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王金戰(zhàn)講座觀后感范文（精選19篇）
品味完一部作品后，相信你會(huì)有不少感想吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的觀后感吧。觀后感你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的王金戰(zhàn)講座觀后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
王金戰(zhàn)講座觀后感 1
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)是每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，所以抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地觀看了王金戰(zhàn)老師的講座，并詳細(xì)地做了記錄。真的是受益匪淺，留給自己更多的反思。
王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們家長(zhǎng)如何對(duì)待我們的孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是興趣，作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要想讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成功，首先應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。孩子一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)激發(fā)不能限量的潛能。作為家長(zhǎng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的考試成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的會(huì)不自覺(jué)的把自己的意愿強(qiáng)加于孩子身上，逐漸地讓孩子當(dāng)學(xué)習(xí)成了痛苦可怕的事情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成受罪。
王老師還講到，沒(méi)有教不好的孩子。其實(shí)每一個(gè)孩子，在內(nèi)心都有一種向上的力量，沒(méi)有一個(gè)孩子，不想成為優(yōu)秀的`人，也沒(méi)有一個(gè)孩子，自甘成為一名后進(jìn)生。孩子不愿學(xué)習(xí)，很懶惰，就是因?yàn)閯?dòng)力不足，孩子需要我們的鼓勵(lì)和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注他們的進(jìn)步，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。想做到這一點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是千萬(wàn)不要拿著自己的孩子和別的孩子比較，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們都會(huì)創(chuàng)造屬于自己的與眾不同。曾在王金戰(zhàn)老師的微博中看到過(guò)這樣一段話：一個(gè)經(jīng)常得不到激勵(lì)的人潛能僅能開(kāi)發(fā)到百分之二十到三十，一旦得到激勵(lì)，潛能將會(huì)開(kāi)發(fā)到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來(lái)的。每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在了學(xué)生手里，而是敗在了家長(zhǎng)手里。
對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育一門學(xué)問(wèn)。我們是孩子的第一任老師，也是終生的老師，家長(zhǎng)的作用是至關(guān)重要的，也是任何人無(wú)法取代的。作為沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何培訓(xùn)，沒(méi)有任何資格證書(shū)就能成為家長(zhǎng)的我們，更需要不斷地學(xué)習(xí)，和孩子共同學(xué)習(xí)。我相信，只要我們認(rèn)真去做，就一定能讓孩子幸福地享受學(xué)習(xí)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。
王金戰(zhàn)講座觀后感 2
怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？今天聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的講座，我終于找到了解決這一問(wèn)題的金鑰匙，猶如醍醐灌頂豁然開(kāi)朗。不愧是大方之家的講座，高深的道理在簡(jiǎn)單實(shí)在、接地氣的例子和幽默詼諧的語(yǔ)言當(dāng)中娓娓道來(lái)，每句話都說(shuō)到了我的心坎里。王老師說(shuō)現(xiàn)在不管做什么工作都要持證上崗，都要通過(guò)學(xué)習(xí)取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，唯有家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著影響教育下一代這么重要的工作卻是不用學(xué)習(xí)隨時(shí)都能上崗的。所以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都要隨時(shí)隨地地虛心學(xué)習(xí)，是為了自己的將來(lái)也是為了孩子的一生。
讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)取決于“興趣”和“心態(tài)”。首先是要善于發(fā)現(xiàn)、尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。這就要讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)要培養(yǎng)孩子的自信，要用欣賞的眼光看待孩子，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。而不是按照自己腦子里對(duì)孩子定下的模式和框框去要求孩子，批評(píng)孩子。要學(xué)會(huì)尊重孩子，讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)孩子最大的傷害往往來(lái)自于他最親近的人。家長(zhǎng)的表情、語(yǔ)氣對(duì)孩子的'傷害都是巨大的。這就要求我們家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻隨時(shí)隨地都要注意自己言行舉止。“孩子對(duì)家長(zhǎng)的不滿無(wú)處發(fā)泄，只能用消極的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)抗�！边@句話值得每個(gè)家反思。
王老師用他的切身體會(huì)告訴我們，只有當(dāng)孩子考上理想大學(xué)的時(shí)候才是每個(gè)家長(zhǎng)放下肩頭的重?fù)?dān)，徹底輕松的時(shí)候。人可以一夜暴富卻不能在短時(shí)間內(nèi)成為教授和學(xué)者。學(xué)問(wèn)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，需要扎扎實(shí)實(shí)循序漸進(jìn)，不論對(duì)學(xué)生還是對(duì)家長(zhǎng)都是任重而道遠(yuǎn)。
王金戰(zhàn)講座觀后感 3
今天，我和女兒一起觀看了王金戰(zhàn)老師《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》后受益匪淺，感觸頗深。望子成龍望女成鳳是我們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，作為家長(zhǎng)，我們都希望我們的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好。“別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受�！币徽Z(yǔ)道出了孩子的心聲，也何談不是我們家長(zhǎng)應(yīng)該思考的。我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，通過(guò)正確的方法改變這種狀態(tài)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。以下就是我自己的一些小體會(huì)。
一、陪伴孩子學(xué)習(xí)
