- 相關(guān)推薦
2014年高考作文備考策略
強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，豐富素材儲(chǔ)備，理應(yīng)成為我們作文備考的重點(diǎn)所在。
1.“一縱”――文體訓(xùn)練：有效地串起作文訓(xùn)練的多方面的能力。
以文體為線(xiàn)索，可以有效地串起作文訓(xùn)練的多方面的能力要求，是綱舉目張的作文復(fù)習(xí)思路。許多人認(rèn)為，考試作文“文體自選”了，就不要在文體訓(xùn)練上下功夫了，其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橐环矫?ldquo;文體自選”必須有所憑借，如果能掌握多種文體，就會(huì)有多種選擇的余地;另一方面，在教學(xué)中聽(tīng)任學(xué)生選擇文體，就有可能回避學(xué)生作文基本能力上的某些缺漏。
把文體訓(xùn)練劃為“縱”，就體現(xiàn)了一定的順序性。作文備考中的文體訓(xùn)練就是要體現(xiàn)先“死”后“活”的過(guò)程。“死”，就是要嚴(yán)格按固定文體進(jìn)行訓(xùn)練。比如，統(tǒng)一寫(xiě)規(guī)范的議論文、記敘文、說(shuō)明文和典型的散文。一般而言，復(fù)習(xí)初期，這種訓(xùn)練是免不了要進(jìn)行的，它是以后文體訓(xùn)練的基礎(chǔ)。按固定文體訓(xùn)練，主要目的在于讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟練地掌握各種主要文體的寫(xiě)作要領(lǐng)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同文體在不同情況下的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，所以，訓(xùn)練時(shí)要注意擬題的科學(xué)性，也要注意方法的靈活性。從方法上說(shuō)，可以采取多題多寫(xiě)(每個(gè)題目訓(xùn)練一種文體)，可以采取一題多寫(xiě)(一個(gè)題目讓學(xué)生分別用幾種文體來(lái)寫(xiě))，也可以分組多寫(xiě)(同一題目，不同的小組寫(xiě)不同的文體)。
“活”，就是靈活。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是各人突出一種文體，形成對(duì)學(xué)生個(gè)人而言普遍掌握一些特色性的文體，如戲劇、廣告、啟事、寓言等非常用文體。這幾年高考中，每年都有同學(xué)在這方面嘗到甜頭。作為考前準(zhǔn)備，掌握特色性文體要注意兩點(diǎn)：首先是不能整體劃一，如果大家都選用一種文體，就談不上什么特色了;其次是由知到能，就是不僅要知道，而且還要會(huì)寫(xiě)。
文體訓(xùn)練時(shí)，不管是“死”是“活”，不能光靠硬性規(guī)定來(lái)進(jìn)行，而要注意充分運(yùn)用命題的調(diào)節(jié)作用。比如，“我看先進(jìn)文化”和“我眼中的先進(jìn)文化”這兩個(gè)話(huà)題，前者就暗示了適宜寫(xiě)議論文，而后者則可以寫(xiě)成多種文體。
2.“一橫”――素材設(shè)防：應(yīng)注意作文命題的開(kāi)放性和兼容性。
作文備考中的“橫”，是指按類(lèi)別進(jìn)行的素材積累。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“我們知道有了優(yōu)美的原料可制成美好的器物，不曾見(jiàn)空恃技巧卻造出好的器物來(lái)。”高考作文時(shí)，許多同學(xué)的文章內(nèi)容空洞、虛假矯情，根本原因就是強(qiáng)為無(wú)米之炊的結(jié)果。
作文備考的“橫”是一條緯線(xiàn)，可以貫穿在以文體訓(xùn)練為經(jīng)線(xiàn)的“縱”中進(jìn)行，這樣，命題時(shí)就不僅要考慮文體的問(wèn)題，還要兼顧題材的范圍。素材積累方面的工作重點(diǎn)還要通過(guò)劃線(xiàn)為點(diǎn)，相互協(xié)作的方式來(lái)進(jìn)行。劃線(xiàn)為點(diǎn)，就是把作文可能涉及的素材劃分為一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，筆者就是按照“生存與生活”、“交往與合作”、“德行與情感”、“學(xué)習(xí)與教育”、“環(huán)境與社會(huì)”、“價(jià)值與理想”、“方法與效率”、“辯證與科學(xué)”、“思想與文化”、“聯(lián)想與想象”這十個(gè)方面來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行素材積累與整理的。相互協(xié)作，意思是對(duì)不同的題材，在每個(gè)同學(xué)全面注意的基礎(chǔ)上，再通過(guò)同學(xué)間的分工來(lái)深入進(jìn)行某一種素材的搜集和整理工作，最后通過(guò)相互交流達(dá)到全體同學(xué)的素材豐富。
