高三關(guān)于挑戰(zhàn)的作文
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的高三關(guān)于挑戰(zhàn)的作文，希望能夠幫助到大家。
高三關(guān)于挑戰(zhàn)的作文1
一個(gè)蠟做的蘋(píng)果，一群學(xué)生看后，卻有多種不同的結(jié)論，因?yàn)樗麄儗?duì)待事物不同的態(tài)度產(chǎn)生了不同的想法，由此觀之，一個(gè)人只有敢于挑戰(zhàn)，忠于事實(shí)，說(shuō)出真相（，）才有可能將人生之路越走越平穩(wěn)，越走越寬闊…”
挑戰(zhàn)是一種敢于說(shuō)出真相的態(tài)度。第一個(gè)學(xué)生勇敢地說(shuō)出他沒(méi)有聞到蘋(píng)果的味道，然而其他學(xué)生卻只是附和老師的聲音。正如我們?cè)谡n堂中一樣，當(dāng)老師不小心寫(xiě)錯(cuò)了答案，我們發(fā)現(xiàn)了卻也選擇了得過(guò)且過(guò)。美國(guó)一位音樂(lè)家在一次比賽中勇敢地說(shuō)出樂(lè)譜錯(cuò)了的事實(shí)為他贏得了比賽，也因此，為他的人生開(kāi)啟了新篇章！
挑戰(zhàn)是一種敢于提出質(zhì)疑的勇氣。第二個(gè)學(xué)生大膽地問(wèn)哲學(xué)家：“這個(gè)蘋(píng)果是什么做的�！毕啾戎�，我們?cè)诿髦械膮⒖即鸢甘清e(cuò)誤的情況下仍照搬無(wú)誤。正如巴甫洛夫的感慨，在沃泰默發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤的結(jié)論后沒(méi)有提出質(zhì)疑，斯塔林和貝利卻沒(méi)有放棄探索的道路，終于證實(shí)了自己的結(jié)論，巴甫洛夫只能遺憾地錯(cuò)過(guò)一次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，只有敢于提出質(zhì)疑，我們才有可能接近真理的天堂。
挑戰(zhàn)是一種堅(jiān)持真理的精神。哥白尼在“地心說(shuō)”盛行的情況下，發(fā)表了有悖于宗教界主流認(rèn)為的“日心說(shuō)”，在事實(shí)面前，他選擇了堅(jiān)持真理，并把真理大大向前推進(jìn)了一步；當(dāng)盧瑟福選擇提出核式結(jié)構(gòu)，他選擇了堅(jiān)持真理。事實(shí)證明了：挑戰(zhàn)是一種堅(jiān)持真理的精神，是一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更是一種不畏犧牲的勇氣。在真理面前，還有什么是最可貴的呢？有的話(huà)，就是堅(jiān)持真理的精神，令人敬畏。
身為青少年的我們，正是人生十六七的花季，即將跨人人生的雨季，在我們的面前，常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的兩難選擇，我們?cè)趺崔k呢？更應(yīng)該有這種挑戰(zhàn)感，忠于事實(shí)，不盲從，不跟風(fēng)的精神。讓我們以勇氣做船，以科學(xué)的態(tài)度做風(fēng)帆，用事實(shí)做船槳，揚(yáng)帆起航直達(dá)成功的彼岸吧！
高三關(guān)于挑戰(zhàn)的作文2
他是一名飛機(jī)試飛員。他出生于1978年，從小就對(duì)飛機(jī)有著濃厚的興趣。
高考那年，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)報(bào)考了南京航天航空大學(xué)。在大學(xué)里，有一次“航空訓(xùn)練組織”來(lái)挑人。他就積極報(bào)名參加。又以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入“航空訓(xùn)練”組織。
他在學(xué)習(xí)駕駛殲機(jī)飛行后，試飛了當(dāng)時(shí)國(guó)產(chǎn)的殲機(jī)6，這在當(dāng)時(shí)，對(duì)于每一個(gè)試飛員來(lái)說(shuō)，都是殘酷的，并且也是一個(gè)難得的考驗(yàn)。