《窮爸爸、富爸爸》里說(shuō)，“所謂成功就是有時(shí)間照顧自己的小孩”。而很多父母為了追求事業(yè)有成往往缺失孩子的成長(zhǎng)相伴，這樣長(zhǎng)此以往會(huì)造成孩子情感缺失，不利于人格的形成與完善，同時(shí)也容易造成將來(lái)對(duì)父母的無(wú)責(zé)任感。爸爸媽媽們請(qǐng)暫時(shí)放下工作，回到孩子們身邊，給他們最好的愛(ài)，讓他們的成長(zhǎng)不再孤單。讓孩子的成長(zhǎng)，多一份的父母的陪伴。孩子上學(xué)了，在孩子做作業(yè)時(shí)，尤其是要求父母為其聽(tīng)寫生字、判數(shù)學(xué)題或檢查背誦時(shí)，父母要放下手里的活計(jì)與孩子一道完成家庭學(xué)習(xí)任務(wù)。事實(shí)證明，學(xué)校通過(guò)留作業(yè)的方法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與，是培養(yǎng)孩子的'有效手段。在這一方面我自己一定要加強(qiáng)。
二、讓孩子明確學(xué)習(xí)是他應(yīng)盡的義務(wù)
目前，許多小學(xué)在推廣"快樂(lè)教育"的經(jīng)驗(yàn)，為的是讓孩子在高興中學(xué)習(xí)，這不失為是提高孩子學(xué)習(xí)興趣的一種手段。以前我的孩子總有一種為了我和他爸爸在學(xué)習(xí)，在這一方面，我也是花費(fèi)了很多心思，讓她明確學(xué)習(xí)是為了他自己。所以，家長(zhǎng)一定要幫助孩子樹(shù)立一種觀念，告訴孩子學(xué)習(xí)成績(jī)同以后個(gè)人的前途和職業(yè)是聯(lián)系在一起的。做父母的還可以向孩子講述自己的經(jīng)驗(yàn)，講述自己在課堂上學(xué)到的東西怎樣在自己的生活中發(fā)揮作用。這樣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的愿望就會(huì)增強(qiáng)而且持久。
三、引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)知識(shí)的用途
怎樣向孩子表述知識(shí)的用途呢？對(duì)于學(xué)英語(yǔ)，可以這樣舉例：學(xué)了英語(yǔ)可以上網(wǎng)沖浪，或者可以給澳大利亞或英國(guó)的小朋友發(fā)電子郵件，和他們聊天交流。這樣的表述簡(jiǎn)單明了，對(duì)于其他學(xué)科的知識(shí)，家長(zhǎng)們也可以利用生活中的實(shí)例去引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)的興趣。我的孩子愿望是當(dāng)解放軍，于是我就帶她參觀以下軍事院校和大學(xué)生多聊天，讓她明白只有有知識(shí)才可以實(shí)現(xiàn)自己的理想。
四、家校攜手培育
有一位教育名家這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)放棄了家庭教育，誰(shuí)就幾乎葬送了孩子的前程；而誰(shuí)贏得了家庭教育，誰(shuí)就贏得了孩子輝煌的未來(lái)�！奔彝ソ逃龑�(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。我作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也是一名老師，我深知家校的聯(lián)系和配合對(duì)孩子的重要性有多大。配合老師是為了你的孩子，不是為了老師或是學(xué)校。充分認(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性，提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學(xué)校與家庭若在學(xué)生教育問(wèn)題上產(chǎn)生分歧，就會(huì)給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)種種的困難，降低學(xué)校教育的效率。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”，因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的相互配合和協(xié)調(diào)。
五、安排好時(shí)間和空間
一份關(guān)于美國(guó)兒童的調(diào)查表顯示：把上課的時(shí)間都加起來(lái)，一人一年用于上課的時(shí)間只有51天，而且要假設(shè)這51天是晝夜不分地上課，不睡覺(jué)、不吃飯、也不玩耍，其余的時(shí)間都跑到哪里去了？因此，家長(zhǎng)要幫助孩子安排好時(shí)間和空間。孩子應(yīng)該有一個(gè)作息時(shí)間表，平時(shí)的作息時(shí)間應(yīng)與周六和周日有所不同。在家里孩子應(yīng)該有一個(gè)使他感到舒服的學(xué)習(xí)地方。
六，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心要有所行動(dòng)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是行動(dòng)之一。家長(zhǎng)要幫助孩子確定重點(diǎn)和目標(biāo)。除了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子在一起學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一種家庭的學(xué)習(xí)氛圍，記得有一次孩子在寫作業(yè)，我在玩手機(jī)。孩子就小聲嘟囔說(shuō)：“當(dāng)大人就是好，大人不用寫作業(yè)�！睆哪且院�，只要孩子寫作業(yè)，我要不做家務(wù)，要不就看看書(shū)寫寫教案，陪她一起學(xué)習(xí)，他的態(tài)度明顯就不一樣了。
七、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰孩子要適度
獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是樹(shù)立行為規(guī)范的手段。在是否懲罰孩子的問(wèn)題上，家長(zhǎng)可以施加不是太過(guò)分的懲罰辦法。但是，懲罰不應(yīng)該是家長(zhǎng)感情用事時(shí)的行為。只有當(dāng)孩子有錯(cuò)誤行為，或者必須要為自己的行為負(fù)責(zé)任時(shí)，懲罰才是有意義的。
父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛(ài)學(xué)習(xí)是對(duì)孩子的最大鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
王金戰(zhàn)講座觀后感 4
聽(tīng)了老師的演講我深感慚愧，我感覺(jué)老師說(shuō)的那幾點(diǎn)家長(zhǎng)犯的錯(cuò)誤我也都有過(guò)，這讓我感到我不是一個(gè)稱職的媽媽。
可能我也是一名老師，工作也比較忙，所以平時(shí)對(duì)女兒就稍微有些嚴(yán)厲，沒(méi)有耐心，也很少對(duì)她說(shuō)一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，每次考試成績(jī)出來(lái)不好的話就會(huì)批評(píng)她半天，考得好的話也都會(huì)說(shuō)你如果不粗心的話還會(huì)考得更好，其實(shí)她就是考得不理想的時(shí)候在班里說(shuō)也還是不錯(cuò)的`。還有她的這個(gè)自信心我也是覺(jué)得很頭疼的一件事，我覺(jué)得她有時(shí)候特別沒(méi)有自信心，但我沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注她，比如她跟別人打招呼的時(shí)候聲音總是很小，好像不好意思，我就總是用批評(píng)的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)你要說(shuō)就大聲說(shuō)，那么小的聲音誰(shuí)聽(tīng)得見(jiàn)，后果就是下次她的聲音會(huì)更小，其實(shí)我如果換一種語(yǔ)氣去引導(dǎo)她可能效果就會(huì)不一樣了。
現(xiàn)在想想教育孩子真是一門學(xué)問(wèn)，我們對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣很重要，跟她有商有量的說(shuō)可能會(huì)更好，應(yīng)該經(jīng)常用欣賞的眼光去看待自己的孩子，多多的表?yè)P(yáng)孩子，在學(xué)習(xí)上不能給孩子壓力，不能每次都讓孩子去考第一名，不能總是說(shuō)你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都比你考的好，應(yīng)該讓孩子盡力去考，不能太在乎名次，只要比之前用功就好。這樣孩子就不會(huì)有太大的壓力，學(xué)習(xí)起來(lái)也很輕松，自信心也就慢慢地提高了！
王金戰(zhàn)講座觀后感 5
王金戰(zhàn)老師將理論和大量的實(shí)例相結(jié)合，給我們分享了他寶貴的育才經(jīng)驗(yàn)和方法。我感受到王金戰(zhàn)老師是一位為人坦誠(chéng)，個(gè)性鮮明的老師。還有，我所學(xué)到的不僅僅是王老師給我們介紹的經(jīng)驗(yàn)方法，更重要的是那些充滿了我們看似很簡(jiǎn)單的卻持之以恒的精神！
首先，從王金戰(zhàn)老師的育才方案中能看出他的敬業(yè)精神。雖然有人把教師譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但身在其中的人往往有沖出圍城的想法。做教師就有了一種無(wú)可奈何的哀嘆。而王金戰(zhàn)老師把教書(shū)的確當(dāng)作神圣事業(yè)來(lái)對(duì)待、來(lái)敬重。在他身上既有對(duì)學(xué)生一視同仁大愛(ài)無(wú)疆的人文主義精神，又有刻苦鉆研業(yè)務(wù)、研磨教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律，把教學(xué)技術(shù)運(yùn)用純熟，居高臨下的大師學(xué)者風(fēng)范。無(wú)論是正常教學(xué)，還是朋友求助、慕名求教，抑或講座論壇，王金戰(zhàn)老師總是游刃有余，傾其所能。
