反思的作文6篇[優(yōu)秀]

　　在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的反思的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

反思的作文 篇1

　　這次考試也很糟糕，沒上90分，只考了88分，本以為能考上95分的試卷居然沒上90，真是令我大為吃驚！

　　我認為這次考試分數(shù)之所以低的原因是沒有養(yǎng)好良好的行為習慣：

　　一、考第一題時因為平時沒養(yǎng)好良好的傾聽習慣，所以直接導致沒寫完。

　　二、沒養(yǎng)成很好的閱讀習慣，沒有盡量把自己表達的思想表達得十分完美，只是簡簡單單的描述了自己的想法。在那時，我又犯了一個錯誤：放縱了自己，本身能描述清楚的卻偏偏不寫了，忙著做下面的題、

　　三、習作不夠仔細，沒有把訓練的過程和姿勢寫出來，并且文中還漏了一個字，還有一個最重要的問題：沒有好詞佳句，沒有把平時積累的'好詞佳句用上。

　　我的措施是重要平時的教育和素質(zhì)問題及上課認真，積極發(fā)言讓自己實現(xiàn)目標：100分！

反思的作文 篇2

　　作文教學是語文教學中的一項重要任務，是衡量學生語文素質(zhì)的一項重要尺度，學生的作文水平直接體現(xiàn)著學生的語文水平。但作文教學一直一來也是語文教學中一個難點，這不僅僅只是體現(xiàn)在作文技巧和作文方法的指導上，因為有些學生雖然熟知作文方法卻未必就能寫出好的文章，一篇好的作文不僅只是知識的體現(xiàn)，更是能力和愛好的體現(xiàn)。我在擔任小學高年級語文教師時，對作文教學做了“感悟、精煉、求實、多改、點評”相結合的教學嘗試，

　　現(xiàn)結合我的教學實際與同仁做如下探討：

　　一、感悟

　　感悟就是帶領學生品味、欣賞名篇、名段、名句，從中得到文法上的熏陶、領悟。

　　在作文教學中，學生的閱讀對提高學生的作文水平具有很重要的作用，這個閱讀的目的不僅僅是去培養(yǎng)學生閱讀的能力，更重要的是積累作者的用詞、造句和學習作者的寫作方法與技巧，以及通過閱讀潛移默化的對學生進行語法上的熏陶。古人云：“昔時賢文，誨汝諄諄，集韻增文，多見多聞。”我在平常教學中提倡學生大量閱讀，廣泛閱讀，古今中外的小說、散文、詩詞、寓言、童話等等，只要感興趣、適合閱讀年齡，盡管可以拿來閱讀，“不求甚解”，只要熏陶。只是對于名篇、名段、名句，則帶領學生一起品味，引導學生說出自己的理解、感悟，以及說出自己觀察到的、認識到的、挖掘分析出來的東西。例如：文章的結構，修辭，造句，語言、心理、環(huán)境的描寫等等甚至可以評價文章的優(yōu)劣，只要學生樂意，各方各面都可以帶領學生廣泛討論，做到學會“品”文章。

　　二、精煉

　　我在教學時，堅持讓學生每天都做到寫作的練習，對寫作內(nèi)容不做具體要求，對寫作體裁也不做具體的規(guī)定，不強求學生做長篇大論，面面俱到，只講求精煉、新穎、可讀性強，哪怕只寫一句話、一段話。留出足夠的空間，讓學生把最想寫的，感受深的，觀察細的，形式新的寫出來�？梢悦鑼憣υ�，可以描寫心理，可以描寫動作，可以描寫環(huán)境，可以刻畫形象；可以真實，也可以想象、虛構等等。然后在第二天利用一、兩節(jié)課的時間組織學生進行交流，“知己知彼”，學人之長，做到習作地精益求精。

