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作文的源頭來(lái)自于觀察論文

時(shí)間:2021-11-24 15:00:28 觀察 我要投稿

作文的源頭來(lái)自于觀察論文

  魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)寫(xiě)作,第一須觀察。”是的,正是由于對(duì)事物的細(xì)致觀察,法布爾方有《蟋蟀的住宅》這樣不朽名作的問(wèn)世;朱自清方有《荷塘月色》這樣膾炙人口的名篇誕生。通過(guò)多年的作文教學(xué),我也嘗到了用觀察法指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的甜頭。我認(rèn)為,學(xué)生怕寫(xiě)作文的根本原因是無(wú)話可說(shuō),也就是說(shuō)學(xué)生的習(xí)作興趣不濃,習(xí)作目的不明,習(xí)作方法不當(dāng)。學(xué)生的習(xí)作要么憑空想象,要么復(fù)制作文選上的習(xí)作,這樣以來(lái),學(xué)生是難以寫(xiě)好作文的。由此看來(lái),只有通過(guò)觀察,運(yùn)用觀察法進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),才是行之有效的作文教學(xué)法。

作文的源頭來(lái)自于觀察論文

  一、觀察是培養(yǎng)習(xí)作興趣的基石。

  首先,要弄清觀察的含義。所謂“觀察”就是指對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致地察看、了解,以便掌握事物的各自特征。從觀察的含義中我們可以悟出“觀察”的三個(gè)要義:即先要“細(xì)看”,后要“分析”,從而歸納出事物的“特征”。對(duì)觀察含義的真正了解,是提高習(xí)作興趣的前提。

  其次,是掌握觀察的方法。這里的“方法”主要是指對(duì)物體、活動(dòng)、人物的觀察方法。各種“物體”的觀察方法是從物體的外形、色彩、質(zhì)地、功能、物體的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等方面去觀察、分析,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);各種“活動(dòng)”的觀察是從觀察活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的方式、活動(dòng)的特點(diǎn)等方面去觀察、描寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面;各種“人物”的觀察則從人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面去觀察并敘述人物的性格特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)等。由此可見(jiàn)。掌握觀察的方法是提高寫(xiě)作興趣的核心。再次,及時(shí)的鼓勵(lì),實(shí)時(shí)的指導(dǎo),是提高習(xí)作興趣的關(guān)鍵。對(duì)布置的每一篇日記或作文,教師都要給予精心指導(dǎo),特別要強(qiáng)調(diào)觀察的時(shí)間、地點(diǎn),尤其是觀察的方法。有時(shí),教師要和學(xué)生一道去實(shí)地觀察,以便解決學(xué)生在觀察事物時(shí)遇到不懂的問(wèn)題。同時(shí),教師要會(huì)捕捉、鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)機(jī),要讓學(xué)生形成自覺(jué)觀察事物的習(xí)慣。學(xué)生在觀察時(shí)盡量不給學(xué)生過(guò)多的壓力,學(xué)生沒(méi)有了壓力,才會(huì)多花時(shí)間去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)。學(xué)生一旦觸發(fā)了靈感,習(xí)作興趣倍增:一種習(xí)作的欲望在心中涌動(dòng),一種習(xí)作的成就感在臉上綻放。這樣,一篇篇佳作才會(huì)在小作者筆下流淌。

  二、觀察是學(xué)生把課本知識(shí)與實(shí)踐所得進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的紐帶。

  在作文教學(xué)中,我有這樣的感慨:學(xué)生不善于把學(xué)過(guò)的課本知識(shí)運(yùn)用到自己的作文中去。我發(fā)現(xiàn)用觀察法能將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

  1、有目的地把觀察內(nèi)容和與之相關(guān)的課文相結(jié)合。每布置一篇習(xí)作,要讓學(xué)生閱讀相聯(lián)系的課文。如寫(xiě)《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》這篇習(xí)作,可這樣進(jìn)行指導(dǎo):先讓學(xué)生去觀察小河,積累第一手材料,再讓學(xué)生閱讀相關(guān)課文,從而獲得習(xí)作的靈感?蛇\(yùn)用《我愛(ài)故鄉(xiāng)的`楊梅》的寫(xiě)法,仿效《桂林山水》中佳詞警句,學(xué)習(xí)《草原》、《第一場(chǎng)雪》中的景物描寫(xiě)。這樣讀寫(xiě)的配套訓(xùn)練,可謂一舉數(shù)得:既加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練,又鞏固了課本知識(shí);既培養(yǎng)了觀察能力,又提高了習(xí)作水平。