其次，王金戰(zhàn)老師教學(xué)注重謀求細(xì)節(jié)。他見(jiàn)到數(shù)落自己孩子的家長(zhǎng)就會(huì)及時(shí)勸阻家長(zhǎng)，保護(hù)孩子的自尊心；把高考題的'考點(diǎn)研究透徹，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)成竹在胸、有的放矢；面對(duì)"早戀"一眼就能看穿，做學(xué)生的"知心大哥哥";對(duì)學(xué)生以給予信心為主，不提過(guò)高目標(biāo)要求，循序漸進(jìn)，反而時(shí)常起到"化腐朽為神奇"的驚人效果……把平時(shí)的教學(xué)工作做足做細(xì)，提升學(xué)生于無(wú)形，起到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。
第三，精練備課，提高課堂教學(xué)效率，講課給學(xué)生留有余地。王金戰(zhàn)老師提出：一個(gè)學(xué)生很難做到40分鐘高度集中，老師就得保證，在最短的時(shí)間之內(nèi)把最重要的東西講深講透，然后騰出一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)做題。一堂課最重要的不是看老師講了多少，而是看學(xué)生接受了多少。要求保證自己在課堂上說(shuō)的每一句話、布置的每一個(gè)題都爛熟于心，并增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。這些要求是他在講授技能上自己給自己施壓。
今天的視頻講述了王金戰(zhàn)老師對(duì)待女兒高考前數(shù)學(xué)真空的問(wèn)題。對(duì)于孩子可以自己發(fā)現(xiàn)、解決、掌握的問(wèn)題，他放手讓孩子自己去完成，對(duì)于孩子有難度的問(wèn)題才給以援助之手。在搜集資料的過(guò)程中，注意分類，強(qiáng)調(diào)代表性。
王金戰(zhàn)老師最可貴的是他的學(xué)生觀。他說(shuō)："我的眼里，根本就沒(méi)有差生！"他認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了"差生".而讓一個(gè)"差生"變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。他的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這一點(diǎn)。正是通過(guò)這樣的成功實(shí)踐，他曾把班里倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大。
在具體的教育方式上，特別是在與學(xué)生的心靈交流中，王金戰(zhàn)老師認(rèn)為，傾聽(tīng)，往往比說(shuō)教更重要。在教育轉(zhuǎn)化自己女兒的過(guò)程中，在幫助其他家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程中，在和班里學(xué)生的交流中，他都堅(jiān)持這一點(diǎn)。
王金戰(zhàn)老師工作之所以如此投入，是因?yàn)樗兄叨鹊呢?zé)任感。他認(rèn)為，教師的失誤，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。培養(yǎng)一個(gè)孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個(gè)孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當(dāng)時(shí)看不出結(jié)果，結(jié)果可能要等若干年以后。王老師的育人經(jīng)驗(yàn)尤其他的愛(ài)心、責(zé)任心值得廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。
我們捫心自問(wèn)：當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)的困難時(shí)，我們引導(dǎo)他尋找好方法了嗎？當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)傾向時(shí)，我們給他們最熱情的幫助了嗎？課堂上出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真的情況時(shí)，我們反思自己的教學(xué)了嗎？作為教師，我們有責(zé)任幫學(xué)生成功，讓每個(gè)學(xué)生成為潛能無(wú)限的天才。這需要我們像王金戰(zhàn)老師那樣做一名用心、敬業(yè)的學(xué)者型教師，豐富自己，豐富學(xué)生；像王金戰(zhàn)老師那樣做學(xué)生的軍師和后盾，為學(xué)生提供有效可行的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生解決困難的技巧，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心；像王金戰(zhàn)老師那樣擁有先進(jìn)的教學(xué)理念、高超的教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生心靈…
王金戰(zhàn)講座觀后感 6
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)"為什么、這是怎么回事?"他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮?計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算?小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿?等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的"十萬(wàn)個(gè)為什么?"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。
曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以內(nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非�；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
其次，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)"為什么、""這是怎么回事?"他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮?計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算?小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿?等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的"十萬(wàn)個(gè)為什么?"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。
曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以內(nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非�；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不要對(duì)孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課后做作業(yè)就不會(huì)做，家長(zhǎng)講了幾遍，孩子還不懂，家長(zhǎng)往往就沒(méi)有耐心和信心了，說(shuō)孩子不用心，沒(méi)有希望了，嚴(yán)重的還打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的'問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治.
現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又暗孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾粍儕Z了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
(1)父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。
(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修地球，去掃大街�！惫赃^(guò)于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。
(4)孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容;無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
