《跑吧,孩子》優(yōu)秀觀后感
教師這個職業(yè)被稱為“人類靈魂的工程師”，這是人們對教師這個特殊工作的尊重和期待的稱呼。作為一個工作了十幾年的教育工作者，面對這個稱呼，我深感慚愧。因為在十幾年的教育教學工作實踐中，我很多時候關注的是學生外在的表現：成績是否優(yōu)秀；上課是否坐姿端正，認真聽講，至少是表面上的認真；穿著是否符合學生的要求等等。而沒有更多的去關注學生的“心靈”。這個暑假，我觀看了電影《跑吧，孩子》，我的“心靈”被主人翁阿坤的精神打動了。
故事反映的故事發(fā)生的時間是1965年新加坡獨立前后，講的是小孩子（小學五六年級）的事情，一對兄妹家里挺窮的，穿不起鞋，這個男生很喜歡踢足球，但是沒有球鞋，就和他的小伙伴給那些有錢的孩子做功課，穿他們的球鞋，那些小孩還經常欺負他們。他一直很想很想給妹妹買一雙漂亮的布鞋，為了這個，他去參加越野賽，穿了一雙很爛的球鞋，都露腳指頭了，他為了贏得鞋子給妹妹，拼命的跑，跑到一塊泥巴地里，泥吸住了他們的腳，怎么也拔不出來，眼看著后面的人都追上來了，他腦子里閃現出和妹妹說給她贏鞋子的畫面，他的眼淚出來了，心里好難過好傷心，他拼命的往上抬腳，終于出來了，可是鞋子卻陷在里面，他顧不了那么多了，光著腳在滿是石子的路上狂奔起來終于他得了第一名，可是，獎品卻不是鞋子，和他對立的男生也參加了，第三名，獎品是，一雙鞋，他去找這個男生換獎品，可是男生很不服氣輸給他，狠狠的把鞋扔到河里，到這里，影片也接近尾聲了，結局是他和妹妹做在橋上，那個男生把兩雙鞋子放在他們后邊，告訴他們他就要去英國讀書了，并笑著和他還有那些小伙伴和好。
整個故事圍繞“一雙鞋”而發(fā)生。在阿坤和他妹妹小芳的眼中，那雙 消失的“小芳的鞋”就是他們兄妹的最重要的“心事”。當爸爸媽媽在討論家庭生活的艱難時，他們兄妹關心是那雙鞋；當罷工的工人與警察發(fā)生激烈沖突時，他們關心的是那雙鞋；當阿坤站在領獎臺上接受冠軍表彰時，他關心的是那雙鞋�？墒窃谡麄�故事過程中，除了阿坤的小伙伴們也關心過那雙鞋外，其他的人—爸爸媽媽、數學老師、體育老師、嚴格的校長、小芳的老師都沒有關注到“那雙鞋”。曾經有一句大家熟悉的廣告語“心有多大，世界就有多大”，可是這么大的“世界”卻往往在很多時候被很多人—家長、老師忽略了。
回想起在自己十幾年的教育教學工作中，（讀后感 ）上課時，我關注的是學生是否認真聽講，對沒有認真聽講的學生大發(fā)雷霆。而忽略了學生為什么不認真聽你講的課，你講得枯燥無味，讓人昏昏欲睡，所以學生不愿認真聽；你在復習課上“炒冷飯”，沒有創(chuàng)新，所以學生不想聽；考試時，我關注的是學生的分數，對考得差的學生狠狠批評，而忽略了學生為什么考得差。你講課的重難點不突出，所以學生掌握不到位，當然考不出好成績。你平時的輔導很少，沒有關注后進生，所以他們的分數越來越低。早讀時，我關注的是學生有沒有遲到，對遲到的學生進行紀律懲罰，而忽略了問一句“路上是不是發(fā)生了什么事，所以遲到了”。有一個學生因為早上來校的路上車壞了而遲到，到校后被老師不問三七二十一責罵了一頓，結果師生發(fā)生了沖突。
作為一個高中教師，雖然我們面對的學生是十七八歲的高中生而不是想“阿坤”那樣的小學生，但作為同樣是“心靈”需要關注的學生，我們教育工作者—人類靈魂的工程師最重要的工作就是讓我們學生的“心靈”能夠健康的成長。在今天我們的國家正經歷著巨大變化，人們的思想也因此發(fā)生劇烈的變動—功利主義思想、金錢主義思想、享樂主義思想、自由主義思想等等充斥著我們生活的方方面面，在如此復雜的社會生活的包圍中，不要說是未成年人，就是我們接受了高等教育的教師也難免會有“功利主義、享樂主義等等思想的滋生”。而我們教育的對象是即將從未成年人走向成年人的高中生，正是一生中思想發(fā)生劇烈變動的時期，如果我們的教育引導出現問題，例如學生感覺到老師是以“成績論英雄”，那么他們就會為了最后的分數不擇手段—作業(yè)抄襲，考試作弊。他們還會把“成績論英雄”牽移到對同學評價的標準上—誰穿著打扮都是名牌、誰家庭的經濟條件優(yōu)越、誰家老爸錢多、權大，誰就是成功人士�！拔野质抢顒偂本统鲎砸粋�青少年之口。
那么我們應該如何做好“人類靈魂的工程師”呢？我想這要從“關心孩子的心靈開始”。我校的“生命化教育課題”中強調“學生的思想健康成長是學生生命化成長的重要標準”。
我個人認為首先我們每個教育工作者思想上要把“關心學生的心靈”作為工作的'首要目標，現在學生的“心靈”問題越來越多，也越來越嚴重。比較普遍的早戀問題，比較突出的家庭問題—因為爺爺奶奶關注弟弟，爸爸媽媽也有冷淡自己的言行而導致姐姐離家出走，甚至做出極端的事情。這些就是我們需要面對和解決的“心靈之痛”。其次我們要不斷學習，掌握更多的教育心理學方面的知識。例如如何與學生進行“心靈的溝通”，如何通過我們的溝通去發(fā)現學生“心靈之痛”，從而通過“心靈的溝通”去解決“心靈之痛”。我曾經遇到一個高一的學生因為小學時被一位老師當眾嚴厲批評過，從此對所有以后他遇到的老師都帶著深深“成見”，這個埋藏在他心底的“郁積”，一次次表現在他對各個年級老師的態(tài)度上，終于在高一一次與英語老師的沖突中說了出來。我雖然抓住了這次大好的“竊機”進行了“心靈的溝通”，從此他對老師的態(tài)度有了一些改變，但由于本人心靈溝通的水平有限，總感到效果不佳。所以我想自己作為教育工作者真的很慚愧，自己的教育水平有限，真的需要好好學習。
《跑吧孩子》是第一部提名華語金馬獎并獲獎的新加坡電影，我想影片之所以獲獎正是阿坤他們的心靈故事打動評委的心靈之感。如果我們每個教育工作者用自己的教育活動能夠打動孩子們的“心靈之感”，獲得他們的良好評價，那么我們就無愧于“人類靈魂的工程師”這個偉大而又崇高的稱號。
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