  2、有計(jì)劃地在習(xí)作中整合各學(xué)科的知識(shí)。還是以《我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河》為例,引導(dǎo)學(xué)生思考:家鄉(xiāng)的小河什么值得愛(ài),你為什么愛(ài),怎樣去愛(ài),讓學(xué)生在上述課文和《品德與社會(huì)》課中尋找答案,讓學(xué)生幼小的心靈在習(xí)作中閃光。再如讓學(xué)生寫(xiě)一處風(fēng)景,可結(jié)合《科學(xué)》課中的有關(guān)植物的知識(shí)去觀察。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子的形狀有心形、針形、扇形、劍形、帶形等;葉子的顏色隨著季節(jié)的不同而發(fā)生改變等;葉子的功能有可吃、可喝、可制作標(biāo)本等。因此,從某種意義上講,觀察是點(diǎn)燃愛(ài)學(xué)生智慧的“火花”。

  3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的佳詞警句。在習(xí)作教學(xué)中,我常跟學(xué)生講:好詞好句積累得多固然重要,但如果長(zhǎng)期在習(xí)作中不去運(yùn)用它,那就失去了積累詞句的價(jià)值。比如,描寫(xiě)人物的肖像、關(guān)于眉毛的描寫(xiě)詞語(yǔ)有:濃眉、娥眉、劍眉等,讓學(xué)生多觀察自己描寫(xiě)的對(duì)象,再選擇合適的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。同樣,句子的運(yùn)用也是如此。在詞語(yǔ)的積累方面,我們要銘記托爾斯泰的忠言:“身邊要永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本,讀書(shū)和談話時(shí)碰到一切美妙的地方和詞語(yǔ)、都把它記下來(lái),F(xiàn)在,學(xué)生不但明白托爾斯泰這句名言的深刻含義,更明白要在自己平時(shí)的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己所積累的好詞好句。

  三、觀察是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話、道真情的標(biāo)尺。

  在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中要求學(xué)生在習(xí)作時(shí)要有感而發(fā)。我在批改學(xué)生的習(xí)作中,有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生寫(xiě)的材料與實(shí)際不相符。比如有位學(xué)生在寫(xiě)《我的爸爸》這篇習(xí)作,就是如此。我知道他爸爸本是學(xué)校的炊事員,而他卻寫(xiě)成當(dāng)教師。之后,我把他叫到辦公室,輕言細(xì)語(yǔ)地跟他說(shuō):”作文要如實(shí)地寫(xiě),才能表達(dá)作者的真情實(shí)感。你在習(xí)作中不切實(shí)際的編造,只能說(shuō)明你不尊重你的爸爸。你要寫(xiě)出自己的真實(shí)感情,只有平時(shí)多留心觀察你爸爸的一言一行,一舉一動(dòng)!皬拇,這位學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察、了解,終于按要求完成了那篇習(xí)作。他在習(xí)作中說(shuō)出了真話,道出了真情。我把該篇習(xí)作當(dāng)作范文,在全班推廣。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生,要用自己的慧眼去觀察生活,要用自己的巧手去描繪生活,要用自己的善心去感悟生活。

  當(dāng)然,習(xí)作教學(xué)要想在短時(shí)間內(nèi)立竿見(jiàn)影,那是不切實(shí)際的。但如果我們把它看得高深莫測(cè),那也是不對(duì)的。只要我們一個(gè)勁地努力探索,不懈追求,總會(huì)找到一條適合自己的、行之有效的作文教學(xué)法。但我覺(jué)得,觀察才是寫(xiě)好作文的源頭。我這樣說(shuō),也并不過(guò)分,因?yàn)椤庇辛嗽搭^,才會(huì)不息地傾注真實(shí)的水來(lái)!埃ㄈ~圣陶語(yǔ))

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