王金戰(zhàn)講座觀后感 7
有幸在校聆聽(tīng)了高金英老師的的報(bào)告，高老師親切、幽默、樸實(shí)的話語(yǔ)一下子就吸引了我。聽(tīng)著一件件用愛(ài)心、淚水堆徹的感人事跡，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。高老師的報(bào)告讓我對(duì)如何做好新時(shí)期教師有了新的理解。整個(gè)講座感覺(jué)就像對(duì)自己心靈的一個(gè)洗禮，受到深深的震撼。高老師的講座以案例闡釋理論、深入淺出、生動(dòng)精彩、風(fēng)趣幽默，在帶給大家歡笑的同時(shí)，也引發(fā)了我們對(duì)師德和教師工作各方面的深刻思考。
心態(tài)決定一切，高金英老師說(shuō)，教師人格的魅力就是擁有“陽(yáng)光心態(tài)”，讓自己散發(fā)著“陽(yáng)光的味道”。我聽(tīng)后覺(jué)得這說(shuō)法很新穎。她說(shuō)培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。在我們的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。聽(tīng)著高老師的`講座反思自己的教學(xué)，我感觸頗深。尤其高老師講到學(xué)生上課打瞌睡的問(wèn)題，高老師的做法是讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。如講笑話、變魔術(shù)、幽默一下、多使用激勵(lì)語(yǔ)等行之有效的方法�！昂⒆拥念遣皇敲刻谜n都有？攢到誰(shuí)的課堂睡，那得看你的本事”高老師這句話，使我深受啟發(fā)，是啊，我們面對(duì)的不是成人，是孩子，孩子的注意力、興趣那是跟著感覺(jué)走的，就算你講得再精彩如果失去了趣味性、調(diào)不起孩子的積極性孩子是很容易溜號(hào)的，更不會(huì)愛(ài)上你的課堂。興趣是最好的老師，如果孩子樂(lè)于學(xué)愛(ài)學(xué)還愁學(xué)不出好成績(jī)嗎？
看來(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教育工作中。高老師這生動(dòng)的講座給我啟示頗多。很久以前曾聽(tīng)一位優(yōu)秀老師介紹，每個(gè)老師腦子里至少應(yīng)該儲(chǔ)備300個(gè)故事，還應(yīng)該從各方面充電，在多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。說(shuō)到底，就是高老師說(shuō)得那四個(gè)字“用心做事”，處處皆教育。
王金戰(zhàn)講座觀后感 8
20xxc年9月26日，我有幸和合肥一中的全體老師一起在我們46中聆聽(tīng)了著名教育專家王金戰(zhàn)的關(guān)于教學(xué)工作和班主任工作的報(bào)告，聽(tīng)后很受觸動(dòng)，感想頗多。
王金戰(zhàn)老師現(xiàn)是人大附中副校長(zhǎng)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作二十幾年。王金戰(zhàn)老師從農(nóng)村一名普通教師通過(guò)自己的努力，憑借自己扎實(shí)的教學(xué)工作和豐富的班主任工作一步步邁向首都北京人大附中，在人大附中又通過(guò)自己的刻苦和鉆研，現(xiàn)已達(dá)到了其教育事業(yè)的頂峰。尤其去年王金戰(zhàn)老師所帶班級(jí)學(xué)生總共五十多人，其中有十人被哈弗、牛津、耶魯?shù)仁澜缑ｄ浫�，剩下的百分之九十以上被北大、清華錄取，它們班的同學(xué)考到中國(guó)人民大學(xué)都算沒(méi)考好！現(xiàn)在多家電臺(tái)、報(bào)紙等媒體單位都爭(zhēng)向采訪報(bào)道王金戰(zhàn)老師的先進(jìn)事跡。不僅如此，王金戰(zhàn)老師每次出版的關(guān)于學(xué)生教育方面的書(shū)籍，每一次都能獨(dú)占同類書(shū)籍的銷售榜首位置。而且每年都能出版好幾本書(shū)籍。一串串令人瞠目結(jié)舌的事例和成就，讓在場(chǎng)的老師聽(tīng)得如癡如醉，會(huì)場(chǎng)常常報(bào)以長(zhǎng)時(shí)間的熱烈的掌聲和歡笑聲。聆聽(tīng)報(bào)告的同時(shí)，我的心靈受到了極大的觸動(dòng)�，F(xiàn)將感想簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、王金戰(zhàn)老師的思想王金戰(zhàn)老師在報(bào)告中用詼諧的語(yǔ)言和精彩的事例充分折射了他的思想內(nèi)涵：教師是教學(xué)的組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的主體；教師是教學(xué)管理的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是管理自己的主人；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的教練和導(dǎo)游，教練可以不如運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，但卻可以讓運(yùn)動(dòng)員的潛能發(fā)揮到極致；教師應(yīng)向?qū)в文菢幼屗鶐в慰屯ㄟ^(guò)自己努力和堅(jiān)持能觀賞到最美麗的風(fēng)景。
二、王金戰(zhàn)老師的教學(xué)風(fēng)格教師的教學(xué)不能滿堂灌，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)地去開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我。同時(shí)應(yīng)交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并不斷地更新自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率，努力讓每個(gè)學(xué)生有能力和辦法去克服在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。
三、王金戰(zhàn)老師的管理管理班級(jí)，班主任只是起到組織學(xué)生制定各項(xiàng)規(guī)章制度，并把管理班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度的任務(wù)分別分工到具體學(xué)生身上。創(chuàng)設(shè)條件，努力讓學(xué)生成為自己是管理班級(jí)的主人。爭(zhēng)取做到讓全班同學(xué)，為了共同目標(biāo)和理想，同舟共濟(jì)，患難與共，互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，做到人人是班級(jí)的管理者，同時(shí)人人又是班級(jí)的被管理者。總之，聽(tīng)了報(bào)告后，心情久久不能平靜。向王金戰(zhàn)老師學(xué)習(xí)！
王金戰(zhàn)講座觀后感 9
聽(tīng)了本周的講座，很佩服王金戰(zhàn)老師的教育理念，每個(gè)孩子都有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在學(xué)生手里，而是敗在家長(zhǎng)手里。在很多方面與王金戰(zhàn)老師產(chǎn)生了共鳴，或從王老師的講座里受到了啟發(fā)。
我反復(fù)對(duì)照王老師的板書(shū)“讓孩子變笨的十大高招”，自己高達(dá)6處，自嘆自己是一個(gè)愚蠢的家長(zhǎng)。優(yōu)秀的孩子背后有優(yōu)秀的教育方法，家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起決定性的作用，那么聽(tīng)完講座以后，真的要深思自己的孩子問(wèn)題出在哪里？只有找到問(wèn)題，才能有解決的辦法。
王金戰(zhàn)老師提到：“當(dāng)一位學(xué)生反反復(fù)復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成為差生，而讓一個(gè)差生變好的的最有效的方法，就是要找到他身上的強(qiáng)項(xiàng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)讓他反復(fù)享受成功的喜悅，差生就轉(zhuǎn)換為優(yōu)秀�！痹谕踅饝�(zhàn)老師眼里沒(méi)有差生，只有個(gè)性各異的學(xué)生。王老師引導(dǎo)學(xué)生充滿自信，奔向各自預(yù)定的.目標(biāo)，享受了快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
聽(tīng)完王老師的講座讓我有了信心，孩子每次前進(jìn)一小步，都不要命的鼓勵(lì)，孩子每次學(xué)習(xí)前進(jìn)一名次，都反復(fù)夸獎(jiǎng)。孩子本身不具備自我評(píng)價(jià)的能力，大多數(shù)是靠他人的態(tài)度來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。所以孩子失敗后應(yīng)該是過(guò)多的鼓勵(lì)，讓孩子明白失敗并沒(méi)什么，應(yīng)該從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力。允許孩子的失敗，也是對(duì)孩子成功的一種信任。距離中考還有8個(gè)月，距離高考還有3年，只要持之以恒，孩子也能奔向自己預(yù)期。