利用近年來(lái)高考作文命題的開(kāi)放性和兼容性，素材準(zhǔn)備的過(guò)程還要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。其一，是不同范圍素材的變通問(wèn)題。比如，把平時(shí)多用于德行的素材變通到談教育的文章里，不僅能擴(kuò)大素材的使用范圍，增大素材的相對(duì)儲(chǔ)量，而且，由于改變素材的使用范圍，常常能給人以新的啟發(fā)。其二，是建立“題材根據(jù)地”的問(wèn)題。一般情況下，大家對(duì)某一范圍素材掌握多停留在常規(guī)的層次上，如果每個(gè)學(xué)生能深入地對(duì)某一領(lǐng)域作一些關(guān)注和研究，掌握到他人沒(méi)有掌握的材料，作文時(shí)就能寫(xiě)出讓人耳目一新的內(nèi)容。比如足球、流行音樂(lè)、文學(xué)等等，如果我們能在某一方面有高人一籌的積累，不論是寫(xiě)“假如記憶可以移植”，寫(xiě)“答案是豐富多彩的”，寫(xiě)“誠(chéng)信”，還是寫(xiě)“心靈的選擇”等等，都可以把題材引入自己熟悉的“根據(jù)地”，從而使文章在內(nèi)容上呈現(xiàn)出鮮明的特色。
3.“一點(diǎn)點(diǎn)”――各個(gè)擊破：進(jìn)行局部訓(xùn)練，以提高訓(xùn)練效率。
“一點(diǎn)點(diǎn)”，主要適用于后期的作文復(fù)習(xí)。稱(chēng)其為“一點(diǎn)點(diǎn)”，一是訓(xùn)練的內(nèi)容是分點(diǎn)進(jìn)行的;二是因?yàn)槠浞椒ㄊ庆`活機(jī)動(dòng)的，它一般不要求寫(xiě)整篇的文章，只要求進(jìn)行局部訓(xùn)練。在內(nèi)容上可分為兩個(gè)方面：
其一是按《考試說(shuō)明》中的要求進(jìn)行分點(diǎn)訓(xùn)練。一般而言，經(jīng)過(guò)前一階段的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求大部分同學(xué)已經(jīng)能夠達(dá)到，所以，后期復(fù)習(xí)重點(diǎn)要在“發(fā)展等級(jí)”上下功夫，尤其是對(duì)“發(fā)展等級(jí)”中經(jīng)常涉及的技能要加以突破：如“深刻”一條中的“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，“豐富”一條中的“材料豐富”，“有文采”一條中的“詞語(yǔ)生動(dòng)”、“善于運(yùn)用修辭手法”，“有創(chuàng)新”一條中的“見(jiàn)解新穎”、“材料新鮮”、“構(gòu)思精巧”、“有個(gè)性特征”等能力點(diǎn)，這些要求正是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的講解和訓(xùn)練，以期在幾個(gè)小點(diǎn)上有所突破。
其二是按考場(chǎng)作文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行分點(diǎn)訓(xùn)練。考場(chǎng)作文寫(xiě)作關(guān)鍵是要處理好四個(gè)環(huán)節(jié)：第一是審題和入題訓(xùn)練，關(guān)鍵是要解決審題的準(zhǔn)確性和入題的獨(dú)特性;第二是擬提綱訓(xùn)練，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在擬提綱過(guò)程中的修改和優(yōu)化能力;第三是擬題訓(xùn)練，訓(xùn)練在與內(nèi)容相符的前提下擬出別致、精彩的題目的能力;第四是片段訓(xùn)練，一篇文章如果有一兩處甚至幾處精彩的局部，就會(huì)顯著提高作文的檔次。片段訓(xùn)練可以改變學(xué)生浮華的作文習(xí)慣，培養(yǎng)他們寫(xiě)出精彩片段的習(xí)慣和能力。
縱觀今年高考作文試題，其特點(diǎn)可以概括為“穩(wěn)中有變”。
總體方針：淡化審題，強(qiáng)化考生寫(xiě)作基本功。
一、加強(qiáng)閱讀，強(qiáng)化“內(nèi)功”。
俗話(huà)說(shuō)：“工夫在詩(shī)外”。面對(duì)一道作文試題材料，即使試題材料再簡(jiǎn)單，老師給考生所講的審題方法再得當(dāng)，如果考生不具備最基本的閱讀、理解能力，那么所有的方法都是無(wú)用的，所以閱讀、理解能力才是考生準(zhǔn)確審題的“內(nèi)功”。如何強(qiáng)化“內(nèi)功”，可從以下幾個(gè)方面努力：①課外品讀文學(xué)大家的美文。②征訂一本專(zhuān)業(yè)作文輔導(dǎo)的報(bào)刊，比如本刊。③開(kāi)辟每周一期的墻上語(yǔ)文園地。④課堂10分鐘朗誦。⑤品讀高考佳作，借鑒寫(xiě)作技巧，但注意不要套作，應(yīng)在吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