他，每次試飛前，他都在小卡片上列出“綱要”。幾年下來(lái)，在他的辦公室里，堆積了幾千張小卡片。
在同事眼里，他是位嚴(yán)謹(jǐn)，要求很高得人。當(dāng)然，在我看來(lái)，作為一名試飛員，做著與別人不同的工作，并且是事關(guān)生死，這就使他對(duì)自己的要求更加“苛刻”。
而他并不滿(mǎn)足，他要向更高的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)——?dú)灆C(jī)6。
這天，他與平常一樣走向殲機(jī)。但大家的眼里都摻雜著不一樣的感情。
我就這樣默默的看著他，升空，旋轉(zhuǎn)，并一最的的仰角度，的速度，飛行。這樣的每一次對(duì)他來(lái)說(shuō)都已經(jīng)習(xí)慣了。但我從他同事的眼里可以看出，他們都在為他“揪心”。
“一位飛機(jī)方面的`教援激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：‘我看你每一次飛行時(shí)，頭發(fā)都是一根根的豎這的’。”他平淡的說(shuō)出口。
其實(shí)他明白教援說(shuō)的那層意思。當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，每一平方米的飛機(jī)上，載荷重答九千多斤。這是一個(gè)什嗎概念？就是說(shuō)，在一平米的地上，有10噸重的物體，如果說(shuō)是在飛行中，控制不好機(jī)身的話(huà)，就很有可能會(huì)機(jī)毀人亡！
我印象最深的就是他在與俄羅斯一個(gè)飛行員看飛機(jī)試飛。飛機(jī)旋轉(zhuǎn)下降，下面已經(jīng)開(kāi)始為他辦理“后事”了，就親眼看著機(jī)毀人亡。而他也得到了一種精神，要繼續(xù)飛行下去的“戰(zhàn)斗”精神。
確實(shí)，他是勇敢的。他敢于挑戰(zhàn)極限，敢于和死亡拼搏。這就鑄造了他要不斷飛下去的信念。更加鑄造出他超乎尋人的在對(duì)待危險(xiǎn)時(shí)刻，要冷靜等待的“耐心”。在我看來(lái)，又有多少人能達(dá)到他的那種境界呢？
他就是試飛英雄——李中華。
高三關(guān)于挑戰(zhàn)的作文3
“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它決不能使我完全屈服�！薄惗喾�
貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一，被尊稱(chēng)為樂(lè)圣。從小他就生活在一個(gè)不幸的家庭里：父親終日嗜酒，碌碌無(wú)為；而母親在貝多芬17歲時(shí)便去世了。正是在這種艱苦的環(huán)境下，貝多芬逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，收到了人們的尊敬。然而，不幸還是再一次降臨到了貝多芬身上。在他創(chuàng)作卓有成效之時(shí)，貝多芬的聽(tīng)力卻日漸衰弱，并只在世上停留了57年，卻給后人留下了100多部作品。
正是因?yàn)樨惗喾业奶魬?zhàn)自我，才使得他并沒(méi)有向命運(yùn)屈服，而是在無(wú)盡的黑暗中找到了光明，取得了巨大的成就。
看完貝多芬遭受的命運(yùn)之后，我不禁想到了以前的自己：上課時(shí)，我不愛(ài)舉手回答問(wèn)題�？墒牵患虑楦淖兞宋疑险n時(shí)的態(tài)度。
那是剛步入六年級(jí)的時(shí)候，上課時(shí)，我還是和往常一樣，在課堂上保持“沉默是金”的慣有作風(fēng)。和以往不同尋常的是，語(yǔ)文課上朱老師提出的問(wèn)題，我都在心中做出了回答。而和朱老師的標(biāo)準(zhǔn)答案一核對(duì)后，竟然驚人的相似。于是，我暗暗告訴自己：上課一定要積極舉手發(fā)言，加油！于是乎，第二節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，我以全部的精力來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，卻還是因?yàn)楠q豫、膽怯而錯(cuò)失良機(jī)，最后以失敗告終。