王金戰(zhàn)講座觀后感 10
王金戰(zhàn)老師是一位充滿教育智慧的優(yōu)秀教育者
首先，王老師那質(zhì)樸的語(yǔ)言，幽默的處事態(tài)度，讓人耳目一新。報(bào)告中沒(méi)有什么特別深?yuàn)W的理論，而且他所崇尚的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育也不是什么新的理論和觀點(diǎn)，都是我們廣大教師所熟知和共識(shí)的。但他在實(shí)際工作中對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)的態(tài)度和做法，無(wú)不顯示出他堅(jiān)深的教育心理學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐的融合，達(dá)到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。
其次，王老師的教育智慧還體現(xiàn)在，能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教育方法，而且能夠達(dá)到最佳的教育效果。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)卻很難。因?yàn)檫@需要扎實(shí)的教育心理學(xué)知識(shí)和敏銳的思辨能力，這兩者的結(jié)合，才能激發(fā)教者的教育智慧。王老師是一個(gè)善于思考富于應(yīng)變的人，他是智慧的。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧。
再次，通過(guò)王老師組織的有層次有目標(biāo)的，我們可以看出王老師在教學(xué)工作中想了很多辦法，動(dòng)了很多腦筋，是個(gè)有心人，一個(gè)思想者。一個(gè)人不是天生就具有教育智慧的，一個(gè)人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不斷的學(xué)習(xí)，以掌握一定的教育教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的不斷思考，用心地對(duì)待每個(gè)教育對(duì)象，我想只有這樣就一定會(huì)走向成功。
用微笑和寬容撐起愛(ài)的天空
聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的演講，回家后又如饑似渴地讀了他寫的兩本書(shū)，《英才是怎樣造就的》、《中國(guó)英才家庭造》發(fā)現(xiàn)他成功的秘訣就是很巧妙的運(yùn)用了賞識(shí)教育這個(gè)方法。其實(shí)在管理學(xué)上這個(gè)也是一個(gè)很好的策略。
其實(shí)，我們每個(gè)人都喜歡被別人賞識(shí)，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被大家肯定。而且每個(gè)人都希望引起大家的注意，不是自己因?yàn)閮?yōu)秀被別人肯定，那就是希望做錯(cuò)事來(lái)引起大家的注意。當(dāng)一個(gè)人被肯定以后，他的心中自然而然的會(huì)對(duì)這份工作喜歡上，因?yàn)橛辛伺d趣愛(ài)好，就會(huì)更加認(rèn)真的去做這見(jiàn)事，這就是叫做良性循環(huán)。相反的，如果他做錯(cuò)事來(lái)引起大家的注意，大家就對(duì)他越反感，接著他就會(huì)繼續(xù)做下去。但是如果你恰當(dāng)?shù)陌岩粋�(gè)即使被別人看成是對(duì)社會(huì)有害的人也試著去發(fā)現(xiàn)他的不起眼的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然是要適當(dāng)?shù)模@樣也可以拯救一個(gè)人��！
所以我們不要一味的站在自己的角度看問(wèn)題，不管對(duì)誰(shuí)，都試著用兩外一種眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，那些他們真的是做的比較好的.地方，而且還不能讓他們發(fā)覺(jué)大家是很可以的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)涌現(xiàn)更加多的人才。
王金戰(zhàn)老師是山東青島人，全國(guó)優(yōu)秀教師，現(xiàn)在中國(guó)人民大學(xué)附中任教。他的女兒已考區(qū)北京大學(xué)。他所帶的55人的班，10人進(jìn)入劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑＃?7人進(jìn)清華北大，25人次奪冠于全國(guó)各類競(jìng)賽項(xiàng)目。他多年來(lái)率領(lǐng)學(xué)生奮戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)。
王金戰(zhàn)老師有一根魔棒，它能讓他的學(xué)生在成功的天空中翱翔，他的演講中和書(shū)里藏著許多點(diǎn)石成金削鐵如泥的教育秘密。我摘錄了王金戰(zhàn)老師的教育理念如下，會(huì)對(duì)我們今后的教育和管理工作有所裨益：
關(guān)于“心態(tài)”：優(yōu)秀從心態(tài)開(kāi)始。調(diào)整好心態(tài)去適應(yīng)環(huán)境。選擇積極的心態(tài)，許多事情就會(huì)出現(xiàn)自己意想不到的變化。你的心態(tài)就是你真正的主人。學(xué)業(yè)最大的問(wèn)題是心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵是自信。心態(tài)決定成績(jī)。心態(tài)決定一切。
影響孩子人生的五個(gè)關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)、活力、戀愛(ài)、個(gè)性和自我管理。特長(zhǎng)——優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)�；盍Α顒�(dòng)激發(fā)活力，活力就是奪冠精神。戀愛(ài)——中學(xué)生如何面對(duì)。戀愛(ài)是一把雙刃劍。相愛(ài)容易相處難。拒絕有時(shí)是一種愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的情感，開(kāi)誠(chéng)布公，給孩子一個(gè)溫馨的家。個(gè)性——寬容與約束。愛(ài)與管教都是需要的。自我管理——成長(zhǎng)的階梯。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)監(jiān)督，管理能力是磨練出來(lái)的。
王金戰(zhàn)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中堅(jiān)守著一能力培養(yǎng)為中心的教育理念，形成了獨(dú)到而實(shí)用的教育思想和教育方式。成就了他的學(xué)生，也成就了他自己。這給我們老師、孩子和家長(zhǎng)留下難忘的深思。
應(yīng)該向王金戰(zhàn)老師學(xué)習(xí)什么？
在演講中，王金戰(zhàn)老師讓全班倒數(shù)第一考上北大吸引著每一個(gè)聽(tīng)眾，雖然是個(gè)案，但我聽(tīng)后總結(jié)“他眼里沒(méi)差生。我感到，其人其事有頗多可圈可點(diǎn)之處。
王金戰(zhàn)老師最可貴的是他的學(xué)生觀。他說(shuō)：“我的眼里，根本就沒(méi)有差生！”他認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。他的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這一點(diǎn)。正是通過(guò)這樣的成功實(shí)踐，他曾把班里倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大。
在具體的教育方式上，特別是在與學(xué)生的心靈交流中，王金戰(zhàn)老師認(rèn)為，傾聽(tīng)，往往比說(shuō)教更重要。在教育轉(zhuǎn)化自己女兒的過(guò)程中，在幫助其他家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程中，在和班里學(xué)生的交流中，他都堅(jiān)持這一點(diǎn)。他與學(xué)生一次兩個(gè)鐘頭的談話，學(xué)生談了100分鐘，他只講了20分鐘。但卻讓一個(gè)思想頹廢、打算破罐子破摔的孩子振奮起來(lái)。
王金戰(zhàn)認(rèn)為：學(xué)生“學(xué)習(xí)本身的壓力并不大，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)中所附載的東西太多，壓力太大。比方說(shuō)家長(zhǎng)的期望、學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，等等”。那么，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，就要從解除這些附載的東西著手。
王金戰(zhàn)老師工作之所以如此投入，是因?yàn)樗兄叨鹊呢?zé)任感。他認(rèn)為，教師的失誤，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。培養(yǎng)一個(gè)孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個(gè)孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當(dāng)時(shí)看不出結(jié)果，結(jié)果可能要等若干年以后。
