高中社會現(xiàn)象類作文
篇一：社會現(xiàn)象類材料作文寫作指導(dǎo)
一、“社會現(xiàn)象類”材料作文的特點：
1、要有針對性。它不能像一般材料作文那樣，從材料中引出一個道理，然后哲理化寫作。而是必須針對材料所列出的現(xiàn)象進(jìn)行評論，有的放矢；
2、要有準(zhǔn)確立意角度。甚至你的評論標(biāo)題能讓讀者清楚地知道你的鮮明的態(tài)度或觀點；
3、要有說理性。定是以理服人，讓讀者能一目了然地知道這種現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，原因是什么，如何解決。
二、就事論事就是指考生的寫作對象必須是試題材料所展示的社會現(xiàn)象；一事一議的最大缺
陷就是文章內(nèi)容單薄，為了彌補這種缺陷，考生有必要運用相似聯(lián)想或相反聯(lián)想，尋找一些和試題材料同類的素材以充實文章內(nèi)容，支撐自己的觀點，這就是同類拓展。具體可分為以
下四步： 第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。 第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點。
第三步：分析論證觀點——類比、對比聯(lián)想同類或相反的現(xiàn)象。
第四步：總結(jié)全文，提出倡議（緊扣標(biāo)題，回扣材料）。
三、“社會現(xiàn)象類”材料作文，從試題所給的材料性質(zhì)來看，可分為三類：
1、正面材料。如全國課標(biāo)Ⅱ卷的“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，對于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%
的人表示非常有信心；山東卷莫言在被“咬”之后表達(dá)了自己的謝意，并認(rèn)為請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法；廣西卷撿手機者認(rèn)為不能用貪心來對待愛心。這類材料感情傾向明顯，彰顯著積極向上的價值觀。
篇二：社會現(xiàn)象類作文
20XX年全國新課標(biāo)I卷“小陳舉報父親高速路開車接電話”材料作文，這個作文題目是社會現(xiàn)象類材料作文。這種類型的作文是近幾年高考作文的一個熱點題型。這是一種直擊社會熱門話題的新的高考作文命題形式，充分體現(xiàn)公民意識、彰顯大語文教學(xué)理念、洋溢著強烈時代責(zé)任感。
20XX年高考，全國大綱卷“老王打工抵債”，選自上年的新聞報道；
北京卷，“文學(xué)家與科學(xué)家對手機的認(rèn)識”，取材于時事熱點，貼近時代、貼近考生實際；
安徽卷，“表演藝術(shù)家與劇作家的爭論”的材料有20XX年3月宋方金與宋丹丹之間的口水戰(zhàn)的影子；
湖南卷的“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”原型為湖南省桃源縣觀音寺鎮(zhèn)黨委書記唐述林；
20XX年全國課標(biāo)2卷的“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，廣西卷的“尋找手機”，山東卷的“莫言被咬”，廣東卷的“富翁捐助”……
這些都是來自現(xiàn)實生活，貼近考生的生活，跳動著時代的脈搏，體現(xiàn)了命題者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)住現(xiàn)實生活，發(fā)表自己看法的用意。社會現(xiàn)象類作文題占三分之一。
一、“社會現(xiàn)象類”材料作文的.特點：
個道理，然后哲理化寫作。而是必須針對材料所列出的現(xiàn)象進(jìn)行評論，有的放矢；你的鮮明的態(tài)度或觀點；現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，原因是什么，如何解決。
二、“社會現(xiàn)象類”材料作文，從試題所給的材料性質(zhì)來看，可分為三類： 1、正面材料。如全國課標(biāo)Ⅱ卷18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章.(60分)
高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。
某機構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。 如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么？有人認(rèn)為是我自我意識過強，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競爭激烈，等等。
對于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會更加融洽。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。 命題點迷：本題考查“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”，屬于表達(dá)應(yīng)用，能力層級為E。仍為“三自”材料作文，材料為內(nèi)容為“同學(xué)關(guān)系”，引導(dǎo)考生思考同學(xué)關(guān)系，體現(xiàn)了命題者“求穩(wěn)”的命題思路。題目穩(wěn)中有新：一是選用現(xiàn)實題材為作文材料，針對性強，真實感強，沒用前幾年愛用的寓言材料及童話材料，沒有寓言材料及童話材料容易給人的虛幻性與虛假性；二是文體完全開放，沒有“詩歌除外”的文體限制，利于考生發(fā)揮。當(dāng)今社會，人際關(guān)系緊張，同學(xué)關(guān)系也有諸多不和諧的極端事例，如對同學(xué)潑硫酸、在同學(xué)食品中投毒等，命題體現(xiàn)了不避現(xiàn)實、注重導(dǎo)向的特點，有很好的導(dǎo)向作用，啟示考生關(guān)注現(xiàn)實，貼近生活。
解題指津：材料作文要根據(jù)材料的含義及感情傾向立意，讀懂材料是審題立意的關(guān)鍵，一定要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲，讀懂材料，把握材料含義及命題者傾向。有幾年的材料作文要求總體把握材料含義，根據(jù)材料總體含義立意；近幾年的材料作文不要求總體把握，選擇一個角度立意即可，增加了開放性，減少了限制性。一般來說，沒有命題者情感傾向的材料限制性小些。這則作文材料雖然暗含命題者的情感傾向（搞好同學(xué)關(guān)系，營造和諧氛圍），但沒有審題難度，立意范圍較寬，緊密聯(lián)系考生學(xué)習(xí)生活實際，審題難度較小，讓考生有話可說，有利于考生發(fā)揮�？忌梢远嘟嵌冉庾x，多角度立意：可以敘寫“在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼”；可以敘寫“同窗共讀，互相幫助，彼此激勵”；也可以敘寫“一次不愉快的爭執(zhí)，都給我留下難忘的記憶，伴我走向成熟”；可以分析造成同學(xué)關(guān)系不和諧的各種因素（自我意識過強；志趣、性格不合；競爭激烈；等等。可以面面俱到，可以側(cè)重一二）；可以提出構(gòu)建和諧同學(xué)關(guān)系的主張（互相尊重、理解和包容；遇事多為他人著想；等等�？梢远嘟嵌日归_，可以著重談一兩個方面）；可以表達(dá)渴盼和諧的同學(xué)關(guān)系，呼吁構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系乃至人際關(guān)系；等等。總之，只要圍繞“同學(xué)關(guān)系”立意就切合題意，甚至可以適當(dāng)擴展到人際關(guān)系的和諧，社會關(guān)系的和諧。
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