2014高考作文題目預(yù)測(cè):靜聽(tīng)回聲

　　一、作文題目：

　　有許多事物能喚起我們對(duì)故園的懷想：老樹(shù)、老街、老房子，庭院門(mén)前的池塘，房屋后面的菜畦，那一塘荷花，那童年的風(fēng)箏……想想夕陽(yáng)的余暉和裊裊的炊煙，想想母親呼兒?jiǎn)九�的聲�?hellip;…請(qǐng)把自己置身于某個(gè)情境之中，以“靜聽(tīng)回聲”為題，寫(xiě)一篇作文。

　　二、解題：

　　這個(gè)題目是從故鄉(xiāng)的某個(gè)具有特定意義的場(chǎng)景、情境出發(fā)，以“靜聽(tīng)回聲”為題作文。寫(xiě)作這個(gè)題目，重要的是選材，場(chǎng)景、情境不一定要大，但一定是比較典型的，它是進(jìn)入鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思的切入點(diǎn)。依靠它，可以進(jìn)入到對(duì)故鄉(xiāng)的敘述中，而且，這個(gè)具體的事物或場(chǎng)景最好是與寫(xiě)作者有些關(guān)聯(lián)的，是包含了作者的情感記憶的，這樣寫(xiě)出來(lái)才有感染力，才能引發(fā)人情感上的共鳴。

　　我們寫(xiě)這篇作文，應(yīng)該把所回憶的事情放在故鄉(xiāng)這一大背景之下，寫(xiě)有關(guān)于故鄉(xiāng)的一些美好回憶，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的特有情感。否則，就屬于審題不清，跑題了。

　　三、這次作文中主要存在的問(wèn)題是審題不清，不能或不會(huì)點(diǎn)題。

　　那么在作文中我們?cè)撊绾吸c(diǎn)題呢?

　　考場(chǎng)作文，善點(diǎn)題和從不點(diǎn)題的，會(huì)有很大的得分差距。學(xué)會(huì)點(diǎn)題，首先要審題，主要是對(duì)題目、文體、字?jǐn)?shù)的規(guī)定要看清，并嚴(yán)格按要求去做;思考文章的立意、取材乃至布局安排，審題的時(shí)候要注意限定性詞語(yǔ)和關(guān)鍵詞，只有在審好題的前提下才能寫(xiě)出或立意嚴(yán)謹(jǐn)或情感真摯的文章，高考作文應(yīng)盡量寫(xiě)得醒目、明朗。而點(diǎn)題是使作文醒目、明朗的基本方法和技巧。

　　從性質(zhì)上分，點(diǎn)題有明點(diǎn)和暗點(diǎn)兩種。

　　所謂“明點(diǎn)”，即緊扣標(biāo)題，直接說(shuō)明、解釋標(biāo)題的含義。譬如2007廣東題《傳遞》。有考生寫(xiě)《薪盡火傳》一文，開(kāi)始那幾句：“人的骨肉最終必會(huì)化為塵土，但是人類偉大的精神卻可以萬(wàn)世地傳遞下去，這便是薪盡火傳的意思。傳遞，是生命最熱烈的燃燒。”這里直接點(diǎn)明“薪盡火傳”四字的深刻含義。

　　所謂“暗點(diǎn)”，則指在詞句上與標(biāo)題沒(méi)有直接的聯(lián)系，只是在意義上比較含蓄地點(diǎn)出題意。譬如2007福建題《季節(jié)》有考生在作文中審視中日的歷史與現(xiàn)實(shí)，提出國(guó)家之間和平共處殷殷期待，彰顯脫俗大氣。文中說(shuō)：“中國(guó)是個(gè)愛(ài)好和平的國(guó)家，日本也深受戰(zhàn)爭(zhēng)之害，只有面對(duì)歷史，相互尊重，兩國(guó)就會(huì)走上花繁香溢的春天，讓亞洲人民沐浴和煦春風(fēng)。”揭示出文題的含義，說(shuō)明了作者扣緊“季節(jié)”的意旨。

　　從形式上分，點(diǎn)題有篇首、篇中、篇末和通篇點(diǎn)題四種方式。

　　篇首點(diǎn)題 亦即開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題法。如2007廣東題《傳遞》，有考生寫(xiě)《愛(ài)在家中傳》一文，就是在文首點(diǎn)明了 “我有一個(gè)幸福的小家，爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們。至于他們兩個(gè)之間的愛(ài)，直到那一次，我才幸福地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)愛(ài)在我家中默默地傳遞著。”開(kāi)宗明義，點(diǎn)明 “家”、“愛(ài)”、“傳遞”引出下文，為整篇文章定下基調(diào)。