王金戰(zhàn)老師培養(yǎng)出了很多考上北大、清華的學(xué)生，但他并不完全以升學(xué)成績(jī)看成敗。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：英才，決不是拿考上北大、清華來(lái)衡量的。一個(gè)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)是，通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能磨練出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感、自制力、自信心。這樣的學(xué)生，即使考不上大學(xué)，人生也會(huì)成功；反之，即使他上了北大、清華，也照樣會(huì)一事無(wú)成！
王老師的育人經(jīng)驗(yàn)尤其他的愛(ài)心、責(zé)任心值得我們廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。他的報(bào)告會(huì)能夠吸引包括市長(zhǎng)、局長(zhǎng)的政府官員和老師來(lái)參加，也充分證明人們對(duì)優(yōu)秀教師的尊重和熱切期待。
王金戰(zhàn)講座觀后感 11
王老師是中國(guó)人民大學(xué)附中的高級(jí)教師，他講到自己在高一時(shí)，由于受到老師和當(dāng)時(shí)班級(jí)前五名的學(xué)生的激勵(lì)，暗下決心，奮發(fā)圖強(qiáng)，在不到半年里，從班級(jí)的40多名躍居班級(jí)第1名。這個(gè)過(guò)程概括起來(lái)就是：外力的激勵(lì)——下決心、定目標(biāo)——行動(dòng)——找到起點(diǎn)、方法——堅(jiān)持，享受學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，充分展示了他自主學(xué)習(xí)的才能，正是他善于從一道分解因式的問(wèn)題出發(fā)，找到學(xué)習(xí)存在的.根本問(wèn)題，從而根據(jù)自己存在的根本問(wèn)題找到解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而順藤摸瓜。在這個(gè)過(guò)程中，他有時(shí)間將上課聽(tīng)講時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與初中知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，有自己安排自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利、時(shí)間和空間，正是在這樣的環(huán)境下，他才能如愿以償、如魚(yú)得水。
再看看我們目前的教育，老師恨不得將作業(yè)留到學(xué)生一點(diǎn)自己安排的時(shí)間都沒(méi)有的地步，很多學(xué)生在初一就要寫作業(yè)到晚上11點(diǎn)，想一想，這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有什么好處，從表面上看，學(xué)生很緊張，但實(shí)際上他做了多少有用功，又有多少無(wú)用功，我們確實(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這些指導(dǎo)需要在作業(yè)上體現(xiàn)出來(lái)，但我們沒(méi)有權(quán)利剝奪學(xué)生的自主發(fā)展的空間，學(xué)生開(kāi)始不會(huì)自主發(fā)展，我們可以指導(dǎo)，但不能控制，如果王老師處在現(xiàn)在學(xué)生所處的環(huán)境，估計(jì)就沒(méi)有今天的王老師，也許只能再多一個(gè)農(nóng)民，或一個(gè)平庸之人，而不是一個(gè)教育專家。
所以我們要想想，究竟要給學(xué)生什么教育。
王金戰(zhàn)講座觀后感 12
他是用什么樣的教育方式和學(xué)習(xí)方法把一個(gè)又一個(gè)孩子培養(yǎng)成才的呢？我們一起來(lái)看看吧！
王金戰(zhàn)老師講：“大家一談到學(xué)習(xí)這件事，馬上就聯(lián)想到，一個(gè)孩子是否聰明，是否用功？其實(shí)，影響學(xué)習(xí)的決定性因素就只有智力因素和非智力因素兩種.”
非智力因素包括:一個(gè)學(xué)生的性格、心理狀態(tài)和自信心，身體狀況及家庭中父母關(guān)系的和諧程度。
學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然還離不開(kāi)父母關(guān)系的和諧程度，假如，父母鬧離婚了，不僅對(duì)我們幼小的心靈造成了創(chuàng)傷，還會(huì)使我們無(wú)心向?qū)W！學(xué)習(xí)成績(jī)也離不開(kāi)老師的教育，所以，老師也要盡量讓同學(xué)們想學(xué)習(xí)的方式，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這樣，成績(jī)自然就上去了。
有些同學(xué)厭學(xué)，他們并不是厭惡學(xué)習(xí)本身，他們是不喜歡這個(gè)科目的老師，他們就不想學(xué)了，所以要加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)的德才水平。并且，家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子當(dāng)做朋友對(duì)待。
如果孩子對(duì)家長(zhǎng)有意見(jiàn)了，他(她)沒(méi)法訴說(shuō)，就會(huì)以學(xué)習(xí)上一種消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待，來(lái)發(fā)泄對(duì)家長(zhǎng)的`不滿。還有就是學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個(gè)吵吵鬧鬧的環(huán)境下和一個(gè)非常安靜的環(huán)境下，這些學(xué)習(xí)效果都是完全不同的。剛才的這些問(wèn)題可以統(tǒng)稱為“非智力因素”。
“非智力因素”的核心是心態(tài)，當(dāng)我們特別高興和特別不高興地去做一件事的時(shí)候，效果會(huì)截然不同。還要讓孩子帶著一種興趣去做事。在十四歲之前是一個(gè)人智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。
如何才能讓激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣呢？這個(gè)時(shí)刻分兩方面來(lái)說(shuō)，一方面來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段，要是讓孩子學(xué)習(xí)了她(他)感興趣的事，會(huì)對(duì)他的智力有很大的提高！另一方面是個(gè)人，今后上課敢于發(fā)言。
不要對(duì)學(xué)習(xí)有壓力，要有信心，心理壓力別太大，考試之前不要太緊張，學(xué)習(xí)就是一種心態(tài)！加油吧，各位！
王金戰(zhàn)講座觀后感 13
王金戰(zhàn)老師用實(shí)踐證明了“沒(méi)有教不好的孩子”，而他的方法卻如此簡(jiǎn)單。他的每個(gè)精彩故事都融入了深刻的教育智慧和獨(dú)特的王氏幽默，告訴我們：差生和優(yōu)等生之間只隔著一層窗戶紙，而它隨時(shí)可以輕輕捅破。
王金戰(zhàn)是個(gè)傳奇人物，作為老師，他讓無(wú)數(shù)學(xué)生重獲信心，找到學(xué)習(xí)的.突破點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)教育奇跡；作為家長(zhǎng)，他為女兒精心設(shè)計(jì)，全面發(fā)展，最終使女兒考上北大！
他的眼里沒(méi)有差生，他曾讓全班倒教第一的學(xué)生考上北大；
他被譽(yù)為“高考戰(zhàn)神”，考前面對(duì)面輔導(dǎo)2小時(shí)，學(xué)生一般就能提高20分；
他帶的一個(gè)復(fù)讀班，83個(gè)學(xué)生100%考上大學(xué)；
他的寥寥數(shù)語(yǔ)就能打開(kāi)“問(wèn)題”學(xué)生的心結(jié)，被很多家長(zhǎng)當(dāng)成“救命稻草”……
這是中央電視臺(tái)教育頻道上周在《師說(shuō)》節(jié)目曾連續(xù)播出王金戰(zhàn)老師的《成才的階梯》。
在視頻中，王金戰(zhàn)老師首度傾囊傳授金戰(zhàn)學(xué)習(xí)法，這不僅是他多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，也是能讓學(xué)生受益終生的學(xué)習(xí)智慧。它是中小學(xué)生家長(zhǎng)和教師教育孩子學(xué)生的指路明燈，也是廣大中小學(xué)生戰(zhàn)勝自我，獲得學(xué)習(xí)信心的一個(gè)很好的途徑。
王金戰(zhàn)講座觀后感 14
聽(tīng)了老師的演講我深感慚愧，我感覺(jué)老師說(shuō)的那幾點(diǎn)家長(zhǎng)犯的錯(cuò)誤我也都有過(guò)，這讓我感到我不是一個(gè)稱職的媽媽。