　　三、求實。

　　這個求實，并不是只讓學生寫真人真事，不做幻想，不做虛構，虛構的來源于現(xiàn)實，但比現(xiàn)實更完美。這個求實只是讓學生注意事物的本質(zhì)和規(guī)律，不要太過離譜。但是，每周一次的作文課上，對于生活時事的描寫，我卻要求學生作文實事求是，盡量不要虛構，因為學生的生活經(jīng)驗較少，虛構出來的文章往往是前后矛盾，前言不搭后語，不符合實際情況和事物的規(guī)律。只有學生親身經(jīng)歷的，感受深的，學生才樂于去寫，才有內(nèi)容去寫，才能把它寫好。

　　四、多改

　　多改，還要變換形式的改。

　　我常讓學生用的修改作文的方法主要有兩種：一種是組內(nèi)交流修改，這樣每個學生都廣泛聽取了別人的意見，再結合自己的意見，基本上就修改了病句，錯別字等錯誤，合理了用詞，調(diào)整了結構等。二是隔一段時間再進行修改。這樣，學生在冷卻、平常的心態(tài)下，有利于發(fā)現(xiàn)作文的不足。然后可以讓學生隔較長的一段時間再進行修改。多次修改后交流，請教。如此，就提高了作文的質(zhì)量。如：隔一周修改一次，再隔一月修改一次，再隔更長的`時間修改一次。

　　五、點評典型文章，組織全班交流。

　　教師選幾篇典型的文章，打印出來，并附上教師的點評：優(yōu)點、缺點、用詞怎樣、結構如何。然后組織學生交流，發(fā)表自己的意見，闡述自己的見解，提出教師沒有發(fā)現(xiàn)的地方或點評有誤的地方。

　　六、另外，我常常將學生的優(yōu)秀文章郵寄給各個刊物，激發(fā)學生更好的進行作文。調(diào)動起學生寫作的興趣和強烈的寫作動機。讓學生產(chǎn)生高度的自我效能感。避免生硬的理論說教，對學生的點滴進步及時鼓勵，避免橫向比較，提倡縱向比較。

反思的作文 篇3

　　今天下午政治考試感覺不太好， 主要是深刻暴露了我長期以來的問題，就是基礎知識掌握欠牢固導致知識運用的不連貫 其實這個問題我以前也發(fā)現(xiàn)了 但從沒像今天這樣明顯，比如今天的大答題考察的全是哲學理論與經(jīng)濟學實踐的結合而且材料與目前的熱點問題又聯(lián)系的那么緊密 這就需要很強的哲學理論基礎，所以今天就吃了虧，知識運用的就很不連貫 甚至有幾到題都找不到方向了。

　　再說說這次的試題，一開始覺得挺討厭的 因為全是經(jīng)濟學的東西，居然非要生拉硬套用哲學理論，可是后來又一想，本來哲學就是一切具體科學的概括和總結，對具體科學是有指導作用的，所以發(fā)現(xiàn)這次的試題是很具有時效性的，重點是對個人能力的考察， 唉 悔恨啊 所以反省了一下，下一步我就是查漏補缺，重點是對基礎知識。

　　好好學習，遵守校紀校規(guī)是我們每個學生應該做的，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。 但我卻沒有做到。 首先，造成音樂課講話最直接的原因是自我約束力差，上課思想開小差，覺得沒事可做；不免相互交流，說話聲音無所顧忌之時，就影響了上課。魯迅先生說過……歌德也說……我們只有認真反思，尋找錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。 這次講話違反了課堂紀律，影響了老師的工作，又辜負了父母對我殷切希望。 更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望……，在寫此檢討之時，我深感自己的無知，后悔之極。 上課不遵守紀律，決不是一件可忽略的小事！說明我沒有很好的約束能力、自主學習能力！我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由在課堂上不遵守紀律了。 雖然懷著沉重復雜的.心情寫這篇檢討，但還是寫得不好，只怪自己才疏學淺，不能更好的運用我們深厚的漢語言文化，敬請老師諒解。 為了感謝老師的淳淳教導，我一定會吸取這次教訓，絕不讓老師失望。請老師諒解我這一次的錯誤吧！ 我可是第一次寫檢討啊。老師原諒我吧。