　　篇中點(diǎn)題 也是一種作文常用的點(diǎn)題方法。就是在文章敘述或論說(shuō)的過(guò)程中，以簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)句，恰如其分地點(diǎn)出文題所蘊(yùn)含的深意，加強(qiáng)文章內(nèi)容與標(biāo)題之間的聯(lián)系。如廣東一考生在《傳遞中發(fā)展》一文中寫(xiě)奧運(yùn)精神時(shí)這樣寫(xiě)：“奧運(yùn)精神在時(shí)代發(fā)展的要求下，漸漸發(fā)展為一個(gè)包含和平、環(huán)保、競(jìng)技、理想等方面的現(xiàn)代科學(xué)體系。在一站一站的傳遞中，從一個(gè)島國(guó)的國(guó)****動(dòng)會(huì)發(fā)展成了一個(gè)普天同慶，全世界同樂(lè)，甚至連戰(zhàn)爭(zhēng)也要為之停止的盛大節(jié)日……”點(diǎn)出了材料(奧運(yùn))與文題(傳遞、發(fā)展)之間的聯(lián)系。

　　篇末點(diǎn)題 此法也比較常見(jiàn)。就是在文章的主題已經(jīng)得到充分表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再加上點(diǎn)題之筆，不但可以使讀者更準(zhǔn)確地把握中心思想，而且也可以在結(jié)構(gòu)上起到收束全文的作用。如《愛(ài)在家中傳》，以“醒來(lái)發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中很美好，真的希望那樣一份愛(ài)能在每一個(gè)小家中傳，更在一個(gè)祖國(guó)的大家中傳。”作結(jié)，鮮明地揭示了作文的題意。

　　通篇點(diǎn)題 如2007全國(guó)卷 《面對(duì)挫折》，有一考生開(kāi)篇便點(diǎn)題 “面對(duì)挫折，應(yīng)無(wú)所畏懼，愈挫愈勇。”中間、結(jié)尾又多次點(diǎn)題，直抒胸臆。再舉魯迅、司馬遷的例子時(shí)，這樣議論：“若不是司馬遷面對(duì)挫折愈挫愈勇，怎會(huì)有驚世的《史記》?若不是魯迅面對(duì)挫折愈挫愈勇，又怎么會(huì)有《吶喊》《彷徨》?”結(jié)尾又寫(xiě)道：不要害怕，面對(duì)挫折，愈挫愈勇，走向成功。通篇反復(fù)點(diǎn)題，深化主題，而且?guī)状吸c(diǎn)題，前后呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然天成。

　　這次作文中出現(xiàn)的比較好的點(diǎn)題句舉例：

　　開(kāi)頭點(diǎn)題：

　　1.那一聲聲撕心裂肺的呼喊，時(shí)隔多年，竟仍在耳畔經(jīng)久不息地回蕩……

　　2.在那棵被砍掉一節(jié)的老槐樹(shù)下，心里很平靜，記憶的花瓣隨著時(shí)光流逝到從前，靜聽(tīng)歡聲笑語(yǔ)、被授予淚水……

　　3. 靜聽(tīng)回聲，敞開(kāi)心扉，靜靜地回想兒時(shí)，每當(dāng)憶起米粥，一股暖暖的感覺(jué)充塞了我的心扉。

　　中間點(diǎn)題句：

　　1.靜靜地走在路上總能聽(tīng)到隱約斷續(xù)的蟲(chóng)鳴、聽(tīng)到晚風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢時(shí)葉片間摩擦發(fā)出的“沙沙”聲、聽(tīng)到小蟲(chóng)子蹦入草叢間的微響�？偸悄荏w味到那份空曠和靜謐，還有一絲微涼。

　　2. 我在樹(shù)下玩耍時(shí)發(fā)出的“肆無(wú)忌憚”的笑聲，嘴巴險(xiǎn)些咧到腦后根去了，臉上的肉向上堆挪著，聲由腑中發(fā)出，引來(lái)一陣陣回聲。

　　3.一步一步，聲音越來(lái)越近，越來(lái)越清晰，突然間聲音消失了。一直專注聆聽(tīng)的我有些慌，深怕那來(lái)人不是外公。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒聲音又開(kāi)始響起，同時(shí)仔細(xì)一聽(tīng)，還有粗重的呼吸聲傳來(lái)。

　　結(jié)尾點(diǎn)題：

　　1.靜聽(tīng)回聲，穿過(guò)重重的吆喝聲，我想起了我親切的故園……

　　2.故鄉(xiāng)的一切的一切已存在了我的心里，像這樣，閉上眼，靜靜地聆聽(tīng)，便能聽(tīng)到來(lái)自從前那段時(shí)光的，美妙的回聲。

　　3.喧鬧的塵世此時(shí)正離我而去，我有重新閉上了眼，張開(kāi)雙手，擁抱那挺拔健碩的榕樹(shù)，感受它歷經(jīng)滄桑的粗獷皮膚，感受它枝葉的撫慰，也靜靜地聽(tīng)著樹(shù)葉從遠(yuǎn)方帶來(lái)的那一絲絲、一縷縷的回聲。

　　4.這份淡淡的回憶與思念我將珍藏于心，倘若未來(lái)有幸觸景生情，再靜聽(tīng)它，一定別有一番滋味。

　　5.靜聽(tīng)往事?lián)羝鸬幕芈�，一股暖流如清泉般注入心中�?/p>

　　6.靜靜地聽(tīng)著根系的聲音，我似乎聽(tīng)到了什么——是歲月的回聲。

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