可能我也是一名老師，工作也比較忙，所以平時(shí)對(duì)女兒就稍微有些嚴(yán)厲，沒(méi)有耐心，也很少對(duì)她說(shuō)一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，每次考試成績(jī)出來(lái)不好的話就會(huì)批評(píng)她半天，考得好的話也都會(huì)說(shuō)你如果不粗心的話還會(huì)考得更好，其實(shí)她就是考得不理想的時(shí)候在班里說(shuō)也還是不錯(cuò)的。還有她的這個(gè)自信心我也是覺(jué)得很頭疼的一件事，我覺(jué)得她有時(shí)候特別沒(méi)有自信心，但我沒(méi)有及時(shí)的關(guān)注她，比如她跟別人打招呼的時(shí)候聲音總是很小，好像不好意思，我就總是用批評(píng)的'語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)你要說(shuō)就大聲說(shuō)，那么小的聲音誰(shuí)聽(tīng)得見(jiàn)，后果就是下次她的聲音會(huì)更小，其實(shí)我如果換一種語(yǔ)氣去引導(dǎo)她可能效果就會(huì)不一樣了。
現(xiàn)在想想教育孩子真是一門學(xué)問(wèn)，我們對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣很重要，跟她有商有量的說(shuō)可能會(huì)更好，應(yīng)該經(jīng)常用欣賞的眼光去看待自己的孩子，多多的表?yè)P(yáng)孩子，在學(xué)習(xí)上不能給孩子壓力，不能每次都讓孩子去考第一名，不能總是說(shuō)你看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都比你考的好，應(yīng)該讓孩子盡力去考，不能太在乎名次，只要比之前用功就好。這樣孩子就不會(huì)有太大的壓力，學(xué)習(xí)起來(lái)也很輕松，自信心也就慢慢地提高了！
王金戰(zhàn)講座觀后感 15
看了這個(gè)電視講座以后，睿睿發(fā)現(xiàn)自已正是根據(jù)講座里推薦的“遺忘規(guī)律”來(lái)記憶單詞和做語(yǔ)文預(yù)習(xí)的，她把這種方法稱之為“間隔式記憶法”。
據(jù)睿睿講，在記英語(yǔ)單詞的時(shí)候，她會(huì)先把整課的單詞全部記一下，臨睡之前在腦子里再回憶一下，第二天就會(huì)不容易忘掉;如果再隔幾天再回憶一下，那么記得就更牢了。
睿睿還說(shuō)，她在語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)也是采用的這個(gè)方法。她會(huì)提前把老師要講的課文預(yù)習(xí)一遍，把需要記住的內(nèi)容記一下，之后隔了一個(gè)晚上，第二天老師再講一遍的時(shí)候，她就相當(dāng)于再回憶一遍，這樣記的.就比較牢了。
所以如果這堂講座是幫助家長(zhǎng)探尋如何找到適合孩子的學(xué)習(xí)方式的話，那么睿睿同學(xué)已經(jīng)“走”在前面了!親愛(ài)的睿睿，媽媽為你驕傲!
學(xué)習(xí)就是這樣，再?zèng)]有別人比自已還要了解自已了!所以在平時(shí)要多做嘗試，找到適合自已特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)習(xí)對(duì)于自已來(lái)講就會(huì)變成越來(lái)越輕松的事了!
王金戰(zhàn)講座觀后感 16
星期六的早晨，我和媽媽觀看了山東廣播電視臺(tái)農(nóng)科頻道播出的由中國(guó)人民附屬中學(xué)的王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》的講座，看完之后，我和媽媽都大開(kāi)眼界，也增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。通過(guò)王老師的講解，使我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中小學(xué)生十大能力不僅需要孩子的內(nèi)在潛力，更需要家長(zhǎng)的共同努力。
通過(guò)王老師的講解，使我認(rèn)識(shí)到我自己本身的優(yōu)點(diǎn)和存在的.缺點(diǎn)。王老師舉例說(shuō)的小女孩的故事，說(shuō)明了孩子的心理素質(zhì)很重要，家長(zhǎng)的期望過(guò)高，就會(huì)往往通過(guò)日常的話語(yǔ)和批評(píng)，給孩子造成一定的壓力，讓孩子感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)直線下降，從全班的第一名變成全班的倒數(shù)。通過(guò)這個(gè)故事，使我們深刻的認(rèn)識(shí)到，不僅要給孩子適當(dāng)?shù)貕毫Γ�要多加的鼓勵(lì)，就像王老師說(shuō)的“好孩子都是夸出來(lái)的”，表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)，會(huì)使孩子增長(zhǎng)自信心，減少學(xué)習(xí)壓力，讓孩子更有動(dòng)力，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是靠家長(zhǎng)強(qiáng)迫、催促去學(xué)，把學(xué)習(xí)看為一種負(fù)擔(dān)。
通過(guò)這次的講座，也使我看到我的不足之處，我平時(shí)學(xué)習(xí)還是挺努力的，就是有時(shí)喜歡看電視，看起來(lái)就沉迷其中，從而有時(shí)作業(yè)潦草，我以后一定改正這個(gè)壞習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)不辜負(fù)爸爸媽媽的期望和老師的辛勤付出，同時(shí)希望媽媽多多的對(duì)我鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
王金戰(zhàn)講座觀后感 17
今天陪孩子一起觀看了教育專家王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓孩子都愛(ài)上學(xué)》。對(duì)我的觸動(dòng)很大。每位家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳的夙愿”。但對(duì)于教育孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，我們做家長(zhǎng)的是否合格，是否也需要加強(qiáng)“培訓(xùn)和學(xué)”。
怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)?王金戰(zhàn)老師說(shuō)，首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，只要是令她感興趣的學(xué)科，孩子的智力就會(huì)有很大的開(kāi)發(fā)。我們做家長(zhǎng)的不要一味的看孩子的成績(jī)以及排名。要學(xué)會(huì)幫助孩子，指引孩子，使孩子能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們做家長(zhǎng)的也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不積極態(tài)度，所以在陪伴孩子時(shí)，多利用實(shí)體的自然現(xiàn)象跟孩子溝通，培養(yǎng)孩子的濃厚興趣!
王金戰(zhàn)老師說(shuō)沒(méi)有教不好的孩子。孩子在這個(gè)年齡階段，特別在乎來(lái)自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。所以我們家長(zhǎng)在對(duì)待孩子出現(xiàn)的.種種問(wèn)題上，要克制自己的態(tài)度。王老師舉了個(gè)例子：有一個(gè)男孩的父親，無(wú)論孩子的成績(jī)提高與否，總與這位家長(zhǎng)的要求有很大差距，而且總是打擊孩子，使孩子有了很強(qiáng)的自卑心理……聽(tīng)到老師講到這時(shí)，我想起我的孩子在三年級(jí)時(shí)的期中考試，數(shù)學(xué)成績(jī)考得很差。我當(dāng)時(shí)也是非常生氣和著急，火爆的脾氣沖著孩子就去了。感覺(jué)孩子怎么能考那么少的分?jǐn)?shù)，太不應(yīng)該了。后來(lái)我又跟孩子的老師溝通，是孩子的數(shù)學(xué)老師兼班主任——安老師的一番話使我感到非常慚愧。安老師跟王金戰(zhàn)老師的觀點(diǎn)是一致的。孩子的一次成績(jī)決定不了什么，關(guān)鍵是查找使孩子成績(jī)下滑的原因，孩子在學(xué)習(xí)中碰到了哪樣的問(wèn)題，該如何解決等等。從那之后我改變了自己的態(tài)度，不是只看成績(jī)，而是要找出問(wèn)題的根源……
聽(tīng)了今天這堂專家講課之后，我明白了：對(duì)于我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且更重要的是增強(qiáng)孩子的自信心。我要用欣賞的眼光看待孩子：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);發(fā)現(xiàn)進(jìn)步;在她取得成績(jī)的一剎那，我要將我的表?yè)P(yáng)及時(shí)傳達(dá)出去!希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠和孩子一起共同進(jìn)步!