　　轉(zhuǎn)眼間，我成為初一學生已1個學期了。回首這學期，心中就產(chǎn)生了許多感觸。這學期中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長�，F(xiàn)在我覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然�；蛟S在以后也會嘲笑現(xiàn)在的渺小，但我們不得不笑著回首我們所走過的路、 這次考試，我總結了以下的點滴：

　　在學習上，我深知學習的重要性。我認為面對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學時代是學習現(xiàn)代科學知識的黃金時代，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。

　　合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復習。

　　積極閱讀課外書籍，擴大自己的知識面抓住點滴時間學習。經(jīng)常提出問題，與同學討論，向老師請教；搞好師生關系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不理想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。我要確定未來的發(fā)展目標，我也要對未來充滿信心。當然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助，我要努力。

反思的作文 篇4

　　每個人的心中都會有對自己感到滿意、驕傲的事，顯然，我也不例外。

　　我步入高中生活已經(jīng)有半個多學期了，有一件事最讓我感冒滿意——就是我在第二次月考中榮獲了第四名。

　　在初中時候，我的成績并不是很好，當我在中考的時候得知自己連普通高中都沒有考到，我的心都已經(jīng)碎了，這時，我開始沉淪了。

　　那時候，我爸就給我提了個意見，就是花錢買進高中，這時，我答應了。我不能辜負爸爸對我的希望，我開始從黑暗中走了出來。我對自己說過：你一定要努力讀書，考個好成績。

　　在這半個學期中，我一直很努力，在第一次月考時，我從中考成績?nèi)�十四名知道跑到二十四名去了，這次月考我并沒有滿足，人總是往高處爬的，所以我又對自己立下了一個目標，那就是考到全班第五名。

　　眼看其中考試過去了，我的成績還在中上部分，這使我有點失望，所以，我又一次的抓緊了自己，不能放松，在上課的時候非常的認真，所以那些任課老師都很喜歡我。

　　眨眼之間，第二次月考到了。我非常仔細的'復習課本中的內(nèi)容，要不然就是多看看輔導書，那些輔導書真有用。在我考試的時候，我看到了好多跟輔導書中類型一樣的題目。我心想，還好我都掌握了，這次一定能考高分。

　　考試全部結束后，我迫不及待的想知道自己這次到底考多少。在星期天的晚上，班主任帶了一本很大的本子過來，那就是全年級考試的排行榜，老師說完了全三名，我心想：怎么還沒有我，是不是我這次又考砸了。接著，班主任念了我的名字，這時，我已經(jīng)興奮不已了，我的目標終于達到了。

　　那天，我非常高興的跟爸爸打了個電話，說：我考到了全班第四名。爸爸也高興的對我說：好孩子，繼續(xù)保持。我的心中終于滿足了。作文

反思的作文 篇5

　　這天早上，小杰一回到班里，就被同學們團團圍住。

　　這要從他爸爸不讓他玩游戲，他就洋洋灑灑地寫了一篇名為《論吃雞的重要性》的作文說起。他在作文里寫“吃雞真名叫絕地求生大逃殺，這款游戲有很多好處，跳傘加強了我們的策劃能力；對敵人開槍加強了我們的精確度和隨機應變；逃離毒圈加強了我們的觀察力；一對四加強了我們的冷靜應對的'品質(zhì)……”寫了一堆說玩這款游戲的優(yōu)點后，最后還總結“請讓小學生玩吃雞，因為這是款養(yǎng)成良好習慣的游戲！”

　　他爸爸看到后生氣地把這篇作文發(fā)到班群里去，說兒子玩游戲太入迷，思想都中毒了。他的抱怨引起了家長們的討論，家長們討論完就各自對自己孩子做思想教育，我也被媽媽教育了一頓。然后就有了同學們圍著小杰了解作文的事。

　　吳老師就因為這事開了關于玩網(wǎng)絡游戲的班會，她說：“同學們，玩游戲不要沉迷，要控制時間，除了玩游戲，你們應該多參加戶外運動，打籃球、踢足球這類項目能很好地訓練你們團隊合作的能力�！�

