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月下泉邊話悅讀高三作文
——一個(gè)高中學(xué)子的課外閱讀心得（節(jié)錄）
高三文科班艾思蕓
首先，我想從閱讀行為的產(chǎn)生上來(lái)談?wù)勯喿x，這或許能夠解釋為什么無(wú)論在怎樣的社會(huì)環(huán)境下都會(huì)有一群愛(ài)書(shū)之人。人類(lèi)的閱讀行為與科學(xué)家探索宇宙和孩童提問(wèn)，其根本動(dòng)因是一致的，那就是對(duì)未知世界探索的欲望，即求知欲。求知是人類(lèi)的一種本能，因此即使在功利主義和商業(yè)文學(xué)潮流的沖擊下，閱讀仍展現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和巨大的魅力。
既然閱讀由求知欲推動(dòng)著，那么它帶給我們最深遠(yuǎn)也最可貴的便是教會(huì)我們?nèi)绾为?dú)立思考。當(dāng)然，獨(dú)立思考也是我們?cè)陂喿x時(shí)最應(yīng)該具備的品質(zhì)。倘若人云亦云，那一千個(gè)讀者眼中便不會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，人類(lèi)的思想不會(huì)進(jìn)步，偉大的文明也就不會(huì)誕生。
并且，獨(dú)立思考更能引導(dǎo)我們突破現(xiàn)行教育體制或評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)固有的局限，站在更高更廣闊的地方尋找自己的價(jià)值。顯然這是我們現(xiàn)在的'教育所忽視的，但它卻恰恰是真正的教育之目的。人何以為人？要想回答這個(gè)歷代思想者探索的問(wèn)題著實(shí)困難�；蛟S根本沒(méi)有答案，或許答案無(wú)窮無(wú)盡。但我們可以先試著問(wèn)問(wèn)自己：什么事情可以使我專(zhuān)注，什么事情可以讓我付出持久的熱情和樂(lè)此不疲的努力？不管答案是什么，宏大的或是卑微的，我想那就是我們一生最神圣的事業(yè)了。
那么，接下來(lái)便談?wù)勎业囊恍⿺嘞胧降捏w會(huì)吧。
對(duì)書(shū)的這份鐘情緣何而起已不得而知，只記得小學(xué)和初中時(shí)我每晚必是伴著書(shū)香入眠。而如今在緊張的備考狀態(tài)下顯然描繪不出曾經(jīng)的讀書(shū)時(shí)心中微妙的感覺(jué)，但閱讀留下的理性思考卻不因時(shí)空更迭而消逝。
熱愛(ài)讀書(shū)的人一定豐富而美好。因?yàn)槲淖值臍v史就是人類(lèi)的心靈史，徜徉其間可以游歷百種人生，可以跨越時(shí)空而與文字背后的心靈交流碰撞。試想一個(gè)與你生活在不同時(shí)代不同社會(huì)且素昧平生的人為你展現(xiàn)出一個(gè)別樣的世界，他（她）竟能在不經(jīng)意間解開(kāi)你心中的疑惑，或是他的思想竟與你的觀點(diǎn)悄然契合……該有多么美妙！這也就不難理解五柳先生讀書(shū)"每有會(huì)意，便欣然忘食"了。
書(shū)籍在給我們展示一個(gè)波瀾壯闊的世界的同時(shí)賦予我們以無(wú)窮無(wú)盡的美好。人是一個(gè)自己也難以猜透的謎，他們一面依賴(lài)大地的慷慨恩賜安居樂(lè)業(yè)，一面自己動(dòng)手生產(chǎn)所需的一切。當(dāng)世界一點(diǎn)一點(diǎn)變成我們要的樣子，我們學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)留下了歷史。學(xué)校和圖書(shū)館為人類(lèi)的知識(shí)時(shí)代奠基，人類(lèi)文明獻(xiàn)給大地的偌多恢宏禮物。人們用各自的方式表達(dá)生命的喜悅。
然而人類(lèi)的歷史并非都很美好。當(dāng)人類(lèi)成為自然的"主宰",所有的問(wèn)題都只剩下人的問(wèn)題。人與人為敵，但人對(duì)人的戰(zhàn)爭(zhēng)從來(lái)沒(méi)有勝利者。許多人死去，為了千瘡百孔的文明，因?yàn)槟w色和血統(tǒng)殘害異己。他們興高采烈地出賣(mài)同類(lèi)，全然忘記了太陽(yáng)底下，生命平等。強(qiáng)權(quán)試圖控制百姓，人竟然因?yàn)樗枷牒驼f(shuō)話的自由而獲罪，更多的人為了自由和平等而犧牲。我們將不明白何事交托神靈，然而宗教卻成了黨同伐異的理由。我們被欲望糾纏，想把一切攫為己有，全然忘記地球是一切生命最后的諾亞方舟。孤獨(dú)的人類(lèi)向地球之外搜尋生命的蹤跡。而在世界的另一邊，還有許多人不能享受教育的權(quán)利，生活充滿(mǎn)了勞績(jī)。因此美好并非絕對(duì)存在，美與丑總是相并而行。但是只要有對(duì)美好的追求，美好便有了源泉。
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