二、注重積累，充實(shí)素材庫(kù)。
在新材料作文“一統(tǒng)天下”的局面下，考生之間的距離早已不在審題上了，而結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言方面多數(shù)考生也差距不大，所以能拉開(kāi)距離的只能是內(nèi)容，一篇言之無(wú)物、內(nèi)容空洞的作文無(wú)論辭藻如何華麗也注定得不了高分。如何充實(shí)自己的素材庫(kù)，考生可通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：①搜集報(bào)刊中短小精悍的事例。②或復(fù)印，或剪貼，或建立電子文檔。③分門(mén)別類(lèi)，開(kāi)辟每周一期的專(zhuān)題墻報(bào)。④名人名言專(zhuān)題材料安排每周一節(jié)早讀或每天抄一條上黑板。⑤ 適時(shí)補(bǔ)充時(shí)事新聞，或關(guān)注《東方時(shí)空》、《新聞1+1》等欄目。⑥每?jī)芍芸山M織一次同學(xué)交流自己的素材庫(kù)，做到資源共享。
三、有的放矢，強(qiáng)化訓(xùn)練。
考生積累的素材再多，老師講解的方法再多，如果缺乏實(shí)際訓(xùn)練，那么這一切都是“紙上談兵”。在高三作文的訓(xùn)練中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在語(yǔ)言、思想、內(nèi)容等發(fā)展等級(jí)方面，不可在審題上過(guò)多地設(shè)置障礙。②化整為零式訓(xùn)練，即每周集中訓(xùn)練一個(gè)點(diǎn)，比如結(jié)構(gòu)、素材的運(yùn)用、扣題等等。③分主題訓(xùn)練，即有重點(diǎn)地訓(xùn)練幾個(gè)熱門(mén)主題和經(jīng)典主題，比如家園、夢(mèng)想、道德、責(zé)任等。④熟練掌握以下幾種基本的審題方法：抓關(guān)鍵句、由果推因、化虛為實(shí)和化實(shí)為虛、化大為小、就事論事。
2013年高考作文命題從形式上回避了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的直接呈現(xiàn)，但是回避并不等于不體現(xiàn)。高考作文命題的主旨仍舊是關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自我，關(guān)注他人，關(guān)注自然，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。既引導(dǎo)考生把握時(shí)代的脈搏，又引導(dǎo)考生回歸經(jīng)典，追求真善美，摒棄假丑惡，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。同時(shí)，哲理思辨是中學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是中學(xué)生必備的基本能力，另外，從選才角度，高校也需要具有哲理思辨能力的學(xué)生，因此哲理思辨考題仍是歷年高考的重中之重。
一、折射熱點(diǎn)
2013年的高考作文題在題旨方向上延續(xù)了2012年的命題思路，即折射社會(huì)熱點(diǎn)。2013年的高考作文題折射出以下社會(huì)熱點(diǎn)：
(1)關(guān)注我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的家園。
北京暴雨、霧霾天氣，雅安地震……關(guān)注我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的家園，引導(dǎo)考生思考工業(yè)文明下人與自然的關(guān)系，樹(shù)立敬畏自然的意識(shí)。比如江蘇卷材料中，“探險(xiǎn)者、蠟燭”是“社會(huì)”因素，“山洞、蝴蝶”是“自然”因素，其關(guān)系是人類(lèi)社會(huì)與自然的關(guān)系。“蝴蝶”飛走的結(jié)果告訴我們，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展正在影響自然的發(fā)展，在這個(gè)方向下，我們可做以下解讀：①人文大愛(ài)。關(guān)愛(ài)自然，哪怕是一群微小的蝴蝶，人類(lèi)都得給他們讓路。②生態(tài)情懷。蝴蝶遷徙，微弱的翅膀扇動(dòng)著生態(tài)的不安與無(wú)奈，不知道這柔弱的翅膀能否扇醒人類(lèi)越來(lái)越物質(zhì)化的大腦，人類(lèi)要不要停滯貪婪的腳步?能不能修復(fù)這失衡的生態(tài)?③人文與生態(tài)的交織。生態(tài)的修復(fù)離不開(kāi)人文情懷，蝴蝶是自然界的代表，尊重自然生物們的生存習(xí)慣，不恣意改變它們的生活環(huán)境，就是人類(lèi)對(duì)自然最好的關(guān)愛(ài)。
(2)關(guān)注新興事物，鼓勵(lì)考生自由表達(dá)意見(jiàn)。