可是，在一次公開(kāi)課上，我勇敢的舉起小手，心中真可謂是“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”呀！當(dāng)我支支吾吾的將答案說(shuō)出來(lái)時(shí)，手心已是因緊張而出滿(mǎn)了冷汗，而臉也像一個(gè)熟透了的柿子，不知所措。雖然答案不是很精彩，但授課老師也給了我一陣鼓勵(lì)的掌聲。雖然這只是第一次，可這成功的第一次已給我?guī)?lái)了莫大的勇氣。
今后，我的答案也越來(lái)越精準(zhǔn)、精彩，舉手的次數(shù)也日益增加，逐漸也就成了一種習(xí)慣。我要感謝我那時(shí)的信念，更要感謝這種敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣。
每個(gè)人都要敢于挑戰(zhàn)自己，才會(huì)成功。每個(gè)人的成功都是戰(zhàn)勝自己的結(jié)果，我們要勇敢的邁出第一步，才會(huì)有成功的第二步。
高三關(guān)于挑戰(zhàn)的作文4
書(shū)合著，在書(shū)架上。智慧沉睡著，在書(shū)之中。書(shū)打開(kāi)了，在我面前。我戰(zhàn)斗著，在書(shū)之中。
書(shū)中只有一些平凡的字眼，任何一本字典都可以輕易將其中的字盡數(shù)收錄。書(shū)中卻有無(wú)數(shù)創(chuàng)造性的智慧，任何一個(gè)人都無(wú)法將他們道盡說(shuō)明。
它就是這樣神奇，一個(gè)廉價(jià)的印刷品，卻有著這般奇妙的文字排列，可以承載一個(gè)人全部的知識(shí)與靈魂。
難道書(shū)中承載的，不是一個(gè)活生生的、有性格的、有脾氣的、有智慧的人嗎？
這個(gè)人是幽默的。他會(huì)說(shuō)笑話(huà)，會(huì)調(diào)侃世事，有時(shí)還會(huì)像網(wǎng)上的朋友一樣吐槽。
這個(gè)人是聰慧的。對(duì)于一些人或事，他總是有獨(dú)到的見(jiàn)解。任何一個(gè)晦澀難懂的知識(shí)，他都可以說(shuō)得頭頭是道。
這個(gè)人又是死板固執(zhí)的。對(duì)于一些問(wèn)題，他堅(jiān)守自己的觀點(diǎn)毫不動(dòng)搖，近乎于死板地為自己爭(zhēng)辯，決不會(huì)對(duì)任何人讓步。
這個(gè)人繼承了作者的性格品質(zhì)，思想知識(shí)，就如同這本書(shū)的作者親臨。讀書(shū)的過(guò)程就是與作者交流的過(guò)程。而這種心與心之間的交流，超越時(shí)間空間，可以遠(yuǎn)在大洋彼岸，天涯海角，或者追溯到中古世紀(jì)，秦皇漢武。
而讀者與作者的想法又不盡相同，，總是引起一次又一次看似無(wú)聲和諧的熱烈爭(zhēng)辯。所以我向書(shū)發(fā)起挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)他的學(xué)識(shí)，挑戰(zhàn)他的觀點(diǎn)。尋找自己的論據(jù)，辨認(rèn)書(shū)中的破綻，向書(shū)中所記載的知識(shí)發(fā)起猛烈進(jìn)攻。此時(shí)此刻，已經(jīng)不再注重句讀之精和書(shū)寫(xiě)之快，只剩下人與書(shū)的博弈，人向書(shū)的挑戰(zhàn)。
此時(shí)無(wú)聲勝有聲；悄悄是挑戰(zhàn)的笙簫；天下武功，唯“慢”不破。在讀書(shū)中，是一場(chǎng)賭上所有智慧和名譽(yù)的挑戰(zhàn)，一場(chǎng)合法的決斗，一次無(wú)聲的對(duì)抗。
為挑戰(zhàn)書(shū)，下挑戰(zhàn)書(shū)。挑戰(zhàn)者絕不服輸！
怎奈何，時(shí)間無(wú)情義，不愿放慢腳步。決斗者依依不舍，卻不得不停止挑戰(zhàn)。只可惜勝負(fù)未分，成敗未曉，只得暫合書(shū)籍，收起“兵刃”，休養(yǎng)生息。待將來(lái)會(huì)有一日，再有一封挑戰(zhàn)書(shū)穿風(fēng)而來(lái)。那時(shí)，定要全力以赴，調(diào)動(dòng)四肢，全神貫注，使盡平生氣力，一決高下。
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