高中作文：我的語(yǔ)文情結(jié)
曾經(jīng)因?yàn)橐痪洹澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”而愛上了語(yǔ)文并且一發(fā)不可收拾。于是總想用那么一兩句詩(shī)來(lái)妝點(diǎn)自己的生活，語(yǔ)文不僅讓我讀懂了滾滾紅塵，也讀懂了我自己。在那些暗香浮動(dòng)的華章里；古老悠揚(yáng)的韻律中總能找到屬于自己的那幾抹影子。
在詩(shī)經(jīng)的河岸邊尋章摘句，馳騁遨游，在唐詩(shī)宋詞中賞風(fēng)花、品雪月。太白的酒、易安的花、放翁的梅、東坡的柳、納蘭的月都曾讓我如癡如醉。
大學(xué)的時(shí)候，總喜歡把自己整天泡在圖書館里，從那些泛黃的書頁(yè)中去探尋語(yǔ)文的淵源，很多時(shí)候總能從紙頁(yè)中游離出幾許斷腸的詩(shī)句與醉人的遐思。
大學(xué)課堂上老師對(duì)那些塵封的歷史與歲月總能信手牽引，娓娓道來(lái)。記得有一位上古代文學(xué)的周老師，一上講臺(tái)，就輕搖著折扇嘴里吐出的全是高山流水、陽(yáng)春白雪。我們總能從她那里感受到語(yǔ)文的魅力。悠悠古韻、縷縷古風(fēng)縈繞耳際。所以聆聽古代文學(xué)課是一種享受，是心靈的旅行，更是靈魂的游曳。
大四的時(shí)候有一門選修課叫“現(xiàn)代詩(shī)歌與歌詞研究”因?yàn)橄矚g歌曲，所以就選了這門課程。上這門課的老師是一位四十出頭的中年男子，后來(lái)一打聽才知道他就是我們文學(xué)院的傅院長(zhǎng)。傅老師上課有一個(gè)特點(diǎn)就是：整堂課歌聲跌宕、掌聲不斷。也是從那一天起我才知道好多詩(shī)，好多詞可以用來(lái)唱，所以他的課堂座無(wú)虛席，他讓文學(xué)流動(dòng)了起來(lái)，讓語(yǔ)文有了更動(dòng)聽的聲音。
我對(duì)語(yǔ)文的熱愛剪不斷、宕不開。大學(xué)畢業(yè)后我成了一名老師，從此整天與學(xué)生們一同咀嚼著悠悠中華五千年文化。我們?cè)诿恳粋�(gè)晨曦中唱著語(yǔ)文的歌，沿著古人的足跡讓思緒浪跡天涯。長(zhǎng)亭外、驛道邊總能留下我們的腳印。我們到過卓文君的十里長(zhǎng)亭，杜牧的杏花村，李煜的幽幽深院，柳永的楊柳岸……。
曾經(jīng)有一位學(xué)生告訴我語(yǔ)文就像第二堂體育課。
可是后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文有記不完的字詞，學(xué)不完的語(yǔ)法，做不完的試卷。于是語(yǔ)文課上流淌的歌聲變成了筆尖行走在蒼白紙頁(yè)上的沙沙聲。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)感覺這樣子非常的乏味和疲憊！也是從這時(shí)候起我喜歡把自己心里的'波瀾都記下來(lái)。剛開始只是作為發(fā)泄情感的載體與方式，可后來(lái)卻慢慢的喜歡上了這樣。
再后來(lái)當(dāng)自己用心情傾瀉的文字變成一張張報(bào)紙與書頁(yè)紛至沓來(lái)時(shí)，于是想把那份對(duì)語(yǔ)文的情感、對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)人生的思考和的人分享。我破天荒的為自己建了一個(gè)博客，偶爾將自己的故事寫在上面。引得博友們幾聲共鳴也算是一件愜意的事。
記得曾經(jīng)有一位來(lái)自大洋彼岸的網(wǎng)友在看了我的文字后送給我一句話，這句話在后來(lái)的日子里給了我無(wú)比的鼓勵(lì)：“聽似一首歌，看似一幅畫，品似一壺茶，筆尖上流淌的是悠悠華夏五千年文化。”從那一刻起我更堅(jiān)信，語(yǔ)文將在我這位平凡得不能再平凡的人的人生當(dāng)中扮演越來(lái)越重要的角色。
語(yǔ)文是一門用情感編織的學(xué)科，是一門服務(wù)于生活又源于生活的學(xué)科，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)說(shuō)話，學(xué)做人。
真的盼望哪一天我們的語(yǔ)文課可以行走在春暖花開的田埂上，可以棲息在星光皓遠(yuǎn)的曠野�？梢耘c高山對(duì)話，與大江吶喊。甚至可以像海子那樣關(guān)心糧食與蔬菜，喝一杯茶，聽一首歌，賞一彎月，攜一卷詩(shī)。然后再將觸動(dòng)與心緒釀成精美的文字。
一首詩(shī)，半闕詞讓我與語(yǔ)文結(jié)下了深深的情結(jié)，一個(gè)故事，三五聲言語(yǔ)讓我堅(jiān)信我將與語(yǔ)文走完以后的人生。對(duì)語(yǔ)文的愛說(shuō)不清，道不明，總之這份語(yǔ)文情結(jié)已經(jīng)牢牢植根于心靈深處。
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