chuàng)新的句子是因?yàn)槲疫B腦子里的一根活躍神經(jīng)都沒(méi)動(dòng)就把記憶從腦子里倒到紙上或電腦上罷了，老師告訴我，因?yàn)槲业哪X子偷懶了。
其實(shí)，腦子也就是我自己，只要我有這個(gè)念頭，腦子就會(huì)自覺(jué)的去發(fā)放任務(wù)，然后手便會(huì)自覺(jué)的去干。不過(guò)病根確實(shí)實(shí)在大腦這塊位子出了問(wèn)題，必須得看我自己的克制力了，如果我自己克制了，那就好了，如果在不行我也就沒(méi)辦法了。請(qǐng)大家給我提提建議！
因?yàn)槲矣X(jué)得各位肯定都是寫(xiě)作文的老手了！
是吧？
小學(xué)反思作文 篇6
下午第三節(jié)，大家都在班里面玩，似乎連上課都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍然盡情地追跑著，打鬧著，教室中的吵鬧可想而知。
我并沒(méi)有像他們一樣，那樣的不成熟，沒(méi)滋沒(méi)味，我還是一如既往地坐在位置上看書(shū)沒(méi)有把身旁的事放在眼中。
過(guò)了一會(huì)兒，張老師氣沖沖地進(jìn)來(lái)了，從我身旁過(guò)去了，我馬上收起書(shū)來(lái)。只見(jiàn)張老師把書(shū)狠狠地一放，說(shuō)：“你們還上不上語(yǔ)文課了！”大家立刻安靜了下來(lái)。
當(dāng)然，隨著而來(lái)的是一頓厲聲的批評(píng)。聽(tīng)著老師的訓(xùn)斥，感受著老師的苦心，自己不禁心中有一絲的涼意。
老師也是很辛苦的，大家不應(yīng)該這樣對(duì)她！一次，給老師送作業(yè)時(shí)，看到一桌子是我班和二班的子夜。加起來(lái)，也有上百本了。這么多，老師什么時(shí)候改�。∽鳂I(yè)的辛苦可想而知。
而我們，卻在火上澆油，有些同學(xué)不守紀(jì)律，不完成作業(yè)，這是很可惡的，這是不尊重老師的行為，是沒(méi)有人德的！
我們不能這樣對(duì)待老師，只要大家好好寫(xiě)作業(yè)，給老師一個(gè)開(kāi)心的心情去改作業(yè)，開(kāi)心地去工作，不管工作有多難，老師都會(huì)愿意做的。
自己就應(yīng)該在平時(shí)尊敬老師，這也是學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵！
小學(xué)反思作文 篇7
星期三，我們舉行了英語(yǔ)考試，當(dāng)時(shí)我心中非常緊張，真怕考試考一個(gè)不及格回家�？墒钱�(dāng)老師報(bào)我們的成績(jī)時(shí)，我的心反而平靜了下來(lái)。本以為能考個(gè)e百分回家，因?yàn)樵谌昙?jí)的時(shí)候，我英語(yǔ)每次都是考e百分或者九十多分回家，只有一次是八十九分，而這次只考了九十分，我很遺憾！！
星期四，我們上午舉行了語(yǔ)文期中考試，我知道語(yǔ)文、英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，期中試卷都是一樣的（都是有四面或是說(shuō)兩面的），可是我語(yǔ)文中的第8大題和輕松閱讀中扣得分最多了，我真是為這些分?jǐn)?shù)感到了可惜�。�！因?yàn)檫@些我才得了一個(gè)“B”（八十二分）啊。
數(shù)學(xué)我很糟糕，我不想說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)大家原諒，對(duì)不起�。�！
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