近兩三年來(lái)，廣東的慈善事業(yè)走在全國(guó)前列，無(wú)論是放寬注冊(cè)還是配置社會(huì)力量，廣東都顯示出了非同一般的活力。作為全國(guó)慈善業(yè)發(fā)展的高地，廣東卷將慈善議題鑲嵌進(jìn)高考作文，是很鼓舞人心的。但是，如果將慈善事業(yè)放入世界范圍內(nèi)來(lái)看，中國(guó)的慈善事業(yè)才剛剛起步，國(guó)家對(duì)慈善機(jī)構(gòu)該如何管理?百姓該如何參與?出題者對(duì)接受幫助的第一家，允諾報(bào)答的第二家，以及認(rèn)為慈善是施舍，干脆拒絕了富翁的幫助的第三家，都沒(méi)有一絲褒貶態(tài)度。這樣設(shè)計(jì)的目的就是鼓勵(lì)考生關(guān)注新興事物，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這既能增加試題的開(kāi)放性，又很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本要求。北京卷“對(duì)手機(jī)的解讀”也同樣是此命題理念。
(3)關(guān)注物質(zhì)文明下人們的心靈，走進(jìn)現(xiàn)代人的內(nèi)心世界。
一項(xiàng)調(diào)查顯示，70%的中國(guó)人日均休閑時(shí)間少于3小時(shí)，還有8%的受訪者表示幾乎沒(méi)有休閑時(shí)間。日益發(fā)達(dá)的科技手段和現(xiàn)代生活方式讓我們的生活充滿(mǎn)了忙碌，但忙碌過(guò)后常有空虛感襲來(lái)，原來(lái)我們“丟”的不是生活，而是“心靈”。在此背景下，浙江卷呼喚保留“童心”;四川卷倡導(dǎo)“過(guò)一種平衡的生活”，當(dāng)然，這里的“平衡”不僅僅是人與自然的平衡，更多的含義是指向一種平衡的心態(tài);湖南卷則大膽地表達(dá)“做自己愿意做的事情”就是一種“幸福”。
二、回歸經(jīng)典
經(jīng)典之所以是經(jīng)典，是因?yàn)樗恢焙霌P(yáng)著真善美，代表著一種主流價(jià)值觀，具有永恒的生命力。2013年高考作文試題命題者依然關(guān)注以下經(jīng)典主題：
(1)道德引領(lǐng)。如廣西卷“不能用貪心來(lái)對(duì)待愛(ài)心，要多一些真誠(chéng)和友善”。
(2)立身處世之道。如新課標(biāo)Ⅱ卷“同學(xué)之間只有互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系才會(huì)更加融洽”。
(3)生活哲理感悟。如新課標(biāo)Ⅰ卷“人生要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，但更要有勇氣”，山東卷“莫言被‘咬’之后，不但表示謝意，并且還認(rèn)為請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法”，重慶卷“大豆只有變成豆腐后，其自身價(jià)值才能得到升華”，天津卷半命題作文“ 而知之”等。這些試題都旨在引導(dǎo)考生從平常的生活中感悟人生的哲理。
三、哲理思辨
帕斯卡爾說(shuō)：“人是一棵會(huì)思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想。”所以歷年高考作文命題者一直關(guān)注哲理思辨類(lèi)考題。2013年的高考作文試題考查了考生如下哲理思辨能力：
(1)辯證分析能力。如湖北卷“上善若水任方圓”，引導(dǎo)考生思考“方”與“圓”之間的辯證關(guān)系;福建卷哲理小詩(shī)《憂(yōu)天》引導(dǎo)考生思考“自由”與“地層”之間的辯證關(guān)系。
(2)矛盾互相轉(zhuǎn)化的分析能力。如遼寧卷“一個(gè)人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可”，引導(dǎo)考生分析怎樣才能將“沙子”轉(zhuǎn)化為“珍珠”，同樣重慶卷“大豆只有變成豆腐后，其自身價(jià)值才能得到升華”，旨在引導(dǎo)考生分析怎樣才能將“大豆”轉(zhuǎn)化為“豆腐”。
(3)發(fā)散思維能力。如江西卷的“怕與不怕”，安徽卷的“為什么會(huì)這樣和為什么不能這樣”，考生只需抓住一個(gè)觀點(diǎn)自圓其說(shuō)即可，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
(4)創(chuàng)新思維能力。如上海卷“大家往往努力做自己認(rèn)為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事”，旨在引導(dǎo)考生轉(zhuǎn)變思維，從另一角度考慮問(wèn)題。
【高考作文備考策略】相關(guān)文章：
上海高考作文08-21
福建高考作文08-21
歷屆高考作文08-21
高考作文預(yù)測(cè)02-24
幫助高考作文10-01
高考作文素材07-13
高考作文：底線(xiàn)09-30
蝴蝶高考作文08-21
高考作文素材11-04