王金戰(zhàn)講座觀后感 18
星期六早上7點(diǎn)，我和孩子一起觀看了王金戰(zhàn)老師的教育專題講座。通過(guò)王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。
作為三年級(jí)小學(xué)生的家長(zhǎng)，我覺(jué)得我們這些家長(zhǎng)比孩子更需要學(xué)習(xí)。這次王金戰(zhàn)老師的教育講座是給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)非常好的機(jī)會(huì)，讓我們知道怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，怎么和孩子溝通。
王金戰(zhàn)老師講到：第一別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受：要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)我作為家長(zhǎng)做的很不好，沒(méi)有把孩子學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)好，在學(xué)習(xí)當(dāng)中要注意方法，這些我覺(jué)得都很難的。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能給孩子太大的.壓力，像王老師所說(shuō)心理壓力太大，考試就緊張，同樣對(duì)孩子是不好的，要分析原因找問(wèn)題。第二沒(méi)有教不好的孩子，像王老師所說(shuō)現(xiàn)在什么行業(yè)都需要證件，最不需要證件的就是當(dāng)家長(zhǎng)，我覺(jué)得老師說(shuō)的非常對(duì)，家長(zhǎng)是應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的失誤，把孩子一生中最關(guān)鍵的時(shí)刻給耽誤了。王老師提到，沒(méi)有笨孩子只有懶孩子，孩子沒(méi)有教不好的，其實(shí)每一個(gè)孩子在內(nèi)心都一種向上的力量，沒(méi)有任何一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)：“我并不想上進(jìn)”。只要方法得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都能成為英才，家長(zhǎng)當(dāng)然都想自己的孩子成為英才，但是很多家長(zhǎng)存在的問(wèn)題是用一種自己擬定的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，有時(shí)候往往只看孩子的
成績(jī)，而忽略了孩子的感受和興趣。應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重孩子，不要給孩子報(bào)班很多業(yè)余班、補(bǔ)習(xí)班，不停地催促他們學(xué)習(xí)這，學(xué)習(xí)那�？墒怯械臅r(shí)候孩子也有自己想做的事，也有自己的生活，把我們的理想強(qiáng)壓在孩子的身上，這樣越容易造成反效果的。我們真的忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。孩子對(duì)一件事沒(méi)有興趣，而家長(zhǎng)卻逼孩子去做那一件事，我想這件事這個(gè)孩子一定做不好，倒不如你培養(yǎng)孩子對(duì)這件事的興趣，再讓孩子去完成，我想這樣子效果會(huì)好的多許多。這說(shuō)明我們的知識(shí)和教育方法太缺乏了，希望能通過(guò)這種方式讓我們這些沒(méi)有證件的家長(zhǎng)能多學(xué)習(xí)，慢慢調(diào)整教育孩子的方式，能夠?qū)⒆迂?fù)責(zé)。
通過(guò)這次聽(tīng)王老師的講座，我明白了好孩子是夸出來(lái)的，不能拿孩子和別的孩子比，要用欣賞的眼光看孩子，要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得這種方法是很好的，特別對(duì)我家孩子有用，我一定要慢慢的做到這一點(diǎn)，我家孩子也特別不喜歡和別人比。家長(zhǎng)要適當(dāng)給孩子道謙，這一點(diǎn)我覺(jué)得很多家長(zhǎng)會(huì)做不到，但是有時(shí)可能這樣做了對(duì)孩子會(huì)是一件好事，我要盡量的調(diào)整自己的心態(tài)，當(dāng)個(gè)稱職的家長(zhǎng)。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(zhǎng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
王金戰(zhàn)講座觀后感 19
星期日上午八點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)收看了河北公共頻道全國(guó)優(yōu)秀教師、教育專家王金戰(zhàn)老師的講座——《怎樣讓每個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》。
王金戰(zhàn)老師的講座，讓我用一個(gè)字來(lái)談我的感受的話，那就是——“實(shí)”，真實(shí)、實(shí)用。他的每一句話講起來(lái)都是那么自然，實(shí)在，毫無(wú)矯揉造作之嫌，所講內(nèi)容切合實(shí)際，講授的教育方法實(shí)用、有效。
王金戰(zhàn)老師談到影響學(xué)習(xí)的.決定性因素有兩個(gè)方面，分別是智力因素和非智力因素，其中智力因素所占比例不到10%而已，而非智力因素反而占到90%以上。非智力因素包括學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、身體狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，老師的德才水平及家長(zhǎng)的德才水平等方面。這其中讓我感觸最深的便是老師的德才水平。
老師的德才，我理解為老師的德行與才能。才能雖然重要，但我認(rèn)為最重要的，應(yīng)當(dāng)是“德行”。因?yàn)槔蠋煹摹暗隆睕Q定老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，而學(xué)生對(duì)某一學(xué)科是否有興趣，很大程度上就取決于老師給他帶來(lái)的印象與影響是否良好。喜歡某位老師就喜歡上某一學(xué)科，反之厭惡某一老師就厭惡某一學(xué)科，這在我們的實(shí)際教學(xué)生活中經(jīng)常發(fā)生，想想自己當(dāng)學(xué)生時(shí)，又何嘗不是如此？
那么，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？
善待學(xué)生，我認(rèn)為這是讓學(xué)生喜歡并學(xué)好所任學(xué)科的必要條件。善待學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，無(wú)論他成績(jī)好壞。善待學(xué)生，就應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生都是渴望自己進(jìn)步的，渴望自己優(yōu)秀的，只不過(guò)他們需要更多的時(shí)間，需要我們老師的更多幫助與關(guān)注。
作為老師，我們應(yīng)該做的是尊重學(xué)生，相信學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為班主任，我認(rèn)為我們更應(yīng)該做的是了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。課上是老師，課下應(yīng)該是家長(zhǎng)，更應(yīng)該是朋友。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的心理需求，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
我有一個(gè)小小心愿，不求桃李滿天下，只愿一生無(wú)悔于教師這一職業(yè)，無(wú)愧于我的每一位學(xué)生。我在努力，我要加油！
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