高三跳出戒備的怪圈作文
“以前覺(jué)得周?chē)纪捤傻�，同學(xué)之間也沒(méi)有什么戒備，到了高三就不一樣了，平時(shí)關(guān)系不錯(cuò)的同學(xué)現(xiàn)在就盯著你的成績(jī)”，丁巖同學(xué)在高三開(kāi)學(xué)的兩個(gè)月里，不時(shí)有一種孤獨(dú)感，因?yàn)橥瑢W(xué)們之間經(jīng)�；ハ嘀圃熘恍┍砻娴募傧�，讓人感覺(jué)無(wú)所適從。
人在高三，身不由己
“有些成績(jī)好的同學(xué)對(duì)你提出的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題總是拒絕回答，推托說(shuō)不知道或者說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間;有些同學(xué)在課堂上故意表現(xiàn)得散漫，而暗地里卻一個(gè)人用功;還有的總是跟人吹噓自己昨天又玩什么了，看什么電視了等等，好像根本就沒(méi)花時(shí)間去學(xué)習(xí);甚至有的.學(xué)生故意把別人的書(shū)本、資料藏起來(lái)或者干脆丟棄，故意給別的同學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)障礙……”
丁巖說(shuō)一開(kāi)始玩這種“把戲”的同學(xué)并不是很多，后來(lái)很多人都這樣，“大家都知道在互相欺騙，誰(shuí)也不相信哪位同學(xué)會(huì)整天看電視不學(xué)習(xí)”，丁巖覺(jué)得由于同學(xué)之間的疏遠(yuǎn)和不信任，很多人都有一種孤獨(dú)感。
重點(diǎn)學(xué)校情況多
省會(huì)重點(diǎn)中學(xué)的叢老師介紹，越是重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，同學(xué)之間“不良”的競(jìng)爭(zhēng)情況就越明顯，因?yàn)檫@些學(xué)生更注重學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)。進(jìn)入高三后，叢老師所帶重點(diǎn)班里的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)程度明顯超過(guò)普通班，學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)逐漸顯現(xiàn)出殘酷的一面，潛意識(shí)里有一種對(duì)別人的排斥感。
帶高三的老師們?cè)谝黄鹩懻撨^(guò)這個(gè)問(wèn)題，大家都覺(jué)得不應(yīng)該把學(xué)生的這些行為歸結(jié)為品質(zhì)問(wèn)題，因?yàn)樵诟咭�、高二時(shí)，學(xué)生間很少出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這些都是在高三特定環(huán)境下，出現(xiàn)的心理問(wèn)題。身在高三的學(xué)生，對(duì)同學(xué)間的這種保守和戒備是很敏感的，正因?yàn)槿绱�，他們也就格外小心地不讓別人離自己太近，而人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)必然導(dǎo)致自己心理上的孤獨(dú)感，進(jìn)而使集體意識(shí)逐漸淡漠;這種心理上孤獨(dú)感的不斷增強(qiáng)，又會(huì)加劇同學(xué)之間的相互保守和戒備，成為一個(gè)怎么走都走不出去的怪圈，一方面反感這樣的同學(xué)關(guān)系，另一方面又有意無(wú)意、或多或少地被同化而不得不附和、跟隨，在這種情況下，高三學(xué)生會(huì)對(duì)親密友情產(chǎn)生前所未有的強(qiáng)烈渴望，很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候建立和鞏固起來(lái)的友誼，能在畢業(yè)后維持很長(zhǎng)的一段時(shí)間。
跳出戒備這個(gè)圈
叢老師介紹，為了緩解同學(xué)們這種戒備的心態(tài)，最近學(xué)校高三年級(jí)剛剛進(jìn)行了籃球比賽，強(qiáng)令每個(gè)同學(xué)都要到操場(chǎng)為自己的班級(jí)加油助威，希望讓同學(xué)們從比賽中感悟到，競(jìng)爭(zhēng)還需要合作�！暗沁�有一些同學(xué)沒(méi)有到場(chǎng)或是提前離開(kāi)，自己回教室看書(shū)”。叢老師認(rèn)為，高三學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到水漲船高的道理，在協(xié)作中共同進(jìn)步;第二、參加集體活動(dòng)不僅可以緩解學(xué)習(xí)疲勞，還能夠?yàn)樽约旱男那樗山�，提高學(xué)習(xí)效率。
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