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“我敬佩的一個(gè)人”作文評(píng)改課課后反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，重視提高寫(xiě)作能力”。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)貫穿于作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，作文講評(píng)課也不例外。如何上好作文講評(píng)課，提高作文講評(píng)的效率呢，通過(guò)上這節(jié)“我敬佩的一個(gè)人”作文評(píng)改課，我有了自己的思考和認(rèn)識(shí)。
這次作文《我敬佩的一個(gè)人》是我們初二作文序列化教學(xué)寫(xiě)人作文的第一篇。寫(xiě)作前我重點(diǎn)進(jìn)行了寫(xiě)作指導(dǎo)。通過(guò)審題讓學(xué)生明確了寫(xiě)作的要求：
一、通過(guò)具體事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，表達(dá)敬佩之情。
二、記人要抓住人物特點(diǎn)，用具體的人物描寫(xiě)突出人物的精神風(fēng)貌和性格。
三、寫(xiě)出我對(duì)人物的感受，以及人物對(duì)自己的影響。
為了訓(xùn)練學(xué)生的外貌描寫(xiě)能力，我還要求在文章開(kāi)頭對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，抓住人物特征，并能突出人物性格。我覺(jué)得寫(xiě)作指導(dǎo)還是很具體、很到位的，然而學(xué)生寫(xiě)作的情況非常不盡人意。在批改作文中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材不典型，沒(méi)有具體的事例，更談不上什么人物描寫(xiě)。而且到底敬佩人物什么，在文章中也非常模糊，開(kāi)頭結(jié)尾都沒(méi)有點(diǎn)出人物的精神品質(zhì)。面對(duì)這樣的寫(xiě)作狀況，我很苦惱。靜下心來(lái)分析學(xué)生寫(xiě)作失敗的原因：一是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的問(wèn)題。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)到文中來(lái)就難免空泛。原因二是以前練寫(xiě)事的文章比較多，寫(xiě)人的文章訓(xùn)練較少，學(xué)生沒(méi)有把握住方法。所以雖然有寫(xiě)作前的指導(dǎo)，但是效果卻不好。而批改也無(wú)法全部解決問(wèn)題，那就只能依賴于講評(píng)來(lái)進(jìn)一步解決。所以在思想上我非常重視這節(jié)講評(píng)課。
要想把講評(píng)課上得有針對(duì)性，有實(shí)效，那就必須從學(xué)生習(xí)作中搜集一些典型素材。通過(guò)作文批改，我整理了學(xué)生作文的主要優(yōu)缺點(diǎn)，并精心挑選了兩篇典型的例文以便帶領(lǐng)學(xué)生做典型案例分析。但一節(jié)講評(píng)課不可能面面俱到，解決學(xué)生所有的問(wèn)題，我應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)什么呢？批改中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問(wèn)題，很多同學(xué)都敬佩我們班的吳俊毅。但是在開(kāi)頭的外貌描寫(xiě)中每個(gè)同學(xué)筆下的他卻有著很大的差別。有的寫(xiě)他是長(zhǎng)臉，有的寫(xiě)他是圓臉，還有寫(xiě)他是方形臉。有的寫(xiě)他是大眼睛，還有的說(shuō)是小眼睛。通過(guò)對(duì)學(xué)生作文素材的搜集
，我一下子找到了我這節(jié)課的指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生外貌描寫(xiě)的摘錄，使學(xué)生懂得記人要抓住特征，外貌描寫(xiě)應(yīng)該為刻畫(huà)人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。
應(yīng)該說(shuō)作文講評(píng)課是最受學(xué)生歡迎的，它擺事實(shí)，說(shuō)道理，所用的材料都是活生生的發(fā)生在學(xué)生身上的事例�！靶υ挕笔菍W(xué)生自己“編”的，“佳肴”是學(xué)生自己烹調(diào)的，材料全是現(xiàn)成的“土特產(chǎn)”，然而課前不精心設(shè)計(jì)教案也是不行的，課題、講評(píng)目標(biāo)、講評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)、講評(píng)方式、課前準(zhǔn)備、講評(píng)過(guò)程，這些都需要老師花很大的工夫準(zhǔn)備。
通過(guò)這次作文講評(píng)課，我真正從思想上認(rèn)識(shí)到了作文講評(píng)的重要，它是作前指導(dǎo)，習(xí)作批改無(wú)法取代的，也是提高學(xué)生作文素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。這其實(shí)就是上好講評(píng)課的第一個(gè)準(zhǔn)備。第二個(gè)準(zhǔn)備就是學(xué)生習(xí)作素材的搜集和整理，這樣我們的教學(xué)才能有針對(duì)性。第三就是教師要精心設(shè)計(jì)好作文講評(píng)課的教案，提高作文講評(píng)的效率。雖然為準(zhǔn)備這次課從指導(dǎo)、學(xué)生寫(xiě)作、批改、搜集整理材料、形成教案花了盡兩周的時(shí)間，但學(xué)生能從評(píng)改課中認(rèn)識(shí)到自己作文的得失，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得教益。我想這也就達(dá)到了預(yù)期的目的。
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