　　其實這個游戲我也偷偷玩過，很多人一起槍戰(zhàn)，看誰能最后活下來。這游戲男生比較喜歡玩，說很刺激，我覺得沒什么意思。

　　我很贊同吳老師的觀點，像小杰所說的反應能力、觀察能力，我們可以通過體育運動進行訓練，下圍棋就能很好地訓練策劃能力。正如媽媽對我說：“有空閑的時間去玩無聊的網(wǎng)絡游戲，應該多看書，提高自己的閱讀能力�！蔽覀儸F(xiàn)在是學生，沉迷玩游戲會影響我們正常的學習和身心健康，如：上課走神總想著游戲畫面；因為打游戲睡眠不足，上課時打瞌睡，結果考試不及格；眼睛視力越來越差。

　　為了不影響學習和身體健康，我們學生應該少玩網(wǎng)絡游戲。

反思的作文 篇6

　　語文作文教學在語文教學中非常重要，其實語文教學的根本目的就是培養(yǎng)學生的口頭表達和書面表達能力，而書面表達能力就是作文。但語文作文教學存在很多問題，教師付出了很多，結果教學效果不是很高，令我們的學生，家長和老師很是頭痛，這里面有我們的教材問題，教師的教學方法問題，有學生的積極性問題，還有其他很多原因。那么，究竟如何讓作文教學中師生都很輕松愉快呢？以下筆者根據(jù)多年的教學實踐，談談自己的一些看法和做法，以期能與諸位同人共享。

　　一、初中語文作文教學的現(xiàn)狀

　　初中語文作文教學，存在很多問題，具體的現(xiàn)狀就有如下幾點。一是作文教學無計劃。作文教學本來就是個很系統(tǒng)、很嚴謹?shù)慕虒W內(nèi)容，但是很多老師在教學時比較隨意，沒有進行系統(tǒng)的教學設想。雖然整體目標都清楚，但是具體到實施時，“騎驢看唱本——走著瞧”，感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事，即或是重視作文及練筆，布置學生寫周記之類，也是由著學生的馬兒跑，寫到哪里算哪里。這樣的訓練究竟要達到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。二是教學效率低下。本身學生對寫作的積極性就不是很高，在教師目的不明確的情況下，很多學生都是敷衍了事，隨便寫寫完成任務了事，沒有達到最終的寫作效果；寫作前部分教師不重視寫前指導，寫后講評，改時不是就某個明確的訓練目標集中筆墨，講評也不是圍繞某個明確的訓練目標講評，批改中的評語都是套話，甚至有些作文出現(xiàn)不改，拖改現(xiàn)象，有些批改的常是胡子眉毛一把抓，什么錯字別字、標題標點、開頭結尾、語言表述等等，每次都是全方位批改，全方位講評，什么問題都涉及到，什么都沒解決，學生寫了不少，寫作的水平提高卻不快。三是作文與生活脫節(jié)。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。我們的寫作教學常常與生活脫節(jié)，作文不能真實地反映生活，生活也不能化為作文題材，學生既沒有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時文思枯竭，硬擠強湊，自然文不成篇。

　　二、初中語文作文興趣的培養(yǎng)

　　作文教學重在激發(fā)興趣和創(chuàng)設情境，興趣是最好的老師，有了興趣學什么都快，寫作也是如此，只要學生對寫作產(chǎn)生興趣，后面的作文教學就不成問題。傳統(tǒng)的.作文教學，把學生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學生的思維，扼殺了學生的興趣，埋沒了學生的天性，以致使學生作文空洞、呆板、虛假。作文教學時可通過開展一些游戲活動，激發(fā)學生的作文興趣。傳統(tǒng)的說教教學讓學生昏昏欲睡，在教學中加入有趣有益的游戲、把活動引入課堂，讓學生動手去玩、去做，動腦去想去探索，才能在開心的活動中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。如把課堂開設為運動場，讓學生扳扳手兒，捉捉迷藏，釘紐扣比賽，打補丁比賽，削蘋果比賽，無不其樂融融，氣氛熱烈。還可以把作文課開設為故事會，辯論會，主題班會等等。

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